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Ciencias Naturales
Estrategias
para el aula
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CUNDO y CMO
HACER COMPARACIONES
En qu consiste?
La comparacin es una estrategia que posibilita
seleccionar dos o ms elementos, hacer
comparaciones entre ellos para examinar
sus caractersticas y apreciar sus semejanzas
y diferencias
Qu pasos se deben seguir?
Definir el propsito de la comparacin.
Elegir el tipo de elementos que se van a comparar.
Determinar los criterios de comparacin.
Construir una tabla en la consten los diferentes
criterios de comparacin: Elemento, criterio,
ventajas y desventajas.
Buscar fotografas de elementos de comparacin.
Escribir las semejanzas y diferencias
en el esquema.
Explicar a los compaeros las ventajas y
desventajas de las parejas de situaciones
comparadas.
Qu hace el docente?
Explicar el propsito de la comparacin.
Intervenir en la bsqueda y seleccin
de los elementos a comparar.
Sugerir diferentes situaciones a comparar
que tengan relacin con los contenidos
de aprendizaje.
Revisar y sugerir las correcciones a los trabajos
realizados.
Organizar exposiciones de las comparaciones
realizadas.
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Qu hace el docente?
Sugerir los temas a observar relacionados con
los contenidos de aprendizaje.
Organizar los grupos de observacin.
Validar las guas.
Revisar informes.
Valorar los logros alcanzados.
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Qu hace el docente?
Planificar las experiencias que debern realizar
los estudiantes de acuerdo con la programacin.
Motivar a los estudiantes para que analicen las
experiencias.
Organizar las exposiciones de los grupos.
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CMO REALIZAR
DILOGOS SIMULTNEOS
En qu consiste?
Permite comprender ideas y conceptos de una
lectura, para luego discutirlos sobre la base de
la exposicin de criterios, opiniones y puntos de
vista. Alienta a expresar ideas y compartirlas con
el grupo a fin de enriquecer la comprensin
del tema de estudio.
Para ello se debe organizar a los alumnos y
alumnas en pequeos grupos de tres personas.
Cada grupo lee, discute y emite su opinin
sobre un tema.
Qu pasos se deben seguir?
Organizar a los alumnos y alumnas
en pequeos grupos de tres personas.
Cada grupo lee, discute y emite su opinin
sobre un tema.
Formular las preguntas sobre las cuales
se realizar la discusin.
Presentar en plenaria un resumen del dilogo
sostenido en los subgrupos.
Expresar en forma verbal los criterios
y aportes del grupo.
Obtener conclusiones y acuerdos.
Qu hace el docente?
Alentar la produccin de preguntas a discutir
en cada subgrupo.
Atender inquietudes y facilitar la comprensin
de los temas propuestos.
Estimular y moderar la discusin de los grupos.
Dirigir las sesiones plenarias en las que se
exponen todos los criterios de los grupos.
Apoyar la sistematizacin de las exposiciones.
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CMO REALIZAR
UNA DISCUSIN DIRIGIDA
En qu consiste?
Esta estrategia consiste en propiciar el
intercambio de opiniones entre los alumnos y
alumnas; cada estudiante expresa su criterio ante
un hecho o una situacin.
Qu pasos se deben seguir?
Los estudiantes se sientan en semicrculo,
de modo que se vean unos a otros.
Plantee a los estudiantes un problema
o una situacin para analizarla.
Invite a los participantes a expresar su criterio
y a dar argumentos que lo sustentan.
Con el fin de que todos participen, pida que
las aportaciones sean breves y relacionadas.
Escriba en el pizarrn una palabra clave
de lo que dicen los participantes.
Gue a los estudiantes para que estructuren la
conversacin, obtengan conclusiones y tomen
decisiones.
Qu hace el docente?
El docente se coloca en la parte abierta
del semicrculo con el pizarrn a su espalda.
Puede enriquecer el ejercicio aadiendo
preguntas para profundizar en la reflexin
de los escolares o para cuestionarlos acerca
de otras opiniones.
Propiciar la participacin, la discusin dirigida
es un recurso excelente para la prctica de
respeto, la tolerancia, la convivencia pacfica
y muchos otros valores.
Durante la discusin?
Realizar preguntas.
Escribir palabras claves de lo que dice cada
participante.
No permitir discusiones entre los participantes.
Estimular a los miembros para que participen.
No dar opiniones sobre las aportaciones
de los participantes.
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CMO ORGANIZAR y
REALIZAR VISITAS A MUSEOS
En qu consiste?
Los museos son instituciones sociales dedicadas
a resguardar y poner al alcance de la sociedad
el patrimonio cultural de los pueblos, mediante
la recuperacin, restauracin, conservacin,
investigacin y exhibicin de lo que tiene algn
valor histrico, cientfico, artstico o tecnolgico.
Los museos difunden el conocimiento, establecen
canales de apreciacin y valoracin esttica,
y constituyen un apoyo al proceso educativo.
Qu pasos se deben seguir?
Elegir el museo.
Solicitar catlogos para conocer materiales
y objetos que estn en exposicin.
Investigar los horarios de atencin.
Planear el recorrido de acuerdo
con los propsitos de la visita.
Motivar a los alumnos para que participen
en forma entusiasta.
Formar grupos o equipos.
Elaborar una lista de preguntas
o una gua para ser contestadas luego.
Asignar salas a cada equipo y luego permitir
la visita libre.
Observar los objetos y dibujarlos.
Realizar un informe de la visita.
Intercambiar puntos de vista entre los grupos.
Mencionar los objetos que llamaron la atencin.
Elaborar un collage con los grficos realizados.
Qu hace el docente?
Visitar con anterioridad el museo.
Solicitar autorizaciones para realizar las visitas,
al colegio, a los padres de familia y al museo.
Organizar los grupos de trabajo, para la visita
y la realizacin de informes.
Reunir la informacin y sistematizarla
en colaboracin con los grupos de trabajo.
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Qu hace el docente?
Controlar que se sigan las indicaciones de la gua.
Cuidar que los alumnos tomen las debidas
medidas de seguridad.
Ayudar a resolver problemas
que surgen durante el experimento.
Controlar tiempos.
Colaborar con inquietudes y apoyar
a la redaccin de informes.
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CMO IMPLEMENTAR
UN PROGRAMA ACTIVO EN CIENCIAS
En qu consiste?
Es una estrategia que utiliza un objeto como
material de trabajo primordial, sobre el cual se
realizan observaciones, dibujos y experimentos.
El aprendizaje programado se caracteriza por: la
actividad, la ejemplificacin y la diferenciacin.
Qu pasos se deben seguir?
Procurar el encuentro con el objeto a ser
estudiado y crear las condiciones necesarias
para conocer las leyes de la naturaleza.
Realizar la observacin.
Posibilitar el trabajo independiente.
Exigir respuestas verbales y representaciones
grficas.
Fomentar la experimentacin.
Proponer el empleo de los modernos elementos
didcticos y medios audiovisuales (pelculas,
diapositivas, microproyecciones, CDs).
Fomentar el trabajo autnomo individual
y en grupos.
Evaluar los logros individuales y de grupo.
Incorporar temas de ejemplo.
Qu hace el docente?
Planificar, realizar y evaluar observaciones
directas a la naturaleza.
Fomentar la experimentacin.
Proponer la utilizacin de los medios
audiovisuales y tecnologas informticas
en comunicacin.
Fomentar el trabajo grupal a travs del proyecto
de aula.
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Qu hace el docente?
Exponer los objetos proporcionando
la oportunidad debidas para que se realice
una observacin de calidad.
Explicar, interpretar y analizar el objeto
en forma detenida.
Facilitar las condiciones adecuadas para
realizar una apreciacin minuciosa del objeto.
Valorar la actividad en forma individual y grupal.
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CMO APROVECHAR
LOS ARTCULOS PERIODSTICOS
En qu consiste?
Se pueden utilizar los artculos periodsticos
como introduccin o cierre de las unidades
didcticas. Sirven de base para realizar trabajos
grupales o para una clase especial. Leer,
comentar y graficar los artculos periodsticos
de ciencias que favorezcan aprendizajes
significativos.
Qu pasos se deben seguir?
Compilar artculos periodsticos relacionados
con temas especficos de la programacin.
Utilizar diarios revistas y seleccionar los
artculos ms importantes y de actualidad.
Incorporar los conocimientos de la naturaleza,
adquiridos fuera de la escuela, a travs de los
medios periodsticos.
Establecer contactos con la sociedad a travs
de los programas del peridico en las aulas.
Interesar a los estudiantes por temas de
investigacin en ciencias, por ejemplo la
medicina.
Realizar lecturas de noticias actualizadas
y relacionadas con temas de conservacin
de la naturaleza.
Comentar sobre los artculos periodsticos.
Profundizar en los temas primordiales
de la naturaleza.
Qu hace el docente?
Motivar a los estudiantes a leer artculos
de la prensa.
Alentar a realizar compilaciones de temas
de importancia, para profundizar su estudio
en el aula.
Investigar temas de actualidad para
la conservacin de la naturaleza.
Organizar programas de incorporacin
del peridico en el aula.
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CMO COLECCIONAR
OBJETOS NATURALES
En qu consiste?
La estrategia consiste en recolectar, clasificar
y organizar los objetos coleccionados.
Es una actividad que aporta positivamente
en la adquisicin de conocimientos por ser
eminentemente prctica y vivificante
en el aprendizaje.
Qu pasos se deben seguir?
Realizar excursiones con el objetivo de
recolectar muestras.Aprovechar el gusto
de los nios y nias por coleccionar.
Indicar a los estudiantes qu deben
coleccionar.
Despertar la iniciativa para seleccionar objetos
naturales tiles.
Clasificar los objetos naturales coleccionados.
Utilizar tcnicas de conservacin
de hojas y flores.
Realizar comparaciones.
Caracterizar los objetos naturales.
Determinar particularidades morfolgicas.
Guardar las muestras en frascos rotulados.
Utilizar las muestras para observar procesos
de germinacin.
Despertar la actividad autnoma del estudiante.
Qu hace el docente?
Organizar excursiones al campo.
Elaborar guas de observacin.
Estimular a los estudiantes para que realicen
colecciones que luego estudiarn en el aula.
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