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MONTENEGRO (1975)
El RM es considerado como un tipo de
trastorno del desarrollo.
Es una condicin que se manifiesta al
comienzo de la vida y tiene un efecto casi
permanente sobre la manera en la que un
individuo crece y adquiere habilidades.
Se presenta con frecuencia en combinacin
con otros trastornos.
DEFINICIONES GENERALES:
La de Tredgold (1937):
R.M es un estado de desarrollo mental incompleto de tipo y
grado tales que imposibilita al individuo para adaptarse al
entorno normal de sus semejantes y para mantener su
existencia sin supervisin, control o apoyo externo.
Doll (1941)
R.M lo define bajo seis criterios:
Incapacidad social a consecuencia de una deficiencia
mental, ocasionada por una interrupcin del desarrollo, que
persiste durante la madurez, que es de origen constitucional
y que es totalmente incurable.
La AAMR (1961)
R.M consiste en un rendimiento intelectual general
inferior a la media, que se origina durante el periodo de
desarrollo y que se asocia con deficiencias en la
conducta adaptativa.
La AAMR (1973)
R.M consiste en un rendimiento intelectual general
significativamente inferior al promedio, que se relaciona
o est asociado con deficiencias de la conducta
adaptativa y que se manifiesta durante el periodo de
desarrollo.
cognoscitivas
Lenguaje
Motricidad
Socializacin
Afectacin
de la adaptacin al ambiente o
competencia social
C.I.
Prevalencia
Leve
69-50
85%
Moderado
49-35
10%
Grave
34-20
3 - 4%
<20
1 - 2%
Profundo
CAUSAS DEL RM
EXGENAS
ENDGENAS
ECONOMICAS:
otros
Transgresin clara de las normas sociales
aislamiento
DETECCIN
Aprendizaje y desarrollo de habilidades ms
lentos en comparacin con otros nios de su
edad.
Escasez de vocabulario y deficiente habilidad
en el lenguaje.
Necesidad de experiencia y material concreto
para crear un patrn conceptos y habilidades.
Dificultad para la comprensin del lenguaje
complejo as como de instrucciones simples.
TRATAMIENTO COMPORTAMENTAL
Habilidades
sociales
Terapia ocupacional
Control de las conductas agresivas
TRATAMIENTO COMPORTAMENTAL
Intervencin social
Intervencin farmacolgica
Conductas
Mov.
agresivas
estereotipados
TDAH
LA CONDUCTA ADAPTATIVA
INSTRUMENTOS:
Escala de la conducta adaptativa en la escuela
la AAMR
Esc. de madurez social de Vineland
Esc. de evaluacin de competencia social.
de
SOCIOLGICA
RESPONSABILIDAD
SOCIAL
Mercer (1973)
Gold (1980)
R.M
constituye
una R.M debe considerarse
condicin
adquirida como una incapacidad de
dentro de un sistema la sociedad para ofrecer
social.
suficiente entrenamiento
y educacin y no como
dficit en los individuos.
EDUCATIVO
Dever (1990)
R.M consiste en la
necesidad
de
una
enseanza sistematizada
de las capacidades que la
mayora de las personas
adquieren
por
circunstancias,
permitiendo a los ind.
vivir en sociedad sin
supervisin
CAPACIDADES
ADAPTATIVAS
Comunicacin (lenguaje)
Autonoma
Relaciones familiares
Capacidades sociales
Desempeo en la sociedad
Autoorientacin
Salud y autoproteccin
RENDIMIENTO
ESCOLAR
Actividades recreativas
Trabajo
Consideracion
es psicolgicas
emocionales:
Problemas
de
conducta.
Control
emocional
Consideracion
es sobre
aspectos
fsicos- salud:
Ejercicios
fsicos.
Enferme
dad
Consideracio
nes sobre el
entorno:
Movilidad
Posiblidad
de acceso.
Cumpli
miento de
normas
Ir a un
colegio
regular.
GRACIAS