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castellana
y Literatura
cATLOGO ESO - BACHILLERATO
ndice
Por qu Saber Hacer?........................................................................................................ 3
Las claves del proyecto....................................................................................................... 4
Saber Hacer, la respuesta adecuada al nuevo currculo*................................................. 6
Lengua y Literatura, caractersticas de los libros del alumno........................................... 8
Recursos de Lengua castellana y Literatura...................................................................... 9
MATERIAL DEL ALUMNO
ESO
Libros del alumno 1. a 4.................................................................................................... 10
Libros del alumno (desarrollo de unidad modelo de 3.).................................................. 12
Bachillerato
Libros del alumno 1. y 2.................................................................................................... 14
Libros del alumno (desarrollo de unidad modelo de 1.)................................................... 16
MATERIAL DEL PROFESOR
ESO
Da a da en el aula................................................................................................................ 18
Competencias para el siglo xxi de Lengua castellana y Literatura................................... 19
Competencias para el siglo xxi. Proyectos interdisciplinares........................................... 20
Tutora................................................................................................................................... 20
Documentos curriculares.................................................................................................... 21
Solucionarios....................................................................................................................... 21
Actividades finales.
Evaluacin de contenidos
(1 o 2 niveles por unidad).
Evaluacin de
competencias (por bloques
de contenido).
Rbricas de evaluacin.
En el Aula Virtual
Programacin de aula.
En el Aula Virtual
Generador de pruebas de
evaluacin.
Deberes digitales.
Biblioteca de pruebas
externas.
En el Aula Virtual
Mi libro, herramienta
de personalizacin del
LibroMedia y el LibroNet.
Lengua castellana
y Literatura
ESO Bachillerato
1. - 4. ESO
1. - 4. ESO
1. - 2. Bachillerato
Lengua y Literatura de 1. y 2..
Literatura Universal de 1..
LibroMedia.
Da a da en el aula.
Competencias para el siglo xxi.
Lengua castellana y Literatura.
Competencias para el siglo xxi.
Proyectos interdisciplinares.
Tutora.
Documentos curriculares.
Sistema de evaluacin.
Solucionario.
LibroMedia.
LibroNet.
1. - 2. Bachillerato
Da a da en el aula.
Competencias para el siglo xxi de 1..
Documentos curriculares.
Sistema de evaluacin.
Solucionario.
LibroMedia.
ESO
eSo
Lengua castellana
y Literatura
Lengua castellana
y Literatura
Lengua y Literatura
Serie Comenta
Cuaderno de estudio
eSo
ESO
Cuaderno de estudio
Lengua castellana
y Literatura
ESO
Serie Comenta
REFUERZO
y Literatura
Resmenes
Esquemas
Actividades
Refuerzo
Serie Comenta
Resmenes
ESO
Esquemas
Actividades
Lengua castellana
y Literatura
Lengua Castellana
O / ESO
Lengua castellana
y Literatura
Contiene:
Cuaderno de estudio
ESO
Contiene:
ESO
eSo
Para 2. de ESO:
eSo
eSo
Para 1. de ESO:
AVANZA
Lengua castellana
y Literatura
ESo
ESo
Lengua castellana
y Literatura
ESO
Lengua castellana
y Literatura
ESo
avanZa
ESO
Lengua castellana
y Literatura
ESO
ESO
ESo
ESo
ESo
na
ESO
Lengua castellana
y Literatura
AVANZA
Lengua castellana
y Literatura
serie LIBRo ABIERTo
10
ESO
eSo
Lengua castellana
y Literatura
Lengua castellana
y Literatura
Contiene:
eSo
ESO
Cuaderno de estudio
Serie Comenta
Cuaderno de estudio
Lengua castellana
y Literatura
Contiene:
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Resmenes
Esquemas
Actividades
Resmenes
Esquemas
Actividades
Cuaderno de estudio
Lengua castellana
y Literatura
ESO
Lengua castellana
y Literatura
ESO
Lengua castellana
y Literatura
ESO
eSo
Serie Comenta
Cuaderno de estudio
eSo
Para 4. de ESO:
Lengua castellana
y Literatura
eSo
Para 3. de ESO:
ESO
ESO
Lengua castellana
y Literatura
ESo
SERIE COMENTA
ESO
Lengua y Literatura
ESo
avanZa
ESo
ESO
Lengua castellana
y Literatura
Lengua castellana
y Literatura
Lengua castellana
y Literatura
AVANZA
Lengua castellana
y Literatura
serie LIBRo ABIERTo
Serie Comenta
y Literatura
Serie Comenta
Serie Comenta
Lengua castellana
y Literatura
eSo
Serie Comenta
eSo
eSo
eSo
eSo
eSo
Lengua castellana
y Literatura
Lengua castellana
Lengua castellana
y Literatura
Lengua y Literatura
eSo
Serie Comenta
eSo
eSo
astellana
ra
Lengua castellana
y Literatura
eSo
eSo
ESo
ESo
stellana
a
ESo
ESO
751589_Lengua-Literatura_4_ESO
Lengua castellana
y Literatura
Serie Comenta
Serie Comenta
11
ESO
1
Comunicacin
SaBER
El texto. Clases de textos
SaBER HaCER
Resumir un texto
Estudio de la lengua
SaBER
Clases de diccionarios
Acentuacin diacrtica (I)
Unidades lingsticas y funciones
sintcticas
SaBER HaCER
Identificar tipos de diccionarios
Usar la tilde diacrtica
Conocer las unidades lingsticas
Educacin literaria
SaBER
La Edad Media
SaBER HaCER
Primera parte.
COMUNICACIN
CD
lu
mn
Eltextoesoral,perocrees
quehanpreparado
previamenteloquedicenoes
unaconversacinespontnea?
Cmoesellenguajeque
empleanlosinterlocutores?
Empleanunlenguajecuidado
osetratanconconfianza?
Culeseltemadeltexto?
Creesqueinfluyeeneltipo
delenguajequeutilizan?
Segunda parte.
ESTUDIO DE LA LENGUA
ComuniCaCin 1
CompEtEnCia lECtoRa
Comentario de texto
Comprensin
1 Contesta.
Quineselprotagonistadeestahistoria?
Qurcordshabatido?
El paracaidista austriaco
salta desde 39.000 metros
dealtura y se convierte en
elprimer hombre en romper
labarrera del sonido sin
propulsin
Estilo
Cmolohahecho?
Erasuprimersaltoohabarealizadoyaotros?
2 En el texto se dan varias referencias temporales.
Enunagestaestratosfrica,seguidapormillones
depersonasentelevisineInternet,Baumgartner
reventunrcordvigentedesde1960.
Quesunagesta?
Puedesercalificadadeestratosfrica?
Qusignificadotieneelverboreventenlaoracin?
Sepuedehablardehiprboleenestaoracin?
Explicalosdistintossignificadosqueadquierenenel
textolaspalabrasestratosfricayrevent.
El salto fue pospuesto el pasado martes debido a los fuertes vientos. Este
domingo, a las 17.30, hora peninsular
espaola, la cpsula con Baumgartner,
vestido con su especial traje presurizado, empez a ascender por el cielo
de Nuevo Mxico. Casi una hora despus, a las 18.30, haba cruzado el
ecuador inicialmente previsto de su
viaje, a 18.000 metros de altura, y sigui subiendo colgado del globo, hecho de un finsimo material plstico e
inflado con helio. Cmaras dentro y
fuera de la cpsula mostraban la impertrrita cara de Baumgartner a travs de la visera del casco.
pasado mes de marzo, pero solo saltando desde 21.828 metros. En julio
ya salt desde 29.584 metros y alcanz en cada libre 864 kilmetros por
hora. El domingo, tras 2 horas 36 minutos dentro de la cpsula alcanz los
39.068 metros de altura, casi cuatro
veces la altura a la que vuela un avin
comercial. Entonces Baumgartner coment al centro de control que se le
estaba empaando un poco la visera
del casco aunque no tena problemas
de temperatura.
Poco despus abri la escotilla de la
cpsula (una vez igualada la presin
exterior e interior), permaneci unos
instantes sentado en el borde de la
puerta y se lanz al vaco. Medio minuto despus iba ya a mil kilmetros
por hora. Tras una vertiginosa cada
libre de cuatro minutos y 19 segundos, abri el paracadas para descender suavemente al suelo. Lleg de pie
e inmediatamente se dej caer de rodillas. La operacin fue filmada con
un derroche de medios tcnicos.
Alicia Rivera,
Madrid, 15 de octubre de 2012
El Pas (Adaptacin)
Estructura
Valoracin
Lanoticiasecuentadeformalinealsiguiendoelorden
cronolgicooexistensaltoseneltexto?Identificalos
saltosqueseproducen.
Adems
As
Luego
Entonces
Qufuncincreesquecumplen?Cmotepareceque
ayudanaestructurareltexto?Dequclaseescada
unodeellos:deorden,ejemplificativos,consecutivos?
Las palabras
Las palabras son unidades lingsticas dotadas de significado que se
escriben separadas unas de otras.
el
Elequipoempleadoporelparacaidista.
cine
estaba
vaco
Ungruposintcticopuedetener
distintasestructuras:
Puedeestarformadonicamenteporunncleo:Despierta!
En un sintagma podemos distinguir tres componentes: el ncleo, el complemento del ncleo y el modificador, que precede al ncleo.
el
hombre
invisible
Modificador
Ncleo
Complemento
Conocestodaslasclasesde
palabras?Enumralas.
Piensayexplica.Qudiferenciadesignificadohayentre
clasesdepalabrascomosustantivos,verbosoadjetivosy
clasescomodeterminantes,
conjuncionesypreposiciones?
DEFiniCin
Designanentidades(seres,cosas,sentimientos,
conceptos).
Verbos
Expresanacciones,estadosoprocesossituados
eneltiempo.
adjetivos
Expresancualidadesopropiedadesatribuidas
aunsustantivo.
caliente, luminoso,
esfrico, divertido
adverbios
Nombrancircunstancias(lugar,tiempo,modo).
Tambinpuedenexpresarnegacin,afirmacinoduda.
dentro, ahora,
deprisa, no, quiz
Sonpalabrasequivalentesaunsintagmanominal.
Determinantes
SaBER HaCER
Poesa lrica
La forma de la poesa popular ms importante en la Edad Media es el romance: poema annimo, de carcter lrico o pico, compuesto por una serie
indefinida de versos octoslabos con rima asonante en los versos pares.
un eje cronolgico
Qusonloscantaresdegesta?Culeselprincipalcantar
degestaencastellano?
poesa culta
Poesa cancioneril, de carcter lrico y temtica amorosa.
Poesa de carcter filosfico, que trata de temas como la fortuna, la
muerte y la fama. El ms destacado representante de esta tendencia es
Jorge Manrique, autor de las Coplas a la muerte de su padre.
Mencionadosobrasdelmester
declereca.
Quesunromance?Cules
suorigen?
Culeslaprincipalintencin
delaprosamedieval?
16
interjecciones
Sonpalabrasdevalorexclamativoquepueden
constituirporsmismasenunciados.
nClEo
ComplEmEnto
esas
leyes
injustas
no
permiten
la entrada
muy
alejada
de m
mucho
antes
de tu llegada
justamente
en
mi casa
aCtiViDaDES
4 Di cules de los segmentos subrayados constituyen
grupos sintcticos.
Larelacinconsuprimoesmuyafectuosa.
Dndetealojarsduranteelsimposio?
Mecautivsueleganciainnata.
Mihermanolesharegaladounabarbacoa.
Analizalaestructuradelosgrupossintcticosque
hasidentificadoyespecificasuscomponentes.
5 PARA PENSAR. Escribe dos oraciones con este grupo
utensilio
lejos
Quclasedesintagmashasconstruido?
7 Completa estas oraciones con grupos
preposicionales adecuados:
Miavindespeg
.
.
Paramesunsuplicioviajar
Llegamosalaisla
.
.
Fuimosporlacarretera
Tengoganasdellegar
11
Poema de Mo Cid
Conde Lucanor
La Celestina
Tercera parte.
EDUCACIN LITERARIA
4 Traza con una regla una lnea horizontal de veinte centmetros como
en el ejemplo siguiente:
s. vi
s. vii
s. viii
s. ix
476
Cada del Imperio
Romano
aCtiViDaDES
moDiFiCaDoR
Grupo nominal (Sn)
y, o, pero, que,
porque, aunque, si
Funcionancomoenlacesquesubordinanunelemento
lingsticoporlogeneral,unsustantivoaotro.
Plagadepestenegra.
Tambinpuedeestarformado
porunncleoyuncomplemento:Parece muy relajado.
IniciodelreinadodeAlfonsoX,elSabio.
10
La prosa y el teatro
Funcionancomoenlacesquerelacionanentres
palabras,sintagmasuoraciones.
preposiciones
Conjunciones
Explicaquinfluenciaejercela
religinenelmundomedieval.
Sonpalabrasqueseanteponenaunsustantivo
yloconcretan.
EDuCaCin
litERaRia 1
poesa popular
EJEmploS
Sustantivos
onombres
pronombres
1 EDuCaCin litERaRia
Esencleopuedeirprecedido
deunmodificador:No duerme.
Grupo sintctico
ClaSE
Explicaquesunapalabra.
SABER MS
Componentes
de los grupos sintcticos
En la oracin El piso tena mucha luz, por ejemplo, mucha luz es un grupo no
minal que desempea la funcin de complemento directo.
Clases de palabras
Lamedidadeltiempoyladistancia.
12
GRamtiCa
ESTUDIO DE LA LENGUA
Seor conde Lucanor, siempre o decir que era prudente atenerse a la realidad y no a lo que imaginamos,
pues muchas veces sucede a los que confan en su imaginacin lo mismo que sucedi a doa Truhana.
El conde le pregunt qu le haba sucedido.
Seor conde dijo Patronio, hubo una mujer llamada
doa Truhana, ms pobre que rica, que un da iba al
mercado llevando sobre su cabeza una olla de miel
presentacin
Comounejecronolgicoesunarepresentacingrfica,convieneque
cuidessuaspectoparaqueelresultadoseaclaroyatractivo.Puedes
emplearcoloresenlosdistintostramosdeleje,otrazarlneasperpendicularesalejeprincipalparaindicar
lasfechasqueescribas.
Escribesobreella,ensuextremoizquierdo,elaodeinicio
delaEdadMediayenelderecho,eldefinalizacin.
DividelalneaenlossubperiodosqueformanlaEdadMedia
yescribedebajoelnombredecadauno.
5 Dibuja a lo largo de la lnea unos puntos o marcas que sealen
17
ESO
Los materiales de la serie Libro Abierto constituyen una propuesta flexible, que cada profesor puede
construir con sus alumnos segn sus objetivos y necesidades. Para facilitar la personalizacin, los contenidos
no aparecen agrupados en unidades, sino en bloques o programas independientes. Cada bloque consta
de 12 unidades de contenido.
Es el profesor el que decide en qu momento tratar los contenidos y cmo agruparlos del modo ms
conveniente. Los bloques en los que se organiza la materia son los siguientes:
Competencia lectora.
Comunicacin.
Lxico.
Ortografa.
Gramtica.
Literatura.
COMUNICACIN
1
1
LXICO
Escucha el texto
ycontesta.
La comunicacin y el texto
Acabasdeescuchar
unaentrevista.Aqu
modalidadtextual
corresponde:narracin,
argumentacin,dilogo,
exposicinodescripcin?
Su contenido se organiza en artculos, que normalmente aparecen ordenados alfabticamente por la palabra que los encabeza: la entrada o lema. Hay
dos grandes clases de diccionarios: lxicos y enciclopdicos.
Cmodirasquees
ellenguajequeutilizan
laentrevistadorayel
entrevistado:muyformal,
cuidado,muycoloquial?
Ponalgnejemplo.
Los diccionarios lxicos recogen las palabras del lxico comn y su significado. Adems, suelen informar del origen o etimologa, la categora gramatical, la zona geogrfica en que se emplean, etc.
Contenidos
2 La cohesin textual
3 La narracin
4 La descripcin y el dilogo
Clases de textos
6 La argumentacin
8 El texto periodstico
contento
9 La comunicacin en Internet
'alegre, satisfecho'.
escindir
1 Los diccionarios
2 Formacin de palabras
3 Relaciones semnticas
4 Sentido literal y sentido figurado
5 Denotacin y connotacin
Adems,lasobrasdigitalesson
muyverstilesencuantoalas
bsquedas,yloshipervnculos
permitenenlazarpginasentre
sparaampliarlainformacin.
'dividir o separar'.
6 El cambio semntico
7 Palabras de origen latino
8 Palabras procedentes de otras lenguas
9 Unidades lxicas complejas
La definicin perifrstica o conceptual es la que utiliza una palabra genrica y los rasgos diferenciadores de la palabra que se define.
10 La publicidad
11 Variedades sociales y de registro
mojar
narigudo
12 Los tecnicismos
SABER MS
ACTIVIDADES
La intencin comunicativa
Cuandoemitimosuntexto,lo
hacemossiempreconunaintencincomunicativa.Ashablamos,porejemplo,detextosinformativosopersuasivos.
ES0000000035174 716954_02_Comunicacion_35041.indd 33
Latecnologainfluyeenlaelaboracinypresentacindelos
diccionarios.Actualmente,la
mayorasonbasesinformticas
dedatos,loquepermitecontrolar,corregiryactualizarsucontenido.
5 La exposicin
Contenidos
Escrito. Es un texto planificado. Se caracteriza por tratar un tema concreto, y debe tener coherencia (el texto debe tener sentido para ser enten
dido correctamente) y cohesin (las partes del texto deben estar bien enla
zadas entre s).
SABER MS
Los diccionarios son obras en las que se recogen y definen las palabras
de una lengua.
Qupretendelalocutora
alrealizarlaentrevista?
YelfundadordelaONG?
Los diccionarios
Los diccionarios lxicos y enciclopdicos
22/07/2015 12:56:32
Textosinformativos.Suobjetivoesofrecerinformacin;
como,porejemplo,lasnoticias,loslibrosdetexto,un
cartelqueindicaunhorarioo
lasruedasdeprensa.
Textospersuasivos.Supropsitoesconvencer;como,
porejemplo,lapropaganda
electoral,lasopinionesdelos
peridicosolosanuncios.
perecer.
v. intr.
Morir, fenecer. 83
ES0000000035174
716954_03_Lexico_35038.indd
22/07/2015 12:55:06
perifrstica y sinonmica:
estrafalario presumido persuadir
Consultaeldiccionarioyexplicacmosedefine
enlcadaunadeesaspalabras.
84
1
1
22/07/2015 12:56:33
CON TILDE
d
Artculo.
Conjuncin adversativa.
Determinantes posesivos.
se
Pronombre personal.
Mi jersey es marrn.
Tu amigo es muy simptico.
Conjuncin condicional.
Pronombre personal.
Pronombre personal.
Cuantificador.
Quieres ms pan?
Pronombres personales.
A m me gusta el queso.
T no sabes lo que dices.
S fuerte, no desfallezcas.
No s qu pas.
s
Si puedo, ir contigo.
te
m,
t
Se lo dir a Manuel.
si
CON TILDE
SIN TILDE
Interrogativas y exclamativas
qu
Qu da es hoy?
Qu grande es tu casa!
que
cul
cual
quin
Quin ha ganado?
Quin pudiera estar all!
quien
cmo
Cmo te llamas?
Cmo es posible eso!
como
cunto
cuanto
cundo
cuando
dnde
(yadnde)
donde
(yadonde)
l ha cambiado de trabajo.
ms
Te he trado un regalo.
ACTIVIDADES
Sustantivo.
ACTIVIDADES
1 Observa las palabras destacadas y explica en cada
en cada caso.
1
1
correcta.
tu / t
el / l
CLASE
DEFINICIN
Contenidos
EJEMPLOS
Designanentidades(seres,cosas,sentimientos,
conceptos).
Verbos
Expresanacciones,estadosoprocesossituados
eneltiempo.
Adjetivos
Expresancualidadesopropiedadesatribuidas
aunsustantivo.
caliente, luminoso,
esfrico, divertido
Nombrancircunstancias(lugar,tiempo,modo).
Tambinpuedenexpresarnegacin,afirmacino
duda.
dentro, ahora,
deprisa, no, quiz
Sonpalabrasequivalentesaunsintagmanominal.
Sonpalabrasqueseanteponenaunsustantivo
yloconcretan.
Conjunciones
Funcionancomoenlacesquerelacionanentres
palabras,sintagmasuoraciones.
y, o, pero, que,
porque, aunque, si
Preposiciones
Funcionancomoenlacesquesubordinanunelemento
lingsticoporlogeneral,unsustantivoaotro.
Pronombres
El cmo y el cundo lo decidimos todos.
Determinantes
4 AUTODICTADO. Copia el texto y aade las tildes
Miactor
Ayer
A
22/07/2015 12:56:43
adverbio
preposicin
Piensayexplica.Qudiferenciadesignificadohayentre
clasesdepalabrascomosustantivos,verbosoadjetivosy
clasescomodeterminantes,
conjuncionesypreposiciones?
22/07/2015 12:59:04
esHugoSilva.
lacamisaquemeregalaste.
mesalefaltaunapata.
Hacemuchocalor
Pedro
Yo
conjuncin
Conocestodaslasclasesde
palabras?Enumralas.
ES0000000035174
716954_05_Gramatica_35044.indd
111
3 Completa
las oraciones
con palabras adecuadas.
Vaya,qualegraverteporaqu!
Nohevisitadoamifamiliaestasemana.
99
Talveznoacudaalacenadelprximolunes.
ES0000000035174 716954_04_Ortografia_35040.indd 99
Explicaquesunapalabra.
QuedconJulinenlabiblioteca,peronoapareci.
vaco
Sustantivos
onombres
Secuestro
estaba
diacrticas necesarias.
cine
Clases de palabras
98
ES0000000035174 716954_04_Ortografia_35040.indd 98
GRAMTICA
22/07/2015 12:55:09
SABER MS
En ocasiones, la tilde se emplea para diferenciar una palabra de otra que tiene
la misma forma pero distinto significado. Estas palabras se oponen porque
una de ellas es tnica mientras que la otra es tona. La tilde que sirve para
distinguir unas palabras de otras se llama tilde diacrtica.
de
ES0000000035174 716954_03_Lexico_35038.indd 84
ORTOGRAFA
ES0000000035174 716954_02_Comunicacion_35041.indd 34
estahabitacin.
Marasefuerondevacaciones.
ayudaraponerlamesa.
maanallegutarde
fuialmdico.
Diaquclasepertenececadaunadeesaspalabras.
112
22/07/2015 12:59:06
13
Bachillerato
BACHILLERATO
Para 1. de Bachillerato:
Para 2. de Bachillerato:
bachillerato
Lengua y Literatura
Serie Comenta
bachillerato
Literatura Universal
Literatura Universal
bachillerato
BACHILLERATO
ES0000000000609 549348_Literatura-Univer_1_BACH_22312
Serie CONOCE
12/02/2015 15:36:12
serie CONOCE
ES0000000000609 549348_Literatura-Univer_1_BACH_22312.indd 1
19/02/2015 11:25:40
bachillerato
Lengua y Literatura
Lengua y Literatura
bachillerato
BACHILLERATO
ES0000000003914 412233_Lengua-Literatura_1_BACH_22226
Serie Comenta
serie Comenta
ES0000000003914 412233_Lengua-Literatura_1_BACH_22226.indd 1
12/02/2015 15:36:12
14
Bachillerato
El teatro del siglo XVII
19
El Barroco es, sin duda, una de las grandes pocas del teatro espaol. La progresiva profesionalizacin del oficio teatral, la creacin de espacios especficos para la representacin y la irrupcin en el panorama literario de la
figura de Lope de Vega, creador de la comedia nueva, supusieron una autntica revolucin en el gnero dramtico.
CONTENIDOS
1
La revolucin teatral
barroca
La comedia nueva
La obra teatral
de Lope de Vega
La obra dramtica
de Cervantes
El teatro de Caldern
de la Barca
Las dramaturgas
del siglo xvii
Rasgos
Corrales de comedias
PARA COMENZAR
Paula. Estamos viviendo un momento muy barroco, todos tirados en un mundo que
se ha hecho aicos.
En qu consistira un auto
sacramental, segn este texto?
Sandra. Muy barroco, s Pero no hubiera sido mala idea llamar a una famosa para
que hiciese un papel, el de la Fama, precisamente. El auto es el gnero de la
alegora, Caldern consegua crear figuras que daban cuerpo a conceptos tan
abstractos como el Buen y el Mal Genio, lo que debemos hacer es encontrar las
imgenes de hoy de todas esas figuras
Palacios de nobles
y reyes
Calles y plazas
Karina. O la Avaricia
ribete.
leonor.
Cuando gobierna
la fuerza de la pasin,
no hay discurso cuerdo o sabio
en quien ama; pero yo,
mi razn, que mi amor no,
consultada con mi agravio,
voy siguiendo en las violencias
de mi forzoso destino,
porque al primer desatino
se rindieron las potencias.
Supe que a Flandes vena
este ingrato que ha ofendido
tanto amor con tanto olvido,
tal fe con tal tirana.
Fing en el ms recoleto
monasterio mi retiro,
y solo ocultarme aspiro
de mis deudos1; en efecto
no tengo quin me visite
si no es mi hermana, y est
del caso avisada ya,
para que me solicite2
y vaya a ver con engao,
de suerte que, aunque terrible
mi locura, es imposible
que se averige su engao.
ribete.
ribete.
Impresiones peregrinas
suele hacer un agravio. []
Mas, volviendo a nuestro intento:
matarasle?
leonor.
EVALUACIN
deudos: parientes.
me solicite: me busque.
Un encuentro inesperado
La renovacin
del teatro en
el siglo xvii
Lope de Vega
Doa Clara.
Doa Juana.
Doa Ins.
En Valladolid nac.
Doa Ins.
Don Juan.
Doa Ins.
Don Juan.
(Aparte).
Ay de m!
Mrale doa Ins? S.
Qu presto empiezo a envidialle!
Doa Ins.
Y que es de Valladolid
vuesarced1? Conocer
un don Gil, tambin de all,
que vino agora a Madrid?
aleve: malvado.
Cervantes
Dominio del teatro breve (los entremeses) en el que desarrolla el tema del engao.
Rasgos de su teatro: hbil retrato psicolgico de los personajes; dominio de los recursos cmicos;
complejidad de los personajes femeninos.
Doa Juana.
Matar.
ana Caro,
Valor, agravio y mujer
19
El espectculo teatral
Oyndote estoy
y por Cristo! que he pensado
que el nuevo traje te ha dado
alientos.
leonor.
RESUMEN
19
SABER MS
Doa Juana.
Doa Ins.
Qu s yo?
Puede haber ms de un don Gil
en todo el mundo? []
Tirso de
Molina
Doa Juana.
Calla, grosero.
Y yo me llamo tambin
don Gil, al servicio vuestro.
Doa Ins.
Doa Juana.
Si en serlo muestro
cosa que no os est bien,
o que no gustis, desde hoy
me volver a confirmar.
Tirso De molina
Don Gil de las calzas verdes
Ttulos destacados: El burlador de Sevilla, Don Gil de las Calzas Verdes, El condenado por desconfiado.
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
Caldern de la
Barca
Doa Juana.
Doa Ins.
Don Juan.
Caramanchel.
Dramaturgas
del siglo xvii
Ttulos destacados: La vida es sueo, El alcalde de Zalamea, El gran teatro del mundo, La dama
duende
Investiga y ampla
Autoras destacadas: Mara de Zayas (La traicin en la amistad) y Ana Caro (Valor, agravio y mujer,
El conde Partinupls).
14
15
332
SABER HACER
La carta
diana.
teodoro.
diana.
MarCela. No es necia?
teodoro.
MarCela. No es bachillera1?
Es cuitada2.
teodoro.
diana.
16
No ests bien
con la rodilla en la tierra;
ponle, Anarda, una almohada.
Yo estoy bien.
Pnsela, necia.
diana.
Yo digo ans.
Escuchalle
podr desvergenza igual? []
diana.
An no le conoces, bestia?
Pues yo s que le murmuran
de mi casa hasta las piedras.
18
Escribe.
Di.
VALORACIN CRTICA
7. Explica a qu subgnero teatral barroco pertenece
el texto.
ANLISIS DE LA ESTRUCTURA
4. La escena se abre con dos situaciones simultneas.
Responde.
COMENTARIO DE LA FORMA
Pues qu ms?
El papel, Teodoro, cierra.
diana.
19
La claridad y concisin en la
exposicin de los contenidos, la
utilizacin de destacados y elementos
grficos que facilitan el aprendizaje y
la rigurosa seleccin de los textos han
sido algunas de las claves que nos
han guiado en la elaboracin
del material.
16/06/2015 11:47:56
bufete: escritorio.
llega: trae.
notndola: dictndola.
partes: atractivos.
llega: ven.
Redacta un comentario del texto de El perro del hortelano siguiendo las claves anteriores y teniendo en cuenta
las respuesta que hayas dado a las actividades de esta pgina.
19
Bachillerato
1. Bachillerato
Los textos literarios constituyen el
eje de este libro. Los contenidos,
actividades y recursos se trabajan en
l a partir de fragmentos escogidos
de obras maestras de la literatura
universal.
De este modo, se plantea el estudio
de la literatura desde un enfoque
prctico, animando a los alumnos
a conocer las diferentes pocas
y tendencias literarias, gracias a la
lectura personal y el anlisis crtico
de los textos propuestos.
En las pginas interiores
los contenidos se estructuran
en epgrafes y subepgrafes.
Prerrenacimiento
y Renacimiento
CONTENIDOS
1
El Humanismo
La prosa de ficcin
La prosa de ideas
El teatro: la commedia
dellarte
Soneto XC
Estaba el pelo de oro al aura suelto
que en miles dulces nudos lo envolva,
y brillaba la luz sobremanera
de aquellos bellos ojos que hoy se apagan;
y el rostro compasivo se mostraba,
no s, a mi parecer, si falso o cierto;
por qu asombrarse entonces si al instante
ard, teniendo el fuego en mis entraas?
No era cosa mortal sino de ngeles
su manera de andar; y sus palabras
sonaban diferentes de lo humano.
Un celestial espritu, un sol vivo
fue lo que vi; y si igual no fuese ahora,
llaga no sana por ceder el arco.
PARA COMENZAR
Compara el soneto de Petrarca con
el cuadro de Botticelli y responde:
Cmo es el ideal de belleza que se
expresa en ambos? Qu rasgos
comunes se destacan?
1313
Nacimiento de Boccaccio
Literatura
1265
Nacimiento
de Dante
1304
Nacimiento
de Petrarca
1292
Vita nuova,
Dante
1200
1321
Dante finaliza
la Divina comedia
Cancionero, Petrarca.
Traduccin de Jacobo Cortines.
En el Renacimiento se recuperan
tpicos y formas de la literatura
clsica. Qu elementos de la cultura
griega y latina encuentras en el
cuadro y en el poema de Petrarca?
1374
Muerte de Petrarca
1343
Nacimiento
de Chaucer
1504
La Arcadia,
Sannazaro
1380
Chaucer comienza a componer
los Cuentos de Canterbury
1300
1400
1337-1453
Guerra de los Cien Aos
1346-1353
Momento de mayor
virulencia de la peste
negra
1524
Nacimiento
de Ronsard
1511
Elogio de la
locura, Erasmo
1375
Muerte de Boccaccio
1349
Decamern,
Boccaccio
1321
Muerte de Dante
1378
Cisma de Occidente
1585
Muerte de Ronsard
1500
1450
Invencin de la imprenta
1453
Toma de
Constantinopla
por los turcos
1492
Descubrimiento
de Amrica
1600
1509
Reinado de Enrique VIII
en Inglaterra
1469
Nace Erasmo
de Rotterdam
Matrimonio
de los Reyes Catlicos
Historia y sociedad
1580
Primeros ensayos
de Montaigne
1532
Garganta
y Pantagruel, Rabelais
1528
El cortesano,
Castiglione
1513
El prncipe,
Maquiavelo
15191521
Primera vuelta al mundo
(Magallanes y Elcano)
1533
Pizarro conquista
elImperio inca
1515
Reinado de Francisco I
en Francia
1521
Hernn Corts conquista
1516
el Imperio azteca
Reinado de
Carlos I en Espaa
1545
Concilio deTrento
1556
Reinado de Felipe II
enEspaa
1558
Reinado de Isabel I enInglaterra
84
85
Prerrenacimiento y Renacimiento
COMENTARIO DE TEXTO
COMENZAMOS LEYENDO...
Garganta, entre los tres y cinco aos, fue educado e instruido en todas las disciplinas convenientes, segn las disposiciones de su padre. Pas este tiempo como todos los nenes del
pas, es decir, bebiendo, comiendo y durmiendo; comiendo,
durmiendo y bebiendo; durmiendo, bebiendo y comiendo.
A continuacin, [el cocinero] empez a rerse y a bromear y cont lo que a rengln seguido escucharis.
El cuEnto dEl cocinEro
Una vez viva en nuestra ciudad un aprendiz que trabajaba en una tienda de comestibles. Era ms alegre
que un jilguero suelto en libertad. Era un muchacho
guapo, pero algo bajito, muy moreno y llevaba su
pelo negro elegantemente peinado.
Bailaba tan bien y tan animadamente, que le apodaban Perkin el Seductor. Afortunada era la chica que
se topaba con l, pues estaba lleno de amor y lascivia
como una colmena repleta de miel.
Sin cesar se revolcaba en el cieno, se tiznaba la nariz, se chafarrinaba la cara, destalonaba los zapatos, papaba moscas y
le gustaba correr detrs de las mariposas sobre las que reinaba su padre. Se meaba en los zapatos, se cagaba en la camisa,
se sonaba en las mangas, moqueaba en la sopa, se meta por
todas partes, beba en la zapatilla, se rascaba habitualmente
la barriga con una cesta, se afilaba los dientes con un zueco
[...].
Garganta y Pantagruel, Franois Rabelais.
Traduccin de Alicia Yllera.
Aunque le regaaban constantemente y algunas veces era llevado con bombo y platillo a la crcel de
Newgate, el alegre aprendiz permaneci con su dueo, hasta que casi termin su aprendizaje. Pero un
da, el dueo, revisando su contrato, se acord del
proverbio que reza: Ms vale arrojar la manzana
podrida que dejarla que pudra a las dems. Lo mismo ocurre con el empleado protestn: es mejor dejarle marchar que permitir que corrompa al resto.
De modo que el dueo le dej libre y le orden que
se marchara, con maldiciones sobre su cabeza. As
fue cmo el alegre aprendiz consigui su libertad.
ACTIVIDADES
14. Fjate en el ttulo de este relato y responde:
Enquplanodelanarracinseencuentraelcocinero
que da ttulo al cuento?
Escoherenteelmensajedelahistoriaquesecuenta
con el oficio del narrador? Explcalo.
15. Describe al protagonista del relato empleando citas
concretas de este texto.
Di qu rasgos comunes hallas entre este personaje
y los de los relatos del Decamern.
16. El estilo de Chaucer destaca por su fina irona. Busca
ejemplos de ella en este fragmento.
Y EN ESPAA
La novela pastoril no llega
a Espaa hasta el siglo xvi,
en el que aparecen textos
como la Diana de Jorge
de Montemayor. Tambin
Miguel de Cervantes emul
a Sannazaro en la Galatea.
La novela pastoril
17. Los Cuentos de Canterbury tienen, en ocasiones,
un carcter moralista. Responde:
Qusentenciasofrasesconsentidogeneral
encuentras en el texto? Cpialas y comntalas.
Sepuedehablardeunfinalfeliz?Porqu?
Teparecequeelcuentotieneuncarctermoral
o,por el contrario, resulta ambiguo?
Sannazaro (1455-1530) se convirti en el modelo de la novela pastoril con Arcadia, un texto compuesto en verso y prosa que narra la historia de un joven que
se refugia en la Arcadia para olvidar un desengao amoroso. A su regreso a la
ciudad, descubre que su amada ha muerto.
El texto de Sannazaro se compone de doce glogas*presentadas,asuvez,por
una serie de pasajes en prosa; en l se fijan los rasgos de la futura novela pastoril:
Presentacindeunanaturalezaidealizada(locus amoenus).
Creacin literaria
Armonayconexindelossentimientosdelospersonajesylanaturaleza.
Exaltacindelavidaretiradaytranquila(beatus ille).
Idealizacindelospersonajes.
Temticaamorosaeinterpolacindehistoriasqueamenicenlanarracin.
Importanciadelamsicaydelversoenlaexpresindelossentimientos.
96
97
Prerrenacimiento y Renacimiento
La locura
La locura, concepto esencial en la obra de Erasmo y en general en la prosa humanista, es uno de los grandes temas de la literatura universal. He aqu cinco
conocidos ejemplos:
La locura crtica
Elogio de la locura
Erasmo de Rotterdam (1469-1536)
ACTIVIDADES
RELACIONA Y COMENTA
La locura idealista
El Quijote
Miguel de Cervantes (1547-1616)
La locura es el motor que mueve la accin del caballero yprovoca
que transforme la realidad.
La visin idealista de la sociedad de don Quijote se expresa atravs
de su supuesta demencia.
La locura instrumental
Hamlet
William Shakespeare (1564-1616)
Hamlet se finge loco para averiguar la verdad sobre la muerte
de su padre.
La locura fingida de Hamlet provocar, sin embargo, la locura real
de su amada, Ofelia.
La locura rebelde
Frankenstein
Mary Shelley (1797-1851)
La obsesin del doctor Frankenstein por hallar un remedio
contra la muerte le lleva a crear un monstruo sin reparar
en las consecuencias.
El tema de la locura y la obsesin est presente en otros
personajes romnticos como el doctor Fausto.
La locura amorosa
Un tranva llamado deseo
Elogio de la locura,
Erasmo de Rotterdam.
Traduccin de
Teresa Suero Roca.
LacleradeAquiles.
Eldesenlace
de la Orestada,
triloga escrita
por Esquilo.
El alcance y la fascinacin
que provoca el libro deDante
es tal que recientemente
ha sido convertido en un cmic
manga gracias a la editorial
Herder.
ACTIVIDADES
INVESTIGA Y AMPLA
Novela grfica:
La Divina comedia
Cine: Seven
ElamordeDidoyEneas.
107
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Limitar el uso de los mviles entre los jvenes para que se comuniquen de otro modo.
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Redacta a partir de la informacin que se ofrece en el texto dos oraciones en las que
aparezca un atributo y dos con un complemento predicativo.
11
Documntate en Internet y escribe, en un folio aparte, un texto argumentativo sobre este tema:
196
Competencias
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Conciencia y
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Competencia
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Presentacin y sugerencias
didcticas
En seanza individualizada.
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Recursos para la evaluacin
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nuevo.
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competicin.
Ladefensafueunmuroinfranqueableparaelequipo
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Esanoticiasuponaunserioescolloensucarrera.
Dirigidaporunabatutamagistral,laorquestadiolo
mejordes.
Tushijossonuncielo.
Enlavidasiguisiempreuncaminoequivocado.
Mehedejadoelmvilencasa.
Annoacabodecomprenderlosentresijosdeeste
asunto.
Eltermmetrodeunaempresaessucotizacinenbolsa.
LaspalabrasenlasqueelsonidoBsiguealasslabas
inicialesha-,he-,hi-hu-.
Lasformasverbalescuyosinfinitivosterminanen
-aber,-bir y-buir,exceptolasdelosverbosprecaver,
hervir, servir yvivir.
Laspalabrasqueempiezanporlasslabasabo-y
abu-,exceptoavutarda.
Laspalabrasqueempiezanporlasslabasbu-,bur-
ybus-.Seexceptavud.
Losderivadosycompuestosdelaspalabrasquese
escribenconb.
Laspalabrasterminadasenvoro, -vora.Seexceptavbora.
Losadjetivosdeacentuacinllanaacabadosen-ave,
-avo,-ava,-eve,-evo,-eva,-ivo o-iva.
LaspalabrasquetienenelsonidoBdespusdelas
consonantesb od.
LaspalabrasquetienenelsonidoBdespusdela
secuenciaol.
Losderivadosycompuestosdelaspalabrasquese
escribenconv.
Laspalabrasqueempiezanporvilla-,salvobillar,y
lasquecomienzanconelprefijovice-,viz-,vi-.
Haadquiridounlienzodegranvalor.
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Laspalabrasqueterminanen-bilidad,-bundo y
199
-bunda,exceptomovilidad ycivilidad.
LaspalabrasenlasqueelsonidoBsiguealaslaba
tur-.
Estamaananohecompradoelperidico.
Lascircunstanciaslaempujaronatomaresadecisin.
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Curso:
LaspalabrasenlasqueelsonidoBprecedeaotra
consonanteuocupalaposicinfinal,exceptoovni.
ACTIVIDADES
11:56
/2015
FICHA 3
LAS GRAFAS B Y V
Laspalabrasqueempiezanporlaslabadi-seguida
delsonidoB,exceptodibujar ysusderivados.
Tenaenlamesauncerrodepapeles.
24/11
PROFUNDIZACIN
:06
O_42
Respuesta libre.
Laspalabrasquecomienzanconlosprefijossub-
(debajode)ybi-,bis-,biz-(dos,dosveces),as
comolasquecomienzanconloscomponentesbienobene- (bueno).
12:28
:07
/2015
Respuesta libre.
11
Laspalabrasqueempiezanporll ycontienenelsonidoB.
11:56
24/11
10
Se escriben con b:
Lareduccindeunaexpresin.Unapalabraadquiereelsignificadodeunaexpresindelaqueformaba
17/11
/2015
24/11
:07
O_42
231.indd
Nombre:
11:56
/2015
oAbierto_
11
8 69384
1, 2, 3
Lametonimia.Unapalabraadquiereunnuevosignificadoalaplicarseaunarealidadqueseencuentra
relacionada con la realidad que esa palabra designa
ensuusorecto.As,lapalabracuello ha pasado a
significartambinlapartedeunaprendaqueest
prximaalcuellodelapersonaquelaviste:Plancha
bien los cuellos de las camisas.
/2015
197
11
Intercambiaeltextocontuscompaeros.Leedlosycomentadlos.
Criterios de evaluacin
Actividades
Criterio
partehabitualmente.Ashaocurrido,porejemplo,
Entre los procedimientos ms habituales que estn en
DA A DAse
ENcuentan
EL AULA LENGUA
ESO Material
fotocopiable Santillana Educacin, S. L.
con la3.
palabra
puro,quehaadquiridoelsignificado
el origen de los cambios semnticos
los Y LITERATURA
quecorrespondaalaexpresincigarro puro.
siguientes:
ctico
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24/11
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Criterio
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Sobre
redes sociales y las nuevas tecnologas.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Y las
SOLUCIONES
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Comunicacin
lingstica
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El Ministerio de Sanidad
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3_ES
10
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Da a da en el aula
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31
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B I B L I OT E C A D E L P R O F E S O R A D O
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ESO
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La Comunidad de Madrid
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B I B L I OT E C A D E L P R O F E S O R A D O
4_Dia
3_ES
propagandstico
Un grupo de padres
/2015
O_42
oAbierto_
publicitario
E LIB
Fjate en los mensajes de WhatsApp que escribes o lees a diario y anota qu reglas ortogrficas
no se cumplen en ellos.
9:34:0
11/11
0 74440
04115
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3690
Explica su significado.
/2015
3_ES
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P_41
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dd 1
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_ESO
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11/11
rat_3
11/11
_ESO
Fecha:
/2015
g-Lite
Curso:
0 74440
_Len
Nombre:
04115
5_Dia-dia
ESO
Ms de 350
pginas
de recursos!
ACTIVIDADES
1
__ianual
andu__ieran
__illana
xenfo__o
contri__uyeron
ad__enedizo
lle__adero
pertur__ase
ha__itual
caritati__a
di__inidad
erra__undo
retu__ieras
longe__o
cnca__a
tene__roso
pol__areda
perci__ir
o____iedad
a__lica
sol__ente
contu__iese
impertur__a__le
anti__itico
__irreinato
di__ujante
comercia__as
su____enir
re__isa__les
187
ESO
Competencias para el siglo xxi
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ESO_
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6066
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27/07
8:42:03
/2015
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14:49
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00000005
625 5597
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1_ES
g-Literat_
Msica y letras:
MSICA Y LETRAS
Lo que sobra de m
2
Lo que sobra de m
ES00
249.indd
Serie Comenta
Serie Libro Abierto
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ESO
ESO
ESO
Lengua
LenguayyLiteratura
Literatura
ngu
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Lengua
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Lengua
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Literatura
5249
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/2015
00000005
ES00
Msica y letras
Saber escribir bien
Copia las partes del texto en las que se alude a estos temas.
Fjateenelestribillo,cmoseplanteasufuturo?Qulegustaracambiarconrespecto
aloyavivido?
14:49
:03
En las canciones de Fito es habitual que se hable de las contradicciones que todos tenemos
y compartimos. Dnde se ven esas contradicciones en este texto? Pon ejemplos.
14:49
Lacancinnosplanteaunareflexinsobretemasclsicosdelatradicinliteraria,como
laidentidad(quinessomos?)oelpasodeltiempo.
Opina.Tepareceuntemainteresante?Porqu?
Explica con tus propias palabras cul es el sentido del ttulo de esta cancin y relacinalo
con su contenido.
Inventaotroposiblettuloyrazonatueleccin.
Mensaje c
COMPETENCIA
LECTORA
Receptor c
Enqumomentodesuvidaparecehaberlaescritosuautor:adolescencia,juventud,
madurez?Porqulocreesas?
Qupersonajesdeficcinsemencionaneneltexto?Qusemejanzasodiferencias
encuentraconelloselprotagonista?
Canal
10
Cdigo
11
Definir
1
DEFINIR POR
LA FUNCIN
Algunos objetos se definen especialmente por su funcin. Indica en cada caso qu clase
de objeto es y para qu se utiliza.
Un termmetro es un
cesto
vasija
tonel
bolsa
Un comps
Un rastrillo
Un GPS
nfora
barrica
canasto
alforja
Un escner
Un nfora es una
Una barrica es
DEFINIR POR
CONTRASTE
Un canasto es
Una alforja es
Qu relacin tienen entre s todos estos objetos?
DEFINIR POR
DESCRIPCIN
Completa las definiciones de cada uno de los objetos de las fotografas de la actividad
anterior.
Debes indicar la materia y la forma de cada objeto.
Un nfora es una
de
Una barrica es
de
ALCE
CIERVO
Familia: crvidos.
Familia: crvidos.
Alimentacin: hierba.
El alce
Semejanzas
Un canasto es
Diferencias
Una alforja es
62
COMPETENCIAS PARA EL SIGLO XXI LENGUA Y LITERATURA 1. ESO Material fotocopiable Santillana Educacin, S. L.
63
19
ESO
1_ES
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Competencias
Competenciaspara
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sigloXXI
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PROYECTO 1
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Proyectos
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20/07
Cuestionario inicial.
Lengua Castellana y Literatura ........................................ 23
:04
13:25
20/07
/2015
13:24
:05
Orculos y druidas.
Geografa e Historia; Lengua Castellana y Literatura ....... 29
253.indd
O_35
20/07
/2015
SO_3
_1_E
bierta
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5253.
:04
Proyectos de trabajo
cooperativo
Proyecto social
Inteligencia emocional y tica
La prensa en el aula
20/07
/2015
03666
00000
ES00
13:25
13:25
:04
Roald Dahl
Juan Tamariz,
El mundo mgico de Juan Tamariz.
Magia cientfica.
Biologa y Geologa ......................................................... 30
Magia visual.
Educacin Plstica, Visual y Audiovisual ......................... 32
El libro de los conjuros.
Lengua Castellana y Literatura;
Educacin Plstica, Visual y Audiovisual ......................... 33
Matemagia.
Matemticas .................................................................. 34
Amuletos egipcios.
Geografa e Historia; Lengua Extranjera (Ingls);
Educacin Plstica, Visual y Audiovisual ......................... 36
Final del proyecto: Feria de Magia
e Ilusionismo.
Todas las materias .......................................................... 37
Tutora
Propuesta didctica para el profesor-tutor de 22 sesiones de
trabajo con los alumnos.
029
697 56
0375
_Tutor
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ESO_
029
O_24
3_ES
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Tutora
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ESO
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ES00
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OBJETIVOS
Tuto
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ESO
ESO
ESO
ESO
5_Tu
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1_ES
Reflexionarsobreelniveldeimplicacinyparticipacindelosmiembrosdelgrupo.
/2015
06/08
Qucreesquepuedesaportart?
OBSERVACIONES / SUGERENCIAS
Esimportantequeinsista,adems,enlaimportanciadelaresponsabilidadylaparticipacin
paraunmejorfuncionamientodelaclase.
13:02
:33
/2015
:08
13:01
En grupo
1
2
3
MATERIALES
Quobjetivospodraistenercomogrupoenestecursoacadmico?
Elegid tres respuestas de las que habis dado individualmente, con las que os identifiquis como grupo
o con las que estis ms de acuerdo.
Eltutorintentarmotivareimplicaratodoslosmiembrosdelgrupo.
06/08
022.indd
Qulepidesalgrupo?
Finalizadaestatarea,eltutordividelaclaseenpequeosgruposdealumnosconelfinde
compartiryconsensuarsusideasparaelaborarotrascomunes,quedeberndejarporescrito
enlasegundapartedelafichaImaginoamigrupo.(Duracinaproximada:15minutos).
Eltutorvaescribiendolasrespuestasenlapizarraylosportavocesdelosdistintosgrupos
lastrasladanaunacartulina,quecolgarndespusenlapareddelaula.(Duracinaproximada:
10minutos).
:33
Quesperasdell?
EltutorrepartealosalumnoslafichadetrabajoImaginoamigrupoylespidequecompleten
laprimerapartedemaneraindividual.(Duracinaproximada:10minutos).
Despus,sehaceunapuestaencomnenlaquelosportavocesdecadagrupocomunican
lasrespuestas.Eltutorpromoverundebaterespetuosoparacrearunosobjetivoscomunes
degrupoyunoscompromisosporpartedecadaunodesusmiembros.(Duracinaproximada:
10minutos).
13:02
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Eltutorpuedecomenzarlaactividadexplicandolaimportanciadecrearobjetivoscomunesentre
losmiembrosdelgrupo.(Duracinaproximada:5minutos).
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CONTENIDO / DESARROLLO
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Fecha:
Recapacitarsobreloquelosalumnosesperanysolicitandelgrupo.
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Ficha de trabajo 1
Descubrirlaimportanciadecolaborarparaunmejorfuncionamientodeequipo.
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Reconocersecomogrupoygenerarunambientededinamismo,solidaridadycreatividad.
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Elegid dos respuestas de entre las que han sido aportadas que, en vuestra opinin, reflejen los objetivos
de grupo para este nuevo curso acadmico.
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Documentos curriculares
Rbricas de evaluacin.
Solucionarios
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LA COMUNICACIN
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LA COMUNICACIN
Esta primera unidad del libro se dedica a la comunicacin como marco global en el que necesariamente debe insertarse el estudio de la lengua. Los actos comunicativos son constantes en
la vida cotidiana, pues el ser humano, como ser social, necesita comunicarse y est inmerso
en un universo de signos. La comunicacin nos permite vivir en sociedad, por ello planteamos el
estudio de la lengua en su contexto social, considerndola algo ms que un simple conjunto
de reglas.
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Lossistemasqueempleanlosanimalesparacomunicarsepresentan
unascaractersticasbsicas:soninnatos,pueslosanimalesestnprogramados
genticamenteparaemplearlos;sonreflejos,puesempleanlossignossolo
encircunstanciasconcretas;ysonsimples,esdecir,carecendelaestructura
complejadellenguajehumano.
La lengua tiene que atender a los conocimientos gramaticales, pero no se puede estudiar si no
se integra en el conjunto de los conocimientos humanos, si no se atiende a las capacidades
relacionadas con su uso, con las variadas finalidades que se dan en las distintas situaciones
comunicativas. Para ello se abordan conceptos bsicos que pretenden un acercamiento al fenmeno del lenguaje como instrumento de comunicacin.
La reflexin sobre los conceptos de comunicacin, lenguaje o lengua, el estudio de los elementos
de la comunicacin y de las funciones del lenguaje, o la distincin entre distintos sistemas de
comunicacin, constituyen los contenidos fundamentales de esta unidad, que tiene como objetivo que los alumnos entiendan el lenguaje desde una perspectiva comunicativa.
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Ellenguajeeselsoportedelpensamientoyuneficazinstrumento
decomunicacin.
2. 2. Las lenguas
Sonlasrealizacionesparticularesdelafacultaddellenguaje.Elespaol,
elinglsoelchinosonlenguas.
IDEAS CLAVE
Lossereshumanossomoscapacesdeconstruirunnmeroinfinitodemensajes
combinandopalabrasmedianteunconjuntodereglasgramaticales.
1. La comunicacin
2. 3. La competencia gramatical
Eselconocimientoquetienecadahablantedelsistemagramaticaldesulengua.
Lacomunicacinpermitetransmitirinformacinyestablecer,mantener
omodificarrelacionessociales.
Cualquieractocomunicativodebecumplirtresrequisitos:transmitir
unainformacin,queexistaelpropsitodetransmitirlayquelatransmisin
seproduzcamediantesignos.
Lafuncinreferencialdescribelarealidadextralingstica.
Lafuncinemotivaexpresaelestadodenimodelhablante.
Lafuncinconativaoapelativabuscamodificarlaconductadeloyente
oconseguiralgodel.
Unsignoesunarealidadfsica,normalmenteauditivaovisual,queseemplea
pararepresentarotrarealidad.Sonsignoslaspalabras,lassealesdetrfico,
loslogotipos,etc.
Lafuncinfticamuestraqueelcanalfuncionayquesemantiene
lacomunicacin.
Lafuncinmetalingsticahabladelcdigo,esdecir,delalengua.
Encualquieractocomunicativointervienendistintoselementos:mensaje,emisor,
receptor,canal,cdigoycontexto.
Lafuncinpoticacentralaatencindelreceptorenlaformadelpropio
mensaje.
Elmensajeeselsignooconjuntodesignosquesetransmite.
Elemisorelaboraelmensaje.
Elreceptorrecibeeinterpretaelmensaje.
4. 1. La lingstica
Elcanaleselmediofsicoatravsdelcualsetransmiteelmensaje.
Lalingsticaesladisciplinaqueseocupadelestudiodellenguaje.
Elcdigoeselsistemadesignosquecompartenelemisoryelreceptor.
Sugerencias didcticas
Enseanza individualizada.
Profundizacin
Evaluacin de contenidos
Evaluacin por
competencias
Ellenguajeesunfenmenocomplejoenelquesedistinguendiversosplanos
(fnico,morfolgico,sintcticoysemntico)decuyoestudioseencargan
distintasdisciplinaslingsticas.
Elcontextoeselconjuntodecircunstanciasenqueseproduceelacto
comunicativo.Sedistingueentrecontextoextralingstico(situacinexterna)
ycontextolingstico(aquelloquesehadichoantes).
1. 3. La comunicacin verbal
Eslaqueemplealalenguacomocdigoparatransmitirinformacin.
Lafonologaseocupadelosaspectosfnicosdellenguajequetienen
unvalordistintivo,esdecir,quepermitendistinguirunaspalabrasdeotras.
Ellenguajehumanosedistingueporvariosrasgos:esinnato,suempleoeslibre
ypresentaunagrancomplejidadestructural.
Lamorfologaseocupadelaestructurainternadelaspalabras.
Lasintaxisseocupadelaestructuradelasunidadesmayoresquelapalabra
(lossintagmasylasoraciones).
Ellenguajehumanoposeeunaspropiedadesexclusivas:dualidadde
estructuracin,productividadydesplazamiento.
Lasemnticaestudiaelsignificadodelaspalabras(significadolxico)
ytambinelsignificadodelasoraciones(significadooracional).
EVALUACIN DE CONTENIDOS
1. 4. Los sistemas de comunicacin animales
Lafontica,queestudialossonidosdelhabla,ylapragmtica,queanaliza
elusodelalenguaenlacomunicacin,tambinsondisciplinaslingsticas.
Lamayoradelosanimalessecomunicanparatransmitirinformacinmediante
signos.
Curso:
Fecha:
Nombre:
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Alintentarconectarteaunapginaweb,apareceestemensaje:Pginaenconstruccin.
EnunexamendeMsicadebesleereinterpretarunapartitura.
Llegasalaentradadeunrestauranteyjuntoalapuertaobservasunaplacaenlaqueaparecen
trestenedores.
Mensaje
Emisor
Receptor
Canal
Cdigo
Contexto
Justifica estas afirmaciones e indica con qu elemento del lenguaje estn relacionadas.
Unesquimaldisponedemsdeveintepalabrasparadesignarelcolorblanco.
LITERATURA UNIVERSAL
Lacomunicacinmediantecorreoselectrnicosescasiinmediata.
Aunquealguiennoconozcabienlalenguaitaliana,puedellegaracomprenderunmensaje
eneseidiomasidominaelespaol.
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ElchinoesunalenguamenosempleadaqueelpolacoalahoradeconsultarWikipedia.
Enambosgrficossecontabilizaelnmerodeusuarios.
Lamayoradelaslenguasalasquesehacereferenciaenlosdosgrficos
sonlenguasromnicas.
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Transforma las afirmaciones falsas de la actividad anterior para que sean verdaderas.
Observa los datos que ofrecen los grficos y responde a estas preguntas.
Qulenguasaparecenenlosdosgrficos?
Culessonlastreslenguasquecontabanenelao2012conmsusuariosdeFacebook?
EnqutreslenguasserealizabanmsvisitasporhoraaWikipediaenelao2014?
Grficos extrados del informe El espaol: una lengua viva (2014), elaborado por el Instituto Cervantes.
EncuntosusuariossuperabaelinglsalespaolenFacebookenelao2012?
Imagina que ests consultando el informe del que se han extrado los grficos.
Indica qu elementos intervendran en ese acto comunicativo.
Emisor:
Canal:
Receptor:
Cdigo:
Mensaje:
Contexto:
Imagina que tienes que explicarle a alguien que no lo sabe qu son Facebook y Wikipedia.
Pon por escrito lo que le diras.
Facebook:
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12:56
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Wikipedia:
ExplicarporquelespaolseempleamsenFacebookqueenWikipedia.
MostrarculessonlaslenguasmsutilizadasenalgunaspginasdeInternet.
ConvencerdequeelinglseslalenguamsimportanteenInternet.
Por qu crees que el espaol es la segunda lengua con ms usuarios en Facebook y, sin
embargo, es la quinta lengua ms empleada en Wikipedia? Expn tu opinin.
Lengua:
Usuario:
Fuente:
32
22
Cul es la finalidad de los grficos que ests analizando? Escoge la opcin que creas
correcta y justifica tu eleccin.
33
Bachillerato
Competenciaspara
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LA OBRA
El Poema de mio Cid es un poema pico que consta de ms de 3 700 versos, aunque
en el manuscrito conservado faltan algunos folios. Se trata de un cantar degesta en
el que se relatan las hazaas de un personaje histrico: Rodrigo Daz deVivar.
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Cantar del destierro. El Cid, acusado de falsos delitos, debe partir desterrado
porel rey Alfonso VI; durante su destierro, el Cid y sus hombres luchan contra
losrabes.
Cantar de las bodas. El Cid conquista Valencia y consigue el perdn y el favor
delrey, que le propone las bodas de sus hijas con los infantes de Carrin.
Cantar de la afrenta de Corpes. Los infantes de Carrin propinan una brutal
paliza a sus esposas; tras esta afrenta, Alfonso VI se encarga de que la honra
delCid sea reparada en las Cortes de Toledo, donde se acuerdan las bodas
de sus hijas con los herederos de las coronas de Navarra y Aragn.
AUTORA Y DATACIN
Al final del manuscrito conservado se dice que Per Abbat lo escribi en 1207. Pero
estos datos han suscitado distintas interpretaciones, ya que se ha puesto en duda
esta fecha y no se sabe si Per Abbat es solo un copista o el verdadero autor
delPoema de mio Cid:
Tradicionalmente,sepensquelaverdaderafechaqueseindicaba
en el manuscrito era 1307, y se defenda la doble autora del poema: dos juglares
uno de la zona de San Esteban de Gormaz y otro de Medinaceli lo habran
compuesto en torno a 1140.
Enlaactualidad,seconsideraquelafechadelmanuscritocorrespondea1207,
que sera el ao de composicin; adems, se piensa que el Cantar es obra
de un nico autor, que podra ser un jurista o un clrigo.
LOS PERSONAJES
En el Poema de mio Cid los personajes se definen principalmente por su funcin
narrativa, que depende de su relacin con el protagonista.
ElCid (seor, en rabe) encarna las ms altas virtudes caballerescas. Pero
tambin muestra rasgos ms humanos, como la expresin del dolor ante
eldestierro, el agradecimiento sincero a sus hombres, la ternura que le suscita
sufamilia
El rey Alfonso VI constituye el desencadenante de la accin. Como monarca,
esel seor al que el Cid rinde vasallaje y el juez supremo que juzga sus acciones.
La familia del Cid est compuesta por doa Jimena, esposa que comparte tanto
la deshonra como el xito del hroe, y por las hijas, Elvira y Sol.
Entrelosvasallos del Cid destacan algunos hombres especialmente allegados
alhroe por razones familiares o de crianza, como Minaya Alvar Fez, que
tiene un papel especialmente relevante.
Entre los enemigos del Cid, hay que mencionar a los mestureros, es decir,
losnobles que instigaron su destierro; los infantes de Carrin, que provocan
susegunda deshonra; y, por supuesto, los moros, que son los dignos rivales
desus campaas.
10
COMPETENCIAS PARA EL SIGLO XXI LENGUA Y LITERATURA 1. BACHILLERATO Material fotocopiable Santillana Educacin, S. L.
TEMAS
ORGANIZACIN
El poema se estructura en tres cantares
que se componen de distintos episodios.
ESTILO
En el poema son frecuentes algunas frmulas con
las que el juglar pretende captar la atencin del
auditorio, por ejemplo las apelaciones en segunda
persona del plural, exclamaciones, expresiones
decticas
Seala estas frmulas juglarescas en el poema
y valora su efecto sobre el lector.
En el estilo del Cantar son muy importantes
los recursos literarios con los que se pretende
exaltar alhroe, como el epteto pico, la hiprbole,
el contraste, el pleonasmo
Repasa las definiciones de estos recursos
y observa su presencia en el poema.
Otro aspecto relevante del estilo pico es la
intensidad expresiva: la plasticidad de las
descripciones, el dinamismo de las batallas,
el dramatismo de los dilogos en estilo directo
Repara en estos rasgos expresivos y enumera
los recursos que se emplean.
MTRICA
11
COMPETENCIAS PARA EL SIGLO XXI LENGUA Y LITERATURA 1. BACHILLERATO Material fotocopiable Santillana Educacin, S. L.
LITERATURA UNIVERSAL
Homero
Vida
Odiseo y Polifemo
Homero es el nombre con el que conocemos al autor de los dos grandes poemas
picos de la literatura griega: la Ilada y la Odisea. Sin embargo, contamos con muy
pocos datos fiables sobre este personaje, en el que se funden la historia, la
tradicin literaria e incluso la mitologa.
Obra
La obra de Homero es, eminentemente, pica. Sus dos textos ms importantes son la Ilada y la
Odisea, ambos centrados en dos momentos distintos y consecutivos de la guerra de Troya
(Ilion, en griego), suceso que funciona como nexo entre los dos poemas.
En la Ilada, se relata el origen de la guerra el rapto de Helena, esposa de Menelao y el
desarrollo de la contienda; en la Odisea, sin embargo, el autor se centra en el retorno del hroe
griego Odiseo a su tierra natal, taca, donde lo aguardan su esposa, Penlope, y su hijo,
Telmaco.
Cada poema presenta un personaje heroico sobre el que recae el protagonismo de la accin:
Aquiles, en la Ilada; Odiseo, en la Odisea. Ambos hroes poseen, a su vez, rasgos peculiares
que los humanizan y diferencian entre s:
Aquiles representa la furia, el valor guerrero y la visceralidad. As, por ejemplo, el estallido
desu temible clera, tras la muerte de su amigo Patroclo a manos del prncipe troyano
Hctor, es la clave argumental de la segunda parte de la Ilada.
Odiseo simboliza la astucia, el ingenio e incluso la mentira. Sus hazaas (como su plan
delcaballo de Troya) no son fruto de su fortaleza ni de sus cualidades como guerrero,
sinoque nacen de su capacidad para engaar a sus enemigos, e incluso a sus amigos,
talycomo hace con el propio Aquiles, a quien convence de que participe en la guerra
deTroya mediante una sutil estratagema.
Ambas obras constituyen la cima de la poesa pica griega, gnero de transmisin y difusin
oral que alcanza en estos dos poemas sus mayores cotas artsticas y literarias. Desde el punto
de vista mtrico, en ambos se emplea el llamado hexmetro dactlico. De este modo, cada
verso est formado por seis unidades o pies. Los primeros cinco pies eran dctilos (una slaba
larga seguida de dos slabas breves) y el ltimo poda ser un espondeo (dos slabas largas) o un
troqueo (una slaba larga y otra breve). Tambin es un rasgo caracterstico de la poesa pica el
empleo de frmulas y eptetos que facilitaban la memorizacin e incluso la improvisacin del
texto por parte de los aedos.
En cuanto a su estructura, los dos poemas presentan un inicio in medias res. En el caso de la
Ilada, el poema se abre con el estallido de la peste en el campamento griego tras nueve aos
de guerra entre griegos y troyanos. En cuanto a la Odisea, el relato comienza con la
Telemaquia (cantos I al IV), en la que se cuenta el sufrimiento de Penlope y su hijo, Telmaco,
ante la prolongada ausencia de Odiseo.
En su conjunto, la obra de Homero recoge algunos de los mitos ms clebres de la cultura
griega, dotndolos de una cohesin y una homogeneidad sin precedentes. Adems, sus
historias y personajes las sirenas, el cclope Polifemo, la maga Circe permanecen vivos en
nuestra memoria colectiva y han ejercido una influencia fundamental en la literatura universal
de todos los tiempos.
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CONTENIDO
COMPETENCIAS PARA EL SIGLO XXI LENGUA Y LITERATURA 1. BACHILLERATO Material fotocopiable Santillana Educacin, S. L.
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COMPETENCIAS PARA EL SIGLO XXI LENGUA Y LITERATURA 1. BACHILLERATO Material fotocopiable Santillana Educacin, S. L.
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Bachillerato
Documentos curriculares
Solucionarios
Papel y Digital.
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y alumno.
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