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Evolucin Histrica de la educacin fisica

Atendiendo a los antecedentes y a las opiniones de algunos autores en torno a la sociologa


de la E. F., no se debera realizar una aproximacin histrica, tratndola de manera aislada,
sino considerndola inmersa en un contexto sociopoltico-cultural. En otras palabras, los
distintos mtodos y modelos surgidos a lo largo de la historia de esta disciplina son fruto de
los principios generales de la ideologa, la religin o de la ciencia dominantes en cada poca.
Siglo XVII
Con la evolucin producida hasta momento y la aparicin de una serie de obras sobre la
utilidad de la actividad fsica en la educacin de la juventud, hasta entonces exclusivamente
espiritual, nos introducimos en el siglo XVII, que corresponde la periodo que hemos
denominado filantropismo, en el que se reaviva el furor religioso que supone un paso atrs en
la extensin de la prctica del ejercicio fsico.
Se modifica la educacin con aportaciones pedaggicas importantes, procedentes del
campo filosfico, ms concretamente del racionalismo, dando origen a la pedagoga
racionalista, cuyo mximo representante fue Ren Descartes (Francia, 1595-1650),
influenciado por la filosofa platnica, que haba originado una actividad fsica de corte
instrumental, tradicin que reafirmara con su idea de hombre mquina, que da lugar a una
actividad fsica del rendimiento, mantenida hasta tiempos recientes mens sana in corpore
sano, y en la que la idea de unidad y globalidad del cuerpo ha cristalizado, afortunadamente,
en corrientes de la E. F. como la Psicomotricidad y la Sociomotricidad.
Finalizando el siglo XVII, comienza la era de la gimnstica moderna, mediante las primeras
realizaciones prcticas que tiene lugar durante los siglos XVIII y XIX y la primera mitad del
siglo XX, con la aparicin de las primeras escuelas y movimientos gimnsticos.
Finalizando el siglo XVII, comienza la era de la gimnstica moderna, mediante las primeras
realizaciones prcticas que tiene lugar durante los siglos XVIII y XIX y la primera mitad del
siglo XX, con la aparicin de las primeras escuelas y movimientos gimnsticos.
Siglo XVIII
En el siglo XVIII es donde las ideas pedaggicas, en las que se inspira la Educacin Fsica
giran alrededor de los conceptos de libertad y exigencias individuales de la educacin.
El siglo de la Ilustracin descubre la educacin natural y en la naturaleza, de la que es
mximo representante Jean Jacob Rousseau (1712-1778). En este marco, el ejercicio y el
movimiento natural, tiene unos valores propios y tpicos de la gimnasia del momento. La
actividad fsica. Tiene para l un valor relevante en la formacin de la inteligencia y en la
educacin integral del individuo.

Siglo XIX
En el siglo XIX, las prioridades educativas varan, la educacin moderna es esencialmente
utilitaria, el objetivo principal es preparar al hombre para la vida. En la escuela se establece la
primaca de las ciencias sobre las letras, por la ayuda que se cree, ofrecen al desarrollo de
facultades intelectuales. Esta tendencia dio origen al nacimiento de estudios profesionales y
contribuy a la introduccin de los trabajos manuales en la escuela, porque ayudan al
desarrollo de las facultades fsicas e intelectuales.

A partir del siglo XIX, con los sistemas educativos en auge, surgen los autores considerados
iniciadores de la Educacin Fsica que conoceremos como Escuela, a partir de las que surgirn
los Sistemas y Movimientos Gimnsticos.
Las escuelas gimnsticas aparecen en esta poca, la moderna, y tienen como caracterstica
general una conceptualizacin diferenciada, frente a la conceptualizacin globalizante de la
Era Gimnstica Antigua, es decir, reconocen los diferentes aspectos de la actividad fsica:
Deporte, Gimnasia, Juego, Danza, Expresin y Comunicacin Corporal, etc. En el primer
perodo enunciado, las continuas manifestaciones especficas sobre actividad fsica, que
venan producindose en el siglo XIX, darn lugar a principios del siglo XX a la aparicin, casi
simultnea, de cuatro grandes Movimientos Gimnsticos, correspondientes a la evolucin de
lo que se ha dado en llamar las Escuelas:
Escuela Sueca
Creada por Pier Henrich Ling (1776-1839), mdico, militar y profesor de esgrima. La
gimnasia segn sus mtodos no solamente serva para fortalecer el cuerpo y corregir algunos
defectos fsicos, sino que tambin contribua a la educacin integral del nio, preparaba al
soldado y ayudaba a desarrollar el sentido esttico. Su mtodo tiende a buscar la salud
corporal a travs de la Gimnasia que, se configura fundamentalmente, con ejercicios
analticos, localizados alrededor de un ncleo articular y cuyas caractersticas esenciales son
su artificialidad y excesiva construccin, determinacin de las fases de ejecucin en posicin
de partida, desarrollo y fin, estatismo, orden y utilizacin de voces de mando.
Escuela Alemana

En el momento que Francia vence a Prusia el filsofo Fichte establecer que se necesita
una nueva educacin basada en el esfuerzo fsico para poder resurgir el pas. En la obra
titulada "La nacionalidad alemana", editada en 1809 y escrita por Friedrich Ludwing Jahn, se
pretende inculcar el ejercicio fsico al pueblo alemn, siempre y cuando este ejercicio sea
libre. Este autor persigue dar un contenido deportivo a los ejercicios fsicos, la forma que tiene
de incitar es un tanto curiosa.
Al finalizar la Guerra de 1914-1918, Alemania sufre otro declive por lo tanto el gobierno
vuelve a incitar a la poblacin la prctica de los juegos y los deportes. Con la aparicin del
Reich este impone sus reglas a los deportes.
La escuela alemana, se convertir a principios del siglo XIX, en el Movimiento de Centro,
formado por dos tipos de Manifestaciones, Artstico-Rtmico-Pedaggico y TcnicoPedaggica, y dar origen a los sistemas Rtmicos o Sintticos.
Escuela de Gran Bretaa
En Gran Bretaa los deportes estaban regidos por los principios espartanos de la
resistencia al dolor. Los deportes se dan tanto en los colegios como en las universidades
inglesas, Thomas Arnold permite a sus propios alumnos llevar la direccin de las asociaciones
con lo que intenta inculcar el sentido de la responsabilidad y al mismo tiempo, aprendern a
vivir en sociedad. Aunque el deporte tiene un papel relevante dentro de los colegios y de las
universidades no existan profesores que se encargaran de ensear ningn tipo de deporte ni
Educacin Fsica.
Debido a este sentido de vida social inculcado por Thomas Arnold las universidades y
colegios ingleses tienen diferencias importantes con los franceses.

La Escuela de los Estados Unidos


Podemos decir que los nios americanos en un primer momento empiezan su formacin
con juegos derivados de diferentes deportes. Este mtodo hace que los nios practiquen
varios deportes antes de decantarse por uno en particular y que se familiaricen con los
principales movimientos de todos.
El deporte en este pas toma con el paso del tiempo un cariz comercial que implica
movimiento de grandes sumas de dinero. El bisbol es uno de los deportes con ms influencia
en los EEUU. Otro deporte que mueve a muchos aficionados es el ftbol americano con
orgenes en el rugby ingls.
Tambin practicaban el atletismo y muestra de ello son las competiciones
interuniversitarias que tienen su origen a finales del siglo pasado.
La Escuela de Francia
A principios de siglo slo las clases de la alta sociedad podan practicar deportes en Francia
y eran muy escasos los existentes.
Uno de los revulsivos, por extrao que parezca, fueron las aportaciones de la aviacin
francesa. Cabe destacar de las primeras victorias dentro del campo deportivo las del ciclista
Jean Bovin y el pugilista Georges Carpentier.
Gracias al deporte, la juventud francesa transforma su pensamiento basado en el
pesimismo para pasar a ser una mentalidad marcada por la accin.
Se realizaban competiciones atlticas entre ambos clubes y alrededor del ao 1890 los dos
aaden una nueva modalidad deportiva, el rugby. El ftbol ya haba sido introducido por unos
ingleses en 1841, fundndose la primera entidad futbolstica: The White Rovers y un ao
despus (1842) se crea el Standard Athletic Club.

Una aportacin de Francia al deporte fue la obra realizada por Pierre de Coubertin.