Apoyo compartido

Lenguaje y Comunicacin
Perodo 5

CUADERNO DE TRABAJO

4
BSICO

Port Cuad - Guia 4 bas P5 (31-7-12).indd 2

03-08-12 8:24

Cuaderno de trabajo Lenguaje 4 Bsico, Perodo 5

NIVEL DE EDUCACIN BSICA
Divisin de Educacin General
Ministerio de Educacin
Repblica de Chile
Autor
Equipo Lenguaje Nivel de Educacin Bsica MINEDUC
Impresin
Maval Ltda.
Septiembre - Octubre 2012
Edicin impresa para ser distribuida por el MINEDUC a Escuelas Bsicas del Plan Apoyo Compartido.
Distribucin Gratuita.

Port Cuad - Guia 4 bas P5 (31-7-12).indd 4

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Actividad 1
Escucha este texto y sigue la lectura en silencio.

SPER TELEVISIN PARA NIOS

Entre el 14 y el 16 de junio de 2011 se
desarroll en Brasil el Quinto Festival
Prix Jeunesse Iberoamericano.
Prix Jeunesse Internacional es uno de los festivales ms importantes del mundo
sobre televisin para nios, que cada dos aos premia los mejores programas
infantiles.
En 2003 este Festival cre su versin iberoamericana y Chile se convirti en
sede del Primer Festival Prix Jeunesse Iberoamericano. El ao 2011 se desarroll
en Brasil el Quinto Festival Iberoamericano.
Los premios
En el Festival Iberoamericano participan representantes de distintos pases
de Latinoamrica y la Pennsula Ibrica (donde estn Espaa y Portugal). Ellos
discuten sobre los temas que les interesan a los nios y jvenes que viven en sus
pases, y reflexionan sobre los programas de televisin.
En el Festival, junto con reflexionar, se entregan premios a los programas
infantiles que se estn creando en Latinoamrica y en la Pennsula Ibrica. Por
ejemplo, en el festival anterior, en la categora para nios que tienen hasta 6 aos,
uno de los ganadores fue el programa Cuentos para no dormirse de Argentina.
En este programa de televisin se narran cuentos del pueblo mapuche. Puedes
ver uno de los cuentos en http://www.youtube.com/watch?v=We0-oN550EY
En la categora de programas para nios que tienen entre 7 y 12 aos, gan
el video Las vacaciones del Seor Lucas de Brasil. En este video se cuenta la
historia de un nio de 8 aos que est muy preocupado porque piensa que el
pololo de su hermana es un vampiro Aunque est en portugus, puedes ver el
video en http://vimeo.com/3299465
Los ganadores en cualquiera de las categoras obtienen como premio un
pasaje de ida y vuelta a Alemania para participar en el Prix Jeunesse Internacional.
Fuentes: http://www.chileparaninos.cl/noticias.html y http://www.
prixjeunesseiberoamericano.com.br/es/

Cuaderno de trabajo - Perodo 5 - Lenguaje - 4 bsico

Clase 67

Cuaderno de trabajo - Perodo 5 - Lenguaje - 4 bsico

Actividad 2
Escribe los nombres, de acuerdo a la estructura de la noticia.

Cuerpo de la noticia

Actividad 1
Lee nuevamente la noticia y escribe las palabras que corresponden a estas definiciones.
Completa el ejemplo.

: forma en que se desarrolla

un mismo tipo de concurso, festival u otro suceso, pero en un lugar
o momento distinto.
Ejemplo: Hoy se inicia una nueva

del Festival de Via del Mar.

: lugar en el que se
desarrolla un evento, por ejemplo, un festival o concurso.

Ejemplo: Londres ser la

de los Juegos Olmpicos en 2012.

: uno de los tipos en que se

puede clasificar algo.

Ejemplo: En el concurso de cuecas habr tres

: infantil, juvenil y adulto.

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Clase 68

Cuaderno de trabajo - Perodo 5 - Lenguaje - 4 bsico

Actividad 2
Observa los mapas, pinta los pases que aparecen mencionados en la noticia y escribe sus
nombres:

Alemania
Portugal
Espaa
Colombia
Venezuela
Ecuador
Guyana
Surinam
Guyana
Francesa
Brasil
Bolivia
Per

Paraguay
Uruguay
Argentina

Chile

Por qu se mencionan en el texto cada uno de esos pases? Conversa con tu curso.

Actividad 1
Relee el texto de la clase 67 y marca la alternativa correcta.

1. Qu se realiz en Brasil entre el 14 y 16 de junio de 2011?

A. Un programa infantil y juvenil.
B. El Primer Festival Prix Jeunesse.
C. El Quinto Festival Prix Jeunesse Iberoamericano.
D. Una exhibicin de pelculas de dibujos animados para nios y jvenes.

2. Dnde se realiz el primer Festival Prix Jeunesse Iberoamericano?

A. En Chile.
B. En Brasil.
C. En Alemania.
D. En Argentina.

3. Cul es el propsito del texto?

A. Dar instrucciones para participar en el Prix Jeunesse Internacional.
B. Ensear qu programas de televisin deben ver los nios y jvenes.
C. Informar dnde y cundo se realizar el Prix Jeunesse Iberoamericano.
D. Contar historias de programas ganadores del Prix Jeunesse Internacional.
Comenta las respuestas con tu compaero o compaera.

Actividad 2
Qu tipo de texto es el que leste? Escribe.

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Clase 69

Cuaderno de trabajo - Perodo 5 - Lenguaje - 4 bsico

Actividad 3
Completa el siguiente organizador grfico:

De qu habla la noticia?
Del Quinto Festival Prix Jeunesse Iberoamericano.

Dnde se realiz?

Cundo se realiz?

Quines participan en el Festival?

Para qu se realiza este Festival?

Renanse en sus grupos de trabajo para leer un cuento.

Actividad 1
Lean el cuento en grupo. Cada integrante puede leer un prrafo. Si hay algo que no
comprenden, utilicen las siguientes estrategias:
l

Relean el prrafo que no comprenden y discutan lo que puede significar.

Expliquen con sus propias palabras lo que dice el prrafo que no comprenden.

Confirmen con su profesora o profesor si la explicacin que dieron corresponde a lo que

dice el cuento.

Actividad 2
Una vez que hayan terminado de leer, conversen:
l

El cuento se trataba de lo que ustedes crean al momento de conocer el ttulo y ver la

portada? Habran puesto otro ttulo? Cul? Por qu?

Quines son los personajes? Cul es el personaje principal?

Lo relatado en el cuento, podra sucederle a ustedes? Por qu?

Les gust el cuento? Por qu?

Actividad 3
Escriban las palabras que no conozcan y descubran su significado releyendo los prrafos
donde se encuentran. Confirmen el significado consultando a su profesora o profesor.

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Clase 70

Cuaderno de trabajo - Perodo 5 - Lenguaje - 4 bsico

Actividad 4
Respondan la pregunta que le corresponde a su grupo.

Grupo verde

Grupo morado

Qu aprendieron Claudia, Pedro Qu comprendi Sonia con su

y Octavio al trabajar en grupo? prima Leticia?

Grupo azul
Qu ensea la experiencia de
Robbie?

Si han vivido una experiencia

Si han vivido una experiencia Si han vivido una experiencia
similar, comntenla en el grupo. similar, comntenla en el grupo. similar, comntenla en el grupo.

Actividad 5
Anoten ideas para escribir una noticia relacionada con el cuento que leyeron.

Renanse en sus grupos de trabajo.

Actividad 1
Vuelvan a leer el texto que le correspondi al grupo.
Para ordenar la presentacin de su noticia respondan las siguientes preguntas sobre el
hecho que quieren informar.
l Mi fuente es:
l Qu hecho ocurri?

l Dnde ocurri?

l Cundo ocurri?

l A quin o a quines les ocurri?

l Por qu ocurri?

l Otra informacin importante es:

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Clase 71

Cuaderno de trabajo - Perodo 5 - Lenguaje - 4 bsico

Actividad 2
Completen la ficha en grupo con lo que les parece ms importante para la elaboracin de su
noticia.
Qu ocurri?

Dnde ocurri?

Cundo ocurri?

Quines participaron?

Por qu ocurri?

Qu otro dato importante

se puede agregar?

Comenten las respuestas.

10

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Clase 72
Renanse en sus grupos de trabajo.

Actividad 1
Completen el esquema con la informacin de la ficha de la clase anterior.

Ttulo

Bajada

Prrafo 1:
Cul es el hecho?
Qu ocurri?

Prrafo 2:
Cundo y dnde
ocurri?
A quines ocurri?

Prrafo 3:
Qu se puede
concluir?

11

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Actividad 2
Revisen lo que escribieron y corrijan. Utilicen la tabla que les mostrar su profesora o profesor.

Actividad 3
Escriban la noticia. Recuerden cmo organizar la informacin, qu tamao de letra utilizar y
qu imagen incorporar.

(Ttulo)

(imagen)

(bajada)

12

Actividad 1
Lee el siguiente texto.

La nia que riega la albahaca y el prncipe preguntn

PERSONAJES

PRIMERA ESCENA
Calle
NEGRO:

MAGO
NEGRO
NIA IRENE
PAJE
PRNCIPE

SABIO 1
SABIO 2
SABIO 3
ZAPATERO

(Viene desde lejos). Vendo cuentos! Vendo cuentos! Les voy a contar un cuento!
Haba una vez un zapatero pobre, muy pobre, requetepobre!

ZAPATERO: (Cantando). Zapatero, tero, tero, clava la aguja en el agujero!

NEGRO:

Viva frente al palacio de un Prncipe rico, muy rico, requeterrico! Seor Prncipe,
quiere usted salir?... Estamos en las presentaciones!

(Se escuchan tres golpes).

PAJE:

Su Majestad el Prncipe les ruega que lo perdonen, pero no puede salir porque
est haciendo pip.

ZAPATERO
y NEGRO: Ehhh! Zapatero, tero, tero, clava la aguja en el agujero!
NEGRO:

Debemos decir que el zapatero es viudo y que tiene una hija.

ZAPATERO: Y se llama Irene la nia-nia. Anda, sal, nia!

NEGRO:

Irene, nia! Quieres salir? Irene!

IRENE:

(Cantando). Tengo los ojos azules y el corazn encendido como la lumbre.

NEGRO:

Ya estn hechas las presentaciones. Y ahora viene lo grande! Una maana de

sol, a la hora que un gallo cant y otro gallo cant y otro y otro temprano, muy
tempranito, la nia-nia sali a regar la maceta de albahaca y al mismo tiempo
sali el Prncipe y Seor a tomar el fresquito de la maana

(Sale a su ventana la NIA IRENE y riega la maceta de albahaca. Tambin el PRNCIPE

se asoma a la ventana de palacio).

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Clase 73

Cuaderno de trabajo - Perodo 5 - Lenguaje - 4 bsico

IRENE:

(Cantando). Con el vito, vito, vito, con el vito, vito, va. Yo no quiero que me miren,
que me pongo color.

PRNCIPE: Nia que riegas la albahaca, cuntas hojitas tiene la mata?

IRENE:

Dime, rey zalamero, cuntas estrellitas tiene el cielo?

(La NIA IRENE cierra la ventana y el Prncipe se queda entristecido).

PRNCIPE: Que cuntas estrellitas tiene el cielo? Cuntas, cuntas estrellitas? (Llamando).

Paje! Paje! Seor Paje, ven ac!

PAJE:

Mande usted, mi Prncipe y Seor!

PRNCIPE: Escucha, Paje. La nia-nia me ha preguntado cuntas estrellitas tiene el cielo y

yo no he sabido qu contestarle!
PAJE:

Cuntas estrellitas tiene el cielo?... Pues no lo s!

PRNCIPE: Qu puedo hacer? He sido burlado! Qu puedo hacer, Paje?

PAJE:

Lo que usted podra hacer es disfrazarse de vendedor de uva.

PRNCIPE: De vendedor de uva?

PAJE:

S. Y as podra hablar con la nia-nia.

PRNCIPE: Bien! Muy bien! Eso har! (Se van).

PRNCIPE: (Viene desde lejos). Uva, uvita!... Vendo uva, uvita!
IRENE:

Ay, quin pudiera comprarla!

PRNCIPE: (Viene disfrazado de vendedor de uvas). Uva, uvita! Cambio uvas por besos,
morenita!
IRENE:

As que t cambias uvas por besos?

PRNCIPE: Pues s: un racimito, un besito. Otro racimito, otro besito.

IRENE:

Dame dos, uno para mi padre y otro para m.

PRNCIPE: Dos racimitos dos besitos! (El PRNCIPE le da dos racimos de uva y la NIA, dos
besos). Adis, Nia! Adis! (Se va cantando). Uva, uvita!
Garca Lorca, F. En: Obras para tteres de Federico Garca Lorca.
Zaragoza: Teatro Arbol y Cultural Caracola, 1998. (Adaptacin).

Hasta aqu, qu les parece esta historia?

14

Actividad 1
Lee la continuacin de La nia que riega la albahaca y el prncipe preguntn.

(Aparece el Negro por el fondo).

NEGRO:

Al da siguiente, a la hora que un gallo cant y otro gallo cant y otro y otro, la
nia-nia sali a la ventana a regar la maceta de albahaca y al mismo tiempo
sali el Prncipe y Seor a tomar el fresquito de la maana. (Se va).

PRNCIPE: Oh, sale la nia que riega la albahaca!

IRENE:

(Cantando) Con el vito, vito, vito, con el vito, vito, va.

PRNCIPE: Nia-nia que riegas la albahaca, cuntas hojitas tiene la mata?

IRENE:

Mi Prncipe preguntn, cuntas estrellitas tiene el cielo?

PRNCIPE: Nia-nia, los besos que le diste al uvatero!

IRENE:

Buahhahahhh! (Llora cmicamente y se va).

NEGRO:

A la maana siguiente, a la hora que un gallo cant y otro gallo cant y otro y
otro..., nuestro Prncipe y Seor sali a su ventana. (Se va).

PRNCIPE: Nia, nia que riegas la albahaca, cuntas hojitas tiene la mata? No sales,
nia?
ZAPATERO: La nia no quiere salir, porque est ofendida por lo del uvatero.
PRNCIPE: No quiere salir? Porque estoy de amor herido? Herido de amor, herido. Herido,
muerto de amor.
NEGRO:

Y as nuestro Prncipe y Seor enferm de tristeza. (Se va con el ZAPATERO).

PRNCIPE: Ay, amor, que vengo muy mal herido, herido de amor, herido, herido, muerto
de amor!
PAJE:

No se preocupe usted, mi Prncipe y Seor. Buahhhh! (Llora cmicamente).

PRNCIPE:

(Tambin llora cmicamente. Canta). Ay, qu trabajo me cuesta quererte como

te quiero! Por tu amor me duele el aire, el corazn y el sombrero!

TELN.

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Clase 74

Cuaderno de trabajo - Perodo 5 - Lenguaje - 4 bsico

Actividad 2
Une el nombre de cada personaje con su imagen.

Prncipe

Negro

Irene

Actividad 3
Caractersticas de la obra dramtica.
Cmo est escrita la obra dramtica?

En estrofas.

En dilogos.

Para qu se usan las acotaciones?

Indican nombres de los personajes.

Indican gestos de los personajes.

Cmo se divide la obra dramtica?

En escenas.

16

En captulos.

Actividad 1
Lee las ltimas escenas de La nia que riega la albahaca y el prncipe preguntn.
SEGUNDA ESCENA
Sala del Palacio
NEGRO:

Nuestro Prncipe y Seor enferm de amor por la nia Irene. Y llam a un consejo
de Sabios para consultarlos. (Se va).

SABIO 1: Cada da est ms malo!

SABIO 2: Tiene carita de pena negra!
SABIO 3: Ha llegado a nuestro reino un gran Mago, con sombrero de estrellas, y que cura el
mal de amores. l podra curar a nuestro Prncipe y Seor!

TERCERA ESCENA
Patio del Palacio
MAGO:

((Es la NIA IRENE, que viene disfrazada de mago, con manto negro y sombrero
cucurucho bordado de estrellas de plata y una gran capa). Vengo a curar mal de
amores y otros enredos! Enfermos de tristeza, vengan a m!

PRNCIPE: Mago, Mago, podras curarme?

MAGO:

Por las ramas del laurel, que tus males se curen y se vayan al pocito negro de la
pena! Y para que cures del todo, csate con la nia-nia!

PRNCIPE: Con la nia-nia?

MAGO:

S, con Irene. (Se saca el disfraz).

PRNCIPE: Ay, Irene! Te quieres casar conmigo?

IRENE:

S, mi Prncipe preguntn!

PRNCIPE
e IRENE: (CANTAN JUNTOS). Nia, nia que riegas la albahaca, cuntas hojitas tiene la mata?
Nia, nia que riegas la albahaca, cuntas hojitas tiene la mata?

(Salen todos los personajes y cantan haciendo rondas. Cae el teln).

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Clase 75

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Actividad 2
n Recuerdas lo que pasaba al inicio de la obra?

A. El Paje no dejaba que el Prncipe conociera a Irene.

B. El Zapatero cuidaba a su hija Irene para que no conociera al Prncipe.
C. Irene regaba la albahaca y el Prncipe le preguntaba cuntas hojas tena la mata.
n Por qu Irene se siente ofendida por el Prncipe?

A. Porque no se quera casar con ella.

B. Porque siempre le pregunta lo mismo.
C. Porque la enga disfrazndose de uvatero.
n Por qu el Prncipe se pone triste?

A. Porque Irene lo enga.

B. Porque Irene ya no lo quiere ver.
C. Porque el Zapatero se siente ofendido.

Actividad 3
Escribe debajo de cada imagen cul corresponde al inicio, cul corresponde al conflicto o
problema que tienen los personajes y cul corresponde al desenlace.

18

Actividad 1
Escucha con atencin el fragmento del texto que leer tu profesora o profesor.

Actividad 2
Cul de estos textos leers con tu grupo durante la semana? Pinta el ttulo que corresponda.
Hoy leers las pginas indicadas.
La vida de los insectos
sociales
(Pginas 3 a 8)

Asombrosos artrpodos

Insectos adorables!

(Pginas 4 a 8)

(Pginas 3 a 8)

Observa la portada, lee el ttulo e inventa de qu se trata el texto. Escribe tu idea y luego
la compartes con el grupo.

Actividad 3
Revisen el contenido del texto (pgina 2) y anoten los subttulos que corresponden a la
lectura de hoy.

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Clase 76

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Actividad 4
Lee en silencio el texto y luego relanlo en conjunto. Si hay algo que no comprenden,
recuerden utilizar las siguientes estrategias:
l

Releer el prrafo que no comprenden y discutir lo que puede significar.

Subrayar aquello que les resulta difcil de entender.

Confirmar con su profesora o profesor si la explicacin que dieron corresponde a lo que dice
el texto.

Actividad 5
Observen las imgenes que acompaan el texto ledo.

Qu muestran las fotografas?

Se relacionan con los textos presentados? Por qu?

Actividad 6
Descubriste palabras nuevas? Escrbelas y completa la siguiente tabla:
Palabras nuevas

En qu oracin est escrita? Qu significa en el texto?

Utiliza el diccionario para confirmar o corregir tus definiciones.

20

Actividad 1
Renanse en su grupo y continen leyendo el texto en las pginas indicadas.
La vida de los insectos
sociales
(Pginas 9 a 14)

Asombrosos artrpodos

Insectos adorables!

(Pginas 9 a 14)

(Pginas 9 a 14)

Actividad 2
Escoge el fragmento con la informacin que ms te haya sorprendido en el texto ledo y
luego completa:

El fragmento del texto que escog informa sobre

Me sorprendi mucho esta informacin porque

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Clase 77

Cuaderno de trabajo - Perodo 5 - Lenguaje - 4 bsico

Actividad 3
Una vez que hayan terminado de leer, conversen sobre el texto y respondan:

Qu saban sobre los insectos antes de leer el texto?

Qu fue lo ms importante que aprendieron con esta lectura? Por qu?

Qu ocurrira si los insectos desaparecieran por completo del planeta?

Podras tener un insecto como mascota? Cul?

Actividad 4
Dibuja una nueva portada para el texto!

22

Actividad 1
En grupo, completen el siguiente cuadro indicando caractersticas de dos de los insectos
que ms les haya llamado la atencin en el texto.
Nombre

Caractersticas principales

Actividad 2
Crea una historieta donde los insectos escogidos en la Actividad 1 participen como
personajes.
l

Planifica tu historieta:

Los personajes sern:

Las acciones ocurrirn en:
La secuencia de acciones ser la siguiente:
Vieta 1:
Vieta 2:
Vieta 3:
Vieta 4:

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Clase 78

Cuaderno de trabajo - Perodo 5 - Lenguaje - 4 bsico

Actividad 3
Elabora tu historieta! Escribe con letra clara y los dilogos en globos.

(Ttulo)

Actividad 4
Presenten las historietas creadas en grupo y cuenten al curso de qu trata el texto que
leyeron.

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Clase 79
Actividad 1
Lee el siguiente texto.

El copihue
El copihue es una planta autctona de Chile y se
considera que es nuestra flor nacional. Su nombre
viene del verbo kopn que en lengua mapuche
significa estar boca abajo.
Caractersticas
La planta del copihue es una enredadera
que tiene tallos retorcidos, duros, flexibles y
de color caf claro. Las hojas son alargadas
y duras, de color verde oscuro por encima y
ms claras por el revs.
Las flores del copihue son colgantes,
carnosas y tienen 6 ptalos que le dan una
forma de campana. Pueden llegar a medir
15 centmetros de largo y ser rojas, rosadas,
amarillas, blancas o mixtas.

fruto

ptalos

semillas

El copihue produce un fruto dulce llamado pepino, que mide entre 3 y 6 centmetros de
largo y se puede comer. Tiene una piel gruesa en cuyo interior hay numerosas semillas de
color caf amarillento.
Hbitat
El copihue crece en bosques oscuros donde hay gran humedad. Lo encontramos desde
Valparaso a Osorno, especialmente en las zonas de Concepcin y Temuco.
Cultivo
Esta planta se reproduce a partir de sus semillas y puede demorarse hasta 10 aos en
florecer. Debido a su lentitud en florecer y a que sus flores tienen un alto precio, el copihue
fue declarado en grave peligro de extincin y est protegido por la Ley de Bosques.
Usos medicinales
En medicina popular, la raz del copihue se emplea para tratar enfermedades como la
gota y el reumatismo.
Fuentes: Hoffmann, A. 1982. Flora silvestre de Chile zona araucana.
Fundacin Claudio Gay: Santiago, 1982. Enciclopedia Wikipedia. En http://es.wikipedia.org/wiki/Lapageria_rosea

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Actividad 2
Busca en el texto las siguientes palabras y defnelas segn lo que t crees que significan.
autctona.

enredadera.

mixta.

Utilizando el diccionario, confirma o corrige tus definiciones.

Actividad 3
Qu significa que el copihue est en peligro de extincin? Escribe en tu cuaderno de
lenguaje y comenta.

26

Actividad 1
Marca las caractersticas que corresponden al copihue.

enredadera rbol

tallos duros tallos blandos

hojas redondas, blandas y cafs hojas alargadas, duras y verdes

flores colgantes y carnosas flores levantadas y delgadas

flores con 3 ptalos flores con 6 ptalos

fruto dulce y comestible fruto amargo y no comestible

crece en bosques secos crece en bosques hmedos

Actividad 2
Fjate en las imgenes que acompaan al texto de la clase 79.

Qu muestra la fotografa? Marca en el texto con qu prrafo se relaciona.

Qu muestra la infografa? Marca con qu prrafo se relaciona.

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Clase 80

Cuaderno de trabajo - Perodo 5 - Lenguaje - 4 bsico

Actividad 3
Ordena la informacin del texto en el siguiente organizador grfico.
Origen del nombre

Caractersticas

Hbitat

El copihue

Cultivo

28

Usos medicinales

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Clase 81
Actividad 1
Renanse con su grupo y completen la ficha sobre su flor favorita.

Nombre de la flor:

Caractersticas:

Hbitat:

Cultivo:

Se usa para:

Actividad 2
Comparen su flor favorita con el copihue.
Dibuja tu flor preferida.

Copihue

Diferencias

Semejanzas

Diferencias

29

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Actividad 3
Completa las oraciones seleccionando el pronombre adecuado.

1. La planta del copihue es una enredadera.

(Ella Ellas)

tiene tallos

retorcidos, duros, flexibles y de color caf claro.

2. Las flores del copihue son colgantes, carnosas y tienen 6 ptalos.

(Este Estos)

le dan una forma de campana.

3. El copihue produce un fruto dulce llamado pepino.

(Esta Este)

mide

entre 3 y 6 centmetros de largo y se puede comer.

4. Las flores del copihue tienen un alto precio y las personas pueden ganar mucho dinero
vendindolas. Por eso

(ellas ellos)

las cortan sin preocuparse

de que se puedan extinguir.

5. El copihue crece en bosques oscuros.

(Estos Estas)
necesaria para que crezcan y se reproduzcan.

30

tienen el agua

Actividad 1
Recuerda, junto a tu compaero o compaera, los rboles que viste en el trayecto desde
la casa a la escuela o en otro lugar. Describe el que ms te gust.
l

Al describir se explica en forma detallada cmo es un objeto o una persona.

Dibuja el rbol escogido.

Actividad 2
Escucha con atencin el fragmento del texto La vida entre las secuoyas que leer tu
profesora o profesor.

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Clase 82

Cuaderno de trabajo - Perodo 5 - Lenguaje - 4 bsico

Actividad 3
Con tu grupo de trabajo conozcan el nuevo texto.
l

Subraya con color el ttulo que te corresponde:

Las plantas del bosque de secuoyas.
La vida entre las secuoyas.
Las secuoyas gigantes y serenas.

Observa la portada y lee el ttulo. Hojalo, lee los subttulos y observa con atencin cada imagen
que encuentres.
Comenten qu tipo de texto es y qu contenido trata.

Actividad 4
Compartan la lectura leyendo un prrafo cada uno(a). Escriban las palabras nuevas en la tabla y
completen:
Palabras nuevas

En qu oracin est escrita? Qu significa en el texto?

Utiliza el diccionario para confirmar o corregir tus definiciones.

Actividad 5
Comenten la lectura:
l

El texto que leyeron, se trata de lo que ustedes crean al momento de leer el ttulo y observar
las imgenes?
Subraya la o las palabras que mejor definan el texto que leste y luego explica a tu curso por
qu las escogiste:

entretenido aburrido interesante sorprendente fcil difcil

32

Relean el texto y organicen la informacin que presentarn al curso.

Actividad 1
Completa la tabla de acuerdo a la decisin del grupo.
Subttulos escogidos

Ideas principales

Si tienes dudas, consulta a tu profesora o profesor.

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Clase 83

Cuaderno de trabajo - Perodo 5 - Lenguaje - 4 bsico

Actividad 2
Escucha con atencin las instrucciones de tu profesora o profesor.
Dibuja un bosque de secuoyas. Recuerda que debes incorporar algn elemento del texto
ledo.

34

Actividad 1
Relean su texto y completen la ficha con toda la informacin correspondiente. Organicen
bien sus ideas. Escriban con letra clara y sin faltas de ortografa.
Ttulo del texto ledo

De qu vamos a
informar?

Introduccin
Vamos a exponer la informacin que nos entrega el texto sobre

Mencionar los
subttulos ledos.

Qu vamos a
decir sobre el
tema?

Desarrollo

Exponer las ideas

centrales de los
fragmentos ledos.

Indicar la
informacin
ms importante,
sus opiniones y
sugerencias.

Conclusin
Nos pareci importante porque

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Clase 84

Cuaderno de trabajo - Perodo 5 - Lenguaje - 4 bsico

Actividad 2
Revisen lo que escribieron y luego corrijan.
S

No

Tiene el ttulo del texto ledo?

En la introduccin, escribimos de qu se trata el texto?
En el desarrollo, escribimos las ideas centrales del texto?
En el desarrollo, estn expresadas con claridad las ideas centrales?
En la conclusin, se expresa claramente la informacin que el grupo considera ms
importante?
En la conclusin, se entrega la opinin del grupo sobre la informacin leda?
Utilizamos adecuadamente los puntos seguido y aparte?
Utilizamos adecuadamente los conectores?
Escribimos correctamente todas las palabras?
l

Elijan representantes del grupo para presentar al curso la informacin del texto que leyeron.

Recuerden utilizar las lminas creadas en la clase anterior.

Actividad 3
Evala la presentacin oral de acuerdo a la pauta escrita en la pizarra.

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Cuaderno de trabajo - Perodo 5 - Lenguaje - 4 bsico

Clase 85

En esta clase contestars

la prueba del perodo.

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Cuaderno de trabajo - Perodo 5 - Lenguaje - 4 bsico

Clase 86

En esta clase revisars la prueba

del perodo, junto a tu profesora o
profesor.

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Cuaderno de trabajo - Perodo 5 - Lenguaje - 4 bsico

Clase 87
Actividad 1
Hoy voy a escribir una
l

Cul es el propsito de este tipo de texto?

Sobre qu hecho voy a informar?

Piensa en un hecho interesante que conozcas y sobre el cual te gustara informar. Escribe
las ideas ms importantes en este esquema de planificacin:

Cul es el hecho?

Cundo y dnde ocurri?

A quines les ocurri?

Por qu ocurri esto?

Qu se puede concluir?

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Cuaderno de trabajo - Perodo 5 - Lenguaje - 4 bsico

Actividad 2
Para escribir tu noticia, recuerda que:
4 Debe tener un ttulo interesante que resuma el tema.
4 Debe tener una bajada con informacin importante que luego se retoma.
4 Cada parte del cuerpo de la noticia debe estar escrita en un prrafo

distinto.
4 Al final de cada prrafo debe ir un punto aparte.
4 Si es necesario, en cada prrafo separa las ideas con puntos seguidos.
4 Debes utilizar adecuadamente los conectores y pronombres.
4 Debes usar sinnimos para no repetir varias veces la misma palabra.
4 Puedes realizar un dibujo para acompaar la noticia.

Escribe tu noticia a partir del esquema de la planificacin.

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Gua didctica Lenguaje 1 Bsico, Perodo 5

NIVEL DE EDUCACIN BSICA
Divisin de Educacin General
Ministerio de Educacin
Repblica de Chile
Autor
Equipo Lenguaje Nivel de Educacin Bsica MINEDUC
Impresin
Maval Ltda.
Septiembre - Octubre 2012
Edicin impresa para ser distribuida por el MINEDUC a Escuelas Bsicas del Plan Apoyo Compartido.
Distribucin Gratuita.

Port Cuad - Guia 1 bas P5 (31-7-12).indd 3

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Apoyo compartido

Lenguaje y Comunicacin
Perodo 5

CUADERNO DE TRABAJO

4
BSICO

Port Cuad - Guia 4 bas P5 (31-7-12).indd 2

03-08-12 8:24