You are on page 1of 6

INTRODUCCIN

El adjetivo cognoscitivo proviene del verbo latino cogito, que significa


pensar Pone de relieve la forma en que el hombre procesa en su mente la
informacin , la evala y reacciona en funcin de sus planes y previsiones.
Considera al hombre como un resolvedor activo y racional de problemas, que
crea, interpreta y transforma muchos de los estmulos a los que responde. El enfoque
cognoscitivo ve en el ser humano un sistema procesador de informacin, cuyos actos
son gobernados por el pensamiento racional y la planeacin.
La psicologa cognitiva hace uso de procesos mentales para explicar la
conducta (a diferencia de tan solo asociaciones entre estmulos y respuestas). Los
psiclogos cognitivos ponen nfasis en la influencia que el procesamiento de la
informacin tiene sobre la conducta, afirmando que el individuo compara la
informacin nueva con su "esquema" o estructura cognitiva preexistente. Los
acontecimientos y las situaciones nuevas se interpretan a la luz de lo que ya se ha
aprendido. En ocasiones, es preciso adaptar el esquema a esta informacin.

Definicin
La Psicologa cognitiva es el mbito de la psicologa que estudia la cognicin,
el proceso mental que est hipotticamente detrs del comportamiento. Este cubre
una amplia gama de temas de investigacin, examinando preguntas sobre los trabajos
de

la memoria, percepcin, atencin, razonamiento y

otros procesos

cognitivos

superiores.
Lo cognitivo, es aquello que pertenece o que est relacionado al conocimiento.
ste, a su vez, es el cmulo de informacin que se dispone gracias a un proceso de
aprendizaje o a la experiencia. La corriente de la psicologa encargada de la cognicin
es la psicologa cognitiva, que analiza los procedimientos de la mente que tienen que
ver con el conocimiento. Su finalidad es el estudio de los mecanismos que estn
involucrados en la creacin de conocimiento, desde los ms simples hasta los ms
complejos. El desarrollo cognitivo (tambin conocido como desarrollo cognoscitivo),
por su parte, se enfoca en los procedimientos intelectuales y en las conductas que
emanan de estos procesos. Este desarrollo es una consecuencia de la voluntad de las
personas por entender la realidad y desempearse en sociedad, por lo que est
vinculado a la capacidad natural que tienen los seres humanos para adaptarse e
integrarse a su ambiente.
Origen
Tiene sus races en la psicologa post-filosfica o moderna, en un inicio en
la psicologa introspectiva del primer laboratorio de psicologa, creado por Willhelm
Wundt en 1879 en Leipzig, Alemania.

La psicologa cognitiva, contrario a lo que comnmente se cree no se origin en


la dcada de los sesenta, sino mucho antes como una disciplina de la psicologa
experimental y de la psicologa evolutiva. Sin embargo, a pesar de no ser originada
en esa fecha, surge como corriente psicolgica en los aos 50 y 60 como reaccin
al conductismo. La principal discrepancia con ste es el cuestionamiento de la
llamada caja negra por los conductistas, es decir, la idea de que la mente no puede ser
estudiada debido a la imposibilidad de un acercamiento a travs del mtodo
cientfico. En contraste, la psicologa cognitiva hace uso de procesos mentales para
explicar

la

conducta

(a

diferencia

de

tan

solo asociaciones entre estmulos y respuestas)


En ese momento de desarrollo de la psicologa, esta se encontraba en un intento
por validarse como ciencia, por lo que esta nueva psicologa cognitiva despreci su
tradicin

fenomenolgica propiciada

por Wundt,

negando

la

validez

de

la introspeccin como mtodo para alcanzar un conocimiento objetivo. As, la


psicologa cognitiva es distinta de otras perspectivas psicolgicas previas en dos
aspectos principales. Primero, acepta el uso del mtodo cientfico, y rechaza
la introspeccin como mtodo vlido de investigacin, contrario a mtodos
fenomenolgicos tales como la psicologa de Freud (psicoanlisis). Segundo, plantea
la

existencia

de

estados

mentales

internos

(tales

como creencias,

deseos y motivaciones); lo contrario que la psicologa conductista de esa poca.


El

trmino

comenz

usarse

con

la

publicacin

del

libro Psicologa

cognoscitiva por Ulrich Neisser en 1967. Pero, el acercamiento cognoscitivo fue


trado a la prominencia por el libro de Donald Broadbent Percepcin y
Comunicacin en 1958. Desde ese momento, la paradoja dominante en el rea ha sido
el modelo de procesamiento de informacin de Broadbent.
Principales Autores

Los estudios del enfoque cognitivo se presentan como la teora que ha de


sustituir a las perspectivas conductistas que haba dirigido hasta entonces la
psicologa. Todas sus ideas fueron aportadas y enriquecidas por diferentes
investigadores y tericos, tales como: Piaget y la psicologa gentica, Ausbel y el
aprendizaje significativo, Bruner y el aprendizaje por descubrimiento.
Jean Piaget: Fue uno de los primeros que reconocieron que nacemos como
procesadores de informacin activos y exploratorios, y que construimos nuestro
conocimiento, en lugar de tomarlo ya hecho en respuesta a la experiencia o a la
instruccin.
David Ausbel: Elabora una teora del aprendizaje que intenta superar la
memorizacin mecnica de contenido, dndole un sentido lgico a lo que el aprendiz
intenta aprender.
El aprendizaje seria la organizacin e integracin de informacin en la estructura
cognoscitiva del individuo, cada persona tiene organizado su conocimiento, en forma
de una jerarqua de conceptos, construida a partir de la experiencia del sujeto.
Jerome Bruner: Plantea que el conocimiento es ms til a una persona cuando es
descubierto por sus propios esfuerzos, integrndolo a lo que se conoca con
anterioridad.
Distingue tres sistemas de pensamiento: El Eractivo, basado en la accin
manipulativa del nio; El Icnico, basado en la representacin a travs de imgenes;
El Simblico, basado en el uso de lenguajes y la creacin de conceptos.
Principales Exponentes

Los exponentes de la psicologa cognoscitiva no antes mencionado son:


Howard Gardner:
Inteligencias Mltiples.
Lev Vigotsky
Desarrollo cognitivo mediante interaccin social.
Erick Erickson
La sociedad moldea el desarrollo del ser humano
Frederic Bartlett
Realiz investigaciones que lo a rechazar el concepto de memoria como depsito
o almacn y subrayar el concepto de memoria como construccin. La construccin
implicaba que la memoria utiliza esquemas para observar y clasificar la informacin,
por lo tanto como un proceso activo de reinterpretacin.
Ulrich Neisser
En los aos sesenta, gracias al influjo de la teora de la informacin, la teora de
la comunicacin, la teora general de sistemas y sobre todo el desarrollo de los
ordenadores, la psicologa general se hace cognitiva (se reconstruye). Se concibe al
ser humano no como un mero reactor a los estmulos ambientales, sino como un
constructor activo de su experiencia, un "procesador activo de la informacin".
Chomsky
Llam gramtica generativa al conjunto de reglas innatas que permite traducir
combinaciones de ideas a combinaciones de palabras. Descubri o mejor,
fundament, pues ya haba intuiciones anteriores en este sentido que la gramtica es
un sistema combinatorio discreto que permite construir infinitas frases a partir de un
nmero finito de elementos mediante reglas diversas que pueden formalizarse.
Gagn
Elaboro un esquema que muestra las distintas fases en el proceso de aprendizaje
teniendo en cuenta las condiciones internas, es decir, la que intervienen en el proceso

(motivacin, comprensin, adquisicin, retencin y recuerdo); y las condiciones


externas, es decir, aquellas acciones que ejerce el medio sobre el sujeto que pueden
favorecer un aprendizaje ptimo.