ABSTRAK

Azizah, Mira. 2016. Konstruksi Sosial Guru Terhadap Pembelajaran IPS di SDIT Ulul Albab 2 Purworejo.
Tesis. Program Studi Pendidikan Dasar Konsentrasi PGSD. Program Pascasarjana. Universitas
Negeri Semarang. Pembimbing I Prof. Dr. Dewi Liesnoor Setyowati, M.Si., Pembimbing II Dr.
Hamdan Tri Atmaja, M.Pd.

ABSTRACT
Azizah, Mira. 2016. "The Social Construction of Teachers in IPS (Social Science) Learning in SDIT
(Integrated Islamic Elementary School) Ulul Albab 2 Purworejo". Thesis. Basic Education Program of
PGSD Concentration. Graduate Program. State University of Semarang. Supervisor I Prof. Dr. Dewi
Liesnoor Setyowati, M.Sc., Supervisor II Dr. Hamdan Tri Atmaja, M.Pd.

Kata Kunci: Konstruksi Sosial, Guru, Pembelajaran IPS

Keywords: Social Construction, Teacher, Learning IPS

IPS dipandang sebagai mata pelajaran yang mudah, menekankan pada hafalan, dan kurang
penting bagi kehidupan siswa. Pembelajaran IPS juga menekankan aspek kognitif dan metode ceramah
sehingga minat siswa terhadap IPS rendah. Berdasarkan masalah tersebut, penelitian ini bertujuan untuk
mengkaji konstruksi sosial guru terhadap pembelajaran IPS dan implementasi pembelajaran IPS di SDIT
Ulul Albab 2 Purworejo.
Secara teoretis, penelitian ini bermanfaat untuk pengembangan teori ilmu sosial khususnya
menyanggah, mendukung, atau mengkritik teori konstruksi sosial dari Peter L. Berger dan Thomas
Luckmann. Sedangkan manfaat praktisnya memberikan pengetahuan bagi guru SD mengenai
pembelajaran IPS dan memberikan masukan bagi dinas pendidikan dalam pengembangan kurikulum
IPS.
Penelitian ini adalah penelitian kualitatif yang bermaksud memahami fenomena yang
tersembunyi tentang konstruksi sosial guru terhadap pembelajaran IPS di SDIT Ulul Albab 2 Purworejo
secara kompleks dan penuh makna melalui deskripsi kata-kata dengan memanfaatkan metode ilmiah.
Tujuannya adalah mengungkap pemaknaan guru terhadap pembelajaran IPS dan implementasi
pembelajaran IPS di SDIT Ulul Albab 2 Purworejo.

IPS (Social Science) was seen as an easy subject, emphasizes on rote, and less important to the lives of
students. IPS learning also emphasizes the cognitive aspects and discourse method so that the
students's interest towards IPS are low. Based on these issues, this research aims to assess the social
construction of teachers towards learning IPS and its implementation at SDIT Ulul Albab 2 Purworejo.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru SDIT Ulul Albab 2 Purworejo mengkonstruksi IPS
sebagai mata pelajaran yang berkaitan dengan sosial atau kemasyarakatan, tentang permasalahan
sosial, dan mata pelajaran yang mengarahkan siswa agar mempunyai sikap atau perilaku sosial yang
tinggi terhadap lingkungan sekitar. Implementasi pembelajaran dilakukan guru melalui cara yang
bervariasi, diantaranya menggunakan metode ceramah, diskusi secara berkelompok, dan meringkas
materi dalam buku paket.

The results showed that the teachers in SDIT Ulul Albab 2 Purworejo constructing IPS as subjects
related to the social or community, about social issues, and subjects that lead students in order to have
the high social attitude or behavior to the surrounding environment. The implementation of learning is
done by the teachers through a variety ways, including using discourse method, group discussion, and
summarizing the lesson into text books.

Kesimpulannya, guru SDIT Ulul Albab 2 Purworejo mengkonstruksi pembelajaran IPS secara
berbeda-beda pada setiap proses eksternalisasi, objektivasi, dan internalisasi. Konstruksi sosial guru
terhadap IPS juga dipengaruhi oleh latar belakang pendidikan, pengalaman, nilai sosial budaya, dan
agama. Penafsiran yang berbeda-beda menyebabkan implementasi pembelajaran IPS di kelas juga
berbeda. Saran untuk guru agar meningkatkan pengetahuan tentang IPS dan mengutamakan aspek
afektif dalam pembelajaran IPS. Sedangkan untuk sekolah dan dinas pendidikan agar bekerja sama
meningkatkan mutu pembelajaran IPS dengan mengadakan seminar atau workshop tentang IPS.

Theoretically, this research is useful for the development of social science theory specifically disclaiming,
supporting, or criticizing the theory of social construction of Peter L. Berger and Thomas Luckmann.
While the practical benefits provide the knowledge for elementary school teachers about IPS learning and
provide input to the department of education in IPS curriculum development.
This study is a qualitative study for understanding the phenomenon that is hidden about the social
construction of teachers in IPS learning at SDIT Ulul Albab 2 Purworejo in complex manner and full of
meaning through the description of words by using the scientific method. The goal is to reveal the
meaning of the teachers towards IPS learning and its implementation in SDIT Ulul Albab 2 Purworejo.

The conclusion is the teachers in SDIT Ulul Albab 2 Purworejo constructing IPS learning differently in
each process of externalization, objectivation, and internalization. The social construction of teachers in
IPS learning is also influenced by educational background, experience, social and cultural values, and
religion. The different interpretations lead to the different implementation of IPS learning in the class. The
recommendation for teachers in order to improve their knowledge about IPS and prioritize the affective
aspect of IPS learning. Meanwhile, the school and the department of education have to work together to
improve the quality of IPS learning by holding seminars or workshops about IPS.