SESION DE APRENDIZAJE

GRADO:
AREA
ACTIVIDAD
PROPOSITO

CUARTO B
FECHA:
-06-16
Matemtica
Jugamos al crculo ganador
En esta sesin, se espera que los nios y las nias aprendan a representar
fracciones usuales equivalentes a partir de la actividad Jugamos al crculo ganador y
de crculos divididos en medios, tercios, cuartos, quintos, sextos, octavos, novenos y
dcimos, haciendo referencia al derecho a la recreacin.
COMPETENCIAS
CAPACODADES
INDICADORES
Acta y piensa
Comunica y representa
Elabora representaciones
matemticamente en
ideas matemticas.
concretas, pictricas, grficas y
situaciones de cantidad.
simblicas de las fracciones como
parte de un todo y como
fracciones usuales equivalentes.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
RECURSOS/ T
MATERIALE
S
I Saluda amablemente y dialoga con los nios y nias sobre los tipos de juegos
Papelote
N que realizan en casa y el tiempo que le dedican a ello.
con el
I Recoge los saberes previos, sacando a uno o dos voluntarios a la pizarra para
problema.
C que realicen la representacin de la divisin de la torta para diez nios
Papelote.
I (problema presentado en la clase anterior), solicita que sealen en la
Juego de
O representacin grfica cunto le toca a cada nio.
crculos de
Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a representa fracciones
fracciones
usuales equivalentes.
para cada
Toman acuerdos a tener en cuenta para el trabajo en equipo.
equipo.
Normas de convivencia
Mantener limpio y ordenado tu lugar de trabajo.
Escuchar y valorar las opiniones de los dems.
D Presenta el siguiente juego en un papelote:
E
El crculo ganador
S
Se trata de formar un crculo ganador; para ello, cada uno por turno debe
A
formar un crculo completo (el entero) con una pieza propia y una o ms de
R
las que hay en la mesa. Si lo logra, se las lleva todas. Si no puede formar el
R
entero, coloca una de sus piezas sobre la mesa. En ambos casos, pasa el
O
turno a su compaero. Cuando no tienen ms
L
piezas en la mano, sacan otra vez 4 piezas sin mirar y se juega otra ronda.
L
As, hasta que terminan las piezas. Gana quien logr reunir la mayor
O
cantidad de enteros.
Cmo se juega?
Se juega por turnos en equipos de 4 integrantes.
Se colocan las piezas circulares mezcladas en una caja.
Sin mirar, cada jugador saca 4 piezas.
Se colocan otras 3 piezas en el centro de la mesa.
Asegrate de que los nios y nias hayan comprendido el juego. Para ello,
realiza las siguientes preguntas: de qu trata el juego?, qu debemos hacer
para ganar?, cules son las reglas?
Organiza a los estudiantes en grupos de trabajo y entrgales las piezas
circulares y una caja.
Promueve en los estudiantes la bsqueda de estrategias para responder
cada interrogante. Aydalos planteando estas preguntas:
Cmo formars tu crculo ganador?
Cmo se llama cada una de las partes del crculo que ests formando?, por
qu se llaman as?
Cmo expresaras el significado de la divisin del crculo o el entero en
partes iguales?
Solicita a algunos integrantes ganadores de los grupos que expliquen

la conformacin de su crculo ganador (, 1/3, ,1/5, 1/6, 1/8, 1/9, 1/10)

Permite que los estudiantes representen los crculos ganadores en su cuaderno
y pregunta: qu significa , 1/3, ,1/5, 1/6, 1/8, 1/9, 1/10. Cmo llamamos al
todo, o a la figura completa?
Formaliza con los estudiantes; para ello, solicita que completen en nmeros lo
que representa cada parte del crculo. Por ejemplo:

Indica que si este crculo ha sido dividido en cinco partes iguales, cada una de
estas es un quinto y se simboliza as: 1/5 Cul es el significado de esta
fraccin? El nmero 1 al que llamamos el numerador indica que es una de las
partes y el nmero 5 al que denominamos denominador indica que la figura se
dividi en cinco partes iguales.
Tambin precisa que:
1/2 es una cantidad que, repetida 2 veces, forma un entero o la
unidad, es decir:

Pide a los estudiantes que expresen esta regularidad en forma oral, y grfica y
escrita en su cuaderno para las siguientes fracciones: 1/6, 1/8, 1/9, 1/10.
Reflexiona con los nios y nias, respecto a los procesos y estrategias que
siguieron para representar fracciones. Cmo representamos las fracciones?,
cmo corroboramos que la reunin de las partes nos da el todo?
Plantea otros problemas
Presenta el siguiente problema:
Gabriel tiene dos piezas de 1/3 Es verdad que logr formar un entero?,
por qu?, cuntas le faltara?
C
I
E
R
R
E

Formula las siguientes preguntas sobre las actividades realizadas durante la

sesin:
Qu aprendieron con este juego?
Fue sencillo?
Qu dificultades se presentaron para jugar?, cmo lo superaron?
Pudieron superarlas en forma individual o en forma grupal?
Qu estrategias usaron para representar fracciones?
Finalmente, resalta el trabajo realizado y felictalos.
Tarea para casa.
Desarrolla la pgina 81 del cuaderno de trabajo. (Anexo 2).

Crculos de fracciones para recortar