ABSTRAK

PENGARUH BERPIKIR LOGIS DAN KREATIVITAS (APPTITUDE) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA
MATERI SENYAWA HIDROKARBON DENGAN MENERAPKAN PENDEKATAN INKUIRI TERBIMBING SISWA
KELAS X-G SMA NEGERI 1 KUPANG TENGAH TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Oleh: Adonia Samalince Hingmadi, Dra.Theresia Wariani, M.Pd. Maria B. Tukan, S.Pd, M.Pd.
Berpikir logis merupakan kemampuan berpikir secara rasional atau benar dengan pola tertentu yang diterima oleh semua orang
dalam menyelesaikan suatu masalah atau persoalan. Keterampilan berpikir logis menunjang kreativitas seseorang dalam
menyelesaikan suatu masalah atau persoalan. Kreativitas adalah ungkapan dari keunikan individu dalam interaksi dengan lingkungan.
Dari ungkapan pribadi yang unik inilah dapat diharapkan timbulnya ide-ide baru dan produk-produk yang inovatif.
Pendekatan inkuiri terbimbing berarti suatu kegiatan belajar yang melibatkan secara maksimal seluruh kemampuan peserta
didik untuk mencari dan menyelidiki secara sistematis, kritis, logis, analitis sehingga dapat merumuskan sendiri penemuannya
dengan penuh percaya diri. Masalah utama dalam penelitian adalah 1) Bagaimana efektifitas penerapan Pendekatan inkuiri terbimbing
pada materi pokok senyawa hidrokarbon siswa Kelas X-G SMA Negeri 1 Kupang Tengah tahun pelajaran 2015/2016 ? 2) Bagaimana
pengaruh dari berpikir lodis dan kreativitas siswa Kelas X-G SMA Negeri 1 Kupang Tengah tahun pelajaran 2015/2016? 3) Adakan
hubungan berpikir logis dan kreativitas siswa terhadap hasil belajar kimia dengan menerapkan pendekatan inkuiri terbimbing pada
materi pokok senyawa hidrokarbon siswa Kelas X-G SMA Negeri 1 Kupang Tengah tahun pelajaran 2015/2016? 4) Adakan pengaruh
kemampuan berpikir logis dan kreativitas siswa terhadap hasil belajar kimia dengan menerapkan pendekatan inkuiri terbimbing pada
materi pokok senyawa hidrokarbon siswa Kelas X-G SMA Negeri 1 KupangTengah tahun pelajaran 2015/2016?
Tujuan penelitian ini adalah 1) Mengetahui efektifitas pembelajaran dengan menerapkan pendekatan inkuiri terbimbing pada
materi pokok lsenyawa hidrokarbon siswa Kelas X-G SMA Negeri 1 Kupang Tengah tahun pelajaran 2015/2016. (2) Mengetahui
berpikir logis siswa Kelas X-G SMA Negeri 6 Kupang tahun pelajaran 2015/2016. (3) Mengetahui kreativitas siswa Kelas X-G SMA
Negeri 1 Kupang Tengah tahun pelajaran 2015/2016. (4) a) Mengetahui hubungan berpikir logis terhadap hasil belajar siswa dalam
penerapan pendekatan inkuiri terbimbing siswa Kelas X-G SMA Negeri 1 Kupang Tengah tahun pelajaran 2015/2016. b) Mengetahui
hubungan kreativitas terhadap hasil belajar kimia dalam penerapan pendekatan inkuiri terbimbing siswa Kelas X-G SMA Negeri 1
Kupang Tengah tahun pelajaran 2015/2016. (c) Mengetahui hubungan berpikir logis dan kreativitas siswa terhadap hasil belajar kimia
dalam penerapan pendekatan inkuiri terbimbing siswa Kelas X-G SMA Negeri 1 Kupang Tengah tahun pelajaran 2015/2016. (5) a)
Mengetahui pengaruh kemampuan berpikir logis terhadap hasil belajar siswa dalam penerapan pendekatan inkuiri terbimbing siswa
Kelas X-G SMA Negeri 1 Kupang Tengah tahun pelajaran 2015/2016. (b) Mengetahui pengaruh kreativitas terhadap hasil belajar kimia
dalam penerapan pendekatan inkuiri terbimbing siswa Kelas XI X-G SMA Negeri 1 Kupang Tengah tahun pelajaran 2015/2016. (c)
Mengetahui pengaruh berpikir logis dan kreativitas siswa terhadap hasil belajar kimia dalam penerapan pendekatan inkuiri terbimbing
siswa kelas X-G SMA Negeri 1 Kupang Tengah tahun pelajaran 2015/2016. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa Kelas X-G SMA
Negeri 1 Kupang Tengah berjumlah 26 orang. Jenis penelitian deskriptif dan asosiatif.
Berdasarkan hasil analisis data dapat disimpulkan bahwa: (1) Pembelajaran dengan menerapkan pendekatan Inkuiri Terbimbing
efektif pada materi pokok senyawa hidrokarbon siswa kelas X-G SMA Negeri 1 Kupang Tengah a) Guru mampu dalam mengelola
kegiatan pembelajaran dengan menerapkan Pendekatan Inkuiri Terbimbing pada materi pokok senyawa hidrokarbon yang
ditunjukkan oleh skor rata-rata 3,676 termasuk dalam kategori baik. b) Ketuntasan Indikator hasil belajar dengan menerapkan
Pendekatan Inkuiri Terbimbing meliputi: Ketuntasan indikator hasil belajar sikap spiritual (KI-1) diperoleh dari rata-rata angket dan
observasi sebesar 0.83 dan 0.81 dinyatakan tuntas, Ketuntasan indikator hasil belajar sikap sosial (KI-2) diperoleh dari rata-rata angket
dan observasi sebesar 0,88 dan 0,86 dinyatakan tuntas, Ketuntasan indikator hasil belajar kognitif (KI-3) dinyatakan tuntas dengan
proporsi rata-rata sebesar 0,83, Ketuntasan indikator hasil belajar ketrampilan (KI-4) diperoleh dari rata-rata indikator psikomotor,
presentasi, portofolio dan THB proses sebesar 0,91, 0,81, 0,94, dan 0,91 dinyatakan tuntas. (2) Kemampuan berpikir logis siswa kelas XG SMA Negeri 1 Kupang Tengah dengan presentase rata-rata tes kemampuan kreativitas sebesar 86% termasuk dalam kategori formal.
(3) kreativitas siswa kelas X-G SMA Negeri 1 Kupang Tengah dengan presentase rata-rata angket kreativitas siswa sebesar 83%
termasuk kategori sangat baik. (4) a) Ada hubungan yang signifikan antara kemampuan berpikir logis dengan hasil belajar kimia yang
menerapkan pendekatan inkuiri terbimbing siswa kelas X-G SMA Negeri 1 Kupang Tengah tahun pelajaran 2015/2016 dengan korelasi

rx

pearson product moment diperoleh nilai

= 0,423. b) hubungan yang signifikan antara kreativitas dengan hasil belajar kimia

yang menerapkan pendekatan inkuiri terbimbing siswa kelas X-G SMA Negeri 1 Kupang Tengah tahun pelajaran 2015/2016 dengan
korelasi Pearson Product Moment

rx

= 0,547. c) Ada hubungan yang signifikan antara kemampuan berpikir logis dan kreativitas

terhadap hasil belajar kimia yang menerapkan pendekatan inkuiri terbimbing pada siswa kelas X-G SMA Negeri 1 Kupang Tengah
tahun pelajaran 2015/2016 dengan korelasi ganda diperoleh nilai

rx

x
2

= 0,629. (5) a) Ada pengaruh yang signifikan antara

kemampuan berpikir logis terhadap hasil belajar kimia dengan menerapkan pendekatan inkuiri terbimbing siswa kelas X-G SMA
Negeri 1 Kupang Tengah tahun pelajaran 2015/2016 yang diperoleh dari persamaan garis regresi sederhana

=64 , 4630+0 , 2415 x

. b) Ada pengaruh yang signifikan antara kreativitas terhadap hasil belajar kimia dengan

menerapkan pendekatan inkuiri terbimbing siswa kelas X-G SMA Negeri 1 Kupang Tengah tahun pelajaran 2015/2016 yang diperoleh
dari persamaan regresi sederhana

= 40,056 + 0,546X. c) Ada pengaruh yang signifikan antara kemampuan berpikir logis dan

kreativitas terhadap hasil belajar kimia dengan menerapkan pendekatan inkuiri terbimbing pada materi pokok larutan elektrolit daan

nonelektrolit siswa kelas X-G SMA Negeri 1 Kupang Tengah tahun pelajaran 2015/2016 yang diperoleh dari persamaan garis regresi
ganda

Y^ =30 , 09+0 , 182 X 1 +0 , 477 X 2

Dengan melihat bahwa kemampuan berpikir logis dan kreativitas siswa sangat berpengaruh terhadap hasil belajar siswa maka
perlu diperhatikan dengan baik bagaimana kemampuan berpikir logis seorang siswa dan bagaimana seorang individu memiliki
kreativitas yang baik dalam dirinya. Pendekatan inkuiri terbimbing juga memberi hasil yang sangat baik bagi hasil belajar siswa, oleh
karena itu pendekatan ini bisa lebih sering diterapkan pada materi-materi pembelajaran yang akan diajarkan oleh guru.
*Kata Kunci : Berpikir Logis, Kreativitas, Pendekatan Inkuiri Terbimbing., Senyawa Hidrokarbon.