El Aprendizaje

Es el proceso a travs del cual se adquieren nuevas habilidades destrezas,

conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la
instruccin, el razonamiento y la observacin.
El aprendizaje humano est relacionado con la educacin y el desarrollo personal.
Debe ser orientado adecuadamente y es favorecido cuando el individuo est motivado.
DEFINICIN:
Podemos definir el aprendizaje como un proceso de cambio relativamente
permanentemente en el comportamiento de una persona generado por la experiencia.
En primer lugar, aprendizaje supone un cambio conductual o un cambio de la
capacidad conductual. En segundo lugar, dicho cambio debe ser perdurable en el
tiempo. En tercer lugar, otro criterio fundamental es que el aprendizaje ocurre a travs
de la prctica o de otras formas de experiencia (ejemplo. Observacin a otras
personas.)
El aprendizaje humano consiste en adquirir, procesar, comprender y finalmente, aplicar
un informacin que nos ha sido enseada, es decir, cuando aprendemos nos
adaptamos a las exigencias que los contextos nos demandan. El aprendizaje requiere
de un cambio relativo, ente estable de la conducta del individuo. Este cambio es
producido tras asociaciones entre estmulo y respuesta.
INICIOS DEL APRENDIZAJE:
En los tiempos antiguos, cuando el hombre inicio sus procesos de aprendizaje, lo hizo
de manera espontnea y natural con el propsito de adaptarse al medio ambiente. El
hombre primitivo tuvo que estudiar los alrededores de su vivienda, distinguir las
plantas y los animales que haba que darles alimento y abrigo, explorar las reas
donde conseguir agua y orientarse para lograr volver a su vivienda. En un sentido ms
resumido, el hombre no tena a preocupacin del estudio. Al pasar los siglos, surge la
enseanza intencional. Surgi la organizacin y se comenzaron a dibujar los
conocimientos en asignaturas estas cada vez en aumento. Hubo entonces la
necesidad de agruparlas y combinarlas en sistemas de concentracin y correlacin. En
suma el hombre se volvi hacia el estudio de la geografa, qumica y otros elementos
de la naturaleza mediante el sistema de asignaturas que se haba ido modificando y
restructurando con el tiempo. Los estudios e investigaciones sobre la naturaleza
contribuyeron al anlisis de dichas materias.

CAUSAS DE LAS DIFICULTADES DE APREDIZAJE:

A. Factores prenatales:
Las primeras ocho semanas de vida son de gran importancia para el desarrollo del
nio, ya que es cuando se esbozan los rganos vitales. Es el periodo de mxima
vulnerabilidad, entendido por tal susceptibilidad a ser afectado o alterado por un
incidente traumtico (infecciones maternas, txicos, mal nutricin).
Las alteraciones del SNC ocasionan una importante prdida de inteligencia con vida
media corta, aunque hay trastornos como la espina bfida y la hidrocefalia que no
siguen esa tendencia.
B. Factores ambientales:
Bajo peso al nacer.
Diabetes materna.
Infecciones maternas: rubeola, sfilis, toxoplasmosis
Drogas (alcohol)
Frmacos (talidomania)
Radiaciones.
C. Factores perinatales:
Los nios que sufren deficiencias del desarrollo debido a factores prenatales, son ms
propensos a tener problemas durante el nacimiento. Los factores que ms
frecuentemente pueden sufrir son: anoxia como el ms importante y frecuente (la
duracin de del periodo de anoxia cerebral superior de 15 minutos)
D. Factores culturales:
La cultura moldea sin la expresin conductual de las dificultades. Es posible que las
dificultades no especificas reflejan un desacoplamiento entre las caractersticas
temperamentales internas y la accin educativa- cultural recibida. La importancia del
estudio de la relacin existente entre los factores socioculturales y las dificultades no
especficas. Numerosos estudios realizados en las ltimas dcadas permiten defender
la hiptesis segn la cual la distribucin de estas dificultades en la poblacin no es
debida meramente a la intervencin del azar, sino que responde a la intervencin e
interaccin de diversos factores, siendo relevantes, dentro de una variada
constelacin, el sexo, la edad, el estado civil, el nivel socioeconmico, el grado de
interaccin social o el nivel de salud fsica.
E. Factores educativos
El nivel educacional es una variable de gran importancia al expresar el ajuste existente
entre el individuo y la cultura de su grupo. Aunque hay discrepancias sobre qu tipo de
asociaciones se establecen, un amplio grupo de investigadores sealan que, en
general, existe una asociacin significativa entre niveles educacionales bajos y la
presencia de dificultades no especificas del aprendizaje independientemente de otras
variables como sexo o distribucin poblacional. La forma de vivencia de las dificultades
no especificas dentro del ncleo familiar se incorpora al proceso de socializacin del
nio conforma las respuestas futuras de este que pueden ser ms o menos
estereotipadas.

DETECCIN DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE:

Signos tempranos: reconocer los signos tempranos en un nio que empieza a tener
problemas en su escolaridad es de enorme importancia y quiz las personas que
tienen que estar ms alertas a estos signos deben ser los profesores, para as lograr
una remisin temprana de estos pacientes. Estos signos son:

Dificultad para seguir instrucciones.

Dificultad para recordar lo que se le acaba de decir.
Dificultades en la coordinacin (dificultad para anudarse los cordones).
Dificultades para realizar deportes.
Dificultades para comprender conceptos de tiempo.
Dificultades para diferenciar derecha izquierda.

Otros signos que pueden ayudar a sospechar que un nio tiene problemas de
aprendizaje son:

Problemas de comprensin lectora.

Hiperactividad.
Inatencin.
Impulsividad.
Alteraciones en la motricidad.
Se debe realizar una deteccin temprana de las dificultades de aprendizaje.