LECTURA DE FORMACIN CVICA Y TICA I

Bimestre: 4to bimestre

Grado: 2do grado
Contenido: Los Derechos Humanos: Criterios compartidos a los que
aspira la Humanidad.
Aprendizaje esperado: Reconoce que los derechos humanos son una
construccin colectiva en transformacin que requieren de leyes que los
garanticen, instituciones y organizaciones que promuevan su respeto y
toma una postura ante situaciones violatorias de estos derechos.
Actividad a desarrollar: Leer el siguiente texto y realizar un mapa
conceptual
Instrumento de evaluacin: rbrica
Todos los seres humanos nacimos libres y en los mismos derechos a los que
no podemos renunciar.
Los derechos humanos son una herramienta que permite resolver diversos
problemas como: los religiosos, entre las personas, grupos tnicos,
gobiernos, etc.
Los derechos humanos son un conjunto de facultades y libertades que
respetan nuestros derechos naturales y protegen la dignidad humana. Estos
estn reconocidos en leyes nacionales e internacionales y son un producto
histrico ya que han evolucionado junto con la humanidad.
Actualmente estos se clasifican en tres generaciones tomando como base el
criterio de carcter histrico y el de carcter temtico.
Los derechos de primera generacin se ubican en los siglos XVIII y XIX
originndose de las revoluciones en Europa y las luchas de independencia
de los pueblos Latinoamericanos cuando se definen los derechos civiles y
polticos. Son considerados como los derechos individuales y
fundamentales.
Los de segunda generacin se desarrollan al trmino del siglo XIX y
cimiento del XX siendo productos o consecuencias de las luchas obreras.
Incluyen los derechos sociales, econmicos y culturales.
Los de la tercera generacin nacen en la mitad del siglo XX como respuesta
a las necesidades surgidas en la Guerra fra y la descolonizacin africana.
Se refieren a los derechos colectivos y de los pueblos.

INSTRUMENTO DE EVALUACIN
CRITERIO
A
EVALUAR
Concepto
principal

MUY
BUENO
(10)

BUENO
(9)

SUFICIE
NTE
(8)

INSUFICIENTE
(7)

El concepto
principal es
adecuado y
pertinente
con
el tema y la
pregunta de
enfoque.

El concepto
principal es
relevante
dentro
del tema, pero
no
presenta
pregunta de
enfoque.

El concepto principal
no
tiene relacin con el
tema ni
presenta pregunta de
enfoque.

Concepto
s
subordina
dos

El mapa
conceptual
incluye todos
los conceptos
importantes
que
representa la
informacin
principal del
tema o
pregunta de
enfoque.
No repite
conceptos.

El mapa
conceptual
incluye la
mayora de los
conceptos
importantes
que
representan la
informacin
principal del
tema o
pregunta
de enfoque.

El concepto
principal
pertenece al
tema, pero
no se
fundamental
ni
responde a la
pregunta de
enfoque.
Faltan la
mayora
de los
conceptos
importantes
que
representan
la
informacin
principal del
tema o
pregunta
de enfoque.
Repite algn
concepto

Palabras
de
enlace y
proposici
ones

La mayor
parte de las
proposiciones
son vlidas
de
acuerdo a la
pregunta de
enfoque o
tema y
representan
la
informacin
principal.
El mapa
conceptual
integra
enlaces
creativos y
novedosos.

Algunas de las
proposiciones
son
invalidadas o
no
representan
la informacin
principal del
tema o
pregunta
de enfoque.
No repite
conceptos.
El mapa
conceptual
muestra
enlaces
cruzados
adecuados
gramaticalme
nte
, pertinentes y
relevantes en

Enlaces
cruzados
y
Creativid
ad

Solo algunas
de
las
proposiciones
son vlidas
de
acuerdo al
tema
o la pregunta
de
enfoque.
Repite algn
concepto.
El mapa
conceptual
presenta
enlaces
cruzados
adecuados
gramaticalm
ente
pero un tanto
irrelevantes

El mapa conceptual
incluye
solo algunos de los
conceptos importantes
que
representan la
informacin
principal del tema o
pregunta de enfoque,
pero
faltan los ms
significativos.
Coexisten conceptos
con
varios enunciados
completos.
Repite varios
conceptos y/o
aparecen varios
conceptos
ajenos o irrelevantes.
Presenta proposiciones
invlidas de acuerdo al
tema con enlaces que
describen una relacin
inexistente,
afirmaciones
completamente falsas.
Presenta afirmaciones
vagas y/o aparecen
varios
conceptos ajenos o
irrelevantes.
Presenta menos de 3
niveles, redundantes, o
errneos tanto
gramaticalmente como
en
trminos de la
informacin
principal del tema.

PUNTAJ
E

trminos de la
informacin
principal del
tema.

Jerarqua

Todos los
conceptos
estn
ordenados
jerrquicame
nte.
Presenta ms
de 4 niveles
jerrquicos
(ninguno de
ellos son
ejemplo) y
ms de 7
ramificacione
s

Estructur
a
(compleji
dad
estructur
al)

Presenta
estructura
jerrquica
completa y
equilibrada,
con una
organizacin
clara y de
fcil
interpretaci
n.

TOTAL

Todos los
conceptos
estn
ordenados
jerrquicamen
te.
Se presentan
al
menos tres
niveles
jerrquicos
(ninguno de
ellos
es de
ejemplo) y
67
ramificaciones
.
Presenta una
estructura
jerrquica
clara,
equilibrada
pero
un tanto
simple o
un poco
desequilibrad
a
pero clara y
de
fcil

en
trminos de
la
informacin
principal del
tema.
Se presentan
al
menos 3
niveles
jerrquicos,
pero uno de
ellos
corresponde
al
nivel de
ejemplo
y presenta a
lo
menos 5
ramificacione
s.

Presenta una
estructura
jerrquica
clara,
pero no
equilibrada, o
bien, una
apariencia
equilibrada
pero
en exceso
simple, o un
tanto
desordenada
y
difusa.

Presenta menos de 3
niveles jerrquicos y
menos
de 5 ramificaciones, o
bien,
la estructura del mapa
es
lineal o no presenta
una
organizacin
jerrquica.

Mapa lineal, con varias

secuencias de
oraciones
largas hacia los lados o
hacia abajo; o bien,
presenta una
estructura
ilegible,
desorganizada,
catica o difcil de
interpretar.