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GENERALES
sobre mdulos
didcticos
para la enseanza
multigrado
1+2
Orientaciones
generales
sobre mdulos
didcticos
para la enseanza
multigrado
Orientaciones generales
sobre mdulos didcticos
para la enseanza multigrado
Presentacin
El Ministerio de Educacin, a travs del programa de Educacin Rural, tiene como misin apoyar
la implementacin del currculum vigente en las escuelas rurales multigrado, desarrollando
estrategias para la docencia, elaborando orientaciones y materiales para las actividades
educativas y el mejoramiento de los aprendizajes.
La preparacin de la enseanza tiene en la planificacin de clases y la evaluacin de los
aprendizajes, un foco fundamental de la gestin curricular para optimizar los tiempos de la
clase y propiciar el logro de los Objetivos de Aprendizaje descritos en las Bases Curriculares.
En el caso particular de escuelas con salas multigrado, las exigencias profesionales para la y
el docente son mayores, puesto que requieren atender adicionalmente a una diversidad de
cursos en una misma aula. Esto plantea mayores desafos al sistema educacional chileno y
requiere de enormes esfuerzos de todos sus actores.
Atendiendo a las necesidades de apoyo didctico de escuelas rurales con aulas multigrado,
el programa de Educacin Rural se ha propuesto proveer, a las y los docentes, de material
que constituya un modelo para la planificacin de clases, consistente en un conjunto de
mdulos didcticos de aprendizaje para estudiantes de aulas multigrado de 1 a 6 Bsico,
en las asignaturas de Matemtica, Lenguaje y Comunicacin, Ciencias Naturales e Historia,
Geografa y Ciencias Sociales.
El presente documento tiene como objetivos orientar y describir las principales caractersticas
del material, incluyendo algunas especificaciones para las asignaturas mencionadas.
Esperamos que esta propuesta se constituya en un aporte concreto a la implementacin
efectiva del currculum vigente, para las y los docentes que se desempean en escuelas
rurales multigrado y un material de acompaamiento para la asesora tcnico pedaggica
que asiste a los microcentros que renen a estas escuelas.
Atentamente
Coordinacin Nacional
Programa de Educacin Rural
ndice
Presentacin
ndice
I.
II.
III.
IV.
10
Componentes de los mdulos 12
Los mdulos por asignatura 14
a. Mdulos de Matemtica 14
Articulaciones del material
c.
20
Mdulos de Ciencias Naturales 24
d.
b.
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Orientaciones generales
sobre mdulos didcticos
para la enseanza multigrado
I.
Caractersticas
generales
del material
I. Caractersticas
generales del material
La cobertura curricular global abarcada por el conjunto de mdulos, vara segn la asignatura,
cubriendo al menos el 80% de los Objetivos de Aprendizaje. En consecuencia, es fundamental
que el o la docente incorpore, cuando sea necesario, aquellos objetivos que asegurarn la
totalidad de la cobertura curricular en clases planificadas y sus correspondientes actividades
de aprendizaje.
El tiempo mnimo para la aplicacin de cada mdulo es de 16 horas1, considerando el tiempo
de aplicacin de las evaluaciones. Sin embargo, este tiempo podr extenderse de acuerdo a
las necesidades de la planificacin docente, los ritmos de aprendizaje de las y los alumnos
y las particularidades del contexto de enseanza.
Los contenidos de cada clase han sido organizados de modo tal, que faculten a la o el docente
del aula multigrado, enfocar la primera clase con un tema comn que permita recoger los
conocimientos previos de las y los alumnos, constituyendo un apresto para el desarrollo de
las clases siguientes. La ltima clase es tambin comn y de aplicacin de los conocimientos
adquiridos durante el desarrollo del mdulo. No obstante, cada asignatura presenta algunas
particularidades al respecto.
Durante toda la aplicacin del mdulo se orienta especialmente a la o el docente para que
organice el grupo de modo que las y los estudiantes de los diferentes cursos puedan colaborar
con el aprendizaje colectivo desde sus saberes, potenciando de esta forma las habilidades
de trabajo participativo y en equipo.
Orientaciones generales
sobre mdulos didcticos
para la enseanza multigrado
Identificar y comunicar los Objetivos de Aprendizaje a las y los estudiantes y sus familias.
Evaluar de manera constante y oportuna los Objetivos de Aprendizaje de cada perodo,
mediante evaluaciones que permitan obtener la informacin importante sobre el proceso
de aprendizaje.
I. Caractersticas
generales del material
En el contexto del programa de Educacin Rural, los mdulos didcticos enviados a las
escuelas para apoyar la planificacin de clases y gestin del currculum, buscan generar las
condiciones que permitan:
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Orientaciones generales
sobre mdulos didcticos
para la enseanza multigrado
II.
Articulaciones
del material
Los mdulos didcticos para aulas multigrado constituyen un material de apoyo y deben
ser utilizados en articulacin permanente con el currculum nacional, a travs de las Bases
Curriculares de Educacin Bsica, los Planes de Estudio y, en general, con otros recursos
educativos -impresos y digitales- que estn a disposicin de las y los docentes de las escuelas
rurales. En lo fundamental, es necesario tener en consideracin:
El Plan de Estudio: Es importante considerar que los tiempos estipulados en los mdulos
II. Articulaciones
del material
Los textos escolares: Durante el desarrollo de las clases, es importante que las y
los estudiantes cuenten con la informacin necesaria y los medios para que logren
desarrollar o responder a las actividades propuestas. La o el docente debe asegurar que
dispongan de los textos escolares de los cursos correspondientes, organizando un trabajo
complementario entre el material del mdulo y el texto.
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Orientaciones generales
sobre mdulos didcticos
para la enseanza multigrado
III.
Componentes
de los mdulos
visin para la planificacin de las clases. En ella se desarrolla una visin global de los
Objetivos de Aprendizaje que se tratan en forma simultnea en cada clase (sincrona),
y el despliegue de estos objetivos en las clases que, para cada curso, componen el
mdulo (diacrona).
Matriz general por clase y curso: Contiene los Objetivos de Aprendizaje de las Bases
Curriculares a los que hace referencia el mdulo y los Indicadores de Evaluacin que
sealan los Programas de Estudio vigentes. Estos indicadores, son formulaciones
simples y breves, en relacin con el Objetivo de Aprendizaje al cual estn asociados
y permiten a la o el docente evaluar el logro del objetivo. Al ser de carcter sugerido,
puede especificarse con mayor detalle en cada aprendizaje qu es lo que se espera de
la o el estudiante.
Estas matrices constituyen un material de apoyo fundamental para la planificacin de la
enseanza, permitiendo un desarrollo del mdulo en concordancia con los lineamientos
curriculares vigentes.
Planes de clase: Salvo excepciones, cada mdulo contiene siete planes de clase integrados,
diseados especialmente para la aplicacin del mdulo en el aula multigrado. Presentan
una descripcin general del tema y nfasis de la clase, con sugerencias didcticas
especficas para los momentos de inicio, desarrollo y cierre; indicaciones que consideran
el desarrollo de las actividades del cuaderno de trabajo del alumno, de acuerdo a las
particularidades de cada curso.
III. Componentes
de los mdulos
Cuaderno de trabajo del alumno: Contienen fichas de trabajo para cada curso y clase,
con actividades para ser desarrolladas por las y los estudiantes de manera individual y
(o) grupal. Algunas sugerencias para su uso se encuentran en el plan de clases respectivo.
Las fichas de trabajo de los mdulos estn pensadas para ser desarrolladas en blanco y
negro, sin embargo, si se dispone de los medios tecnolgicos, se sugiere trabajarlas en
formato digital.
Debe incentivarse a las y los estudiantes para que complementen la informacin que se
entrega, indagando informacin en libros de texto, enciclopedias o pginas web autorizadas
y especializadas en el tema; por lo que es conveniente revisar los planes de clase y fichas
con anterioridad a la implementacin de la clase, para incorporar el uso de estos recursos.
Evaluaciones: Corresponden a seis instrumentos de evaluacin, uno para cada curso, los
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Orientaciones generales
sobre mdulos didcticos
para la enseanza multigrado
IV.
Los mdulos
por asignatura
a.
Mdulos de Matemtica
Con el propsito de apoyar la implementacin de los Objetivos de Aprendizaje planteados
en las Bases Curriculares para la asignatura de Matemtica, se desarrollan ocho mdulos
organizados por temas, considerando la progresin de las habilidades, como tambin las
relaciones matemticas entre los distintos contenidos que describe cada uno de los ejes
en las Bases Curriculares 2012. Cada mdulo abarca siete clases con sus respectivos temas,
una clase 8 destinada a la evaluacin final y, posteriormente, una clase 9 de reforzamiento.
Excepcionalmente el mdulo Investigando patrones, igualdades y desigualdades que tiene
una clase menos.
El tiempo mnimo para la aplicacin de cada mdulo y su respectiva evaluacin es de 18
horas pedaggicas, a excepcin de los dos mdulos mencionados anteriormente que al tener
una clase menos, disminuye a 16 horas.
IV.Los mdulos
por asignatura
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Orientaciones generales
sobre mdulos didcticos
para la enseanza multigrado
Nombre mdulo
Breve descripcin
Conociendo los
nmeros parte I
y Conociendo los
nmeros parte II.
IV.Los mdulos
por asignatura
Nombre mdulo
Breve descripcin
Investigando
patrones, igualdades y
desigualdades.
Conociendo las
formas de 2D y
Conociendo las
formas 3D y 2D.
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Orientaciones generales
sobre mdulos didcticos
para la enseanza multigrado
Nombre mdulo
Breve descripcin
Aplicando las
operaciones y
conociendo sus
significados.
Conociendo unidades
de medida.
IV.Los mdulos
por asignatura
Nombre mdulo
Breve descripcin
Leyendo,
interpretando y
organizando datos.
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Orientaciones generales
sobre mdulos didcticos
para la enseanza multigrado
b.
Mdulos de Lenguaje y
Comunicacin
Desde la perspectiva de las Bases Curriculares y de la asignatura, el lenguaje es una herramienta
fundamental para el desarrollo cognitivo de las y los estudiantes, durante toda su vida; les
permite comunicarse con los dems, adquirir el manejo del lenguaje para conocer el mundo,
construir esquemas mentales en el espacio y en el tiempo, y transmitir sus pensamientos
a quienes los rodean.
Las habilidades de comunicacin son transversales para que cada alumno y alumna alcance
los aprendizajes propios de cada asignatura. Son habilidades que se desarrollan por medio
del ejercicio, en diversas situaciones y en torno a distintos temas. El aprendizaje en todas las
asignaturas se ver favorecido si se estimula a las y los estudiantes a manejar un lenguaje
enriquecido en las diversas situaciones.2
Los mdulos propuestos, al igual que los programas, promueven el trabajo con los tres ejes:
Comunicacin Oral, Lectura y Escritura, los que permitirn que la y el estudiante adquieran
los conocimientos, las habilidades y las actitudes involucradas en el logro de la competencia
comunicativa.
A partir de los tres ejes mencionados y para apoyar la implementacin de los Objetivos
de Aprendizaje de las Bases Curriculares de la asignatura de Lenguaje y Comunicacin, se
desarrollan cinco mdulos. Cada mdulo abarca seis clases con sus respectivos temas y una
clase 7 destinada a la evaluacin.
El tiempo mnimo estimado para la aplicacin de cada mdulo y su respectiva evaluacin es
de 20 horas pedaggicas; sin embargo, hay algunas clases que por su contenido, actividades
y relevancia, ese tiempo podra extenderse de acuerdo a las necesidades de la planificacin
docente y de las particularidades del contexto de enseanza.
Se sugiere el siguiente orden en la aplicacin de los mdulos: Qu esconde nuestro pueblo?
Voces de mi tierra, Capenanen, ene tene t, saliste t! Juegos y tradiciones, pues ambos
estn orientados, desde el trabajo contextualizado de la sala de clase con temas relacionados
con la tradicin, como es el rescate de tradicin popular y local de la oralidad, en narraciones
que involucran a las y los adultos de la comunidad. Posteriormente el mdulo, Estamos al
aire Nuestra radio, cuyo nfasis es la comunicacin oral; Todo lo que se mueve es poesa.
IV.Los mdulos
por asignatura
Nombre mdulo
Breve descripcin
Qu esconde nuestro
pueblo? Voces de mi
tierra.
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Orientaciones generales
sobre mdulos didcticos
para la enseanza multigrado
Nombre mdulo
Breve descripcin
Capenanen, ene
tene t, saliste t!
Juegos y tradiciones.
Estamos al aire
Nuestra radio.
IV.Los mdulos
por asignatura
Nombre mdulo
Breve descripcin
Extra, extra!
Peridico escolar.
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Orientaciones generales
sobre mdulos didcticos
para la enseanza multigrado
c.
Mdulos de Ciencias Naturales
Los mdulos didcticos de la asignatura de Ciencias Naturales tienen el propsito de constituir
una herramienta de trabajo que contribuya a orientar las prcticas educativas en las aulas
multigrado. Su concepcin y elaboracin responden a principios estrictamente pedaggicos
en los que se enfatiza un enfoque indagatorio para la educacin en ciencias.
Los tres ejes temticos que se proponen para la asignatura en las Bases Curriculares vigentes,
son los referentes que se han considerado para establecer los contenidos de aprendizaje de
los cuatro mdulos elaborados.
El material curricular tiene carcter modular, esto sugiere que cada mdulo se puede utilizar
como una unidad en diferentes momentos del desarrollo del programa de la asignatura; no
obstante, es necesario considerar un orden de precedencia. En este sentido se propone que el
mdulo Estructura, funciones y relaciones de los organismos con su entorno se trate antes
del mdulo Cuerpo humano y salud. Igualmente el mdulo Ciencias Fsicas y Qumicas,
debera anteceder al de Ciencias de la Tierra y del Universo.
Cada mdulo considera siete clases que se desarrollan en forma integrada a partir de un
problema de indagacin y aspectos de contenidos que son compartidos por los seis cursos.
La ltima clase es una instancia de integracin y evaluacin de los aprendizajes logrados y
consiste en una muestra pblica que las y los estudiantes hacen a sus familias y la comunidad,
de sus aprendizajes ms significativos y de la forma cmo aprendieron. La secuencia culmina
con una sesin de evaluacin sumativa.
IV.Los mdulos
por asignatura
Nombre mdulo
Breve descripcin
Estructura, funciones
y relaciones de los
organismos con su
entorno.
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Orientaciones generales
sobre mdulos didcticos
para la enseanza multigrado
Nombre mdulo
Breve descripcin
Cuerpo humano y
salud.
IV.Los mdulos
por asignatura
Nombre mdulo
Breve descripcin
Ciencias Fsicas y
Qumicas.
Ciencias de la Tierra
y del Universo.
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Orientaciones generales
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para la enseanza multigrado
d.
Mdulos de Historia,
Geografa y Ciencias Sociales
Con el propsito de apoyar la implementacin de los Objetivos de Aprendizaje planteados
en las Bases Curriculares para la asignatura de Historia, Geografa y Ciencias Sociales, se han
desarrollado cinco mdulos: dos de Historia, dos de Geografa y uno de Formacin Ciudadana.
Cada mdulo abarca siete clases con sus respectivos temas, y una clase 8 destinada a la
evaluacin final.
El tiempo mnimo para la aplicacin de cada mdulo y su respectiva evaluacin es de 16
horas pedaggicas; no obstante, el o la docente deber evaluar la utilizacin del tiempo
complementario en determinadas clases cuyos objetivos de aprendizaje as lo requieran. Los
mdulos proponen abundante material complementario de acceso en la web para motivar,
reforzar y desarrollar habilidades de indagacin en las y los alumnos.
Para la aplicacin de los mdulos se sugiere el siguiente orden: en primer lugar, el mdulo
de Formacin ciudadana, ya que aborda contenidos propios de la cotidianeidad de las y los
estudiantes; luego, los mdulos de Geografa, que consideran contenidos relacionados con el
entorno local; y, finalmente, los mdulos de Historia, que presentan contenidos ms abstractos.
En trminos de su aplicacin, la o el docente cuenta con flexibilidad para definir la distribucin
de horas de la asignatura en el ao; lo que determinar su ordenamiento semestral.
Adicionalmente, es importante evaluar la propuesta de Unidades de los Programas de Estudio
de la asignatura, en trminos de integrar contenidos transversales del eje de Formacin
ciudadana en la planificacin global y tratamiento de los Objetivos de Aprendizaje.
IV.Los mdulos
por asignatura
Nombre mdulo
Breve descripcin
Formacin
ciudadana.
Geografa I.
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Orientaciones generales
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para la enseanza multigrado
Nombre mdulo
Breve descripcin
Geografa II.
Historia I.
IV.Los mdulos
por asignatura
Nombre mdulo
Breve descripcin
Historia II.
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