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FACULTAD DE ENERMERA.
ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE ENFERMERA
PROYECTO DE INVESTIGACIN CIENTFICA
LNEA DE INVESTIGACIN
SALUD PBLICA
PARA OPTAR EL TITULO PROFESIONAL DELICENCIADO (A) EN
ENFERMERIA
PRESENTADO POR:
DE LA CRUZ CAPANI, Marina
GAGO PAUCAR, Nataly
FECHA DE INICIO
FECHA DE CULMINACIN
: Abril 2016
: Julio 2017
HUANCAVELICA PER
2016
TABLA DE CONTENIDOS
CAPTULO I.......................................................................................................... 3
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA...................................................................3
1.1. DESCRIPCIN DEL PROBLEMA:................................................................3
INTERNACIONAL............................................................................... 3
NACIONAL........................................................................................ 4
A NIVEL LOCAL.................................................................................. 5
1.2. FORMULACIN DEL PROBLEMA................................................................7
1.2.1.PREGUNTA GENERAL................................................................7
1.2.2.PREGUNTAS ESPECFICAS........................................................7
1.3. OBJETIVOS...................................................................................................9
1.3.1.OBJETIVO GENERAL.................................................................9
1.3.2.OBJETIVOS ESPECFICOS.........................................................9
1.4. JUSTIFICACIN..........................................................................................10
1.5. DELIMITACIONES.......................................................................................12
CAPTULO II.......................................................................................................13
MARCO DE REFERENCIAS..............................................................................13
2.1. ANTECEDENTES DEL ESTUDIO...............................................................13
2.2. MARCO TERICO......................................................................................15
2.2.1.TEORA DEL CUIDADO HUMANO..............................................15
2.2.2.TEORA DEL CEREBRO TRIUNO...............................................17
2.3. MARCO CONCEPTUAL..............................................................................19
2.3.1.GIMNASIA CEREBRAL:.............................................................19
2.3.2.CAPACIDAD COGNITIVA:..........................................................23
2.3.3.RENDIMIENTO PSICOMOTOR:.................................................33
2.4. DEFINICIN DE TRMINOS BSICOS......................................................42
2.5. HIPOTESIS..................................................................................................44
2.5.1.HIPOTESIS GENERAL..............................................................44
2.5.2.HIPTESIS ESPECFICAS........................................................44
2.6. IDENTIFICACIN DE VARIABLES..............................................................46
2.7. OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES..................................................46
2.8. MBITO DE ESTUDIO O DESCRIPCIN DEL REA DE ESTUDIO..........51
CAPTULO III......................................................................................................52
MARCO METODOLGICO................................................................................52
INTRODUCCIN
La gimnasia cerebral o ejercicios mentales son actividades que estimulan
los hemisferios cerebrales. Consiste en movimientos y ejercicios que
estimulan el funcionamiento de ambos hemisferios cerebrales. Partiendo
del principio bsico de que cuerpo y mente son un todo inseparable y de
que no hay aprendizaje sin movimiento.
los
objetivos,
la
justificacin
delimitaciones
de
la
de
datos.
El
CAPTULO
IV;
esta
referido
al
aspecto
investigadoras.
CAPTULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1. DESCRIPCIN DEL PROBLEMA:
INTERNACIONAL
La actividad fsica y mental en los adultos mayores es escaso, por no
decir nula, se limitan las actividades diarias por su cuenta propia, pero
sobre todo no se incentiva a los adultos mayores a realizar estas
prcticas en beneficio de su salud.
Un problema latente en los adultos mayores; ocurren muchos
deterioros principalmente es el Alzheimer esta enfermedad mental
progresiva que se caracteriza por una degeneracin de las clulas
nerviosas del cerebro y una disminucin de la masa cerebral; las
manifestaciones bsicas son la prdida de memoria, la desorientacin
temporal y espacial y el deterioro intelectual y personal. Si algn
adulto mayor es atacado por esta enfermedad no tendr una vejez
sana ms al contrario empeorara.(Roldan , 2014)
Los estudios de prevalencia realizados en la poblacin cubana indican
que entre el 4% y el 5% de las personas mayores de 65 aos
padecen de demencia (La demencia tipo Alzheimer constituye el 65%
de todas las demencias, 18% las demencias vasculares y el 15% las
demencias por cuerpos de Lewy difusos)
incapacidad.(Avila, Vasquez , & Gutierrez , 2007)
simplemente
no
hay
fisioterapeuta
otro
personal
para paliar las mltiples dolencias que presentan por su edad, por la
falta de estas actividades, en algunos casos va disminuyendo o
incluso desapareciendo su rendimiento (cognitivo y psicomotor) en
estas personas.
El aprendizaje mental y el aprendizaje motor se deben distinguir como
dos aspectos del aprendizaje del ser humano. El primero est
orientado preponderantemente a la adquisicin de conocimientos, de
capacidades y destrezas intelectuales, el segundo tiene por objeto la
capacidad motriz. El aprendizaje mental y el motor estn combinados
entre s, condicionndose y desarrollndose el uno al otro (Domizio &
Peralta, 2004).
Mediante entrevista directa con uno de los adultos mayores del
Hogar santa teresa de jornet se recopila la siguiente informacin,
tengo 81 aos lo que me gusta hacer es leer y rellenar los pupiletras
es lo nico que puedo hacer, en las maanas nos levantan a las 5:30
de la maana y nos ponemos a conversar con los compaeros y el
desayuno no es fijo por que antes o despus de la misa recin
podemos tomar el desayuno, despus de eso la mayora nos
ponemos a dormir y solo algunos nos ponemos a leer peridicos
aparte de eso q ms podemos hacer, despus del almuerzo tambin a
dormir y adems ya estamos viejos solo estamos para dormir y comer
y yo creo que ejercicios y otras cosas ya no sirven porque ni siquiera
ya no podemos levantar los pies a esta edad (Soto, 2016)
En la segunda entrevista el entrevistado menciona lo siguiente En la
maana me muevo levantando las manos, para poder recuperar mi
salud luego nos vamos a tomar el desayuno despus nos vamos a la
misa, al salir de misa todos nos dirigimos al patio a calentarnos un
poco en el sol y algunos pasan el da sentados y durmiendo porque la
mayora ya son abuelitos. (Chavez, 2016)
PREGUNTA GENERAL.
Cmo la gimnasia cerebral influye en la capacidad cognitiva y
rendimiento psicomotor en adultos mayores del Hogar Santa
Teresa de Jornet Huancavelica- 2016?
1.2.2.
-
PREGUNTAS ESPECFICAS
Cmo la gimnasia cerebral influye en la capacidad cognitiva
en adultos mayores del Hogar Santa Teresa de Jornet
Huancavelica- 2016?
10
1.3.
OBJETIVOS.
1.3.1.
OBJETIVO GENERAL.
Determinar como la gimnasia cerebral influye en la capacidad
cognitiva y rendimiento psicomotor en adultos mayores del
Hogar Santa Teresa de Jornet Huancavelica- 2016.
1.3.2.
OBJETIVOS ESPECFICOS.
- Identificar como la gimnasia cerebral influye en la capacidad
cognitiva en adultos mayores del Hogar Santa Teresa de
-
2016.
Identificar como la gimnasia cerebral influye en funcin del
clculo en adultos mayores del Hogar Santa Teresa de
Huancavelica- 2016.
Identificar como la gimnasia cerebral influye en la funcin del
lenguaje en adultos mayores del Hogar Santa Teresa de
11
Huancavelica- 2016.
Identificar como la gimnasia cerebral influye en el tono
muscular en adultos mayores del Hogar Santa Teresa de
Huancavelica- 2016.
Identificar como la gimnasia cerebral influye en el esquema
corporal en adultos mayores del Hogar Santa Teresa de
cerebral
influye
en
la
JUSTIFICACIN.
El mantenimiento de la funcin cognitiva (salud mental) resulta
esencial para el bienestar del ser humano. En la edad avanzada,
conjuntamente con otros cambios fisiolgicos, existe la tendencia de
experimentar mermas en las funciones mentales. Algunos de estos
cambios son debidos a varias enfermedades o a procesos de
envejecimiento irreversibles. Sin embargo, muchos de estos cambios
pueden impedirse o retardarse con la ayuda de la gimnasia cerebral,
ya que esta tiene beneficios en aspectos vivenciales que surgen y que
anteriormente no haban sido necesarios aprenderlos o que se
quieren mejorar. Previene la enfermedad de Alzheimer y problemas de
Aprendizaje como (dislexia, dislalia, hiperactividad, dficit de atencin,
etc.) ya este programa integra totalmente el cerebro y el cuerpo,
12
de la poblacin puede
indirectamente
reduciendo
gastos
para
el
estado,
DELIMITACIONES.
Las delimitaciones en el estudio son:
13
14
CAPTULO II
MARCO DE REFERENCIAS
2.1. ANTECEDENTES DEL ESTUDIO.
2.1.1.
A NIVEL INTERNACIONAL
Lpez (2012) en su tesis importancia de los ejercicios de
gimnasia cerebral en el desarrollo de la creatividad de los
nios y nias del primer ao de educacin bsica de la
escuela juan bautista palacios la salle de la ciudad de
Ambato en el periodo lectivo 2010 2011. La realiza con el
Objetivo de Investigar la importancia que tiene la Gimnasia
Cerebral en el desarrollo de la creatividad de los nios y
nias del primer ao de educacin bsica de la escuela Juan
Bautista Palacios La Salle de la ciudad de Ambato. Marco
metodolgico: La presente investigacin posee un enfoque
Cualitativo, debido a que se basa en el paradigma crticopropositivo, la poblacin que se va a investigar es reducida,
cabe tomar en cuenta que dentro de esta investigacin se
estudian los resultados de causa y efecto del problema, por
ltimo en esta investigacin, los resultados que genere la
misma no sern generalizados . Segn los Resultados el 29
% de los nios y nias muestran agrado y se siente
contentos con las clases de sus maestros y la actitud que los
maestros manifiestan hacia ellos, mientras que el 71%
15
mediante
esta
tcnica.
Mediante
una
favorecer
Metodologa:
En
el
un
proceso
primer
de
lugar
envejecimiento.
se
abordan
los
el
valor
preventivo-educativo
de
los
16
deterioro
cognitivo
depresin.
Marco
MARCO TERICO
17
e incluir la
18
de
salud
que
padecen
las
personas
ancianas
funcional,
requieren
una
valoracin
especfica
Instintivas
las
funciones
(ritmo
cardaco,
19
de
una
terapia
psicolgica,
sino
mediante
20
2.3.
MARCO CONCEPTUAL.
2.3.1. GIMNASIA CEREBRAL:
ORIGEN:
Cada da que pasa la ciencia descubre ms acerca del
funcionamiento de nuestra mente y de nuestro cerebro; cmo
funcionan y particularmente por qu no trabajan a plenitud o se
encuentran alejados de sus niveles ptimos. Un individuo
comn y corriente solo utiliza la dcima parte del potencial
cerebral,
considerando
esta
poca
actividad
como
un
salud,
bienestar
desarrollar
las
habilidades
21
22
23
mayores
capacidades
visuales,
auditivas
kinestsicas.
Activar las neuronas.
Mejorar las funciones cognitivas y emocionales para ejercitar la
plasticidad cerebral.
Reforzar la memoria.
Vivir con plena consciencia y vitalidad.
Contribuir a un verdadero aprendizaje acelerado
2010).
BENEFICIOS
(Calvio,
24
Problemas de comportamiento.
Dificultades de aprendizaje.
Falta de una adecuada comunicacin (oral, escrita, grupal).
Problemas de atencin.
Problemas emocionales.
Insuficiencia en el desempeo deportivo
Falta de nocin rtmica
Dificultades de coordinacin
La gimnasia cerebral se vuelve til para resolver problemas
emocionales y aumentar la eficacia en todos aquellos campos
que uno desee, como mayor rendimiento en el trabajo, facilidad
de estudios, agilidad en deportes, mejora de ritmo, de la visin,
de la coordinacin, etc.; adems, es un mtodo simple y eficaz,
dirigido tanto a nios como adultos aplicable a todos los
mbitos. Como toda gimnasia, sta puede practicarse en
cualquier momento del da y no necesita de un lugar especfico.
Sin embargo, se recomienda que los ejercicios relacionados
con la activacin de las funciones cerebrales se realicen por la
maana, para que el cerebro pueda estar listo para reaccionar
a lo largo del da. (Calvio, 2010).
25
ATENCIN
La Atencin es una cualidad de la percepcin que funciona
como una especie de filtro de los estmulos ambientales,
evaluando cules son los ms relevantes y dotndolos de
prioridad para un procesamiento ms profundo, es una funcin
de la memoria a corto plazo. Cualquier actividad que requiera
de utilizar las funciones cognitivas estimula la atencin.
(Perdomo, 2010)
FUNCIONES DE LA ATENCIN:
El concepto de atencin se relaciona estrechamente con la
voluntad, aunque en ocasiones pueda dispararse como
mecanismo automtico reflejo. La atencin se activa para
buscar y seleccionar informacin. Es comn destacar tres
funciones de la atencin: seleccin, vigilancia, y control, que a
su vez permiten que el procesamiento de la informacin sea
preciso, continuado (sostenido en el tiempo), y rpido. (Aznar,
2000)
a) La atencin como mecanismo de seleccin: Asegura un
procesamiento
perceptivo
adecuado
de
los
estmulos
26
b)
La
atencin
mantener
en
como
el
mecanismo
tiempo
el
de
vigilancia:
inters por
la
permite
informacin
27
habilidades
tiles,
hbitos,
informacin
de
manera
regular
pierden
la
memoria
ms
28
29
del
taller
es
fomentar
la
autodeterminacin
JUICIO
30
LENGUAJE
Durante la vejez existe cierto desarrollo en el rea del lenguaje
ya que hay un incremento del conocimiento semntico, ms
contenidos y experiencias. Sin embargo aparecen dificultades
ya que hay una prdida de eficacia en el procesamiento lxico,
sintctico y discursivo. Si existe algn trastorno cognitivo o
afasia se producen alteraciones en la comunicacin, lxico,
sintaxis y discurso.
En la etapa de la vejez la sintaxis disminuye y la semntica
aumenta. Es decir los conocimientos y contenidos se amplan y
el proceso operativo del lenguaje decrece. Los problemas con
la sintaxis estn relacionados con dificultades en atencin y
memoria de trabajo, as como la capacidad de inhibir
informacin relevante de la no relevante lo cual produce
interferencias. En cuanto al lxico, este incrementa sin
embargo se empieza a dificultar la produccin del mismo en
cuanto a nombrar objetos y acciones.
As mismo, se manifiestan dificultades en el discurso, en
relacin a la comprensin debido a las fallas en la memoria de
trabajo, existe una reduccin en el contenido por el deterioro en
dicha memoria. De igual manera se presentan problemas para
relacionar y un incremento en la locuacidad, esto por la falta de
control inhibitorio y las necesidades comunicativas.(Perdomo,
2010).
VI.
APRENDIZAJE
El aprendizaje se define como todas aquellas transformaciones
relativamente estables en el comportamiento que son inducidas
31
conductas
innatas.
Las
conductas
innatas
estn
VII.PERCEPCIN
Existen muchas definiciones de percepcin sin que haya una
que sea aceptada unnimemente por todos los psiclogos.
Ser adecuado definirla como el proceso de extraccin activa
de informacin de los estmulos, y elaboracin y organizacin
de representaciones para la dotacin de significado. A
diferencia del resto de las funciones cognitivas, presenta la
caracterstica distintiva de tener su origen en la interaccin
fsica que se da entre el medio y el organismo a travs de los
sentidos (vista, odo, olfato, gusto y tacto) con lo que viene a
ser el punto de encuentro entre lo fsico y lo mental. (Lupon,
Torrents, & Quevedo).
32
33
34
VIII.
CLCULO
El clculo podemos definirlo como La habilidad para manipular
nmeros en una operacin aritmtica implica varios procesos:
El conocimiento bsico de las tablas numricas (conocimiento
automatizado en los sujetos escolarizados).
La comprensin de los conceptos de las operaciones
aritmticas (sumas, restas, multiplicaciones) y de los
smbolos utilizados para las operaciones (+, !, ).
La secuencia y el procedimiento necesario para realizar los
clculos (Mesulam, 1985).
Las habilidades numricas son consideradas como una de las
habilidades instrumentales ms importantes en las sociedades
de consumo (comprar, vender, utilizacin del dinero). (Boada,
LLorente, & Tarraga , 1999).
se
describen
analizando
la
influencia
del
35
36
fundamental
valorar
todas
las
manifestaciones
de
MOTRICIDAD
Trmino motricidad se emplea en los campos de entrenamiento
que tienen como referencia movimientos de ser humano o
animal, se generan sus mismos movimientos cuando tienen en
si su conocimiento. Su estudio sigue analizando la frecuencia
entre los aspectos fsicos de un ser vivo esto se ha analizado
una estructura misteriosa ya que nadie encuentra como se
proviene esta motricidad con el acto motor. Aqu se planifica el
futuro acto motor, en el momento en que se decide cul es el
ms adecuado se ponen en marcha los mecanismos para
ejecutarlo. Hay una regin cortical encargada en iniciar esta
cadena de acciones nerviosas, el rea motora, la cual
corresponde a los msculos voluntarios que formarn parte en
el futuro movimiento.(Cando, 2014).
a) Motricidad fina:
La motricidad fina es relacionada con el sistema nervioso
que provoca una contraccin de los msculos y genera una
coordinacin en el desplazamiento de los movimientos
ejecutados por el sujeto. .(Cando, 2014)
La motricidad fina consiste en la posibilidad de manipular los
objetos, sea con toda la mano, sea con movimientos ms
diferenciados utilizando ciertos dedos. Ejemplo ensartar
cuentas en un hilo. (Antnez & Diaz, 2008).
37
b) Motricidad gruesa:
la
determinada
voluntad
el
y/o
movimiento
realizando
de
una
consigna
desplazamiento
y su
sincronizacin.
Dominio Corporal Esttico, se refiere a todas aquellas
actividades motrices que llevarn a las personas a
-
II.
38
eutonia
de
Gerda
Alexander
es
un
sistema
de
del
propio
cuerpo.
Este
trabajo
es
39
que
regulan
el
tono
el
equilibrio
neurovegetativo.
Raymond Murcia dice que a partir de la eutonia se abren
distintas Posibilidades: Por como concibe el trabajo y el
movimiento, casi dira el cuerpo y la vida, la eutonia permite
pensar de otra manera la psicomotricidad y la educacin
fsica. En este sentido es un cuadro pragmtico terico que
permite reflexionar y cambiar cosas que ya existen. (Fabiana
& Ramrez, 2008)
b) Hipertona:
Aumento del tono hay tres formas de hipertona:
Espasticidad: hay un aumento de tono sobre todo al inicio del
movimiento. Con desplazamientos rpidos y pasivos la
resistencia del msculo aparece y se vence de golpe
fenmeno de la navaja de muelle. Si es muy intensa puede
producir
contracturas
permanentes.
Predomina
en
los
40
III.
LA MARCHA
La marcha es una serie de movimientos rtmicos del tronco y
extremidades que determinan un desplazamiento hacia
delante. La marcha tiene dos componentes el equilibrio y la
locomocin .Para la mantencin del equilibrio y locomocin,
se requiere de la interaccin de los sistemas aferentes (visual,
vestibular y propioceptivo) con los centros de proceso de esta
informacin
(mdula,
cerebrales),
de
extrapiramidal)
tronco,
la
eferencia
del
cerebelo
motora
aparato
(va
hemisferios
piramidal
msculo-esqueltico,
41
voluntarias
(por
indemnidad
de
la
funcin
respuestas
posturales
son
generadas
por
la
consisten
coordinadas
extremidades,
de
los
en
contracciones
msculos
corrigiendo
del
sinrgicas
tronco
controlando
y
el
de
y
las
balanceo
42
43
ESQUEMA CORPORAL
El esquema corporal es una representacin del cuerpo, una
idea que tenemos sobre nuestro cuerpo y sus diferentes
partes y sobre los movimientos que podemos hacer o no con
l; es una imagen mental que tenemos de nuestro cuerpo
con relacin al medio, estando en situacin esttica o
dinmica. Gracias a esta representacin conocemos nuestro
cuerpo y somos capaces de ajustar en cada momento
nuestra accin motriz a nuestros propsitos. (Somos los del
tercero, 2010).
a) lateralidad:
1- Le Boulch: Es la expresin de un predominio motor
realizado con las partes del cuerpo que integran sus
mitades derecha e izquierda. 2- Reid: Es la tendencia
44
2005).
COORDINACION:
La coordinacin de los movimientos puede recuperarse
progresivamente si se reinicia el aprendizaje a partir los
fundamentos aprendidos en la niez. Para ello se iniciar
con movimientos simples, realizndolos en forma lenta y
progresivamente buscando incrementar la velocidad de
respuesta, ya sea visual o auditiva. (Chvez Samperio,
Lozano Dvila, Velzquez Monroy, & Agustn Lara Esqueda,
2012)
2.4.
la
practica
constante
de
ejercicios,
facilita
la
45
46
2.5. HIPOTESIS
2.5.1.
HIPOTESIS GENERAL
La gimnasia cerebral influye significativamente en la capacidad
cognitiva y rendimiento psicomotor en adultos mayores del
Hogar Santa Teresa de Jornet Huancavelica- 2016.
2.5.2.
HIPTESIS ESPECFICAS
-
La
gimnasia
cerebral
influye
significativamente
en
la
47
La
gimnasia
cerebral
influye
significativamente
en
el
La
gimnasia
cerebral
influye
significativamente
en
la
La
gimnasia
cerebral
influye
significativamente
en
la
48
2.6.
IDENTIFICACIN DE VARIABLES.
Variable (VI): Gimnasia cerebral
Variable (VD): VD1. Capacidad cognitiva.
VD2. Rendimiento psicomotor.
46
2.7.
OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
OPERACIONALIZACION DELA VARIABLE INDEPENDIENTE
VARIABLE
INDEPENDIENTE
DEFINICIN
CONCEPTUAL
DEFINICIN
OPERACIONAL
DIMENSIN
MOTRICIDAD
MARCHA
X: GIMNASIA CEREBRAL
Consiste en movimientos y ejercicios que estimulan el funcionamiento de ambos hemisferios cerebrales. Partiendo del principio
bsico de que cuerpo y mente son un todo inseparable y de que no hay aprendizaje sin movimiento
Se brindara talleres para mejorar y fortalecer la capacidad cognitiva y el rendimiento psicomotriz
INDICADOR
ACTIVIDADES
FRECUENCIA Y DURACIN DE
ACTIVIDAD
Enseanza a travs de juegos a Realizar con plastilina las figuras: esfera, cubo y . Ejercicios: 20 minutos cada uno
mejorar y /o estimular el sentido del
pirmide.
una vez a la semana
tacto.
Clasificar con los ojos vendados distintos objetos Plastilina en barra.
de acuerdo a su forma y textura que estarn Hojas impresas con figuras.
dentro de una caja.
Delinear de color rojo la estrella, color azul la luna
y color verde la cruz.
Caminar sobre una lnea recta de 2 metros,
colocando un pie frente al otro sin dejar
espacio.
Propiciar el desplazamiento
involucrando las extremidades
inferiores estimando distancia y
Manteniendo el equilibrio.
47
ESQUEMA
CORPORAL
TONO MUSCULAR
COORDINACI
N
MEMORIA
ATENCIN
MEMORIA
48
damas chinas,).
encuentra la C: OOOOOOCOOOOOOOOOOOO
LENGUAJE
CALCULO
Comunicacin
Estrategia
utilizada
para
la Realizar actividades de clculo mental
activacin y funcionamiento de la
(multiplicacin, divisin,
mayora
de
las
capacidades ecuaciones, ejercicios de lgica).
cognitivas en especial el calculo
49
ATENCIN
MEMORIA
Orientacin espacial
Habilidades matemticas
CALCULO
.
Orientacin de la persona
Atencin sostenida
Atencin selectiva
Atencin dividida
Memoria a corto plazo
Memoria a largo plazo
RAZONAMIENTO
Resolver problemas
JUICIO
Distinguir entre el bien y el mal
Una manzana y una pera son frutas, verdad?, que son el rojo y el verde.
PERCEPCION
Percepcin visual
Percepcin auditiva
Ana tiene ms aos que Andrea pero menos que Antonio quin es el ms joven de los tres?
Comunicacin
Percepcin tctil
Lea y obedezca lo siguiente: cierre los ojos (se muestra por escrito, caso contrario el
instructor lee)
Quin es el actual presidente (del Pas)?
LENGUAJE
Qu es lo que oye?
Puntuacin mx: 17
errores
0-5 errores:
normal
6-9 errores: leve
deterioro cognitivo
10-14 errores:
moderado deterioro
cognitivo,
patolgico
15-19 errores:
importante deterioro
cognitivo
50
VARIABLE DEPENDIENTE 2:
51
DIMENSI
N
MOTRICID
AD
INDICAD
OR
Motricidad
fina
Motricidad
gruesa
Eutonia
TONO
MUSCULA
R
MARCHA
Hipertona
Hipotona
COORDIN
CATEGORIZACION
1. Beber de un vaso
2. Llevar la cuchara a la boca
Vestirse de la cintura para arriba
Vestirse de la cintura para abajo
Andar 5 metros sin desnivel
Equilibrio
Locomoci
ESQUEMA
CORPORA
L
TEM
n
Lateralida
d
Movimient
o
ACIN
52
pueden asearse los ancianos son cuidados por ocho madres ellas
brindan a los ancianitos y ancianitas toda la atencin apoyo material
y espiritual que ellos necesitan hasta sus ltimos aos de vida, el
asilo se solventa de donaciones y/o caridad.
Poblacin beneficiaria:
-
53
CAPTULO III
MARCO METODOLGICO
3.1. TIPO DE INVESTIGACIN.
La investigacin experimental se caracteriza porque en ella el
investigador acta conscientemente sobre el objeto de estudio, en
tanto que los objetivos de estos estudios son precisamente conocer
los efectos de los actos producidos por el propio investigador como
mecanismo o tcnica para probar sus hiptesis.(Bernal, 2009)
3.2. NIVEL DE INVESTIGACIN.
Explicativa. Establece la relacin de influencia o causalidad entre las
variables(Ibaes , 2015)
3.3.
MTODO DE INVESTIGACIN.
El estudio se realizara haciendo uso del mtodo general inductivo
deductivo.
Inductivo; porque parte de lo especfico a lo general; vale decir, que
primero va describir cada uno de los fenmenos para luego arribar a
una conclusin.
Deductivo; parte de lo general a lo especfico; es decir, una vez que
se concluye se confrontar la relacin de los dos variables; a travs
de un sustento claro y preciso del suceso de los mismos.
As mismo; se utilizara el mtodo especfico: descriptivo y
bibliogrfica. Estadstico; porque a travs de la aplicacin facilitara la
representacin de datos de los fenmenos observados, y la toma de
decisiones a la aplicacin de la tcnica estadstica paramtrica y/o no
paramtrica. Y Bibliogrfica; porque permiti recopilar y sistematizar
54
DISEO DE INVESTIGACIN.
La investigacin pertenece al diseo experimental, especialmente el
cuasi-experimental: con pre prueba/pos prueba y grupos intactos.
El diagrama del diseo es como se muestra de la siguiente manera:
(Bernal, 2009)
GE---------------O1-------------X----------------O2
GC--------------O1-------------__----------------O2
Leyenda:
GE: Grupo experimental en el que se aplica la gimnasia mental.
GC: Grupo control en el que no se aplicara la gimnasia mental.
O1: Test de entrada o Pres test, ante de aplicar el experimento.
O2: Test de salida o Pos test, despus de aplicar el experimento.
X: Tratamiento (gimnasia mental)
_: No existe tratamiento (gimnasia mental)
3.5.
55
: 15
Grupo control
: 15
3.5.3. MUESTREO:
Muestreo intencional probabilstico.
TCNICA
Capacidad cognitiva
Rendimiento psicomotor
Entrevista
Observaci
INSTRUMENT
O
Escala
Escala
3.7.
56
57
CAPTULO IV
ASPECTO ADMINISTRATIVO
4.1. RECURSOS HUMANOS.
Para la realizacin del presente trabajo de investigacin se necesita
el siguiente equipo:
4.2.
30
- Investigadores:
02
- Asesor investigador:
01
- Asesor estadstico:
01
- Jurados
03
RECURSOS MATERIALES.
ACTIVIDADES
UNID. MED
CANT.
COSTO
UNIT
Pasajes
04
0,80
Ciento
04
4,50
impresin del
proyecto
Unidad
100
0,10
Faster
Unidad
04
0,30
Folder manila
Unidad
04
0,50
Hora
40
1,00
Lapiceros
Unidad
04
0,50
Copias de muestra
del instrumentos de
recoleccin de datos
Unidad
06
0,10
Profesional
05
50.00
Movilidad
Unidad
04
0.80
Refrigerio
Unidad
35
1.50
Unidad
35
0,10
RECURSOS
Movilidad
Elaboracin del
proyecto de
investigacin
de investigacin
Internet
Valides y
confiabilidad del
instrumentos de
recoleccin de datos
Aplicar los
instrumentos
de recoleccin de
Asesor
58
datos
(pre test)
Ejecucin del
proyecto
Aplicar los
instrumentos
de recoleccin de
datos
(post test)
Representacin y
procesamiento de
datos
Elaboracin del
informe final
Lpices
Unidad
35
0.50
Movilidad
Unidad
40
0.80
Unidad
---
Refrigerio
Unidad
350
1.00
Movilidad
Unidad
04
0.80
Unidad
35
0,10
Movilidad
Pasajes
1,00
Movilidad
Pasajes
1,00
Millar
35
Asesor estadstico
Profesional
200.00
Ciento
0.10
Movilidad
Unidad
04
0.80
Millar
30.00
Unidad
500
0.10
Encuadernado
Unidad
15
80.00
4.3. PRESUPUESTO.
ACTIVIDADES
UNID. MED
CANT.
COSTO
UNIT
CST. TOTAL
Pasajes
04
0,80
3.20
Ciento
04
4,50
18.00
impresin del
proyecto
Unidad
100
0,10
10.00
Faster
Unidad
04
0,30
1.20
Folder manila
Unidad
04
0,50
2.00
Hora
40
1,00
40.00
Lapiceros
Unidad
04
0,50
2.00
Copias de muestra
Unidad
06
0,10
0.60
RECURSOS
Movilidad
Elaboracin del
proyecto de
investigacin
de investigacin
Internet
Valides y
59
confiabilidad del
instrumentos de
recoleccin de datos
Aplicar los
instrumentos
de recoleccin de
datos
del instrumentos de
recoleccin de datos
Asesor
Profesional
05
50.00
250.00
Movilidad
Unidad
04
0.80
3.20
Refrigerio
Unidad
35
1.50
52.50
Unidad
35
0,10
3.50
Lpices
Unidad
35
0.50
17.50
Movilidad
Unidad
40
0.80
32.00
Unidad
---
Refrigerio
Unidad
350
1.00
350.0
Movilidad
Unidad
04
0.80
3.20
Unidad
35
0,10
3.50
Movilidad
Pasajes
1,00
3.00
Movilidad
Pasajes
1,00
4.00
Millar
35
35.00
Asesor estadstico
Profesional
200.00
200,00
Ciento
0.10
20.00
Movilidad
Unidad
04
0.80
3.20
Millar
30.00
30.00
Unidad
500
0.10
50.00
Encuadernado
Unidad
15
75.00
(pre test)
Ejecucin del
proyecto
Aplicar los
instrumentos
de recoleccin de
datos
(post test)
Representacin y
procesamiento de
datos
Elaboracin del
informe final
4.4.
80.00
80.00
FINANCIAMIENTO.
El presente trabajo de investigacin ser autofinanciado por las
investigadoras.
60
61
4.5.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
ACTI+A1:M10VIDADES
1. PLANEAMIENTO
2016
ABR
MAY
JUN
JUL
3
AGOS
7
2017
SEP
9
OCT
NOV
10
11
Coordinacin
Revisin Bibliogrfica
Elaboracin del proyecto
Presentacin del Proyecto
Asesoramiento del trabajo de
investigacin
Revisin del Proyecto
Aprobacin del proyecto
2. EJECUCION
Validez y confiabilidad de
instrumento de recoleccin de
datos
Reestr. del Inst. de Rec. de
Datos.
Aplicacin del instrumento (pre
test)
Ejecucin del proyecto de
investigacin
Aplicacin del instrumento
(post test)
Procesamiento de Datos
Anlisis e interpretacin de
datos
3. INFORME
Elaboracin del Informe
Presentacin y revisin del
informe
aprobacin de la tesis
4. SUSTENTACION
DIC
12
ENE
FEB
1
MAR
3
ABR
4
MAY
5
JUN
6
JUL
7
62
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
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Propuesta Para Fortalecer La Psicomotricidad En Adultos Mayores.
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Bernal, C. A. (2009). Metodologia de la imvestigacion. Colombia: Tercera
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Boada, M., LLorente, A., & Tarraga , L. (1999). volver a empezar ejercicios
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Chavez, J. (02 de junio de 2016). entrevista. (M. De la cruz ,
Entrevistador)
63
64
65
66
Somos
los
del
tercero.
(Octubre
de
2010).
Obtenido
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https://somoslosdetercero.files.wordpress.com/2013/10/esquemacorporal.pdf
Soto, T. (02 de Junio de 2016). Entrevista en el asilo. (N. Gago ,
Entrevistador)
Stassen, K. S., & Thompson, R. A. (2001). Psicologa del desarrollo:
adultez y. Madrid: Mdica Panamericnica.
Viniegras, G. (2008). Calidad de vida. Bs. As. Paids. Salud del anciano.
C.V.R.
67
ANEXOS
ANEXO A
MATRIZ DE CONSISTENCIA
EFECTIVIDAD DE LA GIMNASIA CEREBRAL EN LA CAPACIDAD COGNITIVO Y RENDIMIENTO
PSICOMOTOR DE LOS ADULTOS MAYORES DEL ASILO DEL DISTRITO DE ASCENSIN
HUANCAVELICA - 2016
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL.
Determinar la efectividad de la
gimnasia cerebral en la capacidad
cognitiva y rendimiento psicomotor en
los adultos mayores del Hogar Santa
Teresa de Jornet Huancavelica- 2016
OBJETIVOS ESPECFICOS.
- Identificar como la gimnasia cerebral
influye en la capacidad cognitiva en
adultos mayores del Hogar Santa
Teresa de Jornet Huancavelica- 2016.
- Identificar como la gimnasia cerebral
influye en la funcin de orientacin
tempo-espacial tiempo y persona en
adultos mayores del Hogar Santa
Teresa de Jornet Huancavelica- 2016.
- Identificar como la gimnasia cerebral
influye en funcin del clculo en adultos
mayores del Hogar Santa Teresa de
Jornet Huancavelica- 2016?
- Identificar como la gimnasia cerebral
influye en la funcin de la atencin en
adultos mayores del Hogar Santa
Teresa de Jornet Huancavelica- 2016.
- Identificar como la gimnasia cerebral
influye en la funcin de la memoria en
adultos mayores del Hogar Santa
Teresa de Jornet Huancavelica- 2016?
- Identificar como la gimnasia cerebral
influye en la funcin del razonamiento
en adultos mayores del Hogar Santa
Teresa de Jornet Huancavelica- 2016
- Identificar como la gimnasia cerebral
influye en la funcin de juicio en adultos
mayores del Hogar Santa Teresa de
Jornet Huancavelica- 2016.
HIPTESIS
HIPTESIS GENERAL
VARIABLES
a)
La
gimnasia
cerebral
influye
significativamente en la capacidad
cognitiva y rendimiento psicomotor en
adultos mayores del Hogar Santa Teresa
de Jornet Huancavelica- 2016.
HIPTESIS ESPECFICAS
La
gimnasia
cerebral
influye
significativamente en la capacidad
cognitivo en adultos mayores del Hogar
Santa Teresa de Jornet Huancavelica2016.
-La
gimnasia
cerebral
influye
significativamente en la funcin de
orientacin tempo-espacial tiempo y
persona en los adultos mayores del
Hogar Santa Teresa de Jornet
Huancavelica- 2016.
-La
gimnasia
cerebral
influye
significativamente en la funcin de clculo
en adultos mayores del Hogar Santa
Teresa de Jornet Huancavelica- 2016.
-La
gimnasia
cerebral
influye
significativamente en la funcin de
atencin en adultos mayores del Hogar
Santa Teresa de Jornet Huancavelica2016.
-La
gimnasia
cerebral
influye
significativamente en la funcin de la
memoria en adultos mayores del Hogar
Santa Teresa de Jornet Huancavelica2016
-La
gimnasia
cerebral
influye
significativamente en la funcin del
razonamiento en adultos mayores del
Hogar Santa Teresa de Jornet
Huancavelica- 2016
-La
gimnasia
cerebral
influye
significativamente en la funcin del juicio
en adultos mayores del Hogar Santa
Teresa de Jornet Huancavelica- 2016.
-La
gimnasia
cerebral
influye
significativamente en la funcin del
lenguaje en adultos mayores del Hogar
Santa Teresa de Jornet Huancavelica2016.
-La
gimnasia
cerebral
influye
significativamente en la funcin de la
percepcin en adultos mayores del
Hogar Santa Teresa de Jornet
Huancavelica- 2016.
-La
gimnasia
cerebral
influye
significativamente en el rendimiento
psicomotor en los adultos mayores del
Hogar Santa Teresa de Jornet
Huancavelica- 2016.
Variable
interviniente
X:
Gimnasia
Cerebral
b)
METODOLOGA
TIPO DE INVESTIGACIN:
Experimental
NIVEL DE INVESTIGACIN:
Explicativo.
MTODO DE INVESTIGACIN:
Mtodo inductivo -deductivo.
TCNICAS
E
INSTRUMENTOS
RECOLECCIN DE DATOS:
Variable
dependient
e Y:
2
DE
TCNICA: Entrevista
INSTRUMENTO: Escala
DISEO DE INVESTIGACIN:
Cuasi -experimental: con pre prueba/pos
prueba y 2 grupos.
G1-----------O1-------X------------O2
V.D.1
G2----------O1--------_-------------O2
Capacidad
cognitiva
V.D.2
Rendimiento
psicomotor.
- Estadstica descriptiva.
- Prueba de hiptesis.
ANEXO B
UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA
ESCALA DE VALORACION COGNITIVA
ESCALA ADAPTADA (PFEIFFER - MECDELOBO)
DATOS GENERALES:
Edad:Sexo:Grado de instruccin:..
INDICACIONES: El instructor(a) Realizara las preguntas de la siguiente
lista e indique la puntuacin correspondiente.
N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
ITEMS
Qu da es hoy? (Mes da ao)
Qu da de la semana es hoy?
Cundo naci usted?
Qu edad tiene?
Cul es su nmero de telfono (si no tiene,
direccin de la calle)?
Dnde estamos (distrito o localidad)?
Cmo se llama este lugar?
PUNTUACION
Puntan los errores, 1 punto por error. 0 puntos por respuesta adecuada o
correcta.
Puntuacin mxima: 17 errores
0-5 errores: normal
6-9 errores: leve deterioro cognitivo
10-14 errores: moderado deterioro cognitivo, patolgico
15-19 errores: importante deterioro cognitivo
ANEXO C
GRACIAS POR SU
UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA
COLABORACION
ndice de autocuidado
1
2
3
Beber de un vaso
Llevar la cuchara a la boca
Vestirse de la cintura para
arriba
Vestirse de la cintura para
abajo
Aseo personal
Lavarse o baarse
Aplaudir con fuerza
Puede usted coger una bolsa
de arena (1kg)
ndice de movilidad
9 Sentarse y levantarse de la silla
10 Ir al bao y atenderse
11 Entrar y salir de su cuarto
12 Andar 5 metros sin caerse
13 Subir y bajar 5 tramos de
escaleras
14 Si no anda mueve la silla de
ruedas
15 Patea la pelota
Independencia
5
6
7
8
Dependencia
4
6
5
Con
ayuda
0
0
3
5
6
10
10
0
0
5
5
0
0
0
15
6
1
15
7
3
0
10
0
0
0
0
0
0
0
PUNTUACION:
< 20 puntos: dependencia total.
20-35 puntos: dependencia grave.
40-55 puntos: dependencia moderada.
60 puntos: dependencia leve
GRACIAS POR SU
COLABORACION
ANEXO D
EJERCICIOS DEL RENDIMIENTO COGNITIVO
EJE
PERCEPCION
TODOS LOS
COMPONENTE
S COGNITIVOS
ACTIVIDAD
Son ejercicios
que se
realizaran con
Lminas y
tarjetas de
estimulacin
Son ejercicios
de naturaleza
esencialmente
mental y de
relativa
complejidad.
OBJETIVOESPECFICO
PROCEDIMIENTO
MATERIAL
TIEMPO
Lminas
presentan
objeto nico
que
un
Escenas
completas,
con
elementos
y
detallesms
o
menos complejos
Lminas
Fichas de trabajo
20
minutos
10
minutos
TENCION
CONCENTRA
CIN, LA
ORIENTACI
N TEMPORAL
Y LAS
FUNCIONES
EJECUTIVAS.
Son ejercicios
que se
realizaran con
Materiales
manipulativos
Ejercicios que
se realizaran en
secuencias
temporales
Objetos
y
recursos reales:
materiales
del
entorno:
los
cestos, cuencos,
botes, cazuelas o
cajas.
10
minutos
Objetos
manipulativos
simblicos:
5 - 10
minutos
Tableros y juegos
de encaje.
Tarjetas o fichas
de secuencias
temporales.
10
minutos
MEMORIA Y
LENGUAJE
APRENDIZAJ
E, ATENCION
Ejercicios
mentales con
Recursos
informales
Adems de ser
estimulante por
s misma, esta
actividad
fomenta
diferentes
capacidades
La msica, el
canto y el baile.
510minuto
s
Estimula
atencin
Libros y cuentos
10
minutos
la
orientacin
la
ANEXO E
EJERCICIOS DEL RENDIMIENTO PSICOMOTOR
EJE
ACTIVIDAD
OBJETIVOESPECFICO
Motricidad.
Control postural.
Esquema
corporal
.
Lateralidad
Sensorio
motriz
.
Reconocer e
interiorizar las
partes el cuerpo
Orientacin del
Propio cuerpo.
Percepcin
auditiva.
Motricidad
Disociacin.
.
Esquema
corporal
Exploracin
capacidad de
representacin
MATERIAL
TIEMPO
Seguir una trayectoria determinada - Caminar con las puntas de los pies
manteniendo el equilibrio a travs de
en trayectos de 3 metros de
instrucciones especficas.
longitud en forma recta, curva y
mixta.
- Sentarse y pararse de una silla con
los ojos vendado
Nocin corporal. Para la anticipacin de Armar un rompecabezas del cuerpo
movimientos del cuerpo humano, al mismo humano
tiempo que mencionan el nombre de la
parte del cuerpo que estn armando.
Establecer el uso funcional de las Actuar movimientos de actividades
extremidades
dominantes
para
la cotidianas: peinarse, baarse,
realizacin de actividades cotidianas
vestirse, lavarse los dientes, ponerse
los
zapato
Reforzar a travs de sonidos la
Sentado de espaldas al aplicador,
Memoria a corto plazo y la atencin que levantar una pelota al escuchar el
lleven a la concentracin.
sonido de un silbato y bajarla al
sonido del tambor
Fortalecer por medio de acciones distintas Caminar por dos trayectos distintos
la realizacin coordinada del movimiento (recto y curvo) de 5metros, cargando
de
en las manos 7revistas
Traslado.
Gises.
Sillas
Pauelos.
20 minutos
rompecabezas
20 minutos.
Ninguno
. 20 minutos.
Silbato.
Pelotas.
Tambor.
20 minutos
Cajas de cartn
pequeas
PROCEDIMIENTO
Gises
Revistas
20 minutos.
Lateralidad
mental
Orientacin del
propio cuerpo.
Msica.
20 minutos.
10
ANEXO N 01
11
ANEXO N 03
12
ANEXO N 05
13
14
15