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EVALUACION DE LA DISCACULIA

ALUMNA: SNCHEZ CHAVARRI, ELISA.


La lectura nos indica que para la adecuada evaluacin de la discalculia hay
ciertos pasos a tener en cuenta:
1. LOS CRITERIOS DIAGNSTICOS Y REAS A EVALUAR
Vemos que la edad para detectar un problema de discalculia est entre los
seis y ocho aos, no antes pues el nio an est procesando el conocimiento
numrico y el clculo. Se observa que el rendimiento en matemticas de un
nio con discalculia suele ser bastante inferior comparado al del resto de
los alumnos hay un retraso significativo, y en la mayora de los casos, es un
retraso que se evidencia nicamente en esta asignatura, ya que en el resto
de las reas cognitivas se encuentra dentro de lo normal en relacin a otros
compaeros.
Segn el DSM IV TR, estos son los criterios a diagnsticos:
-

Capacidad aritmtica (evaluada mediante pruebas normalizadas de clculo o

razonamiento matemtico administradas de manera individual).


Coeficientes de inteligencia (CI) y escolaridad acordes con la edad.
El trastorno de clculo interfiere significativamente en el rendimiento
acadmico o las actividades de la vida cotidiana que requieren habilidad para
el clculo.
Si hay un dficit sensorial, las dificultades para el rendimiento del clculo

exceden de las habitualmente relacionadas con el mismo.


Asi mismo durante el proceso de diagnstico debemos tambien evaluar las
siguientes reas:
-

Funciones ejecutivas: especialmente memoria y atencin.


Capacidades viso-perceptivas y viso-espaciales.
Evaluacin neuropsicolgica
2. ENTREVISTA CON EL TUTOR

En la entrevista con el profesor obtendremos informacin relativa a:


-

Preguntaremos por el rendimiento del alumno en las distintas asignaturas.


Especialmente matemticas y lengua. Las tareas de matemticas se le son
ms fciles, cules encuentra ms dificultad, etc.

Averiguar tipo de medios, tcnica, mtodos se han empleado hasta el

momento y con qu resultados.


Comportamiento del alumno en general, su grado de atencin, concentracin

en las tareas, impulsividad, relacin con los compaeros.


Algunas caractersticas del ambiente familiar.
Tambin preguntar por el estado anmico del nio: el grado de confianza en
s mismo, su autoestima, resistencia a la frustracin, etc.

3. ENTREVISTA CON LA FAMILIA


Especialmente debemos de preguntar sobre el desarrollo evolutivo del alumno, sus
antecedentes familiares de dificultades de aprendizaje y su escolarizacin previa
(adaptacin, aprendizajes tempranos, desarrollo motor, etc.).

Los nios con discalculia llevan un rendimiento bajo en matemticas desde


los primeros aos de primaria.

4. EVALUACIN DEL ALUMNO


En la evaluacin de la discalculia podemos distinguir entre pruebas nucleares y
pruebas complementarias.
Para el diagnstico de la discalculia slo es necesario que exista una inteligencia
normal y un rendimiento significativamente inferior en actividades de clculo y
razonamiento matemtico.
Pero en el proceso de recogida de datos puede sernos de utilidad evaluar otras
reas de cara a la intervencin.
-

Capacidad intelectual
Evaluacin de la competencia matemtica
Aptitudes escolares
Competencias en la lectoescritura
Evaluacin neuropsicolgica
Evaluacin de las funciones ejecutivas, especialmente memoria y atencin.
Evaluacin de la percepcin y organizacin espacio-temporal

Es importante: Tomar en cuenta la lateralidad y detectar las necesidades


educativas del alumno.

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