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Tcnica Pedaggica
Gua de estudio
2016-2017
Gua de estudio
Educacin Primaria. Asesor Tcnico Pedaggico
Pensamiento Matemtico
2016-2017
Presentacin
La presente gua tiene el propsito de orientar y apoyar a los sustentantes en el estudio de los
contenidos que forman parte de dicha evaluacin. Est integrada de diversos apartados cuyo
objetivo es explicar qu es y en qu consiste la evaluacin, particularmente en relacin con las
etapas en que se desarrollar el proceso de evaluacin, las dimensiones, parmetros y aspectos
a evaluar, as como la bibliografa bsica de apoyo para el estudio. Finalmente, se presenta una
seccin con recomendaciones cuyo propsito es apoyar a los sustentantes antes y el da de la
aplicacin; adems, se ofrecen direcciones electrnicas que remiten a sitios de inters acerca del
proceso de evaluacin.
Lineamientos para llevar a cabo la evaluacin para la promocin de docentes a cargos con funciones de direccin, supervisin y
asesora tcnica pedaggica en Educacin Bsica y Media Superior para el ciclo escolar 2016-2017, emitidos el 23 de diciembre de
2015
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2. El proceso de evaluacin
La evaluacin para la Promocin a funciones de Asesora Tcnica Pedaggica consiste en la
aplicacin de dos instrumentos estandarizados de evaluacin que se aplican en lnea y cada
sustentante cuenta con una computadora para responder los exmenes que se realizan en dos
etapas:
Primera etapa
Examen de conocimientos y habilidades para la prctica profesional. Esta etapa
consiste en la aplicacin de un examen estandarizado, autoadministrable y controlado por
un aplicador. Consta de 100 reactivos (ms un promedio de 20 pilotos), su objetivo es
evaluar aspectos relacionados con el conocimiento de la organizacin y funcionamiento
de la escuela, el ejercicio de una gestin escolar eficaz para la mejora del trabajo en el
aula y de los resultados educativos. El tiempo de aplicacin ser de 4 horas.
Segunda etapa
Examen de habilidades intelectuales y responsabilidades tico-profesionales.
Consta de 100 reactivos (ms un promedio de 20 pilotos), su objetivo es evaluar las
habilidades intelectuales del docente para la comunicacin, el estudio, la reflexin y la
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Ambos instrumentos presentan reactivos de opcin mltiple, compuestos por una pregunta y
cuatro opciones de respuesta donde slo una es la correcta. Se incluyen reactivos de
cuestionamiento directo, eleccin de elementos, jerarquizacin u ordenamiento, relacin de
columnas y multirreactivos (un estmulo a partir del cual se derivan al menos cuatro reactivos).
Para que el sustentante se familiarice con la aplicacin del examen en lnea, puede acceder al
siguiente simulador: https://simulador.ceneval.edu.mx/
3. Aspectos a evaluar
Con la finalidad de que todos los directivos escolares contribuyan, desde su mbito especfico de
accin, a que la escuela ofrezca un servicio de calidad que favorezca el mximo logro acadmico
de los alumnos, la Secretara de Educacin Pblica, a travs de la Subsecretara de Educacin
Bsica y la Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente, emiti los Perfiles,
parmetros e indicadores para personal con funciones de direccin, de supervisin y de asesora
tcnica pedaggica (5 de febrero de 2016). Los sustentantes debern consultar este documento
para que identifiquen las caractersticas, cualidades, aptitudes y capacidades deseables para el
desempeo
eficaz
de
la
funcin.
El
material
puede
consultarse
en:
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/2016/promocion/parametros_indic
adores/PPI_PROMOCION_EDUCACION_BASICA_2016.pdf
Enseguida se presentan las dimensiones, parmetros, aspectos a evaluar y bibliografa bsica;
estos elementos son la base para estudiar y prepararse para el concurso de oposicin.
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Dimensin 1
Un asesor tcnico pedaggico que contribuye a la mejora de las prcticas educativas para el
fortalecimiento del pensamiento matemtico de los alumnos, requiere de conocimientos slidos
acerca de los procesos de aprendizaje de los alumnos, planteamientos curriculares, principios
didcticos y de las concepciones y prcticas docentes en este campo; as como del enfoque y las
caractersticas de su intervencin para el logro de los aprendizajes matemticos en todos los
alumnos.
Dimensin 1
Un asesor tcnico pedaggico que sabe cmo aprenden los alumnos y lo que deben aprender, y conoce
las prcticas de los docentes para brindar una asesora orientada al fortalecimiento del pensamiento
matemtico.
Parmetros
1.1 Explica los procesos de aprendizaje matemtico de los alumnos de educacin primaria.
1.2 Describe los propsitos y contenidos de aprendizaje en matemticas en educacin primaria.
1.3 Explica los principios didcticos que orientan el desarrollo del pensamiento matemtico.
1.4 Explica el sentido y los fundamentos de la asesora.
Aspectos a evaluar
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Dimensin 2
Un asesor tcnico pedaggico que contribuye a la mejora de las formas de aprender y ensear
en el campo del pensamiento matemtico, requiere de habilidades para diagnosticar las prcticas
pedaggicas de los docentes que asesora y las capacidades que despliegan los alumnos en este
campo para que, de manera conjunta con los docentes, fijen las metas y tracen la ruta de asesora
ms conveniente. Adems, requiere de capacidades para acompaar a los docentes, mediante
la prctica reflexiva fundada en el dilogo y la colaboracin, en la construccin de situaciones de
aprendizaje adecuadas y flexibles a las caractersticas de los alumnos.
Dimensin 2
Un asesor tcnico pedaggico que organiza y pone en prctica la asesora a docentes para que brinden
mejores oportunidades de aprendizaje matemtico a sus alumnos.
Parmetros
2.1 Describe el papel del diagnstico, la planeacin y el seguimiento en la asesora a los docentes.
2.2 Apoya la mejora de la prctica educativa centrada en el desarrollo del pensamiento matemtico.
2.3 Fomenta el uso de la evaluacin con fines de mejora.
2.4 Propicia la atencin a la diversidad cultural y lingstica.
2.5 Propicia la atencin a los alumnos con necesidades educativas especiales, discapacidad o
aptitudes sobresalientes.
Aspectos a evaluar
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Dimensin 3
Un asesor tcnico pedaggico, para brindar un servicio de calidad a los docentes, debe ser un
aprendiz permanente, abierto y crtico de las tendencias pedaggicas de vanguardia; capaz de
actualizarse de manera continua, y comprometido con la enseanza como carrera de vida.
Implica, adems, la reflexin sobre la propia prctica para identificar avances y lmites en su labor,
y a partir de ello orientar su formacin y desarrollo profesional; as como el intercambio de
experiencias entre pares y otros agentes educativos para construir una visin enriquecida y
comparada que propicie introducir cambios en su intervencin. Para ello, debe contar con
habilidades en el uso y manejo de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, pues
esto supone formarse en la opinin y crtica, en la bsqueda y seleccin de informacin, en el
acceso a nuevos saberes y formas de comunicacin, y en la posibilidad de observar y participar
en otras realidades.
Dimensin 3
Un asesor tcnico pedaggico que se reconoce como profesional que mejora continuamente para
asesorar a docentes y maestros de taller de lectura en su prctica profesional.
Parmetros
3.1
3.2
3.3
Aspectos a evaluar
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Dimensin 4
Un asesor tcnico pedaggico que contribuye a que la escuela brinde a todos los alumnos una
educacin de calidad, debe conocer el marco normativo que rige la educacin pblica mexicana
para desempearse en apego a ste, y valorar la transcendencia de su funcin en la construccin
de mejores prcticas pedaggicas y en el cambio educativo de las escuelas que asesora.
Adems, debe mostrar actitudes de dilogo respetuoso con los docentes que asesora y sus
colegas de trabajo, de compromiso, responsabilidad, honestidad con la tarea conferida, as como
para el establecimiento de reglas claras para la buena convivencia, la tolerancia y el respeto a
las diferencias de todo tipo, y la lucha contra prejuicios o discriminaciones sociales, culturales, y
tnicas que puedan manifestarse al interior de la escuela. Asimismo, deben ser valores en su
labor la negociacin, cooperacin, transparencia y empata, al tiempo que se espera que esta
misma conducta tica, puedan asumirla los docentes con sus alumnos.
Dimensin 4
Un asesor tcnico pedaggico que asume y promueve los principios legales y ticos inherentes a su
funcin y al trabajo educativo para brindar una educacin de calidad a los alumnos.
Parmetros
4.1 Asume los principios filosficos, las disposiciones legales y las finalidades de la educacin pblica
mexicana.
4.2 Gestiona ambientes favorables para el aprendizaje, la sana convivencia, la inclusin educativa y la
seguridad en la escuela.
4.3 Argumenta qu actitudes y habilidades son necesarias para desempear la labor de asesora.
4.4. Contribuye al cumplimiento del derecho de los alumnos a una educacin de calidad.
Aspectos a evaluar
Los principios filosficos, las disposiciones legales y las finalidades de la educacin pblica
mexicana.
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Dimensin 5
Un asesor tcnico pedaggico que contribuye a la mejora educativa y el aprendizaje de calidad,
debe contar con capacidades para analizar el entorno social y cultural en el que se ubica la
escuela y valorar su incidencia en el aprendizaje de los alumnos, as como para apreciar la
diversidad social y cultural de las comunidades y reconocer que esta diversidad se expresa al
interior de las escuelas que asesora, para adaptar y situar su asesora a estas condiciones.
Adems, requiere de habilidades para vincularse con la comunidad donde se ubica la escuela y
establecer una
Dimensin 5
Un asesor tcnico pedaggico que se vincula con la comunidad en que est ubicada la escuela,
con diferentes agentes educativos y con los integrantes de la zona escolar para enriquecer los
aprendizajes de los alumnos.
Parmetros
5.1 Reconoce la diversidad cultural y lingstica de la comunidad y de los alumnos en la tarea de
asesora.
5.2 Propicia la vinculacin con diferentes agentes educativos y sociales en apoyo a la atencin
de los alumnos.
5.3 Contribuye al funcionamiento eficaz de la zona escolar y al trabajo con otros asesores.
Aspectos a evaluar
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metdicamente,
contribuirn
afianzar
los
conocimientos
habilidades
parmetros
indicadores.
En
lnea:
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/2016/promocion/parametro
s_indicadores/PPI_PROMOCION_EDUCACION_BASICA_2016.pdf
b) Etapas, Aspectos, Mtodos e Instrumentos. Proceso de Evaluacin para la Promocin a
cargos con funciones de Direccin y Supervisin, y a las funciones de Asesora Tcnica
Pedaggica
en
Educacin
Bsica
En
lnea:
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/2016/promocion/etapas_as
pectos/EAMI_PROMOCION_2016.pdf
c) Gua de estudio la cual tiene en sus manos, especfica para cada nivel educativo,
modalidad,
tipo
de
servicio
asignatura.
En
lnea:
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/
d) Libros de la coleccin Biblioteca para la actualizacin del maestro; disponibles en las
bibliotecas de Centros de Maestros y Escuelas Normales pblicas del pas.
e) Libros de la coleccin Biblioteca del Normalista; disponibles en las bibliotecas de las
Escuelas Normales pblicas del pas.
La relacin entre los materiales de apoyo para el estudio
El Perfil, parmetros e indicadores es el documento que expresa las caractersticas, aptitudes y
conocimientos deseables de docentes y tcnicos docentes de educacin bsica para el
desempeo de sus funciones y, fundamentalmente, para asegurar el mximo logro educativo del
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Centros de Maestros
Dimensiones
Parmetros
Indicadores
Aspectos a evaluar
Bibliografa
Escuelas Normales
Internet
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5. Analice cada una de las posibles respuestas, argumente mentalmente por qu una opcin
puede ser o no la correcta. Recuerde que en ocasiones un detalle hace la diferencia entre
la respuesta correcta y las incorrectas.
6. Si no sabe la respuesta a una pregunta no se entretenga demasiado en ella. Pase a las
siguientes y al final vuelva a ella.
7. Cuando finalice el examen asegrese de haber respondido todos los reactivos.
8. Atienda las indicaciones que d el aplicador del instrumento. l le proporcionar
informacin sobre el inicio y el trmino del examen, as como del proceso en su conjunto.
Respete los horarios establecidos por la convocatoria para la aplicacin de los
instrumentos.
5. Recomendaciones generales
Antes del da de la aplicacin
Leer con atencin la convocatoria del concurso que emita la autoridad educativa local; en
ella se podrn conocer aspectos fundamentales del proceso de evaluacin, como: plazas
sujetas a concurso, requisitos para participar, etapas, aspectos y mtodos de la
evaluacin, resultados, criterios para la asignacin de plazas, entre otros elementos de
inters para los sustentantes.
El da de la aplicacin
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Portar ficha de examen y una identificacin oficial vigente con fotografa (credencial de
elector, cdula profesional, pasaporte). Si no se presenta la ficha de examen no podr
realizarse la evaluacin.
Llegar con una hora de anticipacin a la sede de aplicacin. Cerrada la puerta de acceso
al plantel, por ningn motivo se permitir entrar a los sustentantes con retardo.
Leer con atencin las indicaciones para el sustentante que se encontrarn en la puerta de
acceso o en un lugar visible de la sede.
Conservar la calma en caso de que se presente alguna contingencia que demore el inicio
de la aplicacin del examen ya que se repondr el tiempo de retraso para cumplir con lo
establecido en la convocatoria.
Despus de la aplicacin
Consultar los resultados del Concurso de Oposicin a partir del 1 de julio de 2016 en la
pgina electrnica del Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente:
www.servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx
El sustentante que obtuvo resultado con dictamen Idneo debe permanecer atento a las
llamadas o correos electrnicos por parte de la Autoridad Educativa de su entidad para
asistir al evento pblico de asignacin de las funciones de Asesora Tcnica Pedaggica;
los sustentantes, de acuerdo con los cargos disponibles, podrn elegir su adscripcin,
considerando que las vacantes disponibles se asignarn en estricto orden de prelacin a
partir del 16 de agosto de 2016 y hasta el 31 de mayo de 2017, segn las necesidades
del servicio educativo.
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Recuerde que:
6. Sitios de inters
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