10/20/2014

Terminologa

ACADEMIA
FIG
Msica y Ritmo
Nivel 1&2
Para todas las disciplinas
gimnsticas con msica

La teora bsica de la msica debe exigirse en

todas las disciplinas de la FIG que utilizan la
msica.
Es esencial que exista un entendimiento comn
de la terminologa muisical. Tenemos que utilizar
el mismo lenguage!
Qu es: ritmo, frase, periodo, secuencia, motivo
(motif)!

Lasse Nettum 2014

Robots
Estamos los entrenadores convirtiendo a los gimnasas
en robots!
Estamos anulando sus sentimientos ms ntimos hacia
la msica! Todos los gimnastas nacen con un
sentimiento rtmico y musical. Concentrmonos en el.
A menudo al solicitarle que bailen una msica
observamos que muestran musicalidad, sentido
rtmico y expresin.
Pero cuando le pedimos que hagan su ejercicio es
fcil observar que algo negativo ha sucedido respecto
a la msica.

Robots 3
Hay que desarrollar una identidad entre el
gimnasta, el ejercicio y la msica. Debe
darnos las siguientes impresiones:
Esta es nuestra msica, este es nuestro ejercicio.
Somos como somos
Mranos, escucha nuestra msica.

Esto proporciona identidad.

Nos pone la piel de gallina!! Nos emociona

Robots 2
Cuando siempre le dices al gimnasta en qu
momento debe hacer algo eliminas la harmona
entre la msica y el ejercicio.
Estn tan concentrados en la tcnica corporal y de
aparatos que se olvidan de escuchar la msica y
sus acentos.
No hay sentimientos que vengan desde adentro,
no hay expresin, ni harmona, ni ponen la piel de
gallina.
Para los espectadores todos los ejercicios resultan
casi iguales.
Nuestro deporte se ha convertido en aburrido.

Ritmo y Msica
El ritmo es la base de la msica.
Motivo, Secuencias y Periodos son los
bloques que construyen la msica.
Meloda y tempo son el corazn de la
msica.
Su combinacin nos proporciona el carcter
musical, el feeling.

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Movimiento y Familia Rtmica

El Ritmo es la madre del movimiento

da a luz y vida al movimiento
El Tempo es el padre de la msica
gua a travs del movimiento
El Carcter y el Artstico son los hijos
bailan expresando alegra o tristeza

Ritmo
El ritmo es una cadena de impulsos con intervalos
iguales o diferentes.
Si los intervalos son iguales lo denominamos ritmo
de base
Si los intervalos no son iguales lo denominamos ritmo
meldico.
La velocidad/rapidez del ritmo de base determina el
tempo de la msica (velocidad metronmica; golpes
por minuto)
El ritmo meldico es la danza que da vida al ritmo de
base utilizando diferentes variaciones matemticas
conocidas como patrones rtmicos.

Entrenamiento rtmico: el 2/4

Usa el jing Jang, da noche, latido cardaco,
caminar en una plataforma. Es el comps 2/4 la
madre del movimiento y de la msica
Impulso, no impulso Impulso, no impulso
De este ritmo bsico surgen los dems
Crear otros ritmos es una cuestin de habilidad
matemtica

Anlisis del movimiento

En biomecnica hablamos de fuerza En la msica
esta fuerza se manifiesta como un impulso o un
acento.
Tenemos que identificar las fuerzas implicadas en
el movimiento.
Cuando identificamos estas fuerzas las
denominamos impulsos o Acentos.
Si el movimiento es complejo identificaremos
varios acentos.
Los intervalos entre los acentos determinan el
ritmo.

Notacin musical y simbologa

En la siguiente transparencia
observars como una cadena de
impulsos se introduce en el mundo
musical

Entrenamiento rtmico
Utiliza el ritmo en nombres 2/4.
v significa acento, - significa no acento
Peter Pan
(v -) (v -)
Roger More
(v -) (v -)
Justin Bieber (v -) (v -)
Dustin Hoffman (v -) (v -)
Encuentra un nombre 2/4

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Lnea Meldica
Si aadimos meloda al ritmo de base
estamos componiendo msica.
Esta msica podra ser un tango.
Recuerda la definicin. El ritmo meldico
es como losnios bailando.

Notacin musical y simbologa

En la siguiente transparencia
observars, de nuevo, como una
cadena de impulsos se introduce en el
mundo musical

Danzando en 2/4

La siguente diapositiva muestra a

bailarines del Circo del Sol bailando una
cadena de impusos con los smbolos
musicales superpuestos.
Observa el acento en la msica y en los
movimientos.

Entrenamiento Rtmico
Utiliza el ritmo en frases con nombres 3/4
v significa acento, - significa no acento
Grandmother loves you (v - -) (v - -)
Nadya means harmony (v - -) (v - -)
Leonella Waterspoon
(v - -) (v - -)
Encuentra un nombre 3/4

3/4
El , el Vals es la danza del mundo por excelencia.
El Vals Ingls se import de EEUU en1870. Lo llamaban Boston.
En esa poca la danza era un escandalo. Nunca antes haba puesto un
hombre su brazo alrededor de una dama y bailado con ella en un saln de
baile. Contrariamente la reina Victoraia adoraba el Vals.

El comps es . El acento, el impulso y la fuerza del movimiento se aprecian cuando

estira los brazos. Si cuentas de forma estable desde el 1 hasta la siguiente vez que
est preparado para levantarse de nuevo, puedes contar 1-2-3, 1-2-3. Escucha los
acentos del piano.

El Vals Viens procede del sur de Alemania y de Bavaria.

Era muy popular entre los granjeros en 1870 y se llamabaThe Landler.
E l msico Johann Strauss compuso cientos de Valses a tiempo rpido.
Se hizo muy popular en toda Europa y lo llamaron el
Vals Viens.
Hoy en da tambin se conoce como el Vals de Boda.
En las discipilnas de la FIG que utilizan la msica apenas se utiliza el
Vals!!

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Danzando en 3/4

La siguiente diapositiva muestra a

bailarines del Circo del Sol bailando una
cadena de impulsos con los smbolos
musicales superpuestos.
Observa el acento en la msica y en los
movimientos.

Los principales compases

Los principales compases son el 2/4 y el 3/4. Los
dems compases surgen de combinaciones.
Si tenemos dos barras de 3/4 contamos 123, 123. Si
el segundo 1 no tiene acento deja de ser un 1 y se
conviere en un 4. Por lo tanto en lugar de tener dos
barras en 3/4 tenemos una barra en 6/4. Y contamos
123456.
En el comps 4/4 ocurre lo mismo! El 4/4 es en
realidad dos barras de 2/4 en la que no hay
acento en la segunda. Por tanto contamos
1234.

Cuando el 2/4 no es el 2/4

El comps es 4/4. El acento, el impulso y la fuerza del movimiento se aprecian cuando

estira los brazos. Si cuentas de forma estable desde el 1 hasta la siguiente vez que
est preparado para levantarse de nuevo, puedes contar 1-2-3-4, 1-2-3-4. Escucha los
acentos del piano.

Si tienes dos barras 2/4 puedes contar

1 2 3 4. Los acentos estn en 1 y 3.
Si no hay acento en 3 cuentas 1 2 3 4,
y entonces el comps es 4/4.

Building stones en la msica

Has visto como diferentes cadenas de impulsos
producen diferentes compases.
Hemos hablado del ritmo meldico.
Si creas una danza adaptada al comps, al ritmo
meldico y al carcter, ests creando armona.
Jugar con el ritmo es bsicamente una cuestin de
habilidad matemtica.
Las bases para jugar con estas habilidades
matemticas se presenta en las siguientes
diapositivas.

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Theoretical test during lecture

Observa este ejemplo
Cul es el comps?
Cuntas barras ves?
Cmo le llamamos a 4 barras?
Utiliza tu habilidad matemtica para iclur las notas que faltan.
Date cuenta de que tienes diferentes posibilidades para completar cada barra.
Has creado tu propio patrn rtmico.
Intenta dar palmas al ritmo que has creado.
Intenta caminarlo .
El ritmo de base es 4 pasos
Cambia al ritmo de base y da palmas al ritmo meldico.
Intenta cambiarlo.
Crea tus propios patrnes rtmicos en 2/4 y 3/4.

Patrones rtmicos
La siguiente diapositiva muestra como los
msicos profesionales escriben sus patrones
ritmicos de danzas diferentes.
Trata de dar palmas al ritmo.
Algunos patrones sern difciles de seguir porque
contenen smbolos que no hemos visto. Esto es
porque esta es una academia para gimnasia y no
para msicos.

La Construccin Musical
Para crear una novela necesitas una cosntruccin gramatical.
Para crear una pieza de msica necesitas una construccin
musical.
Hablamos de motivos, secuencias y periodos.
En la msica un periodo son 8 barras en cualquier comps.
Podemos llamarlo una frase musical y habitualmente se conoce
como un periodo normal.
Una secuencia es la mitad de un periodo o frase (4 barras)
Un motivo es la mitad de una secuencia (2 barras).
Estos son los bloques que construyen la msica.
Si aadimos 4 barras a un periodo normal de 8 barras, le
llamamos periodo de blues = 12 bars .

TEST 1

TEST 2

En el gimnasio con los entrenadores activos participando.

En el gimnasio con los entrenadores activos participando.

Camina percutiendo e el suelo.

Ejecuta con pasos 4 barras en 2/4. Flexiona la
rodilla o da palmas en el acento (Uno)
Recuerda la teora y crea un ritmo meldico.
Crea diferentes ritmos en cada barra.
Intenta caminar siguiendo el ritmo de base y dar
palmas al ritmo meldico.Intenta cambiarlos,
Intentalo de nuevo varias veces!
Haz lo mismo en 3/4 y 4/4.

Elige un elemento de tu deporte

Analiza el ritmo en el elemento.
Piensa en la fuerza y en los acentos del
movimiento.
Intenta poner dos o ms elementos juntos
Encuentra la harmona rtmica entre los
elementos.
Piensa en el fluir de la energa. (Evita paradas
innecesarias)
Puedes identificar el comps?

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Anlisis de la Msica
Hay cambios en el volumen (decibelios)?
Hay cambios en el tempo (Velocidad
Metronmica)?
Hay cambios en el carcter?
Identificas los acentos y el comps?
Puedes contar el nmero de barras desde el
principio hasta el primer cambio en la msica?
Cuando piensas en tu deporte o ejercicio, la
msica te produce alguna inspiracin?

Conclusin
Has elegido una disciplina de la FIG que exige
msica.
Significa que la msica resulta esencial para el/la
gimnasta, las jueces y el pblico.
Significa que tienes que comprender y seguir la
msica.
Signifca que tienes que crear harmona entre el
ejercicio y la msica.
Esta conferencia es para ayudarte a ello!

Buena Suerte!
Lasse Nettum
2014
Lasse.nettum@nih.no