Cmo podemos introducir las competencias bsicas en un centro

de educacin especial?
Por: Jos Antonio Vergara Pea

La escolarizacin en un Centro de Educacin Especial (C.E.E.) se reserva para aquellos/as alumnos/as con
necesidades educativas especiales permanentes asociadas a condiciones personales de discapacidad grave que
requieran, de acuerdo con la evaluacin y el dictamen realizados por los Equipos de Orientacin Educativa y
Psicopedaggica, adaptaciones que se aparten significativamente del currculo y recursos e instalaciones muy
especficas de difcil generalizacin, de manera excepcional y transitoria.

FUNDAMENTACIN

Todos/as nos hemos preguntado alguna vez el por qu de las Competencias Bsicas en el Currculo, pues la
respuesta la encontramos en una de las reflexiones del Consejo Europeo, segn la cual existe la necesidad de
establecer los aprendizajes imprescindibles, esenciales y socialmente valiosos. La repercusin de esta idea se
traduce en la nueva forma de entender la educacin y as se expone en la actual Ley Orgnica 2/2.006 de
Educacin cuando se refiere al currculo (Art.6): se entiende por currculo el conjunto de objetivos,
competencias bsicas, contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin.

De acuerdo con el Ministerio de Educacin, Poltica Social y Deporte, las Competencias Bsicas son el conjunto
de conocimientos, habilidades y actitudes que debe alcanzar el alumnado al finalizar la Enseanza Bsica para:
lograr su realizacin y desarrollo personal; ejercer debidamente la ciudadana; incorporarse a la vida adulta
plenamente; y seguir aprendiendo a lo largo de la vida.
Desde esta perspectiva, las Competencias Bsicas adquieren una notoria relevancia en los C.E.E. porque son
conocimientos de accin, es decir, una nueva va para ayudar al desarrollo de los contenidos procedimentales.
Segn mi experiencia, este tipo de contenidos son los recursos curriculares que ms se utilizan y priorizan para
trabajar con alumnos/as que presentan Trastornos Generalizados del Desarrollo (por ejemplo: Autismo),
Discapacidad Motora (por ejemplo: Parlisis Cerebral) con la finalidad de potenciar al mximo sus posibilidades
en los aspectos fsicos, cognitivos, lingsticos, afectivos y sociales.

DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
En el curso pasado, tuve la oportunidad de incorporarme en el C.E.E. Nuestra Seora de los Volcanes, ubicado
en Tahche (Lanzarote). Los alumnos de mi tutora presentaban Trastornos Generalizados del Desarrollo del tipo
autista. En este sentido, las Competencias Bsicas se trabajaron siguiendo la siguiente secuencia metodolgica:

Sensacin (espontnea o provocada).

Percepcin (adquisicin de informacin).
Interiorizacin (comprensin mecanizacin prctica).
Hbito (aplicacin a distintos contextos). Algunos ejemplos de trabajo con los alumnos son los
siguientes:

Competencia en comunicacin lingstica

Dirigir la mirada.
Comunicarse con gestos y/o vocalizaciones.
Hacer uso de normas sociales bsicas.
Prestar atencin cuando se le habla.
Responder a su nombre.
Comprender gestos y rdenes sencillas.
Reconocer e interpretar signos y smbolos cotidianos.
Identificar dibujos, fotos y pictogramas.
Utilizar el SPC (Sistema Pictogrfico para la Comunicacin).

Competencia matemtica

Interesarse y manipular objetos y materias de su entorno.

Comprender y utilizar conceptos bsicos y de relacin lgica matemtica.

Tratamiento de la informacin y competencia digital

Observar y utilizar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (ordenadores, pizarra digital,

programas especficos de comunicacin con SPC, juegos).

Aprender a aprender

Crear hbitos a travs de la estructuracin de las tareas hasta lograr su consecucin: iniciar el
aprendizaje con la ayuda y/o supervisin que requiera e ir retirndola; usar el refuerzo positivo (afecto,
premios, reconocimiento); valorar la confianza en s mismo.

Competencia en el conocimiento y en la interaccin con el mundo

fsico
Se tratan los siguientes campos: familia, escuela, medio natural y medio social.

Autonoma e iniciativa personal

La finalidad primordial de los C.E.E. es lograr que el alumnado consiga la mayor autonoma posible en el mbito
personal, social y, si es posible, laboral.

Competencia social y ciudadana

Participar y colaborar en las diversas actividades.
Aceptar y respetar las normas sociales y de comportamiento.

Competencia cultural y artstica

Inters por manipular, experimentar y transformar materiales.
Participar en las distintas actividades culturales del entorno (canciones, bailes,).

CONCLUSIN
Podemos concluir afirmando que las Competencias Bsicas contribuyen notablemente al desarrollo del alumnado
porque son la forma de utilizar contenidos para resolver tareas funcionales que suponen un producto final con
valor en s mismo.