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PLANO DE TRABALHO DOCENTE-DISCENTE

NA PERSPECTIVA HISTRICO-CRTICA
Instituio: ____________________________________ Professor (a): _________________
Disciplina: _______________________ Unidade: ___________________ H/a da Unidade: _____
Ano Letivo:_________ Bimestre: ______ Ano/Srie:______ Turma: _____
PRTICA
Nvel de desenvolvimento
atual
Prtica Social: ponto de
partida da prtica educativa
1) Listagem do contedo e
objetivos:
Unidade de contedo objetivo geral
Tpicos do contedo:
objetivos especficos
2) Conhecimentos prvios
sobre o tema.
a) Dilogo sobre o que
professor e os alunos
j sabem : viso da
totalidade emprica.
Mobilizao.
b) O que gostariam de
saber a mais

TEORIA
Zona de desenvolvimento imediato ou incipiente
Problematizao

Instrumentalizao

Catarse

1) Identificao e discusso
sobre os principais
problemas postos pela
prtica social e pelo
contedo.

1) Aes docentes e
discentes para
construo do
conhecimento. Relao
Aluno X objeto do
conhecimento pela
mediao docente.

1) Elaborao terica da
sntese, da nova postura
mental.Construo
da
nova totalidade concreta.

2) Dimenses do contedo a
serem trabalhadas.

2) Recursos humanos e
materiais

2)

Expresso da sntese.
Avaliao:
deve
atender s dimenses
trabalhadas
e
aos
objetivos.

PRTICA
Novo nvel de
desenvolvimento atual
Prtica Social: ponto de
chegada da prtica educativa
1) Intenes do aluno.
Manifestao da nova
postura prtica, da nova
atitude sobre o contedo
e da nova forma de agir.

2) Aes do aluno.
Nova prtica social do
contedo ou das
habilidades e
competncias

A elaborao de um objetivo em funo da aprendizagem do aluno deve levar em conta:

O educando aprende: 1) O qu? - Contedos cientficos, conceitos, mtodos, procedimentos, atitudes...
2) Para qu? Para a prtica social extraescolar dos contedos aprendidos , visando a transformao social.
Ex: Contedo: Permetro Objetivo especfico: Adquirir as noes bsicas de permetro a fim de medir e calcular o tamanho de um campo de futebol, de
sua sala de aula, de sua casa.

MODELO PRTICO DE PLANO DE ENSINO E

APRENDIZAGEM:
DIDTICA PARA A PEDAGOGIA HISTRICO-CRTICA
DADOS DE IDENTIFICAO:
Instituio: Escola do Saber Ensino Fundamental
Disciplina/rea de conhecimento: Matemtica
Professor (a): Maria Jos dos Santos
Ano letivo:......; Bimestre: 2; Ano: 5; Horas-aula da unidade: 10 h/a
TTULO DA UNIDADE DE CONTEDO A SER ENSINADO:
Medidas de comprimento
OBJETIVO GERAL:
O aluno vai aprender o qu? Conhecer as medidas de comprimento,
Para qu? a fim de utiliz-las com propriedade no dia-a-dia
CONTEDOS E OBJETIVOS ESPECFICOS:
Tpico 1 de contedo: Sistema mtrico.
Objetivo Especfico:O aluno vai aprender o qu? Identificar os mltiplos e
submltiplos do sistema mtrico,
Para qu? a fim de utilizar corretamente suas unidades e os instrumentos
de medio nas diversas situaes concretas do cotidiano.
Tpico 2 de contedo: Permetro
Objetivo Especfico: O aluno vai aprender o qu? Adquirir as noes bsicas de
permetro,
Para qu? a fim de medir o tamanho de um campo de futebol, da sua casa.
Tpico 3 de contedo: Mudanas de unidade
Objetivo Especfico: O aluno vai aprender o qu? Verificar como se fazem as
transformaes das unidades do sistema mtrico,
Para qu? para solucionar problemas matemticos na escola e na compra
de objetos que requerem esse conhecimento.

1 - PRTICA SOCIAL: Ponto de partida da prtica educativa:

1.1 Conhecimentos prvios sobre o tema da unidade de contedo
Professor elabora perguntas sobre o tema para dilogo com os alunos. Ex.
- Com o qu vocs medem as coisas compridas, ou altas?
- Qual a distncia entre sua casa e sua escola?
- Como se mede o conhecimento das pessoas?
- O que metro?
- Quais profissionais usam medidas de comprimento?
1.2 O que gostariam de saber a mais? (Possveis sugestes dos alunos,
curiosidades):
- Por que cada pessoa tem um tamanho?
- Sempre existiu fita mtrica?
- Como os ndios mediam as coisas na floresta?
- Como se mede o conhecimento das pessoas?
2 PROBLEMATIZAO: Problemas postos pela prtica social
relacionados aos contedos da aula
2.1 Discusso: Professor elabora perguntas/questes
problematizadoras sobre o contedo a ser trabalhado
a) Que problemas sociais podem ser resolvidos com uso das medidas
de comprimento?
b) Como medido o comprimento das estradas?
c) Por que importante conhecer as medidas de comprimento?
d) ----------------2.2 Dimenses terico-prticas do contedo a serem trabalhadas
depois na instrumentalizao.
O professor seleciona algumas, as mais adequadas ao tema.
a)
b)
c)
d)
e)
f)

Conceitual: O que so medidas de comprimento? O que permetro?

Histrica: Como antigamente as pessoas mediam as coisas?
Profissional: Quem usa as medidas de comprimento na profisso?
Operacional: Como se calcula o permetro de um campo de futebol?
Prtica: Qual a importncia deste tema na vida social ?
Legal: Qual deve ser a largura das ruas na cidade?

3 INSTRUMENTALIZAO: Encaminhamento metodolgico

3.1 Listar aes didtico-pedaggicas do professor e dos alunos,
conforme os contedos a serem trabalhados e as dimenses
propostas:
- Explicao do professor sobre o tema.

- Medir a altura dos alunos da sala.

- medir o material escolar.
- Fazer tabelas de converso.
- Resolver problemas de converso.
- Calcular o permetro da sala.
- Usar trena ou metro para medir a largura da rua.
3. 2 Recursos Materiais e humanos:
- Professor e alunos
- Rguas de diversos tamanhos
- Metro, trena, fita mtrica
- Caderno quadriculado
- Livro-texto
- Calculadora, computador, notebook
4 CATARSE: Novo nvel de conhecimento alcanado pelos aprendizes
4.1 Sntese mental do aluno: Professor elabora perguntas/questes de
reviso sobre o contedo ensinado, para
dilogo com os alunos.
- O que so medidas de comprimento?
- Quais profissionais usam medidas de comprimento?
- Como surgiu o metro?
- ...............
4.2 Expresso da sntese: avaliao formal, terico-prtica. Professor
elabora perguntas/questes de prova sobre o
contedo trabalhado.
- Conceitual: Diga, com suas palavras, o que so medidas de comprimento.
- Histrica: Como antigamente as pessoas mediam as coisas?
- Operacional: Calcule o permetro da quadra de esportes da escola.
- Cultural: As medidas de comprimento so iguais em todos os povos?
- .......
5 - PRTICA SOCIAL:Ponto de chegada da prtica educativa
Como aplicar, dentro e fora da sala de aula, o contedo aprendido?
5.1 POSSVEIS INTENES DOS
ALUNOS
Quero ou queremos descobrir o
tamanho da casa
Pretendo/pretendemos conhecer
profissionais que usam as medidas
de comprimento
Desejo saber porque...
Gostaria de ou gostaramos de
saber mais sobre....

5.2 POSSVEIS AES INDICADAS

PELOS ALUNOS.
Medirei/mediremos com fita mtrica
e calcularei/calcularemos
Entrevistarei/entrevistaremos um
carpinteiro, uma costureira

PLANO DE ENSINO E APRENDIZAGEM:

DIDTICA PARA A PEDAGOGIA HISTRICO-CRTICA
DADOS DE IDENTIFICAO:
Instituio:______________________________________________________
Disciplina/rea de conhecimento:____________________________________
Professor (a):___________________________________________________
Ano letivo:___ Bimestre:___ Ano:___ Horas-aula da unidade___
TTULO DA UNIDADE DE CONTEDO A SER ENSINADO:
______________________________________________________________
OBJETIVO GERAL DA UNIDADE: O aluno vai aprender o qu?___________
______________________________________________________________
Para qu?______________________________________________________
CONTEDOS E OBJETIVOS ESPECFICOS
Tpico 1 de contedo:____________________________________________
Objetivo Especfico: O aluno vai aprender o qu?_______________________
_______________________________________________________________
Para qu?_____________________________________________________
Tpico 2 de contedo:___________________________________________
Objetivo Especfico: O aluno vai aprender o qu?_______________________
______________________________________________________________
Para qu?_____________________________________________________
Tpico 3 de contedo:___________________________________________
Objetivo Especfico: O aluno vai aprender o qu?______________________

Para qu?_____________________________________________________

1 - PRTICA SOCIAL: Ponto de partida da prtica educativa:

1.1 - Conhecimentos prvios sobre o tema da unidade de contedo.
Professor elabora perguntas sobre o tema para dilogo com os
aprendizes:
a) _____________________________________________________________
b) _____________________________________________________________
c) _____________________________________________________________
1.2 O que gostariam de saber a mais sobre o tema? (Possveis sugestes
dos alunos, curiosidades)
a) _____________________________________________________________
b) _____________________________________________________________
2 PROBLEMATIZAO: Problemas postos pela prtica social
relacionados aos contedos da aula.
2.1 Discusso: Professor elabora perguntas/questes
problematizadoras sobre o contedo a ser trabalhado.
a) ______________________________________________________
b) ______________________________________________________
(2.2) Dimenses terico-prticas do contedo a serem trabalhadas
depois na instrumetalizao.
Professor escolhe algumas, as mais adequadas ao tema: C onceitual,
cientfica, cultural, poltica, educacional, religiosa, operacional, psicolgica, social,
legal, histrica, econmica, prtica... outras.

a) __________________________________________________________
g) __________________________________________________________
3 INSTRUMENTALIZAO: Encaminhamento metodolgico
3.1) Listar aes didtico-pedaggicas do professor e dos alunos,
conforme os contedos a serem trabalhados e as dimenses
propostas:
a)____________________________________________________________
b)____________________________________________________________

3.2) Recursos materiais e humanos

a)___________________________________________________________
b)___________________________________________________________

4 CATARSE: Novo nvel de conhecimento alcanado pelos aprendizes

4.1 Sntese mental do aluno: Professor elabora perguntas/questes de
reviso sobre o contedo ensinado para
dilogo com os alunos
a) _______________________________________________________
b) _______________________________________________________
4. 2 Expresso da sntese: Avaliao formal, terico-prtica. Professor
elabora perguntas/questes de prova sobre o
contedo trabalhado.
a) _________________________________________________________
b) ________________________________________________________
5 - PRTICA SOCIAL: Ponto de chegada da prtica educativa
Como aplicar, dentro e fora da sala de aula, o contedo aprendido?
5.1 POSSVIES INTENES DOS
ALUNOS
- Novas atitudes dos educandos

5.2 POSSVEIS AES

INDICADAS PELOS ALUNOS
- A cada inteno deve corresponder
uma ao prtica. O que fazer?

1 Quero... ou queremos...

1 Medirei...

2 Pretendo... pretendemos...

2 Entrevistaremos....

3 Desejo.. ou desejamos...

4 Gostaria de...gostaramos de

5 Tenho intenes de...

5
6-

6 - ....................