PLANIFICACIN

Datos de Identificacin
Docente: Erick Eduardo Morales Lpez.
Grupo: A

Especialidad: Qumica

Semestre: 7

Periodo de Aplicacin: 22 al 26
agosto de 2016.

Nombre de la Escuela Secundaria: ESCUELA SECUNDARIA No. 8 NIOS

HROES.
Grado y Grupo: 3 11 y
12

Asignatura: Ciencias III

(nfasis en Qumica).

No. Sesiones: 6

Bloque I: Las caractersticas de los materiales.

Estrategia didctica:
Competencia para la formacin cientfica
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.
Implica que los alumnos adquieran conocimientos, habilidades y actitudes que les
permitan comprender mejor los fenmenos naturales y relacionar estos aprendizajes
con la vida cotidiana, de manera que entiendan que la ciencia es capaz de
responder sus preguntas y explicar fenmenos naturales cotidianos relacionados
con la vida, los materiales, las interacciones, el ambiente y la salud.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la
salud orientadas a la cultura de la prevencin. Supone que los alumnos participen
en acciones que promuevan el consumo responsable de los componentes naturales
del ambiente y colaboren de manera informada en la promocin de la salud, con
base en la autoestima y el conocimiento del funcionamiento integral del cuerpo
humano.
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico
en diversos contextos. Implica que los alumnos reconozcan y valoren la
construccin y el desarrollo de la ciencia y, de esta manera, se apropien de su visin
contempornea, entendida como un proceso social en constante actualizacin, con
impactos positivos y negativos, que toma como punto de contraste otras
perspectivas explicativas, y cuyos resultados son aprovechados segn la cultura y
las necesidades de la sociedad.
Rasgos del perfil de egreso

Especialidad: Qumica

Estndares curriculares

Docente: Erick Eduardo Morales Lpez

Argumenta y razona al analizar

situaciones, identifica problemas,
formula preguntas, emite juicios,
propone
soluciones,
aplica
estrategias y toma decisiones. Valora

Explicar la interrelacin de la ciencia y la

tecnologa en los avances sobre el
conocimiento de los seres vivos, del
Universo la transformacin de los
materiales, la estructura de la materia, el

los razonamientos y la evidencia

proporcionados por otros y puede
modificar, en consecuencia, los
propios puntos de vista.

tratamiento de las enfermedades y del

cuidado del medio ambiente.
Relaciona el conocimiento cientfico con
algunas aplicaciones tecnolgicas de uso
cotidiano y de importancia social.
Identifica los beneficios y riesgos de las
aplicaciones de la ciencia y la tecnologa
en la calidad de vida, el cuidado del
ambiente, la investigacin cientfica y el
desarrollo de la sociedad.

Interpreta
y
explica
procesos
sociales, econmicos, financieros,
culturales y naturales para tomar
decisiones individuales o colectivas
que favorezcan a todos.
Aprendizajes esperados

Contenido

Identifica las aportaciones del

conocimiento
qumico
y
tecnolgico en la satisfaccin de
LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA EN EL
necesidades bsicas, en la salud
MUNDO ACTUAL
y el ambiente.
Analiza la influencia de los Relacin de la qumica y la tecnologa con el
ser humano, la salud y el ambiente.
medios de comunicacin y las
actitudes de las personas hacia la
qumica y la tecnologa.

Elementos que atiende del enfoque

de la asignatura
Abordar
los
contenidos
desde
contextos vinculados a la vida
personal, cultural y social de los
alumnos, con el fin de que
identifiquen la relacin entre la
ciencia, el desarrollo tecnolgico y el
ambiente.

Propsito particular que se favorece de la

asignatura

Valora la ciencia como una manera de

buscar explicaciones, en estrecha
relacin con el desarrollo tecnolgico y
como resultado de un proceso histrico,
cultural
y
social
en
constante
transformacin.
Practiquen por iniciativa propia acciones
individuales y colectivas que atribuyen y
fortalecen estilos de vida favorables para
el cuidado del ambiente y el desarrollo
sustentable.
Integren y apliquen sus conocimientos,
habilidades y actitudes para proponer
soluciones a situaciones problemticas

Especialidad: Qumica

Docente: Erick Eduardo Morales Lpez

de la vida cotidiana.

Ideas Previas (Identificar ideas fragmentadas o concepciones alternativas)

Biologa. Bloque II. La nutricin como base para la salud y la vida.
Interacciones entre la ciencia y la tecnologa en la satisfaccin de necesidades e
intereses.
Equidad en el aprovechamiento presente y futuro de los recursos alimentarios:
hacia el desarrollo sustentable.
Habilidades involucradas

Bsqueda, seleccin y comunicacin de informacin.

Anlisis e interpretacin de datos.
Observacin, medicin y registro.
Contenidos
Actitudinales
mbito Cientfico, conducta y social

Conceptuales

Qumica: Es la ciencia que estudia

tanto la composicin, estructura y
propiedades de la materia como los Curiosidad e inters por conocer y
cambios que sta experimenta durante
explicar el mundo.
las reacciones qumicas y su relacin Consumo responsable.
con la energa.
Reconocimiento de que la ciencia y la
tecnologa aplican diversas formas de
Tecnologa: Es el conjunto de
proceder.
conocimientos tcnicos, cientficamente
ordenados, que permiten disear, crear Valoracin de las aportaciones en la
comprensin
del
mundo
y
la
bienes, servicios que facilitan la
satisfaccin
de
necesidades,
as
como
adaptacin al medio ambiente y
de sus riesgos.
satisfacer tanto las necesidades
esenciales como los deseos de la
humanidad.

Estrategias

Especialidad: Qumica

Organizacin
del grupo
Quin?

Tiempo

Recursos
Didcticos
(ODA y
HDT)

Tipo de evaluacin
e indicadores de
logro

Docente: Erick Eduardo Morales Lpez

Apertura
Instrumentos
indagacin.

de

El docente da inicio
con la elaboracin de
los instrumentos de
indagacin: encuesta
socio-econmica, test
de
estilos
de
aprendizaje
y
entrevista
con
el
objetivo de obtener
informacin
acerca
del estudiante.

Evaluacin
diagnstica.

Sesin
uno.
Individual

Fotocopias
40
minutos.

Producto:
Instrumentos de
indagacin.

Examen diagnstico.
En seguida se aplica
un
examen
diagnstico con el
objetivo de medir los
conocimientos previos
del estudiante de las
asignaturas
de
Biologa, Fsica y la
transversalidad
de
conceptos existentes
con Qumica.
Desarrollo
Actividad
SQA.

Individual

Fotocopias
40
minutos.

Individual
1

Evaluacin
diagnstica.

Sesin
dos.

Sesin
tres.

Cuadro
15
minutos.

Producto:
Examen
diagnstico.

Pizarrn

Evaluacin inicial.

Plumones

Producto:
Cuadro SQA.

El docente solicita a
los
estudiantes
realizar el cuadro SQA
con el objetivo de
determinar: lo que
saben, lo que quiero
saber y lo que aprend
de Qumica. Dejando
incompleto el ltimo

Especialidad: Qumica

Docente: Erick Eduardo Morales Lpez

rubro y completando
al cuestionar con las
preguntas: Qu es la
Qumica? Dnde hay
Qumica? y Qu
relacin hay entre la
Qumica
y
Tecnologa?
Actividad
2.
Conceptos iniciales.
Cuaderno
Los estudiantes llevan
a cabo la elaboracin
de un mapa mental
que respectivamente
contiene
los
conceptos de Ciencia,
Qumica y Tecnologa
tomando como

Grupal

Sesin
tres.
25 minutos

Plumones
Proyector
Imgenes

Evaluacin
procesual
Producto:
Rbrica mapa
mental.

referencia
la
informacin obtenida
en
la
actividad
anterior e imgenes
proporcionadas por el
docente
expuestas
desde PowerPoint.
Actividad
3.
Contribuciones
Qumica y Tecnologa.
Los
estudiantes
exploran y detectan
las contribuciones y
repercusiones
ms
importantes que la
Qumica y Tecnologa
han hecho a la salud y
medio ambiente, a
partir de artculos
proporcionados por el
docente, a su vez son
complementados con
material audiovisual.
Con el objetivo de
Especialidad: Qumica

Siete
Equipos.

Sesin
cuatro.

No. de
integrantes:
seis.

40
minutos.

Fotocopias
Material
audiovisual.
Proyector

Evaluacin
procesual.
Producto:
Rbrica cuadro
comparativo.

Docente: Erick Eduardo Morales Lpez

realizar un cuadro
comparativo en donde
sealan las ventajas
y desventajas de la
Qumica y Tecnologa
en la salud, alimentos
y medio ambiente.
Actividad 4. La ciencia
y la sociedad.
El docente expone
testimonios
con
respecto a la ciencia y
sociedad.
Con
el
objetivo de dar a
conocer la influencia
de los medios de
comunicacin en la
opinin pblica. A su
vez los estudiantes
escriben una reflexin

Individual

Sesin
cinco.
30 minutos

Cuaderno

Evaluacin
procesual y
formativa.

Pizarrn

Producto:
Reflexin.

Pizarrn

Evaluacin final y
formativa.

sobre los testimonios,

enfocndose en la
manipulacin
de la
informacin
y
los
beneficios
de
la
qumica.
Cierre
Actividad 5. Debate
Los
estudiantes
construyen
argumentos a favor y
en contra de la
Qumica, con ayuda
del material que les
fue proporcionado en
sesiones
anteriores
complementndolo
con
informacin
obtenida de medios
electrnicos o fsicos.

Especialidad: Qumica

Siete
equipos.
No. de
integrantes:
seis.

Sesin
cinco y
seis.
50
minutos.

Plumones
Producto:
argumentos en pro,
contra y rbrica
debate.

Docente: Erick Eduardo Morales Lpez

Por consiguiente y
utilizando
dichos
argumentos
se
desarrolla un debate
con el objetivo de
contrastar
la
informacin,
desarrollar
el
pensamiento crtico y
evaluar el trabajo
cooperativo.
Razonamiento didctico (planificacin didctica argumentada)
Contexto interno y externo de la escuela:
La ESCUELA SECUNDARIA No. 8 NIOS HROES est situada sobre la calle
Federico Gmez #2067 en la colonia Buenos Aires, del municipio de Monterrey,
estado de Nuevo Len, ubicada entre el Parque Espaa y la empresa de concretos
CEMEX; es posible inferir, que est en un nivel socioeconmico medio, el ambiente
externo es pacfico, esto a raz del gran nmero de hogares en la zona, por lo tanto,
la cantidad de microempresas y comerciantes es reducido, aunque cuentan con lo
indispensable (papeleras y negocios de souvenirs).
La institucin consta de una entrada principal con vista a la direccin y el conglome-

Especialidad: Qumica

Docente: Erick Eduardo Morales Lpez

rado de salones 14 en total, existe un acceso ms, ste intercepta con la sala de
maestros, laboratorio y explanada. Es importante mencionar que la secundaria
alberga tres edificios ms los ya mencionados, dos de ellos utilizados por el
personal de la Escuela Normal Superior Moiss Senz Garza y el restante funge
como auditorio y sala de ensayo para los estudiantes de rondalla. Posee una
explanada cvica, reas verdes por toda la institucin, bebederos, baos y patio. El
plantel educativo solo da cabida al turno matutino, el horario de clases es de 7:30
am a 12:30 pm.
Plan de clase:
Se busca que los estudiantes valoren la ciencia como una manera de encontrar
explicaciones, en estrecha relacin con el desarrollo tecnolgico y como resultado
de un proceso histrico, cultural, social en constante transformacin. A su vez
practiquen por iniciativa propia tanto acciones individuales como colectivas,
atribuyendo a fortalecer estilos de vida favorables para el cuidado del ambiente y el
desarrollo sustentable. De esta manera podrn integrar, aplicar sus conocimientos,
habilidades y actitudes con el fin de proponer soluciones a situaciones
problemticas de la vida cotidiana.
Fundamentacin de las estrategias de intervencin didctica:
El docente da inicio con la elaboracin de los instrumentos de indagacin: encuesta
socio-econmica, test de estilos de aprendizaje y entrevista con el objetivo de
obtener informacin sustancial acerca de los estudiantes. En seguida se aplica un
examen diagnstico con el objetivo de medir los conocimientos previos del
estudiante de las asignaturas de Biologa, Fsica y su transversalidad con conceptos
de Qumica. As mismo los datos que se recaben son de suma importancia para
detectar reas de oportunidad y de esta forma adecuar las estrategias y actividades
al contexto externo e interno.
Por consiguiente, el docente da inicio con la actividad titulada cuadro SQA con la
cual pretende indagar en los conocimientos previos del estudiante as mismo lo
realizan dicho sobre la Qumica en base a tres cuestionamientos: qu s, qu quiero
saber y qu aprend. A su vez el ltimo rubro se completa despus de cuestionar a
los estudiantes con las preguntas: Qu es la Qumica? Dnde hay Qumica? y
Qu relacin hay entre la Qumica y Tecnologa? De esta forma en base a las
respuestas generadas el docente las complementa con un documento PowerPoint.
La elaboracin y participacin en la actividad es contada para la evaluacin.
A partir de lo expuesto anteriormente, llevan a cabo de forma individual la
elaboracin de un mapa mental correspondiente a los conceptos de ciencia, qumica
y tecnologa tomando como referencia la informacin obtenida de la actividad
anterior. Con el objetivo de que ordenen, jerarquicen e ilustren su conocimiento de
este modo se evala la construccin del mismo.
Especialidad: Qumica

Docente: Erick Eduardo Morales Lpez

Los estudiantes de manera colaborativa exploran y detectan las contribuciones y

repercusiones ms importantes que la Qumica y Tecnologa han hecho a la salud y
medio ambiente, a partir de artculos proporcionados por el docente, a su vez son
complementados con material audiovisual. Teniendo por resultado la realizacin de
un cuadro comparativo en donde enlistan las ventajas y desventajas de la Qumica y
Tecnologa en la salud, alimentos y medio ambiente.
El docente expone testimonios con respecto a la ciencia desde la visin de la
sociedad con el objetivo de dar a conocer la influencia de los medios de
comunicacin en la opinin pblica. A su vez se induce a los estudiantes a escribir
una reflexin acerca de la manipulacin de informacin y utilidad de la qumica. Se
aprecia la reflexin de manera procesual y formativa. Los estudiantes construyen
argumentos a favor y en contra de la Qumica, con ayuda del material proporcionado
en sesiones anteriores complementndolo con datos obtenidos de medios
electrnicos o fsicos. Por consiguiente y utilizando dichos argumentos se desarrolla
un debate con el objetivo de contrastar lo estudiado, desarrollar el pensamiento
crtico y evaluar el trabajo cooperativo.
Estrategias de evaluacin:
La evaluacin como tal en la educacin no debe entenderse solo como un elemento
de disciplina o como instrumento calificativo. El objetivo del proceso de enseanza
aprendizaje no es el de otorgar ttulos que aprueben estudiantes, sino el de formar
ciudadanos capaces de integrarse a la sociedad y enfrentar los obstculos que se
presenten, por lo tanto, si es puramente sumativa no reflejara al 100% el
desempeo real de un estudiante, se evalan personas no mquinas.
Dentro de la planificacin correspondiente al Bloque I. Caractersticas de los
materiales y el contenido uno: la ciencia y la tecnologa en el mundo actual se
plantea la realizacin de instrumentos de indagacin y pautas correspondientes a
los contenidos aqu enlistados con el objetivo de cumplir los aprendizajes esperados
y propsitos extrados del Programa de Estudios 2011 de la asignatura de Ciencias
III. A su vez, se califica con respecto a la temporalizacin de las sesiones de forma
inicial, procesual y final, con el objetivo de obtener datos que permitan evaluar y
restructurar el proceso de enseanza si as lo requiere a travs de todas las
actividades. Es importante sealar la imperante observacin y anlisis del trabajo
del estudiante a travs del tiempo, no obstante, en ocasiones se procura aplicar
rbricas dirigidas a calificar de forma fidedigna a los estudiantes.
Comentarios del Tutor
_______________________________
Profesor Jos Salvador Perales Castro

Especialidad: Qumica

Docente: Erick Eduardo Morales Lpez

Sello

Especialidad: Qumica
Lpez

Mtra. Marcela Deyanira Eufracio Tovar

Asesora

10

Docente: Erick Eduardo Morales