Gasrellano

7m0
y
litefalura,

de
conel ploneditoriol
de ocuerdo
Estoobroho sidoreolizodo
su
responsobilidod
2000,
boio
Escolor
Actrqlidod
Editoriol
de lo mismo.
Pedoggico
porlo coordinocin
Editorioly
y supervisodo
deVenezuelo
Ponopo
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Corocos-Venezuelo
delEdifor
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lodoslosderechos.
Reservodos
ISBN:
980-366-519-7
lf 3712003721121
Colqboradores
Atroro
Moiro Molino
y Lileroturo
Universilorio
delInstiluto
egresodo
Profesoro
deCostellono
IUPC/UPEL
deCorocos/
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hducciih Ediloriol
Grficos
CBPEspeciolidodes
Giselo
Diseogrffco y dogismodn
Muiico
Soroyo

':

Diseode cofrlo
Muiico
Soroyo
lhstoc$ones
AriosEscolonle
MoroAleiondro
Editoriol
Ponopo
Archivo
fomgsnc
delComino,
Seoro
lo
U.E.
Nueslro
de
Corteso
CostilleioGuolire
fCgsb
Alfredo
Soinz
Corectos
Lic.MoroE.Gollegos
fiootio
C.A.
Dominio
Grfico,
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e ilustrociones
dkrgromocin
Lopresenlociirn,
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2000.Por tonlo,
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EdiloriolAcfrolidqd
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\."

El hombrees un ser socialy, portanto,sientela necesiconlosdemsy unaformade hacerloes

dadde relacionarse
ha ideaPorello,a lo largode su existencia,
comunicndose.
para
desde
seales
de
comunicarse,
do diversosmedios
hastael
humo,toquesde tambor,palomasmensajeras...
porSamuelMorseen 1837,el telfono,
inventado
telgrafo,
el fax,el correoelectrnico...
la radio,la televisin,
podemoscompartirideas,
A travsde la comunicacin
deseos,
advertencias,
conceptos,
conocimientos,
creencias,
rdenes,as como nuestrasalegras,
dudas,necesidades,
mediantela palabra
tristezas,rabias...fundamentalmente
oralo escrita.
quetieneel
lenguaje
a"lacapacidad
llamamos
pormediodeun
hombre
decomunicarse
(lengua,
lingtscos
idiosistema
designos
porantroreahzados
ma).Segun
estudios
plogos,
humano
haevolucionaellenguaje
pordiferentes
etapas:
doy pasado

Losanimalestambinse
comunican
con
nosecomunican
Aunque
palabras,
tienen
losanimales
formas
de
tmbin
suspropias
por
Siobservas,
comunicarse.
ejemplo,
a unpenocondetepodrs
dartecuent
nimiento,
sonidos
dequeemitediferentes
puaexpresm
temorabiao
tiempo,quesu
dolor.Almismo
le siveputl
cuerpo
tambin
secontomea..'
comunicarse;
pafaoemostrar
ilegna,escontradela colaentrelaspiernas
.'seras
o."
ense.l
debufniiln
para
y exhibe
losdientes
miedo
manifestar
agresin.

6 U]{IDAD I

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eurlelzotel ep epecord
tecunwoce;qeledpl

La comunicacines no verbal
cuandoel mensajeque se transmite
no est elaboradopor medio de
palabras,
sinoporsonidos,
seales,
dibujos,gestos,colores,etc. Por
ejemplo:
eltimbrequesuenacuando
la sirena
alguienllamaportelfono,
los aplausos
de una ambulancia,
al
finalizarun espectculo,
saludaro
despedirnos
agitandolasmanos,los
lassealesde
coloresdelsemforo,
trnsitoquese aprecian
a lo largode
Tambinlos gestos
una carretera...
que hacemosen nuestracara para
expresar,por ejemplo,ternura,alegra,rabia,tristeza,duda...constituyen otraformade comunicarnos
de
manerano verbal.

ques la comunicacin.
1. Define,
contuspalabras,
que intervienen
2. Culessonloselementos
en todoactocomunicativo?
3. Aqu se le llama"mensaje
de retorno"?
4. Cuandoclasificamos
unasituacin
comunicativa
comoverbalo noverbal,quelemento
de la comunicacin
tomamos
en cuenta?
(NV).Luego,
5. Clasifica
lassiguientes
situaciones-comunicativas
enverbales(V)o noverbales
lassi(uaciones
no verbales.
explicaqucomunican

6. 'Cul
es el cdigolingstico
conel cualte comunicas
diariamente?

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.". {1

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ttC@ItltfIr
9nbto?
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eilelel e Eqopos lenlceopunu lo uo
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o0en selezJleue
-cc selogl'senrlecrunuoc
souotcenlts
soJlsotueluosord
eugrcenutluocV

TAttEB D0nBn"EAGlt
crucigrama:
Resuelve
el siguiente
1. Lo que se producecuandoel emisory
mensajes.
el receptorintercambian
2. Pordondecirculael mensaje.
3. Capacidadque tiene el hombrepara
comunicarse.
4. Etapadel lenguajeen dondeel homde
bre comienzaa sentirla necesidad
comunicarse.
5. Colorde una de las sealesluminosas
del semforo. 1

11>

12>

I
i

ro utlDlD

Inventor
deltelgrafo.
6. Samuel...
7. Quientransmiteel mensajeen un acto
de comunicacin.
el emisor.
L Lo que envao transmite
9. El qu'erecibeel mensaje.
10. Sistemade signosy smbolosque se
del mensaje.
empleaen la elaboracin
11. Antnimo
de "incomunicado".
12. Situacino conjuntode circunstancias
queayudana comprender
un mensaje.
2

- f

':*--:-;:-=:--r;t

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1rr
it, 0rc@1il0c

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4".

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'eJl6ole'olduo[olod 'so^lloluoo so^tl
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-celEsecrlBr.u
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Bl 'Bpnpurs 'so eloueldojlsonuop so^r^seros
sorlo sol op aluo[Ile^rlecr+ru0rs
onourlsrpsou enb ol

u ru.ltilltltruttuduciltt$nil
rsoHilt 0tusttiln

La conversacin
lospases
Todos
dehablahispana,como
Venezuela,
celebranel
Dh delIdioma

el23deabrilen
figuras
honora:unadelasmximas
Miguelde
dela literaftra castellana.
autordeEl ingenioso
Cervantes,
hidalgodonpuijotedeIa Mancha,
quienmuriel 23deabrilde1616?

La formade comunicacin
oral que se empleacon
la
mayorfrecuenciaes conversacin.
de una
es hablarcon unao mspersonas
Conversar
podemos
y
hacer
de
maneranatural sencilla,lo cual
maneradirectao indirecta.
surgende manera
La mayorade las conversaciones
(conversaciones
como
no estructuradas),
espontnea
familiares,
amila que realizamos
a diariocon nuestros
que
la
requieren
gos,vecinos,
hayotras
etc.Sinembargo,
atencin
de unaseriede pasoso normasparasu realizadirigidas,llamadastambin
cin:las conversaciones
suele
estructuradas.En stas,el temade conversacin
conantelacin.
ser establecido

La discusin
La discusines el intercambio
de ideassobre un
temao asuntosobreel cualexistenpuntosde vistadispuedeserestructuraAl igualquela conversacin,
tintos.
da o no estructurada.
puedensurgirdiscusiones
cuanEn unaconversacin
no
sobreun temadeterminado
do dos o msopiniones
"chocan",
es decir,sonopuestas.
coinciden,
slicon argumentos
Al discutir,debemosrespaldar
y
los
ascomoescuchar respetar
opiniones,
dosnuestras
puntosde vistade losdemsy, finalmente,
llegara una
c o ncl u si n .
y la discusinse puedendar de
La conversacin
Directascuandose realizan
formadirectao indirecta.
"caraa cara".Indirectascuandoexisteuna distancia
y requierede un mediopara
entrelos interlocutores
porejem plo,
q u ese p u e d ae sta b l e cel ar comunicacin,
u n ce l u l a r.
y discusiones
directas,los
En las conversaciones
ayudana
movimientos
del cuerpo,gestosy ademanes
que
que
no oculo
comunica,
cuestin
se
complementar
rre,obviamente,
en lasindirectas.

Durante
unaconversacin,
fu
comporm- i
mientodebe ii
estaracorde
conel momensi
to.Porejemplo,
estcomentando
alguien
quete
algoserio,resulttrainapropiado
jocosos.
comentarios
raso hagas

Defendamos
nuestras
opicuanniones
dodiscutamos,esos
conargumenPero
tosslidos.
y
escuchemos
tambin
la opinindelosdems...Y
respetemos
quenosiempre
tengamos
encuenta
Ianz6n.
tenemos

Iilllilillnmtr-all"li

'

:ffi

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l r l
i
planteamientos:
lossiguientes
2 . Responde
de hablar?
a. Porqu lossereshumanostenemosla capacidad
b. Leedosveces,en formaoral,estemensaje:Vi a Gerardoen tu casa.La primeralectransmiy la segunda,con rabia.Cmolograste
turahazlaconalegray entusiasmo,
tir los matcesafectivos(alegray rabia)gue se exiganal leer el mensaie?
de una conversacin.
c. Una discusinpuedesurgirduranteel desarrollo
En qu
a travsde un ejemplo.
momentosucedeesto?Explcalo
unadiscusin.
entreunaconversaciir.y
unasemejanzayunadiferencia
d. Establece
por la televisin
o
sonestructuradas
que realizanalgunosperiodistas
e. Lasentrevistas
Explicaporqu.
no estructuradas?
f.

unade lasnormasdel
alguienno estrespetando
situaciones,
En unade lassiguientes
buenoyente.Cules? Porqu?

indirecta.
unaconversacin
de clase, dramaliza
g. Conun compaero
o compaera
. Lee,conatencin,
la siguiente
conversacin:
,

Es preferiblecallar
entr
una niaque estabajugandocon susamiguitas
En ciertaocasin,
a su madreconexcitadoacento,le dijo:
en su casay, dirigindose
corriendo
-iAy, mam,si supieraslo que dicende Teresa!Me acabande contar
que...
-Espera, hija;espera-interrumpi
escla madre.Antesde decrmelo,
por
chamebien.Hashechopasarlo quete hancontadode tu amiguita trestamices?
-Tamices?Qutrestamices,mam?
-Vers; el primertamizse llamaverdad.Sabessi es ciertolo quevas a decir?
-No s, realmente...
PeroLuisame contqueMarale dijoa JuanaqueTeresa...
-Basta, basta!Esoda demasiado
vueltas.Ahora,con respectoal segundotamiz,se llama
que
vas
a decir?
benevolencia.
Esbenvololo
-En verdad,mam...No,no lo creo.
-En cuantoal tercerlamiz,se llamanecesidad.
Es necesarioque cuenteslo que te han
dichode tu amiga?
-No, mam;no es necesario
que lo repita.
-De modoquelo queibasa decirmeno es necesario,
cierni...quiztampoco
ni benvolo,
que
parece
lo
mejor
calles?
to? En tal caso,hijama,note

n'wM(1 ti,.?ili,1%Bi:li"i:,.lxilx
Jackso
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GNUPO
D$SHNTil
La dinmicade gruposconstituyeun conjuntode tcnide un
y llevara cabola discusin
casquepermitenorganizar
problema
en
equiPo.
o
tema
La dinmicade grupos

II
.constituye

I
Unagran ayuda

para

Desarrollaracttudes

telores,
Superar

II
,

de

como

talescomo
-

,.lsntitnentos

\
La responsabilidad La cooperacin

i.,,rsgJ,,oJ

elmeoi]escenco

el foro,el
de gruposse encuentran:
Entrelasdinmicas
y el
el
cuchicheo
redonda,
la
mesa
la
seminario, asamblea,
dosde estastcnicas
Phillips66. Veamosen qu consisten
66.
grupales:
el foroy el PhilliPs
El foro
El foroes unatcnicagrupalen la cualun grupode peruna
despusde finalizar
sonasdiscuteun temao problema
por
ejemplo:
actividadque motiveel intersdel auditorio,
unacharla,una repreunapelcula,
despusde presenciar
libertad
de expresarlas
foro
hay
En
el
etc.
teatral,
sentacin
de espontaneidad.
en un ambiente
ideasy opiniones
a

Moderador
: : : : : . :

Partcipres i

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y un coordinador.
un secretario
3" Cadagrupoformadodesignar
conseisminutos
eltema.Paraello,contarn
a discutir
4" Losintegrantes
de cadagrupoprocedern
paradiscutirlo.
(unminutoporparticipante)
y el secretario
tomarnotade lasopinioeltiempode cadaintervencin
5" El coordinador
controlar
nesexpresadas.
parala elaunosminutos
a cadagrupose le conceder
losseisminutos
de discusin,
6" Al culminar
de conclusiones.
boracin
en susrespectivos
obtenidas
la lecturade lasconclusiones
7. El director
a lossecretarios
solicitar
y lasescribirn
en el pizarrn.
equipos
L

porcadagrupo.
basadoen lo expuesto
un resumen
Finalmente,
se procede
a elaborar

E i Ph rl i i p6s6 p e rmi te+

Desarrollar
nuestracapacidad
de sntesis.

Superarel miedoescnico.

delgrupo.
la participacin
de todoslosmiembros
Estimular

Conocerdiversospuntosde vistasobreun temaespecfico.

1. Aqu se llamadinmicade grupos?

queparticipan
de grupos?
endinmica
laspersonas
2. Enquse benefician
que se llevana caboen la dinmicade gruposson
3. La discusiones
o no estructuradas.
estructuradas
Porqu?
66 y el foro.
entreel Phillips
4. Establece
unasemejanza

El Phillips
66 y el forotienenen comnalgo:ambassontcnicas
ciertas
grupales.
establecer
Sin embargo,entreellaspodramos
que puede
y determina
las diferencias
diferencias.
Compralas
haberentreellas.

quealguiendirijao moderediscusioPorques importante

pasara
nesgrupales?
si no lo hubiera?
Qu
Hayun retrnquedice"Cadacabezaes un mundo".Ests
de acuerdo?Porqu?

'
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[AE$BFTUMffi

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ffiffiffi$EI$#
EEffiEffi
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Efrevehistoria de la eserf;tura

;l

en la Tierra,tratde dejar
Desdequeel hombreapareci
grabadassus ideas y creenciassobre los ms diversos
piedras,madera,objetosde arcilla,piecavernas,
soportes:
la llegadadel papel(sumadoa la
hasta
les de animales...
invencinde la imprenta)y, ahora,en las nuevastecnologascomola computadora.
apade la expresin,
en el sentidomoderno
Laescritura,
alrededordel ao 4500 antes de
reci en Mesopotamia
comola pictogrfinuestraera.Desdela escrituraprimitiva,
jeroglfica,
hasta la ms moderna,
y la
ca, la ideogrfica
como la fonticasilbicay alfabtica,hay una evolucin
importante.
La escriturapictogrficafue la primeramanifestacin
grficaqueempleel hombre.Elpictogramaes
de expresin
que representa
unaideau objeto.
un dibujoo smbolo
es queslopermide estetipode escritura
La desventaja
portanto,no reprede objetosconcretos,
te la representacin
a esta
han
denominado
Algunos
nociones
abstractas.
sentaba
"preescritura".
o
de la escritura"
etapacomo"precedente

,.,..i,i',
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ra{ial

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La escritura ideogrfica
It r , / t , ( 1*r ( dZt 5L 6L, t 5
de losPicsurgede la evolucin
,,
loscualesse transfor-* * ^ ' l ^ ) , A . \ n r
togramas,
u
0?{l
r
r jD
!l
r
01 l
man,al pasareltiempo,en ideo- j J t u r J r l f i ' J v r r
gramas.
Estossignoso smbolos
XL $
f. tf ffilF ap 8|- r(ideogramas)se caracterizan*$arl(b
P
N
zdt I
r
,
*
x 5rl
*
*
,
*

por representar
una caractersti-E
3t
l{ o.t} t5
3r
r!
r
4 slt
de
objeun
conjunto
ca comna
?* {l'""hf'*ftrl
tos, como hasta entonceslo , * { t t f D r B a 4 { t d { . 4
rfi T s d f l - * a E 1 *
hacan los pictogramas,
Pero c 5l 5t 5 5f 51 5 5: 9E-,
tambin nocionesabstractas.t i f I * L I I
Comoejemplosde este tiPode ' r / " t * n F F + 1 3
la actual ar <.f, (t, 3, 68 a (7, H ry Q_
se encuentran
escritura
+frfr*,ftagn7F,
e s c r i tu rach i n a y j a p o n e saY a o t T l o l r t t a t 1 5 1
4
* f14i .a_,,_9,-,---g
, a ? *i z
parte de la escriturajeroglficaE s|| * c, W

!
I

20'ttAD I

w
Elpintor,escultor,'arquitecto
Y
a
sabioitaliano,Leonardo
quienadeYinci(1452-1519),
habilidad
con
usar
msde
'
ambs
manos(ambidextro),
solaescribiral revs,
tambin
a derc- ,
esdecii;deizquierda
cha,conelfin denoserpla$iado.[a nicaformadeleereste..
esatravsde
tipodeescritura
sureflejonunespeio.

t,

'ofesusLLt
laploldocoJle ouoc
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JOSil.lO
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sou6rsop euolslsun so olaqelplA

oleqeilBorlsonN

escritaes indispensable Pensar primero y escribir despus

La comunicacin
en que viviparaincorporarnos
a la sociedad
un mensajeen formaesParacomunicar
por
a
y
importante
aprender
tan
mos,
eso es
crita,debemospensarprimeroy escribirdescadavez mejor.
rnanejarla
primeronuestras
ideasy
pus,o sea,organizar
que
coconoce
lo
se
Esto
es
debemos: luegoescribirlas.
escrito,
Al comunicar
un mensaie
mo redactar.
" Escribircon letralegible(si es manuscrita),
cuando:
Un textoestbienredactado
cuandose
es decir,quese puedaentender
queexpresanla ideaexaclea.(Legibilidad)
" Utilizapalabras
quese quieredecir.(Precisin)
lo
ta
de
. Dejarlos espacios(mrgenes)
correspondientesa cadaunode loscuatroladosde la . Las ideasse presentande maneraclara.
(Claridad)
(Respetar
hojaque se utiliceparaescribir.
losmrgenes)
el mximode ideasconel mnimo
" Expresa
palabras,
o sea,no empleavariaspalade
' Comenzarcada prrafo,dejando,por lo
brascuandobastacon una.(Brevedad)
parala sanmenos,unoscuatroespacios
gra.(Respetar
la sangra)
' Ordena,en formalgica,las ideas:principio,medioy fin.(Coherencia)
. Comunicarlas ideascon correccin,
es
. El mensaje
las palabrasy
decir,escribircorrectamente
llevael sellode la personalidad
los signos de
y haemplearadecuadamente
su propiovocabulario
de su autor(a):
(Correccin)
y entonacin.
puntuacin
(Originalidad)
bitualmodoexpresivo.
t-A C?"!({.',1

conpersoen contacto
escritaquepermiteponernos
La cartaes unaformade comunicacin
que
conalguien estausenEs unamanerade "hablar"
lejosde nosotros.
nasquese encuentran
te, peroen formaescrita.
y lascomerciales.
Haydiferentes
tiposde cartas,comolasfamiliares
a seresqueridos,
van dirigidas
tambincomopersonales,
conocidas
l-ascartasfamiliares,
sentimiennuestros
expresar
y amigos.Estetipode cartasnospermiten
familiares
comonuestros
Enestetipo
queestnlejosde nosotros.
seresqueridos
a aquellos
e impresiones
tos,sensaciones
y emotivo.
coloquial
utilizar
un lenguaje
de cartaspodemos
CARTAFAI\NI-AR
iiIiODFI-ODE IIJN{A
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f+c,t"ta. 15d{. ^Tirq:.r:,4d.qd,"c
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eunrelBrluuoruocuouorlonbsEluossolBtcreuoc

i.

Lee,conatencin,
la siguiente
carta.
i1

li:!i
:ili

Bucararnanga,
3 deabril de1828 l:i:;
*:!

Recib,mi buenaManuela,tustrescartasquemehanllenadodemil afec- t!.:

l::
tos.Cadauna tienesu rnritoy sugraciaparticular..Unadelas tresest ;:$
l:;
muytiernay mepenetradeternura;la otra,mediuirti muchopor tu buen t?i
y no merecidas, niil!:1:
humory la tercera,mesatisfacedelas injuriaspasadas
!::jl
iiit

!:::!
Probablemente
nosaeremos
muypronto. Notegusta?Pues,arniga,as ;2:
i:i:
yo
que
ii:i
soy
te amacontodasu alma.
lIi:
SirnnBolaar l:C
i*!:

i:i{

Itlrl
:i;:

lii;;;ii

Analicemos
la carta.
ar) Quinla escribi?
Porqulahara?
i . l ) D n d e s e e n c o n t r a b a a | m o m e n t o d e e s c r i b i r |Qu
a ? fue
primero:
c) Quines el destinatario?
el lendi) Cuntotiempoha transcurrido
desdeque se
guaje
escribiestacarta?
or aloel
escrito?
1)
la carta?
Qucomunica
Argumenta
Hay una partefundamental
de la cartaque no
tu respuesta.
aparece.Cules? Quhubiesesescritot en
Si copiasuntextode un libro,
esaparte?
Porqu?
estsredactando?
i,j) Segnsus caractersticas,
qutipode cartaes?
Porqu?
,,tt)

TAItn, DE
og,ToQnfff,
'rl.lj
st,!C,'ll,itIe ii'n.anillt'/nn
s;c,r
SAUfla
Algunaspalabrasdebemosescribirlas
con letra inicialmayscula.Pero,
en qu casos?
Veamos:
Se empleala letra mayscula:
.

En la primerapalabrade un escrito:
unafrase,unaoracino un pnafo.
Ejemplo:
El violnes un instrumento
de cuerda.

"

pases,
En los nombrespropios,ya seande personas,
ros,mares,lagos,ciudades,
animales,
continentes,
astros(planetas,
estrellas,
satlites...),
etc.
Ejemplos:
ifl, El aclamadoescritorGabrielGarcaMrqueznacien Aracataca(Colombia)el 6 de
mazo de 1927.

24' tftBAp I '

s orto$iltl"
'lelrdecns uo gtut^uoc
e od6eue
uol
tod soptcuea
o[qonc'eruopeceuep od
op pepntcel gpunlouOeulorpue[ee
e.lpuefee
-onlsosuotuole
sol 'e6eu6etcuotcBl op orluaclo res op glopseuo]e'c'e Ato6tseeluelnp
'epe^oll
ourepencn ua
erlol
uoc
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se
encser-u
uoqop
enb
setqeed
sellolselsepol 'Z
splep solptctut
uo uglsoolxololuorn6rs
olxolle edo3'elncsttul.rr
epserqeed
'ouecuotu- oluopolse eluelel- lopol
ugtquJel
lop
-ueuedse enbuoctpsoctlJluotc
enbue
olo!- op seseusepuetO
el ueJJqnc
so-'eror els- op ououe ue 'edorn- uo grnrn
ecod- pl uo 'EcuguleeuoN
lnurptueenboalcoS 'c
'soleluouo
'oc4Jceg0g
uo
oge
sns
e
oqtlle
selsoreso^erle
ep
o6en
oupgco
L
lo
lo
'q
op zepugulolorpo- sgn6nro- elueOeneu
uernb'zorrngr
loporquouns gtqtcoleqe;lsnv
',,eceJreC
Bl ue epueltl,
e sogestossol e enb
BJceLl
olpencosoule- e gurduernbont lJ 'so[nqrpsosor,uroL]
'Bueleqct- olnyv'ogenbed
,{nu epse- 'E
ueluon-'oue lo eredpeprcede-ns g;lsotuop
'elncsutt
ue lt uoqop
uo o elncstteul
seqap'olloBlEd
oreuudesrcerd
selsoe elle}ol enbereel sa
selsgrso0en,{ serqeed
lgnc
'soletctut
'seegdtuoC
sol ueruJolenb setqeedsetle 't
sellolsns uouerlou solxolseluernOrs

sapBp!^llcv
'selncsqurlr
("'sgcuell'ouectlle'oueozouon'og
uo
uoqucso
as
-enberec)
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el op seJpsol enbteptno
soA oge lopsoseuso'eupuros
sorcrrue6

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'("'ncn

'AX ') souetuolsoror.utru

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"'soleclsnuroseclgcd'se;etal!
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"',

t.trrunno:Rr
iilsrnilTt
Gon

El avanceacelerado
de la cienciay la tecnologa
ha permitidoal hombrecontemporneo
desarrollarmedioscada
y sofisticados
paracomunicarse,
vez mselaborados
como
Internet.
que
Internetes un conjuntode redesde computadoras
prcticase conectan
entres, permitiendo
la comunicacin,
menteal instante,entremillonesde personasde diferentes
partesdel mundoa travsde sus computadoras.
Los usuarios de Internetpuedenintercambiar,
con otrosque estn
tambinconectados
a la red,todo tipo de informacin
de
formalibrey sin restricciones.
Paraaccedera Internet,
no slobastatenerunacomputadora,sinotambinun dispositivo
llamadomdem,una ly un servidor
que hagala conexin.
neatelefnica
Tambin,
para
por
la direccin
electrnica recibiry enviarinformacin
correo.
que prestaInternet
Entrelosservicios
se encuentran
el
(e-mai[,
y el chat,loscualesconstituyen
correoelectrnico
rpidosy efectivos.
sistemasde comunicacin
El correoelectrniconospermiteenviary recibirmenpartedel mundo,casial instante.
sajesde cualquier
Pero
paraque estose logre,la personaa la que le enviamos
el
correodebeestarconectada
tambina la red.
pormediodelcorreoelectrniParalograrcomunicarnos
co,debemostenerunadireccinelectrnica.Estoes,algo
as comola direccinpostal,con la cualpodemosenviary
recibircorrespondencia.
La direccin
electrnica
comprende
l o s i g u i e n te :
::
26
ltf{lus I
{r,

.' "' '

' Ldp,nnernmpuduiuauto'''.
" ."
mctllarnada'Markf"fue
y
por
cretdaentre1939 I)44
'
Howard
Aikn(pro{ebor.de..l
.Unrversidd
deHaruard)
f yo ,,.
ingehieros
de
la.IBM;
de
.,giupo
Fl MarkI medh,rryonmaq'
mente,17metrosdlarggpOr,
3 met{osdexq YpeSata
5 '
. toneladas!
o $e4,5 000kilos.' .

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e
'oruelrpur
:oduuefe
Jod'osrecrtuopl
eredouensneedopeenberquou3

electrnica?
la comunicacin
Segntu opinin,
qucaracleriza
parapoderestablecer
a
unacomunicacin
Qutenemosquerequerir
travsdelchaty el correoelectrnico?
ademsdel textosescritos,
En loscorreoselectrnicos,
qumsse
puedeenviar?
unaseriedatosparaquelasorganiA continuacin,
te proporcionamos
electrnicas.
direcciones
cesy elabores
," "*.*.**^-

net

marfe2S - @

minfra - hotmail

yahoo
- .'- i -----*---

canw - @ - . c o m librorel

L.I

d) yahoo - .edu - crisolmi

*i
I
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"- *-*-*l
a

l
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utilizaras
el correoelectrnico?
Enqusituaciones
ofreceparael usuarioel chafl
Qubeneficios
Qu e s e l Ma rk1 ?
y el chat,quotrosserviciosnosofreceInternet?
Ademsdel correoelectrnico
porquenecesita
urgencomunicarse
El seorGonzalo
estdesesperado
enAustralia:
tementeconsu hijoquese encuentra

FiNs fdil

Visy$ $n favnnitns Tunfr Window

1
\,-

t*k

i:*r"',r",'{l}-d

E, ",

ffi .ior*q. trotrnail6r.com

'$ lio* Hom*Fage

ffi
S noogt*

te ffiitoots ffivano*ll"l.

la situacin.
Analicemos
comu.1)Conquindeseael seorGonzalo
ste?
se
encuentra
nicarse?
Dnde
quier ecomunii , , , P o rq u e l se o rGo n zalo
carseconesapersona?
Qumedioutiliza
paraello?
. Quescribi
el seoren la computadora?
C o nq u fi n l o h i zo ?
' El seorGonzalo
porque
estdesesperado
peroesto
no lograentraren comunicacin,
se debe a que cometialgunoserrores.
sonesoserrores?
Cules

28 lil{tD&F I

Segntu opinin,qu
desventaja
tieneel chaf
con respecto
a la formatraen que
dicional
la
se establece
Explica
el porqu.
conversacin?
que se estable
Laconversacin
en un chatesdirectao indirecta?
P o rq u ?

t,

6Z
op rtUed
el )od ad e ueqeser1alo6en1'e^!s!werc6a4uauelqapapuopeapp ee rc6e
V'e^Ps
elseqeJuotJJoc
ercd teneueqe[apes eseqowoc ocuol un ueqeztnnse]opepeusotadxg s:
-etcadsesoeJJoc
JenuaetedseueQputsotod sopesnuuenl JnSpp
ecy?wv
ap
soJJ
so-l'epu3:
-uodsattocteuodsuenercd en1ep opesnerl as u?lqwel 'sonsoJJalsouwecsol
ep sgwepv
'e7o$ltl ns epol ua ejenua eun gtpted
os ruaweps ,esot1red
lnw e.:
ssex1 uoap elil el anb ep rcsed y'(eutoeg)oluawenes unosstrygsof ues illue etru t
elJqnc sourslpdet soileqecsounuoc eqeztpoJes enbesodonnJos un ere ssatdil uo
1
'gpeueC sopu1sopetsa
'ootxqW
tod o6ansepedepeuoJaryorcd 'eae7e6u
ue ueuuo eg'sorcnbeAep enc1ed
e ue ols-'
soweLloluel enb soileqecrcd seputoLu
,peauafitp,,sescwel sel ueluaAutas llAX oase u1
'otco6euoluopatouun uo eteuJ^uoc
as selcueuew setecap ol/'Lt
e anb e te5n uoJotpotilowoc pp ouaweJcu!p I euewr el ep ugrcua^u!el y o1slo u3
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sol 'seilpJow
Pp seUecseueqe1e4uasoJecru)ec
se
I
efiau
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sp ot!4p uoc olL,'saouo\ul'sepn
se[uefind epuecJawns iltedat eted se[erutec
t{ soeqec
uelua]soaanb et{ 'sc.
-aUecap uglcuryel uelceLlsotacutecsoedonl ep sasledsoun1eua 'eporypepS
el alueJn7
'soluososafesuawso]apepe'
uete enb 'sndtnbsopeweil ,sopnuop auas
I eun uoc suoloc saluaalp ap septancap c.
, -un[uocun ueqezrun'ouesacaueJoopuer:
'oto e ollls un ap sapq)a^ sa[esuew
ue:
-eAailsecu anbseqcsol 'aluoutluocoJJsor_
uZ 'ot4coueun elp un uo soJlotjtgy101.
Jqqnce ueqe1esouewoJsorcfesuewso'ouJoc
a rcto[awetedsercpodsouedue._
-al solcepJd so I (,,esod,,
outw)gl p a:
-acotd apuopap)
selsod
ap
ewalss p ue:
-esn ugtqwel'olloJJesop
agelou ufl oJUaa
-uadxaoailoo o 'ouewotouedwp uf
'ec!s!lepuolstsoJ
peptcola'
toewueqezuecpenb soe opueuopcap:
'sotJtuopsap opeqsalpeueJe ugpun|
els.
eJed'o4oe olusun ap oAap)uo uepoc ar,:
suqwoq ap euas eun nd opence[ae,=
'safesuewsnsJeAoiletedsesod
op ewa]s>
le ueqe41n sested so tr sotcdt1eso1

il
t

'elopuJepol ap enuepuodsalo:
sa[esuewap atodsuel p uo uauon)oJL
enb sorpawap olun[uocp se ooJJoc13
;.)1,,,tiljili:?ijl:)1i :ll:.Jili:;rfi

'seczouocsep
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i " - ,
i

ta ltegadade los europeosa nuestrocontinente,se incrementel uso de barcoscomogaleones,

a grandesdistancias.
carabelas,naosy cliperspara transportarla correspondencias
El aire ha sido otro canalde comunicacinque el hombreha utilizadopara enviarsu correspondencia.Cuentanque los persaspintabanmensajesen lasalas de lasgolondrinasy luego las
soltaban.Losantiguosegipciosfueron losprimerosen usar laspalomasmensaieras.En Grecia,
estasavesllevabannoticiasde losjuegos olmpicos.A partir del siglo XX se comenzarona usar
dirigibles,avionetasy avionespara el correoareo'
y etfax sonserviciospostalesque tambinformanparte de la
Lostetegramas,telefongrafos
targahistorA et carreo.En tosttimosaos,cada vez ms gente envay recibemensaiesa travs det famosoe-mail(correoetectrnico),una nuevaformade comunicacinescritaen la que no
hacefattalpiz,papel o sobrespara enviarleun mensajea nuestrosamigoso familiaresy que,
adems,nos permiterecibirrespuestainmediata.
Adaotacin
actividades:
2, Ledoel texto,realizalassiguientes
a) Precisaqu es lo quese describeen cadacaso.
Constituyenun conjuntode cuerdas
con diversosnudos Y coloresque
comunicabandiversosmensajes.

y/"
de algupocaen que loscarniceros,
se encargaban
nos paseseuropeos,
de repartircorrespondencia.

Serviciopostalque se imPlanten
(EstadosUnidos),el cual
California
utilizabaunos caballosmuy veloces
paraentregarcorrespondencia.

desde nios
Personasadiestradas
para correr grandesdistanciasen
relevoconel finde entregarmensajes
de un sitioa otro.
2

Carruajetiradopor caballosque se
utilizen el sigloXVll comoun sistema de correo.

Dicenque los persasPintabanmensajesen.susalas.

Aves que difundannoticiasde los "

juegosolmpicos
Grecia.
en la antigua

Incas que se encargabande llevar

oralesde un sitioa otro.
mensajes
?

planteamientos:
1.Conbaseen la lectura,respondelos siguientes
porcorreo?
r) Quse entiende
quipuscomo"cartas"?
ilr) Porqucreesquelos Incasutilizaban
de Amricadel
queusabanlosindgenas
de correo"fluvial"
cmoerael sistema
c) Explica
antesde la llegadade los europeos?
Sur,especficamente
delcorreoa lo largodeltiempo.
unalneade tiempoque reflejela evolucin
4" Elabora

30 fftins

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.ollsugJl
apsapgos
sz1'o6andns
rodf 1"'rulqzq
ouTunJ
oufauo ou) opzulu.ralap
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-zlrdsoq'sa1uz;n4sar;
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fa
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el sotuouolugtque'(selrrcse
o seelo)splqel
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solossol

$uuswtwd
ru;$

que permaObservatu entornoy versque e' nundoen quevivimosestllenode mensajes

:
entreganinformacin
nentemente

@80
t

inflalas llamasen sustancias

venenosos,
comola calaveraen productos
universales,
Smbotos
lossemforos,
mables,la imagende unamujera la entradade un bao,lassealesdeltrnsito,
etctera.
de pureza.
comoel negrocomosmbolode lutoo duelo.O el blanco,comosmbolo
Colores,
de emergencia'
comoexpresin
comola sirenade lasambulancias
Sonidos,
comolasde trnsito.
Seales,
comolos que haceun fiscalde trnsitocon sus brazosy cuerpo'
corporales,
Movimientos
obrasmusicales,danza"artsticas,comopinturas,esculturas,
Manifestaciones

Cuandolos gesto$son impertinentes

A vecesy, quizs,sin darnoscuenta,hacemosgestosque expresan
pero que no queremos(o no podemos)decir.Por
lo que pensamos,
de
ten la seguridad
si t fingesintersen unaconversacin,
ejemplo,
y/o
gestos
por
tus
fcilmente
muy
que la otra personase darcuenta
posturascorporales.
etc.,tenen
Charla,
conalguienOeStsen unareunin,
CuandoConVerSeS
cuentalo siguiente:
condibujosgraciosos.
situaciones
cadaunade lassiguientes
Se sugiereilustrar
(sin
comunicars
laspiernas,
o cruzasy descruzas
, Site muevesnerviosamente
o te levantas
entreotrascosas'
fastidiado,
palabras)
queestsaburrido,
el reloj,estssiendo
o una reuninmirasconstantemente
" Si duranteuna conversacin
ademsde ser estounafaltade respeto.Si te urgesaberla hora,porejemplo,
descorts,
en el relojde otro.
hazlodisimuladamente
a todoslados(haciala
" Cuandoestshablandocon alguien,evitamirarconstantemente
tus uas)'
al techo,al sueloo, peor,limpindote
ventana,
.:

3?"'UllDnD
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Tatt'fiR D6
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pictricas.
T
algoa travsde dibujoso imgenes
El lenguajeicnicoes aquelquecomunica
por ellote invitamos
a que exprea travsde estetipode lenguaje,
tambinpuedescomunicarte
que
gusta
por
mste
de tu escuela.
mediode iconos,lo
ses,
Pues,adelantey activatu creatividad.
Qu necesitas?Lpices,creyones...
quedebescomunicar
Losmensajes
son lossiguientes:
.
.

Tierra!
al planeta
iSalvemos
muchoconocimiento.
La lecturanosproporciona

la paz,no la guerra.
Queremos

lnternetnosconectacontodoel mundo.

El amorde unamadrehaciasushiios.

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ffifinffi
65HWHffi
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0t
ffif,H
ffiffi&
ffiffi
ffiffiffiHW
ffi|0p

la radiova(a,segn
El tipode msicay ritmosquetransmite
quela difunde,
Porejemla estacin
o bien,el estilodelprograma.
queestnidentificaprogramas
plo,hayemisoraso determinados
pop,salsa,clsica,
dosslocon un tipode msica,por ejemplo:
rock,alternativa...
folclrica,
romntica,
adultocontempornea,
La radio,ademsde msica,transmite
tambinprogramas
informat'wos...
de tarndula,humorsticos,
educativos,
cu\tura\es,
llegana unpblicomuynumeTantola radiocomolatelevisin
rosoe informande lo sucedidocon mayorrapidez,muchasveces
Perola televisin
tieneunagranventajasobrela radio:
al instante.
que
contemplacomo si
la difusinde imgenes, el espectador
fueseun testigode lo que presencia,
es comosi el mundorealy
ficticiose metieradentrode su casa.
El peridico

Lapnmeruestacin
de
fue
radiovenezolana
la cual
Broadcasting
Caracas,
de
diciembre
al
aire
el9
sali
seconde1930,quedespus
Radio.
virtienRadioCaracas
tenasupropia
Estaemisora
orquesta,
dirigidaporel maestroAngelSauce.

cuyo
socialimpreso
Elperidico
es un mediode comunicacin
de los
objetivoprincipales mantenerinformadaa la colectividad
queocurren,
comointantoen el mbitonacional
acontecimientos
poltifarndula,
opinin,
diversas
secciones:
ternacional.
Contiene
deportes...
ca,sucesos,
Enlosiniciosdenuestra
(especlficamente,
antes
radio
mediode comunicacin
Parapoderaccedera esteimportante
conocerel cdigo dela llegrda.
dela televisin)
social,tenemosquesaberleery, porsupuesto,
en ingls...).
lingstico
en el cualestescrito(encastellano,
radionovesehacancharlas,
ibanlos
e
las,
se
declanrba
fue el primermediode comunicacin
socialque
El peridico
dela
msfamosos
cantantes
apareci
en el mundo.
canciointerpretar
sus
poca
a
nospermiten
estaren conla radioy el peridico
Latelevisin,
informados,
muchas nesenvo,porsupuesto,
tacto con todo el mundoy mantenernos
deunaorquesta
acompaados
hogares.
veces,sinmovernos
de nuestros
grupo
Tambin
acumusical.
o
conrapiLa radioy la televisin
tienenla ventajade transmitir
programas
infantide inters danniosa
dez informaciones
de acontecimientos
pblico,muchasvecesen el precisomomento. les,comoel quetenaRafael
Rivero0ramas,quiennantba
la televisin
cautivams,ya que
Sinembargo,
comolos
folclricos,
incluyeimageny sonido.Perosi queremos cuentos
y ToTigre.
saber un poco ms de una informacin, deToConejo
que
podemos
acudiral peridico,
entonces
tienela ventajade
los
informar
El24deoctubre
de1808
hechosde manera
pblica
el
sale
alaluz
muchomsdetaprimerperidico
venellada.
laGaceta,
de
zolano:
SlotenacuaCnacas.
Alprincipio,
tropginas.
estaba
la Gaceade Caracas

al servicio
dela causareahsfa,
pero,posteriormente,
lospariohsla ulizaron
put la difusin
desusideas.
comovehculo
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seluern6rs
soapuodseg "t

TAttr, DO8.6DAGSI
y Br.0ATIVIPAP
que acaban
que las siguientes
imgenescorresponden
a unosacontecimientos
lmaginemos
y,
que
lassiguiente sugierecadauna,responde
de ocurrir.Obsrvalas
condetenimientosegnIo
tes interrogantes:

a. Qufue lo quesucedi?
b. Dndeocurri?
Aquhoradeldapasara?
queresearlos
en un diariode circulacin
cadaunode estossucesos
situvieras
c. Cmotitularas
nacional?
que comuniTomando
lo que respondiste,
redactados noticiasperiodsticas
en consideracin
quenaquelloquet creesquesucedien cadacaso.Agregay describe,
en cadaunade las noticonlosacontecimienciasqueredactars,
algunosaspectos
o detallesquepudieran
tenerrelacin
Paraellodebesactivartu imaoinacin.
tos ocurridos.

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es enbugrcecrunuoc

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lfunsilffi
oluulltflgnd

Cuandcla publicidadfomentael consumismo

que incitana laspersonas

Hayanunciospublicitarios
al consumismo,es decir,comprarde maneracompulsiva
cualquier
cantidadde productos,
muchosde ellosinnecesarios.
que anunEjemplode estetipode publicidad
son aquellos
que tienenalgu"realizaciones"
cian"gangas",
o "liquidaciones"
nastiendasde ropay/oelectrodomsticos,
o aquellaqueestimula a laspersonasa "vivira crdito"al invitarlos
a comprarahora
y pagardespus,
y que,finalmente,
llegaa pagarhasta10veces
que
msde lo que valeel productoo serviciopor los intereses
cobran.

II
CONSUMIDOR

Unodelosprimeros
mtodos
publicidad
consisla
enpinde
tarlosanuncios
enlosmuros.
los arquelogos
hanencontramuestras
donumerosas
deest
fctttca,
enla antienespecial
guaRoma
y enPompeya.
Durante
laBdadMedia
sedespero
arrollunatcncasimple
queconsisla
muyefectiva,
en
y
anunciar
devivavozeventos
productos,
gracias
alospregoqueleannoneros,personas
ciasenpblico,
o comerciantes
queanunciaban
susproductos.

I
I

USIJARIO

CONSUMISTA

l-aoror"un

productoque
necesita

l-r,,,,r"unservicio l_ttacegastos

innecesarios
porquecomprade

ffiil'1''""
publicitarios
Losanuncios
tienencomometafinallograrque
personas
el mayornmerode
compreel productoque promocionan,y paralograrlo,se valede diversosrecursos(hastael
que el consumidor
engao).Porello,es importante
sea crtico
y no se dejeengaara la horade comprarun producto.
Tenieasde la publieidad
Algunasde lastcnicasempleadas
(y tamen la publicidad
binen la propaganda)
son:

*-

i,li,"'

El visopublicitario
msantiguo
("...1a
queseconoce
hastaahora
tiendadeHapu,el tejedor,
donde
setejenlasmsbellastelasal
gusto
decadauno...")se
encuentra
enunpapiroegipcio
deunostresmil aosdeantigedad,quefueencontrado
en
(antigua
Tebas
ciudadegipcia).

'...:'.'''..

t coruu.rl'
"'
'e

d.1yFPffiffi,ffil1s#pd*'
@@]wffffib@&454S@

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:o duef3' ueut-ordeppepllec
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sou
septcouocol
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'seroce)
'se]sluodep
o '('cle'solue]upc
tod 'r{ recp}sopuerernbenb eeptel uocoleuol -orcnl[sut
ol1cnu op o secrlq;rdsetn6gep ue6
eun orOnserd
o osell'etqeed
selsS'ueOeult
sauorcleder
uo olsrsuoc:leluotullseoody
rredatuo elstsuoc:ugtctedeg -eur el reeduue
aluouJoluelsuoc

Ennpleode palabrasy/o imgenesemotivas: Demostracincon ejemplosseleecionados:

consiste
en promocionar
un producto
la efectividad
o servicio consisteen demostrar
de un oropalabras
y/o
que
travs
de
imgenes
a
conmue- ductoa travsde ejemplos.
Paraello,empleaenveno producen
ternura.
cuestas,
entrevistas
ocultas",
con"cmaras
en las
cualespreguntan
cul es el productoque usa

ci.

\u

fls$ Sirst}
,&ts Skres
;\46s gnFe-ls

is.r"sg*r*cji**

'' :.lli'."'-r'1:..

itij,iilrff

Ques la publicidad?
Cules su metafinal?
Ques la propaganda?
Paraques tilla publicidad?
perjudicial
la publicidad?
Enqucasospuederesultar
que mste gusta?
de la televisin
Cules el anunciopublicitario
que
gusta?
menos
el
te
Explica
razones
tus
en
cadacaso.
Y
o un consumista?
Explica
tu respuesta.
Eresun consumidor
queintentepromocionar
Diseaun anunciopublicitario
un desodorante.
Utilizaunade lastcnicas
estudiadas.
Precisa
en qumedioo canallo difundiras.
presenta
publicitario,
Cuandotu docentelo indique,
tu anuncio
daloa conocer
a tuscompaeros(as)
quetomaste
segnseael canalde difusin
en cuentaparasu diseo.Porejemplo,si lo difundirs
por la radio,debersemplear
tu voz;si es por la televisin,
tendrsque
hacerunasimulacin
y, si es necesario,
o dramatizacin
aydate
conalgunos
de tuscompaeros(as).
't' ,.'if
f5$*It t

* ,rb*
gnbro? (s)osec
e ecre[3?
eun6epepcqnd
el ue Prcuonur
9nb u3? pnluennf
El uo
ugls!^olol
sotcunue
sol uocoieruel ugluldognp?
uBsedenbsor.ellcrqnd

pepcrqnd
El op secluc?lsel ep eunOleeedu3? (L{
so g? sepepntso
Enc'1sB
pepcqnd
se enb srepsuo3?(ffi
9nbro? esogebue
Bl B ocolloe (s)oceueq
o enbeuos.ed
9n9? (+
erernbpe
Pl lBtrl
uglcuolE
gng? (a
-eetedeedue("'sentcele
(s)osrncet
serlol'sopruos'selooc)
seuosled'sepuerO
lop ugtcuoleel gulellol sgulenbo engng? (p
orcunue
enbotpeuro leuecese gn3? (c
eredezrrn
osrpunlrp
ougg? (q
lo se.!rlqpcsep
orcunue
o ocnpotdgng? (e
enenuordos orcrnJos
'orrercrqnd
olcunupun EztlEuV .

@ffi,fttp{tdtde
'P)
gd'e
i*t'fr!/ ( t$JrU
{r!P}
rts 9@a){; ftB. r{sra ,rcpsod t{ol
@ril/*n
dsn0r ir,r) &5 r0n0's6lrilxr!

"hi$i\,
',
r/lii;:t'.

,,

l\?.ltf"n
"&',,,
d

'Qr

'souelpllqnd
'gnbrod ecrdx3
seleclguapl '8
es enbsecruc-al
solus ueadure
sopunueseluernOrs
e

Usosde la "h"
y sextade sus consonantes.
En nuestroidioLa "h" es la octavaletrade nuestroabecedario
ma no representa
ningnsonido,poresose dicequees "muda".
La presencia
se debe,en algunoscasos,a su origen(etide estaletraen algunaspalabras
laspalabrascon
y, en otros,a unareglaortogrfica.
la mayora'de
Etimolgicamente,
mologa)
"h" se debea que proceden
de vocabloslatinosque tenanla f comoletrainicialy, que al evo- hierro...).
y dejla "h" comohuellagrfica(facere- hacer;ferrum
lucionar,
desapareci
son lossiguientes:
Algunosusosde la letrah que atiendena unareglaortogrlica
.

quecomienzan
En laspalabras
conlosdiptongos
ui, ue, ia, ie.
huida,hueso,hiato,hielo.
Ejemplos:

En las palabrasque comienzan

con los sonidoserm o ern.
Excepciones:
Ernesto,Ernestina,
ermita.
ermitao,
Ejemplos:
hermosa,hernia.

En las palabrasque comiencen

con los sonidosum, osp.
Excepciones:
umbilical,
umbela.
umbral,umbro,umbroso,

Ejemplos:
humanidad,
hospedaje.
Actividades

la etimologaesunaramade
queesfudia
el orilalingstica
genparticulardeunapalabru?

quecontengan
palabras
1. Redacta
dosoraciones
con la letrah, cuyossonidosinicialessean
diptongos,
2. Escribe
cincopalabras
conla letrah quese inicienconel sonido"erm"y/o"ern".
3. Escribe
cuatropalabras
conla letrah quese inicienconel sonido"osp".
palabras
4, Completa
las siguientes
con "herm","hern","hosp","hue","hie","hum"o "hia",segn
palabras
Verifica
aquellas
en lascualesnoestsseguro,pordescorresponda.
contu diccionario
conocer
su significado.
lino

rto

tcto

ico
lla
na
andad
_
_
_
_
la que corresponda
a cada una de las siguientes
5. De las palabrasdel recuadro,selecciona
definiciones:
- hendija- hasto
hbito- hectrea- holgazn
pequea:
a. Hendidura
b. Medidade superficie:

d, Vago,haragn,perezoso:
e, Fastidio,
tedio:

por la repeticin:
e. Costumbre
adquirida
'
,ra"

,tl

'"":'"":"'
"tr''"nn'''.t

:t'

.r"

9V
'olceluocue souPlso'epnpurs 'seropelnduoc
sns
op s9^elle opunul seuedsoluoJelrp
ap seuosrodep seuoru
e 'euelsutlp aluouectlcgld'eo
lop
'ap
-tunu;oc
enb 'eurelulorleuorcnlonoruocsoueluoguglqurel'ugrsrnelol
el ue aluoruercedse
lo
'oluplsur 'socon
'zeprdet 'osolorunu
-ocns
ouloc
seqcntri
uoc
nu ocrqdun B ''co'souellcrqnd
e
'sontlecnpo
'sonteo;cor
'sonreuJour
:odr
opol
op
sefBsuetu
uenuosousolencsol 'ellJcsaesuad
e ,i ugrstnololel 'olpeJel ouoc 'sonseurugrcecrunuroc
op sotpau uos solsgop soLlcny{
'xe'ouJeul
'elucsoesueld'orper'ugtstnolel
"'ercuareluocooprn
:opur.tr&
'sopecrlsrlos
soperoqelo
sgul zat epec uglgeclunuocft
lo uoc olceluocue euod sou enb
peprence
solpouop sotuezo6
el uo 'e.Ooouce
eercuerc
Blop opeloloce
ocuenele setcelg
'saeges
'soloqulJs
'sopluos 'solseO
"'soroloc'solnqrp
lod
sollsonuop otpa;
'oqceLl '(eq.n
tod ees uotq'soleqronou sefesueuu
soturqroer
{ souernueolueuo}uplsuoc
eq
ou uglcectunutoc)
selsgep oeduee ursselesuoru
rqrcor rrursuerl;epodep or6ernlrd
,{ peD
-lcedec
el sotuouol
ugrqtuel'serqeed
uocsourecrunuoc
souolgsou 'soueunqso;ossololad
'eiuepodtu!
'ecrlgqeile
eun
eq
uglcnlo^o

ecrqgrs
Bcrlguol
el ouroc'eurepousgtupl ElsB'ect1Ootel
plnltJcsoel opsoq 'elo e;]sonus
e ectgrOoepr
el 'ecrgr6o1crd
e ouoc 'enrlruur.rd
solue00gt oge lopropopore
erueodosoy\
ue grcetede'ouJepouoptluose ue 'elnllcsaEl
'selucsesouorcBcrunuJ@
'olxa]ep selesueu;
ep soduafo 'so]1o
uos
e;)a'leqc
sol
so'socrugllcolo
sooljocsol 'selelclaucc
setettuelseilBcsel 'soturqucse
souroolopupncecnpordos elpcso uglceclunuocel
'eeuguodso
eloupurap ueztleeles ue6lnsopuenc'sepelncnJlso
oN
'(gg
sdllllq
e orola uo opocnsouroc)ugrcezrl
-eolnsetedsosedop ouoseunuopuore
pepuouolue
uocuecrrued
os opuenc'sepeJnlcnJls3
:rosuopondseencsel 'uglsncslp
e ugtceslonuocel uosouptunr.l
Jeslo eeduesgruenb lelo uglceclunuocop seulol sel
'sofnqlp
'solegos'soptuos
"'sololoc'solseO
:otuocsotpotu
so4c
glso ou elesueur opuenc'leqtanou sf 'sourqucsa
lod ouls'selqeedop sglerl p operoqelo
le
souelqeqopuencleqrensf 'leqro^ou o leqJonJesopendugrcecrunuoc
el 'o6p9ceu6eg
'olxoluoo
'o0rpgc'elesueu'.rodecei
'loslulo:uoc
euec
-ezleolns ueltuledsolPncsol 'soluorualaop orjoseun uouot^lolut
o^tlectunuoc
olceopotuf
'(s)orouoc
olltpec
-ulocep ull lo uocelesueuun e1nuouernOe
e1
lenclo oluetpoulosecoldun so ugrcegunwoc

{J"So)*il0s
}tt
| ffi0rilnfl il il0tcilnlrducru

TEMA9: Ellibro:fuentedel soberhumono

y complemen
El libro.Portesdel libro.Librosde referencio
comprensivo.
Tollerde lecturo
TEMAl0: Lqcosode los libros
Sistemo
Tiposde bibliofecos.
Lo hemeroleco.
Lo biblioleco.
To
Losfichoscotologrficos'
Elcollogo.
Dewey.
closificocin
comprensivo.
de lecturo
TEMAll: Leer:unovoque nosconduceql conocimiento
Lo
Loporfrosis.
Loonticipocin.
Lolecturo.Definicin.
lectoro.
Tollerde destrezo
TEMA12:Elperidico:un vehculode informqcin
del
Secciones
Elcobezol.
Formolo.
Definicin.
Elperidico.
Elorticulo
y su estrucluro.
Elediloriol.
Iiposde noticios.
Lonoticio
Toller
Losovisosclosificodos.
Locoricoluro.
fondo.Lomoncheto.
recreocin.

&ffi
--
- -

^dfr

#=

Kffi

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ffirffi
= - =

##

##=
*-I
- -

ffir

TEMA13:Lecturocrifico
deloutor.Prediccin
Actiludcrilicofrenteo lo lecluro.Propsito
de un mismoosuntoen diversos
Comporocin
resultodos.
Disfinc
y conlroste
de opiniones.
Comporocin
informotivos.
y suposicin.
Tollerde ortogrofo.
opinin
entrehecho,
TEMA14:Registrode informocin
lo tomo
el subroyodo,
de regislrode informocin:
Tcnicos
Toller
el mopode conceptos.
el esquemo,
nolos,el resumen,
de informocin.
de registro
defcnicos
oplicocin
TEMA15:Lasfichos
y
hemerogrficos
Fichosbibliogrficos,
Lo ficho.Definicin.
(fextuol
y de resumen).
Tollerde oplicocin'
contenido
TEMA16:BuseondoinforrnEsin.
Pososde
de lo invesligocin.
Elemenlos
Lo investigocin.
Tolts
escritode uno invesfigocin.
Comunicocin
invesiigocin.
de ortogrofio.

77-

'euorqnc
El
'uacnpoldol
ue uocoredP
onbsolepsol 'oluor.ulelouo0
os
Pllouf 'orqrllop esolduteutogdeiorrlJdel se :Elllpeuod
rolnElopojqurou
uf 'se[oq
lo orqrllep olnlJlle ecoledesoLuolsounOle
glseenbolqUlopeuedel so :oruo-'l
selopouocleelsendo

rll

gcrqnd
oenbleuoltpo
el op orqruoN
(euer
o rs)on1qng
'salusJa^run
saJolrJJsa
sapuz;8sa.qso6a afzu
-auoqalJrpuar
apsuJoJ?un

ouo)566Iua(nNO)
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s?lapuon?zuu8rg
l arygrpnapol uam[
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lap
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og3orrlsllu ua uoJarJnu
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ugrqu?l'sza.rc
o ou anb
-unz''eF;aqaposzlrJJuC
zJurIa,{a;zadsa>1zqg
u?il1.d\'saluzruaS
ap an8rq:sapsJa^run
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saluo.launul
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apl!"tquap EZp gnb n?

orqrllopolntJl
JolneloporqruoN
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el 'ugpecopeqcoq
'olqr ulalxoelec el sa :Blnlgrece-1
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el
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seqcnul
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,,loA,,
-epodlencpl ue eueluoneun ouoc uosenb sorqr
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' o o r L -:

'oxe1 seuope 'ltnlcutolonseueueieu:,{ seue0gurr

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odru6euosopeqel0
soenbe
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.
sorqrluolsrxe'se.6ooucol
senonusel uoc 'oluotulenlcv
'uounlonun ueulol enbA 'eyotqnc
Eunuocsi-opeuropencuo
o optsocueLlos enb 'ededop olueulelaL::
'sesordr-ur
sefoqep oun[uoc
un se olqll lo 'eluouectsjl

llxi
3

:3 l

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Ill

lD

rll
, l

ll.l

l_

que pueda
- Los distintossignificados
P g i n a d e cr d i to s: e sta Ptina se
tener.
de Ia port; !la.En
en el reverso
encuentra
las
de
nombres
los
pgina
aparecen
- La clasede palabraquees (sustantivo,
esta
que hicieron
personasylo instituciones
verbo,adjetivo...).
posibleel libro,comolosautoresdel libro,
- Su gnero.
diseadoresgrfieditores,ilustradores,
- Los distintossignificados
que puede
cos,etc.
tener.
Tambinen la pginade crditoapareceel
en
y
de
(editorial,
lugar
ao
Cuandorequierasbuscarinformacin
pie de imprenta
hazlo siguiente:
exclu- un diccionario,
y el Copyrighf(derechos
publicacin)
y
vender
una
publicar,
reproducir
de
sivos
obra).
. ndice:es la listade captulos
o temasque
de la pginmero
el
ascomo
libro,
tieneel
na dondeaparecen.
. Cuerpode la obra:sontodosloscaptulos
o temasdel librodesarrollados.
. Referencias:
':u#j:;ht:"';.]**otlf,itt:
es la listade obrasconsulta- l;i.,,**l"r;_i*r,';;,;;,,mfi;jfliij::#::j$:
das por el autoro autoradel libro.Haydisi*Ti::;.ff,S**'*' ffill,:j- ; i.::;;il;:*. :ff;;,i$li;j*".tx#
por ejemplo:
tintasclasesde referencias,
cuandolasfuentesconsulta- *ltlr:t'l"1l11l..Xlf"Yi:;
bibtiogrficas,
;r;;:l;;;.1,1i.'i;:Snitd$'jS
i.X.':'l;STil.,lTi;i:4e"r
;{''f"1i11,,1i::i;.y
*&hair.txn)-rhils)d
cuando iii;$;i);ii;i,'i;***ur;ostore
das son libros; hemerogrficas,
:,:;":Trri;,";ir;;jt:;:^lx
r***:':::*1,ii?;-ij;
i:.mr#jw{$
peridicas,
comolibrosy
l::':l!:;:l:;:,:;l,ii*li;: fii{ri
.;:;,H,i'::i:sif:-;*T.fi;:
sonpublicaciones
i:i,l:tlr;;*:hi,*:;**
;;:'t1$ry:*"i;i':**
tj;ri;:'i",'.:;r:i[;*j'j,:i;i
revistas;electrnicas,como las pginas iiij,;fi':rli.rlj"Jtj;;rll
las referenciasapareweb.Normalmente,
atendiena. Busca,en ordenalfabtico,
cenal finaldellibro.
que
palabra
la
do la letra inicialde
Tipos de libros
consultes.
clasesde libros,como
Existendiferentes
fjate
b. Luego,parafacilitarla bsqueda,
y los complementarios'
losde referencia
(stas
guas
en las palabraso letras
aparecenen la partesuperiorde las
Librosde referencia
con la palabra
pginas)que coincidan
Los librosde referencia(o referenciales)
las letraso
buscada.Generalmente,
son aquellosque contienenuna informacin
palabrasguasse refierena la primera
brevey precisa.Estoslibrosson muy tiles
y ltimapalabrade cadaPgina.
rpiday
una informacin
cuandonecesitamos
concrela.
c. Cuandolocalicesla palabra,selecciona la acepcino significadoque se
los diccionarios,
Son librosde referencia
ajustea lo requerido.
y losatlas.
las enciclopedias
. Losdiccionariosson librosque reneny
en
definenpalabras,en estrictoordenalfabel primerlibroimpreso
(idioma),
de
lengua
una
tico,biensea de
fueunresuVenezuela
unacienciao materiadeterminada.
de
mendela historia
palabra
una
como
titulado
por
consultamos
Venezuela
ejemplo,
Si,
podemos
lengua,
de
en un diccionario
Manualit
Calendario
saber:
de
GuaUniaersal
- Su correctaescritura.
el
en Caracas,
Forasteros
Bello?
en1810pordonAndrs
cualfuepublicado
- Su etimologa
por ejemplo,si
(origen),
proviene
del latn,delgriego,etc.

\m$ffiffinffiffiiffi

rq

ffiffiffiffi

td.'trr'vl{t
m69,'.id.@,
!.\,,(,.;;t.;i;;;,4;""r'*r
+,a,,dF.fu,r.rH"'".,"!
r \ & * d . d , k r B d , b ' u .
.dlal'ftrdtu
?tr*,.r#,ab"
ryu!,f

LB4{.,hFi.{w,
&S&6)rsAflrIFq

F3M

M'MrJr'r,..e'^!a@en2
tli4il.il!:r*&t"rMAtev
dfi'f-.hi"".:.,,4t'-rlrilnd,
t u i r ! r u . 1 , . . . " i , & c i ; k + ! . 4 r . t u r { . 1 y S v r
6l'{:nd
ra t1+urD4*
Sr*nil/44in'nilluJdrrrr
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1. '
vF 'bhlv':'
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rrirs.:-J.'rda,,..i{.:,;hr
au.o' ?!t4f' }.d)q.' f' lt| ' ' /\a"i":"l]'
r!$.+ril"trrrbprt..),!
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*,.ir*rv,i'
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r,!-rinr:,(*Litlu+tl

.ttu!J\dd&r
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rdts.J,.r.

6t

'orqrloluarn6rs ua ueleuos
es enbsepedselpc4rluopl'Z
e
oru93? 'l
orqllun seJru4op
'ugrce6rlsenur
ep sofec
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e eredepnr{euer0ep uos
'uesareu
sou enb seuol orqossoluoru.rcor
-oc rezrpunord
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'sesodueuselorqos'oluourecqJcedse'ee.r:
eura.
enb orqrun :odue[orod 'opeururelop
uouorluoc
enb
un orqoserdueugrceurolureun
solqrlsol
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uos souelueueduoc

'olsellnsuoc
enborqrlopsolepsol 'leuUle
'elegos ourepenc
nl uo Elsgop eloueuol
'seqecsnq
pl sprluoncuo
rS ' p
enb ugrceurolur
'opruoluoc
ns op BoprBun
Bun zEH 'c
seOueenb ered ereua6ugrsr^or
'rBllnsuoc
sposopenb o uoc ouorcelar
os anb euel
'q
uOeeqrs ocrpuJ
o ondec
lo ue pcsng
'elloJesop
enb seurelo purollop eoprBl ep 'oluollel
-eueO'es9send'orqrllepolnlJllo ue eef 'e
:eluernOrs
ol zeL{'ou
-elueueduoc
oiqrlun uo esorolur
e enb ugrc
-eLrrolur
eunOe
rezrlpcol
soosopopuenC

soueluawoldwoc
suq.'elueserdelsgenb sepuee
serod e1e.nE
''co 'so6el'soJr'ses.ed
'sepep
'edeu
uo
un
'odue[e ']ecrqn
-nrc'serollrproc
rS
seosop
rod
'ocrpuJ ua
'rellnsuoc
enb
olcedse
soesop
lo
lo
'ecsnqsBlleun ua ugrceurolu
reztlecolerPc
' clo ' so cr lsJp e tso ' so cfr . I lg u oj l s e's oc
-rgr0oe6
solcedse
orqos
souorceurorul
'socrgr6
oseurug
uouorluoc'sgr.uopv
'sedeu op souorccolocuos sElle sol
'soueuorccrp
sol
uo
seJjeq
opeztu
ol oruocelBcsfq 'oluor.uPcrlgqelle
-e6rogsersolod 'ocrpuJ uo Bcsnq'serp
lo
-edocrcue
reztlecol
eJBd
seluo ugrceurolur
'oue
os
sorlo
o
ercuorc
eun
e
uelrurl
enb seluelLu'oueLunqoluonurcouoc
lop
orqosuelerlsetpadoctc
sopedsesosJonrp
-ue
rod o elueurectlgqelle
seun6V'euolpuJ
'sercuorc
sguto eunop so^llelol
sopEuopro
soluor.urcouoc
sol 'esrcoldelouetrlop 'uou
-odxe enb sorqruos selpadoccuese1

r
3 . Qucaracleriza
a loslibrosde referencia?
4 . Enqusituaciones
utilizas
el diccionario?
palabras
y luegoprecisa
conla ayuda
sussignificados
lassiguientes
5 . Ordenaalfabticamente
de tu diccionario.
inhspito

i n clum e

SlfTlt

basta

c i ma

factible

Vasta

turbio

que definiste
lassiguientes
conalgunasde las palabras
6. Completa
oraciones
en el ejercicio
anterior.
que hayavida en

Segnestudiosrealizadosen la NASA,no es
Venusporsuscondiciones
climticas.

Despusde tantos tropiezosen la escalada,Hctorlogr,por fin, llegara la

de la montaa.
delaccidente.

Gabrielsali
La

llanurase divisaa lo lejos.

y complementarios,
7. Adems
de loslibrosde referencia
quotraclasede librosconoces?
L

informaciones:
lassiguientes
Localiza
en un atlasde Venezuela
a. El ro mslargo.
b. El golfode Venezuela.
c. El estadocon mayorsuperficie.
d. Loslmitesde la entidadfederaldondenaciste.
e. Losnombresde los estadosorientales.

Analiza
un librocomolementario.
Escribesus datos.
a. Autor(es)
del libro.
li, Ttulodel libro.
quelo publica.
c" Editorial
dl, Aode su publicacin.
{'r" Contenidos
que desarrolla.
Paraello,revisael
ndiceo tablade contenido.
porques un librocomplementario.
:. Explica
i_.i"Partesdel libroque te sirvieronde ayudapara
realizarestaactividad.

50
* . 1

gHTDlD ll

Porquel
libroconstituyeuna
valiosa
herramienta
paralos
estudiantes?
Si las palabrasque contieneel
no estuvieran
organidiccionario
zadasen ordenalfabtico,
cmo
de la informaserala bsqueda
cinquenecesitamos?

t9

."t

..tttt'...'

;i';;;,'.''

gng? ' p
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Labibliotecaes un localo recintodondese guarday ordey clana unagrancantidadde librosdebidamente

organizados
sificados.
Ademsde libros,
algunas
bibliotecas
cuentan
tambin
con
un espaciodestinado
a la lecturay consulta
de publicaciones
peridicas(peridicos,
revistas,folletos,etc.). Esta sala se
denominahemeroteca.
La biblioteca
fuentede inforconstituye
unaextraordinaria
macinporla diversidad
de librosqueposee.Esdifcilconcebir
un trabajode investigacin
seriosin la ayudade la biblioteca.
Tipos de bibliotecas
Existendiferentes
tiposde bibliotecas,
como:
La bibliotecanacional:es la que conserva
todala proposeeobrasextranduccinbibliogrfica
delpas.Tambin
jeras,mapas,librosraros,manuscritos,
partituras
musicales,peridicos,
revistas
La bibliotecapblica:stosalberganlibrosde todotipo.
puedeacudirel pblicoen general.
Enestasbibliotecas
La bibliotecaescolar: constituyeun espacioeducativo
especialmente
acondicionado
en la escuelaparasatisfacer
y disfrutede
lasnecesidades
investigacin
de informacin,
querequiere
la lectura
alumnado.
el
La bibliotecaambulante:en este tipo de bibliotecalos
paraprestarleserlibroscirculanen vehculosapropiados
vicioa loslectoresen distintos
lugaresde unalocalidad.
Es
porel pocomaterialqueposee.
unabiblioteca
muylimitada
Tambin
se le conocecomobibliobs.
por lnternet,podemosaccedera bibliotecas
Actualmente,
virtuales(llamadas
las cualesofrecenuna
tambindigitales),

var\aa\ntormairn.

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Hliaatiloe;oy llalslifiahasamaHogrfcas
Cadalibrode una biblioteca
las cualesse
tienetresfichas(deautor,de ttuloy de materia),
denominan
fichascatalogrf
icas.
Lasfichascatalogrficas
contienen
unaseriede datosqueidentifican
al libro,porejemplo,apellidosy nombrede autor,ttulodel libro,si estilustrado,
etc.
queempleanelsistemade clasificacin
En lasbibliotecas
Dewey,lasfichascatalogrficas
contienenunasignatura
tipogrfica
llamada
cotaqueseala:
a" El nmeroquele corresponde
segnel sistemade clasificacin
Dewey.
b" La primeraletradelapellido
delautor,msun nmeroqueindicael lugardellibroen la biblioteca.
c. El nmerode autoresquecomienzacon
esaletra.Algunasvecespuedetinalizar
conunaletra,la .
cualse refierea la inicialdelttulode la obra.
[tr/lodelo
de una ftcha catalogrfica de autor:
Gota -

-. 863
M166c
Literatu
ra Hispanoamericana
Morn,Guillermo.
Cuartillas
sobrela dignidad.Caracas:Equinoccio,
1984.64 p.
(SerieTurquesa).
1 9c m .

Lasfichascatalogrficas
se guardan,
en ordenalfabtico,
en unaespeciede archivo,llamado
catlogoo fichero.
podemos
Si consultamos
el catlogo
de unabiblioteca,
saber:
"
,,
'

Si el libroquebuscamos
lo tienela biblioteca.
Culessonloslibrosqueposeela biblioteca
sobreun autordeterminado
o bien,culessonlos
librosquetienesobredeterminado
tema.
parallenarunafichade prstamo
Losdatosquenecesitamos
de la biblioteca.
pblica,
1. Qubibliotecas
conoces?
escolar,
Cmolasclasificaras:
ambulante...?
2. Elabora
unalistade normasque,segntu opinin,
en
debentomarse
consideracin
leyendo
cuandonosencontramos
libros
o consultando
en la biblioteca.
3. Ques el sistemade'clasificacin
Dewey?
t. Porquel sistemade clasificacin
Deweyes decimal?

y clasificar
5. Porqu es importante
organizar
los librosde unabiblioteca?
6. Cules la utilidad
delcatlogo?

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Alejandra
era unaciudadcosmopolitadondeconvivan
en pazciudadanos
de muchasnacionalidades;
erael lugaridealparauncentrointernacional
investigacin.
Ese
de
centro,
fundado
alrededordelao300a.C.,erala biblioteca
y museodeAlejandra.
El museo,un lugardedicado
a las
especialidades
propiamente
de lasnuevemusas,erael centrode investigaciones
dicho.La bibliotecase guiabaporel idealde reunirunacoleccin
de librosde todaspartesdel mundo,conobras
griegas
y traducciones
al griegode obrasescritas
originalmente
en otraslenguas
delMediterrneo,
el MedioOrientey la India.
El museoy la biblioteca
estabandivididos
en facultades,
cadaunadirigidapor un sacerdote.
En estosdoslugaresse realizaban
estudiosde diferentes
reasdelsaber:literatura,
matemticas,
geografa,
astronoma,
historia,
fsica,medicina,
filosofa,
biologa
e ingeniera.
Porsuspasillos
se
pasearon,entre otros, Eratstenes,
quien era astrnomo,gegrafoy filsofo;el astrnomo
Hiparco,el cuallrazun mapade lasconstelaciones
y clasificlasestrellas
porsu brilloaparente;
Euclides,
sistematizador
de la geometra;Apolonio
queinvestig
matemtico
de Prgamo,
laspropiedadesde las curvasllamadas"secciones
y elipse);Arqumedes,
cnicas"(parbola,
hiprbola
y -en el ocasode la biblioteca,
el geniode la mecnica,
y
seissiglosdespus- la matemtica
astrnoma
Hipatia,
una mujerquese desenvolva
contodasolturaen un mediotradicionalmente
por hombresy unapocaen quelas muierestenanaunmenosoportunidades
que hoy..
acaparado
La biblioteca
en la pocaa buscar
enviabaagentesa todoslos rincones
del mundoconocido
y a comprarcolecciones
librosde todaslasculturas
completas.
Se dicequecuandoun barcollegabaal puerto,lo registraban
paraver si transportaba
libros,losconfiscaban
en casode ques, los
y luegolosdevolvan
copiaban
a susdueos.
por
inspirados
La biblioteca
iluminel mundohastaque unahordade fanticos
de Alejandra
y
de la ciudadla incendi asesin
a Hipatia,
ltimadirectora
de la biblioteca,
en el ao
el arzobispo
y susobrascayeronen el olvido.Al arzobispo
hoyse le conocecomoSanCirilo.
4'15d.C.Hipatia
Fuente:www.redescolar.ilce.edu

GiLOSiAFiltO
[-n
tiilli]L.
: ciudadmuypopulosa.
LAS Slf::"-iE
I\fiARAVILL/AS
DEL it4uNlDO:denominacin
dada en la pocaantiguaa siete
jardines
monumentos
famosos:
laspirmides
la estatuade
de Egipto,los
colgantes
de Babilonia,
Zeusen Olimpia,
el templodeArtemisa
en Efeso,el mausoleo
de Halicarnaso,
el farodeAlejandra
y el colosode Rodas.
de diferenGOSti\liiOFrO[=l]'Fl\:
dcesea las ciudadescongranafluencia
de personasprocedentes
tes lugares.
griega,lasnuevehijasde Zeusy de Mnemosine,
quepresidan
lasartes:
Lllit.jjSi/\f.i:
en la mitologa
la historia;
Terpscore,
Clopresida
Euterpe,
la msica;Tala,
la comedia;
Melpmene,
la tragedia;
la danza;Erato,la poesaerticay anacrentica;
la poesalrica;Urania,la astronoma,
Polimnia,
y Calope,
la elocuencia.
Ledoel texto,procedea realizarlassiguientes
actividades.
'1, Determina
quinessonlossiguientes
personajes:
. Matemtico
que se dedica estudiarlas "secciones
cnicas":
queclasificlas estrellas
por su brilloaparente:
Astrnomo
El geniode la mecnica:
c

El fundador
de la ciudadde Aleiandria:
La ltimadirectora
de la biblioteca
de Alejandra:
El sistematizador
de la geometra:

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que nospermiteteneracceLa lecturaes unaactividad

y .,"
conocimiento
de informacin,
so a una fuenteinagotable
cultura.Leernosinstiuye,perotambinnospuederecrear. ,,,"
slose quedanen la lecturamecnica,
Muchaspersonas
meny descifrar,
o sea,pasarla vistaporlo escritoo impreso,
"
o caraCtereS'
de SignoS
talmenteo en VOzalta,un Sistema
las ideas
Perola lecturaes ms que eso. Es identificar
y emitirun juicio
bsicas,captarlos detallesms relevantes
i""'
crticosobretodoaquelloque se va leyendo'
Lalecturaesunprocesodecaptacin,comprensine
de signosescritos.
interpretacin
Sonmuchos|osmateria|esquepodemosleer:peridicos, revistas,pginasweb (en lnternet),novelas,cuentos'
de arte,etc'
cientficos,
fbulas,libroshistricos,
que nosayudana compren- .-"
Existenalgunasestrategias
mejorlo que leemos,comola anticipacin,.,,
der y aprovechar
la parfrasis
Y la inferencia.

La anticipacin
o predecirlosposiconsisteen adelantar
La anticipacin
de lo que an no hemosledo,porejemplo'
blescontenidos
intea partirde lo que nossugiereel ttuloy lasilustraciones;
que
'..Tambin
q
sigue
imaqinarlo
la lecturae Imaglnar
rrumpiendo
el posiblecontenidode un libro,
sobre
podemosteneridea
porloquenossugieresuttuloycartula,ascomosutabla
de contenidoe introduccin.

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que:
porejemplo,
inferir,
el texto,podemos
Conbaseen laspistasquenosproporciona
("corra
con
,. Tiloeraun perro.Pistas:"ltadraba,...".Y?conestapista,msotraquela refuerza
perro.
la lenguafuera"),es obviode quese tratade un
Pistas:"l ladraba,corracon la lenguafuera...,
Quienhablade Tiloes su dueo(el narrador).
perosiempreatentoa mis pasos";"Marchaba
a mi lado...";etc.
entonces
(quizs
cuandoeraun nio)y queya no est.Pistas:"A
Tiloeraun perroquetuvoel narrador
Ahora no tengo la mismaconviccin,perome enternezco
m me parecahermossimo.
recordndole".
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Morales.En
poetisauruguaya,
nombreera JuanaFernndez
Destacada
cuyoverdadero
1919se le concedi
el ttulode Juanade Amrica.
y textosinfantiles.
cuentos
escribi
tambinalgunos
Ademsde poesa,
Juanalbarbourou
Entresu obradestacanlos librosde poemasLaslenguasde diamante(1919\,Cntarofresco
(1920)y Razsalvaje(1922);las colecciones
de cuentosChicoCailo (1944)y JuanSoldado
(1971)y unaobrainfantiltituladaLossueosde Natacha.
y ganel Premio
uruguaya
fueelegida
miembro
de laAcademia
En 1947Juanalbarbourou
Nacional
en 1959.
de Literatura
1 . Qu e s leer ?
parafrasearlo?
2. Si leesalgoqueno entiendes,
Porqu?
podras
3. Segntu opinin,
unalecturaes incomprensible?
cundo
4. De las estrategias
estudiadas,
culesse puedenemplearen situatu
no verbales?
Da ejemplosque respalden
cionescomunicativas
respuesta.
emple?
de la lectura
5. Si alguiente cuentala historia
de unanovelaqueley,questrategia
parael ser humano?
6. Porqula lecturaes unaactividad
muyimportante
7" Cundo
Da un ejemplo.
unalecturaes recreativa?
8. Podras
leerun libroescritoen alemn?Explica.
y luegoparafrasalos.
9. Completa
refranes
lossiguientes
a. Msicapaga...

b. Detal oalo...

c. A caballoregalado...

y
Ellaestudia
7ogrado.Es muyinteligente
Francis
es unaadolescente.
instalada
en su cuarto
En estemomento,
ellase encuentra
no lo presume.
leyendoestetexto:
"Losjbarosnotenancandela,
losporose comancrudosloszapallos,
por las
tos, la yuca,las aves y los peces.Tampocopodanalumbrarse
que
(no
Se
noches.
Perohabaun hombre s tena se sabecmo)candela.
llamaba
Taquea.

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TAIISTE DT
TEETONA
DTSTBffZN
Tomaen cuentasu ttuloy la iluslectura.
o partede la siguiente
culsersu contenido
1, Anticipa
que hagasen tu cuaderno.
tracinquetiene.Escribelasanticipaciones
2. Ahoraprocedea leerel textoen formasilenciosa.

Zulia
Laprincesa
(Leyenda
venezolana)
indgena
hijodel caciqueMara,que vivacon su padreen un pobladoa las orillas
Un da,Guaimaral,
tristezaque
del lago,decidiemprenerun largoviajeparalibrarsede una hondae inexplicable
se habaadueadode su coraz6n.
Por muchoque
-padre, mi coraznsiguetriste-le dijo Guaimarala Maraal despedirse.
un largoviajepor las tierrasdondenacenlos
busco,no encuentrola alegra.Voy a emprender
en mis manosy en mi rostroel aguafressentir
lago.
Quiero
nuestro
grandesrosque alimentan
Quierolavarmistristezasconsemillasde nieve.
a de lasgrandesmontaas.
y llega lastierrasdel
naveghaciael sur,se internporla bocadelroCatatumbo
Guaimaral
de una de las
pronto,
enamor
se
Guaimaral
caciqueCcutadonefue muy bienrecibido.Muy
hijasdel caciqueCcutay, co el amor,volvia latirleen el pechola alegra.Unosmesesms
dur
Sin embargo,la felicidadde Guaimaral
congransolemnidad.
el matrimonio
tardecelebraron
muypoco,puesen brevetiempomurisu esposa.
decidiproseguirsu viajehacialas
de unatristezatodavamshonda,Guaimaral
Carcomido
que
le pedase quedaraconellos:
Ccrta
De nadasirvieronlos ruegosdel cacique
montaas.
-Hijo, qudatecon nosotros.
Tengootrashijas.Algunade ellasvolvera hacersonrertu
corazn.No te vayas,no nos abandones.
-Gracias, grancaciqueCcuta,muchasgracias-le contestGuaimaral-,perotengoque
queguamis
quedafme,
no podra.Haydentrode m unafuerzairresistible
irme.Aunquequisiera
pasos.Es comosi un esPritudesconocidome llamaradesde lejos
consu voz imperiosa.Mevoy,graciasportodo.
en
el ro,siemPre
Remontando
busca de las races del agua,
llega lastierrasdelcaciGuaimaral
que Cneraque viva con su hija
Zulia.Tan slo al verla,Guaimaral
quedlocamente
enamorado
Y comprendique era ellaquienlo haba
llevadohastaallcon unaextraae
fuerza.
irresistible
El amorentreZuliay Guaimaral
quecrecay se alifueunahoguera
propiofuego. Se
de
su
mentaba
casarony en el coraznde Guaiocupelsitiode las
maralla felicidad

z"ryffiImn
ll'.,"' " ...''
.

89
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BJpun enbelse1'serOee

-::------i-:;:-:-='

El peridicoo prensaescritaes un medioimpresoque

sobrelos
informados
losdasparamantenernos
circulaiodos
ms importantesrecin ocurridosen el
acontecimientos
e internacional.
mbitonacional
Ademsde informar,los peridicostambinpueden
y anunciar(comolos avisosecoeducar,entretener
orientar,
y publicitarios).
nmicos
sino cada
que no circulandiariamente,
Hay peridicos
casos
En
estos
quincenal,
mensual...
ciertotiempo:semanal,
pues
no
"diarios",
llamara estosperidicos
seraincorrecto
todoslosdas.
se publican
en dos formatos:
Los peridicossuelenpresentarse
es el que tiene
tailoide
formato
El
y
tabloide estndar.
y los de
Noticias,
lJltimas
peridico
menortamao,como el
formatoestndarlos que tienenmayortamao,como el
peridicoEl Nacional.
estndarsuelentenerdoso mscuerpos,
Losperidicos
con letras(porejemplo,
identifican
generalmente
los cuales
1).
cuerpo
(por
cuerpoB) o nmeros ejemplo,
Todo peridicotiene un cabezal,se distingueporque
apareceen la primerapgina,resaltael nombredel peridicb y contienedatos,talescomo:lugary fechade publicacin;
y nmerodelperidico'
losaosquetieneel peridico
Secciones del Peridico
para
ordenansu contenidoen secciones
Los peridicos
que
interese
le
facilitaral lectorla bsquedade informacin
de una maneramsrpida.cada seccinreneun determipor ejemplo,sucesosnacionales,
nadotipo de informacin,
nombresque
espectculo...Los
poltica,
economa,
deportes,
identificanlas seccionesde un peridico(Sucesos,
en
suelenaparecer
Espectculo...)
Opinin,
lnternacionales,
gua.
de
pginas,
manera
a
la partesuperiorde las

- -'

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Requerimos

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ns op pepoupne rod uezuelce)ec
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0pu@luoo

"
,

ademsdeltitulary el cuerpo,puedetenertambin:
una noticia,
encimade ste'Lasletras
altitulary queaparece
Un antettulo,quees undatoquecomplementa
queel titular.
es mspequea
en el antettulo
quese emplean
porque
perose diferencia
delantettulo,
[Jnsubttulo,quepresentalasmismascaractersticas
aparecedebajodeltitular.
losdatosms
quesintetiza
es un prrafointroductorio
entrada)
no,arranque,
Lead(encastella
antesdelcuerpode la noticia'
steaparece
de la noticia.
importantes
Observa,con atencinestanoticia:

i':'''
i1l.:;lilr
'.''l 'ilJ-i|;il;il'l'1
r,:\",:,'\'f i I :,i(;rl,iiiil"rtil'llfilillr]il"tt'lll,i
lrt]'i
:ilil.[jir.
fL\iLl/i,),,;
ii,,;i.,',,;:

tendruna
El episodio
duracinde dos horas
y prometedesarrollar
unatramaexPlosiva.
SoniaHernndez
el final
AXNtransmitir
El prximolunes15,a lasI pm,el canalpor suscripcin
Caracas.
el
al premioEmmy,en apar13 nominaciones
de Lost,la seriequeha acaparado
de temporada
tadode drama.
de un accidente
su trama,centradaen un grupode sobrevivientes
Aunqueen principio
de sush.istorias,
sugeriaun rpidoagotamiento
areovaradosen una islaremotay misteriosa,
Unidosy
Estados
en
la serieterminsu primeraetapacon altsimosndicesde audiencia
msen camino'
de variastemporadas
AmricaLatina,as iomo con la seguridad
comoes de espede dos horasy explotar,
de estelunestendrunaduracin
El episodio
vivirnsus
le ha dadoa sustramas"Lossobrevivientes
rarse,el suspensoque tantoresultado
mientrasla islay susmisterios
terror,sorpresay desesperacin,
de angustia,
peoresmomentos
jugandoconsusdestinos'
parecen
continuar
de la seriePartyof five)y un grupo
de MattehFox(Charlie,
Lostcuentaconlasactuaciones
de actoreshastaahorapococonocidos'
p' 97'
04-07-05,
Noricias'
rtmas
la noticiaanterior.
Ahoraveamoscmoestestructurada
Fjatequeposee:
el finalde su primera
, un antettulo:El lunesAXNtransmite
etapa.
,, Su titular:Losf:mspeligroparalos sobrevivientes'
de doshorasy pro, Lead:El episodio
tendrunaduracin
unatramaexplosiva'
metedesarrollar
Eltitulary el cuerPosonPartes
lunes15'
El prximo
' Y,porsupuesto,
el cuerpo:Caracas.
de una
dela estructuta
esenciales
el final
AXNtransmitir
a las8 pm,el canalporsuscripcin
noticia,mientrasqueel antettulo,
d e t e m p o r a d a d e L o s t , | a s e r i e q u e h a a c a p a r a d o l 3 el
n osubttulo
m i - v el leadpuedenaPade drama("')'
al premioEmmy,en el apartado
naciones
recefo n0.
Ademsdelnombrede su autor,es decir,quienredactla
SoniaHernndez
noticia:

66 ,ffiffi#ffiffi ##

.'-*'*l-.__.--t*ai."1-"i...---re....-l].*.,;---.';-.'..-:.',,1lJollpa
vufu,,u?lqurul
rrrrcIIalassauorurdo
svlvwd socpgpad
solua?p?^Jasal
uglJJaszT
'l?lrollpauun 'puolrpa?l ruruarualsa'sorql ep seuolJuJllqnd
r4pa
vvJpep asanbusa.rdrua
vIeJWJasoprrum,,IBIJolfp0,,
etqvpdvl
'lslJollpaun'IrJollpa :?u[ncwu sa'ugru
Ia
-doap ocpspor.rad
olncu?IBaJegalasopuunc,,?Follpo,,
wqvpdtl
'g-V'd'9002ep ornlap
gZ 'teuolceN
lf
t:utrxry:.)owt vtt&&q$ m:$ :tl 'rilfu *{}l tt r4,o.t{ n$a,},rytnuclt^rpw"l:ttrtt' &fitt .ft}tl 'J;Nthi
;rwna *td awd anbq ry.bg frra,mlx*yttv*ap w **xwnd eott,t srpqx *wna s{qs,tllrq ?p t4o!utt, *glxjfrxw p *t
.tr#t' trtl rs *tytllw sttyfibd"
xttltr,t*oudrn yt u*ua:ap x anlt .mJ ImKtut tZnililqrr o ;tt ousutnLtup.rt4oqru$ uua)1
* txl vwtil ow{al o
ry'a* *nz; xt&*t *w,trt!l *p xpryat *vpapaolI 79

;rnn* q *p *1 x$ta1xutsT*ut m,ryr*

r*wtt r&Wd ffih u" t:)ao*vrv.ynrisl("{xnprd?pDptww tl
s:tttt*xnwd tt4Ntsoda;*d mb avoywsolt;XW scl$W
\w0,*'wil?,*wt
l4 w *urq$w! ew t0 fuqurloi) oqs,rylwten u p txw&, qttq*rn p& *"pa&tq{&rdp-*pp
dr$!x4if*p syltpr* 5v!W wWWtaN &votmrzdo fq rw/(t -$outp e?Wurewv4 xlutfu *a1,t* xrEtexra"*
upy4dax*
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TwroxvnkanWlad onqul p tE trtra"brr:r,xrrd
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W w*u4 tl tJ ppW?tt $rqxtwrp ttt!, 1$ o pq tp h,ttr^ernws* f*q'r$#lJ,tpgrm wF
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i$jo,{sg UI" cwrtt ta'J,.r: ;p ,ttll/j tpnt tt't vuaw I mqaxs:tap sr)firrrr8m sflsJrlr
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"18"t14*t.il* ;tp rspwr/*4tmppv onbNry}ut 8 uppyztt) *tttTnb *.teytyiwt'rrwtl Ipt *nb a&p 4w$ r4 lKt r19w,d
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*p aqmm) qw,tt MU ?W& rtut?p vrryXlu$r obrfrqlq Mqqog ppst.ntf,qp *q ffirf
lqt;rni/
t ! rp $:,u!Wrolw totitxt svlopqnqw Wqat qWI mtq
"utxhpp r,uwwltlt v I kn$ p (; cuta $q f,pt'e"qpwru
s14sp rtntaw$es t* inb sot$ilt ptw I sptutlrp W '$tt
w&tt{Ja.&t ppodttttpw
atqluultjJ?t*) qqq ,E il,]mb,p Nnr4ua oil rlrllgnd uplrt pW op Wjdn:toJu4n$rstusr/rsrp,rJfq, a,nd'Wpzuva
":td$t4 4&h1rl)t",?ftttN
tr,w'ott ?!qo| p J$tt pweru! tgwrte! fr*r'try rldotnfl, ,esop/l $oprtq3'rp s*lxntstu sq snglap
t1tt"pt4 n tqtmnJ tp Iiln u.tltq Jmm\l nb.@7t q9 edqos
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'r$rr!s
.{xt as,,tdilrLE {ilwlr I'j{ KaW a wlwu s*/r{r}uosa \W!u *wlw&{vrunia
,E 1ti ,laqrru f,rN rromp,rrersep
,rrirp
$!t|$ ^tsd Vrywnt4o#a,.prp pr,4$t., .rcd,(utpw a&lqrld uiryrW cttwqrt$tamrpsnioffifilir,
"*a1ryW$W
ry u ,u sqrytplp\ ap w;&ur.rttp ta ptuils irsou a4gwtlo avu K\n)dtL\o IN^rrn { F, ro:w r4pxn g n,{ WqW p bep W
s0ixrP,ru
snsnnxl y4wn"Nl Wru wry
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^{ttiltl.&* tptlarlltl srnt!?nu
N,ft|qfrt\ sttb (wb.4tx'.tt w wyt
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tlq tart Wt*rnnuwl w#1otlwt r;] ar lutpdta@
un& um *r4 a *uatln* azp ugy4sodr7'!qun:tfy;)',no,irn,rtm8 Wn{
,tttt,t;$ fr al.4.l$?Sn{pd(1)olaqrrlt t$ T6t$r',&t4,qgll IW tto o tsp.tdstt rtti) Inanil a$*.ot ap t4nqep ar grl plxttn
trld,xx! *t$,t2u*r;tt*&t ryu n U;$w tx ast tfl},4.lsl' Wl
Mtgtp p opnnr'1MZ $,fa p ryrry Wutthwn*l ryqy ry
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-edeou 'rrcopso 'euurpnalloN 'oqcoqun orqosugrosodns rch op olrsgdolde uocopeuttlalop
EtUolun op ocrpgrrod
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'soBrcos
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:rosuopond'opueuocns unOas'secrlsJporJod
sercrlou
sBl

selcllouap sodll

E articu$ode fondo
queexpresa
de su autorsobreun temao hechode
la opinin
periodstico
stees un artculo
El artculo
defondollevala firmade su autor'
actualidad.

"

das
.ltar,:oi:sc:ur
**

YStAf

f nm:l,t:;:i.:ii:l:::ij:

0 nO Vgtaf

la $ara enisneSdef'endemosla .+ xq m$dra

i]:icaiia rrnmutl mcj*r sirttma il* goblenrn {a pemr de *u*
inlpcrfec{io}cs sicnp1r cofmga'
ides). Se hatn de de{idir s$lft
luer{arnosfn nu$lfs casasel
y'rximO7 h Aiosl0, r0il0 un
m*(rl}isfi dc prolesl pasivil.
t: salir a csrogrr nucstroi rpr{,${nilnles *n lol Canceius
Municipahs,apoyardomtf i"
tariamcntt quiencsest*n mr"
j0r prcpati.ios par ejrrf,f;{ t$- da(]' ntc u$ C$n:iejt irlaeionll
ls {nrgnt, trr;indult t'l paso a llcctr:ral {Cr"E),cuyc i'rcsidtnleis medioffes ! 0Frlurista$ 1e dufnte hld0 su dssentpo
qrrc hasia ahora l:an ottrado comu mlcnrhro del rbiiro 0m,as c0ceii.rs,burcard slo cial, no ha hecho olra coeoqu*
$u btn{iiais p;rrt.icular tlicidn- efrndo: los itcrescsdi oficiailost nvnlucirnrius )i comprs- lsmo y entcrpeer Lrs petii:1*
rnctidoF c{x1 un prtrls0, que nct l$quc ticn dcrtcir ludo
hast rhrao ha htro ns riud{lan0 u orsaniz{in polf
qus vender lalsas iluionet, de- lca, s10por fonnar parte tit la
trarsrlrandotLna cvitlcnte inta" opo$iili. Hay ilems un'r
pacidad para restlve de a2. convi{.i& plenamenlejffitifi
ctd, da quc nutsuo ltto n0 Ya
los pr*blemas dc la gcnle.
Es comprcnsiblc l dcsilu- a ser r*spetad dado qu n0 r.h
sult confiable i:l si$tmad lns
ddambia
de
muthos
rin v

talffi

,{hryeMM
redaccMddirrrlvo2
r1
$'stroff$ht$i nr

'

b.&

trFdnrr

'

!rrl4 nueva

mquin** y *l CNl. encbtzado

por tl ki]o dr un revolucionario
iici rrisu nombn, manliens sil
"truo cmpe0" dt m auditr
d*udmerle ei sislem, ct)"
nro nuchs ver:shemostltnurt'
{i.rdn en eJtac0lumna.Adem$
lrmos u[ Re$istro Elsctoro]
ilc6al,impugrrndoanteel Tribunal supremo ds lrstici pr)r ei
partido Copei, ] ru)i nuldad
fre negada)o un mem formulismo. Con ted )r cstO.q(isnes
estamosen p0ltica n podemos
rcndirnos v "tiar la toalla" sin

effira
d ftrdft
Tny ldator*n
rer'*1Vif

r,&l0riJiilil

lu(lnAna4hotml.a!'n

sl

wtrte r lrtrle
i,iibeh$i0

dar la P*l*a, siempreen el terrno dmocitico,Quitnes llaman la abstencn ss pcrqrr,

o bicn n0 tienen una organizcin que delender Pn t0d0t lr)g
nunicipius dcl pal'.sy nada tin
que perder etirdose de I
clcccioncs,u biun porquc n0 titne un solo alcaldeque deblsr
pxoiegido de unr rnayrra dt
conceialesc$ntrrios *u g$ti, que entorpertnn $u ttiYidad en bencfici$ ricl plehla.
Los resultadosde ochbr,e pasa"
d0, demc$hn{uc m*ehn$ 90"

: Dlrlrtbrcln
MRtl)*rC 11
l)trndbridor

i r,ffm#

: HerilBnffi 0ffries rsss.i).4.

i r!trdtqd,srst.r'rd:

bcnacionesy alcaldlas sc Ptrdieror,por la lalta de particiPsein de las ciutldailct op$iklri:s {l rgimtir..poJ.ltrque }ruv
leRemosunos aicnidcsv SrlDenad0rils indxpfllQg n{o|tllr"
Irntes, ilur no hm hecho md,c
(iuF.rgvrr
los prolrlts dt In
genh:l qur, llontlsdc sc)cbi
ror rl eierciciitd*l poder, sij ni"
gnn * alender al tiuditno. que
c(lr r$ticia acud* a :llo* a rcdaurr rut dgre*lrtl.
lsi todt) t'llo rrqucritos I
partir ri*l prximo rlla siele.de
S0sl0, un nu*vi) tortltlo)l
tie {ucase los L'{lnte)s Mu[ciprli'.s.rFrf sitv dt rontrpcso rsos ".rl<kfts revolcionarios", Liuitrres sio han dtmustrarioinr:apacitlid e inelircia en el ejerciciarle srsliunric
nes. 5i ncdrmts la p*lea cn el
terret0 de0r0{rtico, lue6o no
tendrenos derhrr a eclmar.
Por rllo ts nec$ri{)sali} masi"
vamanlea votat loqrt lu0fa
tengameser s1ir msivamente ii delender iucstrils vrto$.
Quc s sc.

: 0ltwln
ldi* .MMSAP6c:i.
i Ca{2iA

{dt, 431?.
{):l1t)?4!"441"U.
':I 4r:n. d6l)1.91
r"' tt?)t:t 142-467541{}t

i**f?.serers

: arfifr"nnr""*'drurodn'l

dh,?,m*.

i Sr't**tm'womr"
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i {t?r2}$2"6. t4ii. n|,. $l

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|
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I
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|

:111_1:*',:::
Y:::lt1-::I "_I

La mancheta

es unafrasebreve(a vecesingeniosa)
La mancheta
queexpresala opinindelperidico
o juegode palabras
sobre un determinadotema o hecho de actualidad.
no llevala firmade quien
Aparece
dentrode un recuadro,
la redactay est ubicadaen la pginade opinin.No
la tienen.
todoslosperidicos

RAYI,A
|o EN$r A Ro1hF,

YlrKris
l* Hnxotre
?o?-6uL4
HArAJDo

$inilinerononay
misi0nGfos
El Nacional.28 de juliode 2005,p. A-8.

La earteatura

--------+

es crticarun
Es un dibujocontextocuyopropsito
humorstica
manera
de
de actualidad
hechoo problema
e irnica.Se caracterizapor aparecerdentrode un
el nombre
en la pginade opininy presentar
recuadro
del caricaturista.

[' ,i

Fonseca.
p. 62.
ltmasNoticas.04-07-05,

..

S9

.r;'l;:;1@ii:[l.i{lii

uo op
souorccos
-ruoluoc
ns uocruBojo
soctpgljod
solonbotr
-uPuodur
so gnbrod?
ugtc
Ectpgtjad
-Ecllqnd
op od[ un so
octpguod
lo gnblod?

oPoN
-* :octpguod
lo opotouorlonbseutogd
op oN
'**-:uouorlonbsorquousol souorccos

:sodjoncop oN
:oletJol

-*

:orcojd

ns op orquroN
:(e)Jolcorp
:opepunl
ap auorlanbsogv

:oclpgllod lop olqriloN

'i:l

'olezJlue
ocrpgued
un euorccolos

:loql4top oleuoodurec
un op ouepuolec'loqsrgq
op opruedun op oueluotuoc
:" 's ol PrnlPusolor lsglEc' so lr la p ' sa lu o p r ccP o r q o s s ouor c eur ol ul

'ouEap serqoorqossoueluor.uoc
'soJourcsa
E sElsr^orluf
:ecugloolPurou
rceralouec'sPuer
0rcnrc'el
npuve+ ep serotloN
'seloqcueu'opuolop solncJUV
:solerjolrpo

'sezueuu'sorole^op PSloS
:opeslor.lr
'leuorcPu
:opelndrp
ourorqoo
un op souorcPrelcop
lo orqossouorceurolul

:soctlsJpouod
soprueluoc
soluornors
solop ounepecerluoncuo
el ecrpul 'F
os lencel uo ("'leuorceurolur
ecrt,lod'soeuorceu
sosocns'ugrurdo'ernllnc)ugrccos
orloop ocrpguod
u6esocouoC? 'E
BnC?sJed
sorlosol
sacouoc
-enc?'rorroue
socrpguod
sol op sgruopv 'e
elunoord
el uo sopeuorcuour
'opunw 'lenc
ouepuow
E
let'sealoN 't
sewqn 'psoNun /J :socrpgued
seuernOrs
solop oleuJ;ol
lo se lgnC?

"*ua*$*e
aif1lr]{iil'$iir&lKrl}
*q {?te#.. lr*$*$s,}E'$ii*{tprs'Is${rf*$
i6 ss{fr:q f *av+:*ttlq*gE;"

**4$$jb$

rits1"fux40o** 0$r ss *tL rr

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"$1J@:4.$4;*il***C 4'bjtl&d"
^{J*'${:q:r*i}f i*r*fiSqe{ * "Sp'lSFt

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Sh&XW#Wry
'gucr,r
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"t'*S"i ltti gful4**
g*J$frtr:r*4
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6Sg
d
'$*{is!$s
"ss.r*st'q&
tlst*surr rs1* !s wSS x$Sqposl{$* .ruii*r&xs*r,i
"s*s*..*r**$ry*w!sq.{*
*'wq,l*rls$$
Hgs *gi4!,'r $3.Fefl{E&H

rl"!

s*{rx&
'ruuefi
e q+*4

Q$S , tstrrs$S
'*s8iq0u{!
x4ldf.| *r!s'i}
tus$

:sqsFffi#sa&ffi.*.e8ffi

' u * * r i w * S t r b .g
, i t r { r r } i
@
"{a*'*saqa,}{i{.*$1ffitss'**si}
'$1#'q '$sr"{x3t!l
'ruj?
smrj 'rj.s$
r
'@\ q, '3BHA $*;q*t 4*tg$'gSSSfiS{ir

'soloJcuoc
oS 'clo 'soolduo
senerqlos Joduezuolcr.;,ec
op sopnlrcrlos'("'so3tp9r.lr'socrlsgr.lrop'so
-cgl)
uelrcrlos
os o uocorlo
sorcr^res
sosro^rp
'olqonuutun
os sosr^esolsouo 'oluor.ulenol
o olcnpord
unopeldulocel Bluo^PluPtcunue
sost^psol
enb sollanbeuos soppcurselc

T&LtftgDfrsfiV:r.flWrbw
"

y encirralas
en un
Localiza,
relacionadas
conel peridico,
en estasopade letras,diezpalabras
palabras
que
que
debeshallarsonlas
se defineno describen
a continuacin.
valo.Las
- Formatodel peridico
ltimasNoticias.
- Losavisosque anunciancompray ventade productos
y solicitudes
de servicios.
- Losperidicos
que circulantodoslosdas.
- Reflejala opinindelperidico
sobreun temao hecho.
- Allapareceel nombredel peridico,
su precio,su fecha...
- Pasatiempo
queconsisteen rellenarun casillero
con palabrasque se entrecruzan.
- Contenido
periodstico
que reseasucesosde intersparala colectividad.
- Nombreque recibeal que hacecaricaturas.
- Lo que llevanalgunasnoticiasarribadel titular.
- Son variasy cadauna reneun determinado
tipode in'ormacin.

t i,,"

S
G
I

F
I

j.

.i,

'opuapplsa
o
o8ac
unanb
unan$
opJosunu,v\tp ayopmu
solapouIlorasapn3?
sorulor

soueunOte
sns uos solgnC?ol
sns zeprlenueuerl?soueunOle
-lnco
gtpue?
el so
ugtcuolul
uOe
olrsgdord
lop
Joln
(e)toce
ouloc'l
seqep'(e)oct1llc
lgnC?:epelun0erd
'co'sercuolopuoc
seuolcoule
lercre'souotttttuos
resedxe
'Jlnllul'lecnpo
'or0ted
elqos
leuole
u40e
eserdxe'Jeluouo
' locuonuoc' le u ld o ' Je u e o t u e ' o lu o t t utc
un ouoc
l l l l Lus uel l
'reurolur:aqucsoopuencorsgdotd
un ouotllotne opol

'EJnleloltl
'sestnel
'clo 'socrpgrrod
op otrlooolpnlso
ouloc
JSe
'eqtsodse ts) oluotuoluel
op sorqrlolue '(selp sol sopol
-suoc opuoeaste'r0oepend lenc ol 'einlcol op ollqgq
'oct1tc
;es e ;eOeleled
lolcol
un
'epnp
lo reprlosuocenb eq

eenbeqco etelsuoC
seenbe
enb se uo souorcerulolut
'Elselluosi eledu.loc
se 'euol orusnuun orqosseuotuldosgul o sop ool lS
'ugrcrsodns
EJnlcoleun ue 'en0utstq .,
eun op ol.lcoqun 'entlelulolut
'soual
uo eulol o eopl 'olunse
soslo^lp
'eqtsodso al tS
otusrl un orqosugtceuloluteeteduuoc

.i

'clo 'oluelutcoluoce
un ttcepetd'oOe
'ezuegosuoEun te[ep ':eu
orqos ugrurdons rese.dxo
-rolurop el onl olxol ltqucsolP uglcuolulns ls llcap
la
so 'rolneepotrtsgdord
e se lgncJeutullelope ecoqe oS (l
:odLuafe
rod 'gesgt! lt olonsouts
'olxo un repuerduoctet0otod ogsPulloluocos oN 'oal
enb o alue enrlcpnltlce eun ounse octllc Jopal un
'seeenb ol rprolene A rclznl e glepne
ol olso send 'ernlcoleun e seluolluool opuencoctlcntt1d
-so nl solloresopanb elueuoduul
se 'oluetpnlsootlloC
'ecrl1ro
pun ueuol ou 'ueOznfoou 'uesacoldo ou
ugrcrsod
'Jtcopso 'enlsedelou
orad 'ueeenb o uocnpell ueqrcet
-eur Eun op uoceq ol 'uool opuenc 'seuosladseLlcny\

ffiI

i F'irifi,Ifl
.-w.r,ft
if,Li
i [lil$lffi 1r$ffi
ffWH
m#I

que en verdase basamsen especulaciones

tenedes? Si hacemosestascomparaciones,
Predecires anunciaralgo antes de que
pareque
nos
la
mosla opcinde seleccionar
de resultasuceda.Parahaceruna prediccin
ce msverazy, porende,msfiable.
dos,al realizarunalectura,debemosbasarnos
puedeshacercomparaciones
lgualmente
o experiencia
de loshechos
en la observacin
mismo
asuntocon otros materiales
y darrazonesque la sustenten
o fundamenten. sobre un
impresos,
comolos librosde texto,los cuales
porejemplo:
T puedespredecir,
abordanlosmismostemas,puesstosse rigen
de
. Loscambios
emanadopor el Ministerio
sufrirun de un programa
de actitudquepudiera
y
el
trataDeportes;
sin
embargo,
Educacin
personaje
de un cuentoque estsleyendo,
y la
el lenguaje
la seleccin
de lecturas,
quele ha miento,
basndote
en losacontecimientos
los temasson los
formacomose desarrollan
tocadovivir.
que hacenla diferencia.
. Lo que puedesucederen algunaspoblay
de opiniones
que Comparacin contraste
cionesdelpas,al leeren un peridico
Unaopinines el puntode vistao parecer
fuerteslluviasporvariosdas
se aproximan
quetieneunapersonasobreun hechoo tema
nacional.
en todoel territorio
determinado.
. Si unanovelatendrunfinalfelizo trgico,
que
En los artculos
de fondoy editoriales
los hechosque
tomandoen consideracin
podeperidicos
o revistas,
aparecenen los
hansucedido.
distintassobreuna
mos encontrar
opiniones
Prediccirde resultados

Gomparacinde un msmo asunto en

diversos textos informativos

mismaidea,tema o asunto.Estoes normal,

puescadaquientieneunavisinde lascosas
quetengan
y, porello,siemprehabrpersonas
a la de otro.
distinta
unaapreciacin

Un mismotema,asuntoo ideapuedeser
desarrollado
de diversasmanerasy en diferenComparary contrastaropinionesnos ayuquenospuedainspirar
testextos.La confianza
da
a
despertarnuestroespritucrticoy nos
un autoro unafuentees de sumaimportancia.
y diferenpermiteestablecerlas semejanzas
Fjateque losperidicos
tiendena presen- cias que puedanexistirsobrela posicinde
sin embargo,
al
tar las mismasinformaciones;
autoressobreun mismotemao asundiversos
que
podemos
entre
observar
compararlas,
nuestrapropiaopinin.
to, ascomoelaborar
talescomo:
ellashaydiferencias,
y contrastar
debeopiniones,
Al comparar
. El tamaodel titular,lo cualnos indicala
y
la
edad
expemos tomaren consideracin
quele da el peridico
a la infor- rienciade los autores,
importancia
e interesus ideologas
que
el mohay
tomar
en
cuenta
Tambin
ses.
macinqueresea.
mentohistrico
en quese producela opininy
. Eltratamiento
ouele da el autorde la infor- si estosautoressonconfiables
o no.
macin,
es decir,cmolo presenta.
.

"

queevidencia
El lenguaje
el estiempleado
lo del autoro del peridico
de comunicar
lasinformaciones.
Algunossernms detallaSu extensin.
que
dos
otros.

podemospreAl hacerestacomparacin,
guntarnos:
Enqu
Enqusonsemejantes?
se diferencian?
Cul
Cules msconfiable?

t ii:

. ,'7i2,
$NImD H'
'-"'
,'",

escontrastar?
Qu
es
Contrastar
una
diferenciar
cosadeotrao
mostrar
condicionescontrarias
al
compararlas.

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I

,,;,.

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texto.
el siguiente
x " Lee,conatencin,
quete seandesconociA medidaque leas,tomanotade laspalabras
conla ayudadeldiccionario'
sussignificados
dasy preeisa

I'

RATONESHUMANOS
prinQupasacuandoSecruzaun Serhumanoy un ratn?Pareceel
que
llev
de altatecnologa
cipiJdeunchistemalo,peroes unexperimento
bilogomolepor
distinguido
un
liderado
equipo
un
a caborecientemente
de
y Medicina
de la Universidad
Celular
de incer/Biologa
en el Instituto
cular,lrvingWeissman,
(EEUU).
Stanford
humanasa fetosde ratn,creandounacepa de
clulascerebrales
inyectaron
Loscientficos
un segundo
seriamente
estconsiderando
El doctorWeissman
ratonesque eran17" humanos.
100%humanos.
concerebros
ratones
queproducira
experimento
afuera?
a proliferarse
y empezaran
del laboratorio
eu pasarasi los ratonesse escaparan
comosereshumanos
de ratonesque piensan
ecolgicas
podranser lasconsecuencias
Cutes
sueltosen la naturaleza?
algunaseal
de cercaa losratonesy, si manifestaran
dicequecontrolara
El doctorWeissman
Es pocotranquilizador'
losmatara.
de humanidad,
sonpocaslascosasquesiguensorcorriente,
se volvimoneda
Enun mundodondelo bizarro
comoel queprodujoun ratnparcialexperimentos
Sinembargo,
prendiendo
a la psiquishumana.
humanocon la
de Sianfordllevanlos lmitesdel coqueteo
en la Universidad
mentehumanizado
al terrenode lo patolgico.
naturaleza
se llama
biotecnolgica
de la revolucin
en la vanguardia
El nuevocampode investigacin
de todoel
quimrica.
Investigadores
experimentacin
clulashumanay animal
mundoestncombinando
que son parte
fantsticas
y creandocriaturas
de los
humanay parteanimal,una reminiscencia
de
humano-animales
de hbridos
mitosquimricos
la antiguaGrecia.
tienen como objetivoque
Los experimentos
mdica.De hecho,cada
avancela investigacin
que los
genticos
sostienen
vez ms ingenieros
una
aparejada
traern
hbridoshumano-animal
eradoradade la medicina.
dicenque,cuantomshumaniLosinvestigadores
mscapacitazadosseanlos animalesde laboratorio,
dos estarnparamodelarel progresode las enfermeprobarnuevasdrogasy cultivartejidos
dadeshumanas,
Loqueno
humanos.
encuerpos
paratrasplantes
y rganos
proigualmente
es que hay otrasalternativas
mencionan
expede
para
tipos
estos
y
invasivas
metedoras menos
sofistila simulacin
queincluyen
bizarros
rimentos

paraestudiarenfermedacada en computadora
,,"i
'1
y toxicidad
de drogas,
desy probarla efectividad
ascomoel cultivode tejidoin vitro,lananotecno- y,J.*"r
el ::
parareemplazar
logay las prtesisartificiales
tejidoy losrganoshumanos.

74'llt|lplD
it'

lt

rc

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so]uornOrs
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socr.rgurnb
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eredolueruepeperdsep
rendrueuependos Bzelernleu
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ep odrlo oluaulelcpxo
so elsg'olsendns
rod tr 'eueurnqezeJel B Jocorloenb oqcnu ouorlseueurnqoluourercred
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el 'ozeLlcor
op rotcete erednspepercos
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uglsaesocrgorq
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so
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cJ ols= orcerd
ugrceluoulredxe
el op ele;l os opuenC
lo

Ejemplo

Prefijo

'hiper-

hipertensin

hipo-

hipdromo

hidro(a)-

hidrocarburo

homo-

homogneo
heterogneo

heterohexa-

hexgono
hemisferio

hemihepta.

heptaslabo

de losverboshaber,hablary hacer.
Laspalabrasque provienen
haba,habla,hago.
Ejemplo:

Ejercicios
entreparntesis.
oraciones
con las palabrasencerradas
cadaunade lassiguientes
1. Completa
las palabrasque elegisteen cadacaso.Tomaen cuentael
Precisade qu verbosprovienen
contexto.
(izo-hizo)
del Libertador.
la banderaporquehoyse celebrael natalicio
a.
el carro.(abra-habra)
sidoun da perfectosinose hubieraaccidentado

b.
c . Ju a n

(abra-habra)
la puertade su casacon un destornillador.
la tarea.(izo-hizo)

porqueno d. Danielestcastigado
e. Estuveun buenrato

conmisamigos.(ablando-hablando)

prefijos:
hiper-,hidro-,
con cadauno de los siguientes
2. Escribedos palabrasque comiencen
hetero-,
hipo-,hepta-.
Comopista,te diremosquelas
definiciones.
a qupalabrase refierenlassiguientes
3. Determina
palabrasquese definencomienzan
con la letrah.
habilidad
destreza:
Ejemplo:capacidad,
- lnstrumento
en un palo
formadoporunahojade aceroconfiloalgocurvo,ensartada
cortante
?
de madera:
- Costumbre
porla repeticin:
?
adquirida
- Estudiode los acontecimientos
humanas:?
del pasadodel hombrey de lassociedades
- Quepresentarasgoso caractersticas
humanas:?
- Serimaginario,
dotadode podermgico:?
de sexofemenino,
- Aguacongelada:
?
- Meteren lo profundodel agua:?
- Encontrar,
?
conseguir:
- Actopblicoconquese honraa unao variaspersonas:
?
ir

tt,

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lo :uelluoncuo
-coloslaOocelupltltcelsouenbsectucglspl seslontpuos

y lesiones
crnicos(cirrosis)
agudos(hepatitis),
El hgadopuedesufrirprocesosinflamatorios
oesemr
Algunosde estostrastornos
de diversotipo(infartoheptico).
heptico.
al
coma
conduce
que,
agravarse,
de
caso
iicienciaheptica
etc.quenos
ideas,explicaciones,
aquellas
rpidamente
Ayudaa localizar

El subrayado(

-./
\

en untexto'
inleresa
y esquemas'
de resmenes
Siru"de guaparala elaboracin

Tomar notas
comolas
o datosimportantes,
La tomade notaso apuntesconsisteen escribirinformaciones
para
estudiaro para
y que puedenservirnos
de unaclaseo de un libroque estemosconsultando,
de un trabajo.
la realizacin
ayudaa:
de estatcnicade registrode informacin
El empleofrecuente
porejemplo,
- Desarrollar
al tratarde anotarlo msimportante,
de sntesis,
nuestracapacidad
de unaclaseo de un libro.
queslose danen la claseo de unacharlaqueescuchemos.
- Obtenerinformacin
Cmotomarnotas
leerlasposteriormente.
- Escribe
tus notasde maneralegibleparaqueno se te dificulte
- Utilizaabreviaturas
y/o smbolosparaque puedasescribirmsrpido'
- Dejaespacioen cadaunade tus anotaciones,
en casode quepuedasampliarlas'
y amplalas.
corrgelas
y, si es necesario,
- Cuandoterminestus notas,revsalas
El resumen
o alterarlas
de un texto,sindistorsionar
el contenido
en pocaspalabras,
Resumires expresar,
ideasdel autor.
Un buenresumen:
secunaias'
- Expresalo esenc)a),
ev)lando)as'rdeas
a la del textooriginal.
- Es breve.su extensin
no sobrepasa
y muletillas'
- No tieneinterrogantes,
repeticiones
nuestros'
- No incluyeideasajenasal textooriginaly, muchomenos,comentarios

d un textoresumido:
Ejemplo
Texto original

II

El Museo del Prado

Juande
duranteel reinadode Carloslll por el arquitecto
El Museodel pradofue construido
Ciencias
de
y
de quefuerael Museo Academia
en Madrid.Se edificcon la intencin
Villanueva
real'
en pinacoteca
lO
convirti
Vll
peroen 1818el rey Fernando
Naturales,
custodiagrandese importantes
Estemuseoes unode los msricosdel mundo.Actualmente
Goya, Ribera,Murillo,el Greco,Alonsocano'
de obrasespaolas(velzquez,
colecciones
el
Rubens,Brueghel'
etc.j,flamenias(Maestrode Flmalle,
Coello,Berruguete,
Zurbarn,Claudio
italiaRembrandt),
(AntonioMo-ro,
etc.),holandesas
Metsys,Jordans,
Bosco,VanDyck,Memling,
Moroni'
Tintoretto'
Ticiano,Verons,
Mantegna,Rafel,Lo-tto,
nas (Andreadet Sarto,g"ttcelti
Lorena,Nattier,Mignard,etc')y alede
Claudio
Ranc,
Tipolo,etc.),franc.ru1V"nLoo,Poussi-n,
etc.)'
Cranach,
manas(Durero,

lI

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I

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s u o t J l'cg ' t ' t
sorouol.rl
sorqel'e'9'I' L
se r o ( eso
u r q e l't' g 'I ' t
e ^ l n A' 9 ' t ' t
o r o l n' v ' l ' l
ordoeep seduo.ri'g'l'l
e u r O e' Z ' l ' l
soue^o'l'f'L
'L'f
o u r u o r , uol
soue6r g'

oupunq JolcnpoJdojolpJpdp13
solopelcuouou
uoceuenbseep oduef3
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os otugc rezreurenbse
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uossanellse seropelcuoulou
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Bsuolxe
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r
I

de llaves
de esquema
Ejemplo

t-

Verbal

[-o,",
Escrita

La comunicacin
Smbolos
No verbal <l

Seales
Gestos

El mapa de conceptos
jerrquicagrficade conceptosorganizados
es una representacin
Un mapade conceptos
es decir,dos o msconceptosligadospor palabrasde enlacey
menteformandoproposiciones,
entreellos.
significativas
relaciones
estableciendo
de aprendizaje,
de los contenidos
lgicay estructurada
Estosmapasfacilitanla organizacin
o
que sea significativa
extraery separaraquellainformacin
ya que son tilesparaseleccionar,
importante.
Partes de un mapa de concePtos
. Conceptocentral:stees el concepto
quese desarrolla,
el cualse colocaen la partesuperior
delmapadentrode un valoo recuadro.
. Conceptoscomplementarios:
del conceptocentral.stostamson los que se desprenden
binvandentrode un valoo recuadro.
porejem. Conectores:sonpalabras
queenlazanel concepto
centralconloscomplementarios,
se les
en, se divideen, por mediode, etc.Losconectores
plo:es,estconstituido,
se clasifica
de enlace.
conocetambincomopalabras
. Lneasconectivas:son las lneasque relacionan
losconceptos.
Cmo construir un mapa de conceptos
1. Se iniciaa partirde un solo conceptoclave que favorezcala inclusinde conceptos
complementarios.
en valoso recuadros.
2. Cadaconceptodebeir encerrado
3. Ningnconcepto
deberepetirse.
por mediode lneasy palabrasde enlace.
4. Losconceptos
se relacionan
haciaabajolosde
se ubicanarriba,desprendindose
o generales
5. Losconceptos
msimportantes
menorjerarqua.
6. Laspalabrasenlacese escribensobreo juntoa la lneaque une losconceptos.
y conjunciones.
7. Comopalabrasde enlacese puedenutilizarverbos,preposiciones
y laspalabras
de enlaceen minscula.
conletramayscula
8. Esconveniente
escribirlosconceptos
stosdebenir en la
que tenganla mismaimportancia,
L Si se consiguen
dos o msconceptos
mismalneao altura.

EGTTIDID IT

ffi

---*i;:*--i----_

l8

s0lr01{osu0{1r

- olleursf
- lurBr.uoeurluocl
souruBc- ollonc - oluor.loc- souEd - so^rsrcul
- sereloy\ - edn
sorelor,lord - sopl[ol - BuoroC - zte1g -sod[
'opruoluoc
ns
uoc
ouorcelor
os
uoceuenbseun uosocedse
seluern6rs
soezrue0rg'E
enbon;1un
oluod'soJopelcuauou
sosodecuoc
op edeurun uo ueduncugrcunlgng? 'v
sorolcouoc
'uounsolun uezuopelec
enbsotcedse
sorlecrpul '0
'selousPJreuol
selPnc
seluosouorcenlrs
sojleuorcuoy\'a
't

lepecrucglel r^Jesependsou gnberc?

opeerqns

'g
I? oN qdasof.rod
vwanvJltJJglvunsa
oldacuoapzdzrug

'elsg
el
eluorcoJce
es

eluotrlnp
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op
ugrcprnp
-uotuoru
op peprluec
e 'edeu
erOoes enbeueleuu
enbrod'sosolsrn
ros
ee6eqos lensrnsgr,usprluorLu
uoqop'uglqruel'ugrcpturolur
enonue sotueqes
e enb ol orluoutr.uocue soundrerluocue{ sol
-decuoc
sol
orluo
seluolsrxo
souorcelor
se
repuerd
-uoc eredsolrltruos soldecuocep sedeLu
soT

'oNoguvc
ro,66nro
rod elsenduoc

ONV3]f'I

VN9V
ocvfNo,lrvtotolilu

rod oprnrsuoc

o3lCnN Nn

rod opeuro
3rs313COl3r80 Nn

I
SO

vrSul|ocNn
:soldecuoc
ep ederuun op odtuef3

Luego,precisacuObservay analizael siguientemapade conceptos.

lessonlostreserroresquetieneel mapa.

LAS SEALESDETRNSITO
I
I

puedenserde

INFORMACIN

PREVENCIN

REGLAMENTACIN

II

II

que advierten
sobre

queindican

II

identifican

PELIGROS

II

quese presentan
en

PROHBICIONES

LAS CALTES

DIRECCIONES

LASVIA$

TAITOR Dfl APTIGABIDOTESilBA.SDE

."ffi

ffqlsrnoDtlfonnasrN

ffib

:,. Leeel siguiente

texto.
'2t,,Tomanotade las ideasprincipales.
Luego:
it:: Elaboraun resumendel texto.
l:'t. Un mapade conceptos
sobrealgnaspectode la lectura.
il ,qi,; ii,111y:,1t,;
,,

La "GranSabana",ubicadaen el extremosurestedel estado

es unode
conBrasily Colombia,
en la frontera
Bolvar(Venezuela),
y mgico
del planeta.En estefascinante
los lugaresmsantiguos
mesetas
de piede tenerunasextraas
lugar,quetieneel privilegio
por
y talladas la erosin,los imponentes
tepuyes,es
dra recortadas
hacemsde tres siglosy vivenen
dondelos Pemnse instalaron
la
naturaleza.
con
totalarmona
tribu
directosde los "Caribes",
Los Pemnson descendientes
y
guerrera
proveniente
Esta
etnia
se
divide
Amazonas.
del
nmada
los cuaArekunay Kamaracoto,
en tres grandesgrupos:Taurepn,
y
Canaima"
territorio
del"ParqueNacional
el inmenso
lescomparten
pero
se
comprenden
dialectos,
Tienendistintos
sus alrededores.
tienelasmismasraces.
entres,ya quesu lenguaprincipal

82 tlDlD

ll

En los materiales
como
impresos,
loslibrosde
textoy de consulta,no suelen
usarel subrayado paradestacar
ideaso palabras,
sino otrosrecursos.Cules
seranstos?

88
'opeuruilolop
ocugrbooo
'secrlgtuos
sopeprurle
rpluosordep sgur
orcedsoun uo relrqpqolons 'sole;nllnc secrsnOurl
'rerlrleleJnlcnrlse
-ope'eoug6ou.roq
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oluvlnsvco^
(1y1yt .tod opedepy)

LUoc'soli'l.i.uaApssjeili..iDjiifiirir':iifi;ti,',

op',,,,o!oreuu
"-,,o,r,"f,,;Tff:.li,i",:lH"y-5'f?i;q#1'"',0il"'3il
'solqunlsoc
'ooreqtrlo 'serseor
'sptcuoolc
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,{
sns
uouot}uetrj
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pl uf
o rod 'enbsoqend
ua uednOe
os ugtodsol 'peprlentce
e seloncsa
ueesod'ereueO

',,os,ered,,
sorodopeqod
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sns 'solernleuolqos
se[euosred
'or..lctiour
'secru1
souorseco
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uesnserefnusel 'seercedse
1se
'seeuontpet
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seeruotuoJoc
se[er]so',,ocnen0,,
ol
seerce
sernlurd
se
o otuoc
uesnuguedserquoqsol op eroeuel 'oluoupnpv
Jtlso^op sepuerdsns 'esruec ugeued
'eueurproeJlxo
peprletrdsoq
eun oqendese
e euOrse
enb o se ruedurocep peptunuloc
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'seueng[nr-uepsep Bzuorltocelezrpuetde
'ercueuodtur
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e etquoq
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el 'sollopJed
lo orluooleqerllop ugrsr^rp
'uetoll
enb souenu sopecsodso reOocersgndsep
ered 'so.rsol B uezupllenc lo '4e) eun op
op1Bllxo
ououoA',,ocseqteq,,
lo ueztllln'ecsed
el ued '(eceurdseop ercedse),,gsorqe,,
uoc ueledeldenb e1uecldedos eun 'puolu
soJloe egeduoce'ued
lo otuoc soluotrtrle
'enb epeso epeOepnu epo
lo otuoc
ep ercedseeun ',,oqESBc,,
lo oulocsoluotutle
soslonrpuerederdlencpl uoc '(ecotpueuo)
pl op lo so o^rllncedtcuud
nS 'ocnuoc
.Bcnr{,,
e-'ecsed
eetnncrt6e
op eurol ue upcrlceld
e uo oluotrllEluauJepunl
el r{ ernncrr0e
el
epeseq9lso u9ujodsol op eJruouoco
'soJJ
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sol
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'Plcuoncoll
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uo3 'e^lesel uo
or.uoceueqesel uo olue'zeptdel pep0e
os ugrodsol 'octsJlolloqso
uoc uezedsop
sour soOser'erpoLuugxeduoceq

elaLasfichas sontarjetasrectangulares,
comnmente
que
para
informaregistrar
boradasde cartulina, se emplean
especialmente,
en trabajosde
ciny datosque se obtienen,
investigacin.
Haydiferentes
clasesde fichas,comolas bibliogrficas,
y lasde contenido.
las hemerogrficas
La ficha bibliogrfica
La fichabibliogrfica
es la contienelosdatosmsimportantesde un libro:
Apellido(s)
del autory la inicialde su nombre,separados
porunacoma.
a

Aode publicacin,
entreparntesis.
En los materiales
impresos
Ttulodel libro(subrayado).
estedatose destacaen negritaso en cursiva.
y luegodos puntos.Si el
Lugar(ciudad)de publicacin
nombredel lugarde publicacin
es igualal de otropas,
este
entoncesse debeespecificar
a qu paspertenece
Mxico.
lugar,por ejemplo:Mrida,Venezuela/Mrida,
no se indicael nombredel pas.
En casocontrario,
quepublicel libro.
Nombrede la editorial

Fjatecmose agruEjemplosde fichasbibliogrficas.

panlosdatosy lossignosde puntuacin
quese emplean.
Elcdigosecretode la Biblia.
Drosnin,
M. (2003).
Barcelona,
Espaa:EditorialPlaneta.

y educacn.
M.(1997).
Carretero,
Constructivismo
Mxico:
Editorial
Progreso.

84 unIDlD il

' ilrltui#mnHns
'La.hqnleroteca
es ef '
nombrequese le da a
queguarda
la biblioteca
peridicos,
..' )/,conserva
y otraspublica,''"revistas
' .
,' ..cions.
peridics,
. "Lapalabra'hener:otec
'
piovienede dosvoca"' blos.griegosi
ernra'
(da)y theke(cla,
depsito).

'ZZ-A'd'lBuolceN 'sopeplunuoc
sezueuepro
rocaleuol
ll
ncereu3 '(BZolln['g0OZ)'l 'oqcerpC
rezrlenlcp
ueuodo.d
:ocrlsJporJod
ELlclt
Eunop odue[3
opueuoc
un op ecrgrOoreuoq
'pclls,poped
eues)odran3' .
eloue eceredeepuopeuOgd
el op orourue (soren
'senrsrnc
'selrrOou
ue o opeerqns
uo opellesorocrpgrred'ep
oJqruou
13 .
'ocrlsJpouod
a
oprueuoc
lopolnullf
'srseugred
erluo'e,p seu 'ogy a
'errloceunrod soperedes
ecrs;porred
ElouBl op rolneloparqruoulap pplul e (s)opedy .
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euern6rs
eun 'a[e
Bl ep EJoqpe
es 'secuoluo'Bcllgr6oreuieq
BLlc[el ''co'prcrou
-odeun 'onc;yeun 'odueferod 'reqcrB eAos enb o ocrls1porred
oprualuoc
un so opuenC

'spcerpC'Lrc

Ve.N

'IACXoUV'( olsoOe'9002
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) les,lenlun13
I

I
spcereC'gg9ZZ 'AlXl oUV'(golqnlco'9002
) euoceg
"N
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eqcrlop sodue[3
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uo
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ouoc
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soOrqgre
-eulorsoroutruuo 'opepun
.
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lf
le opuelncrcploll enbsogeap orotutru
'srseugred
olluosoperJocuo
e1p seuu'ogy o
'seNsJncue o serbauue 'OBE-mqS
ocrpgued
loporquroN .
rerouetu
euernOrs
el op upzrueOro
es ocpgedun op ecrgr0oreueq
eqc4El op solepsol
'socrpgrred
soloroc'ecrpgued
ugrcecrqnd
Eunop seuepodurl
sgrJrsolppsoeOocerenb eenbe
so pc4grboreueq
eqcrtel
o

ecgrborauaqeqcll p'l

no se reseael nombredelautor,entonces
Si en el artculoperiodstico
se iniciala fichahemerogrfica
con el ttulodel artculo.
Ejemplo:

Hngarosrodarndocumental
sobreCienaosde soledad.(2005,
agosto07).2001,p. 2.

Las fichas de contendo

Lasfichasde contenido
se utilizanparaalmacenar
unainformacin
o datoquese ha obtenido
y
de un libro.Entreestetipode fichasse encuentran
lasde resumen lastextuales.
Estructurade lasfichasde contenido
Lasfichasde contenido
estnestructuradas
en trespartes:
Referenciabibliogrfica:contiene
losdatosprecisos
del libroo fuentedondeaparecela infory
macinqueregistramos
la
en ficha:apellido
delautor la inicialde su nombre,
ttulodellibrodestacadoy nmerode la(s)pgina(s)
dondeaparecela informacin.
Estapartese localizaen el
ngulosuperior
izquierdo
de la ficha.
que se ficha.Estaparte
Clasificacindel material:es el ttuloque se le da a la informacin
se ubicaen el ngulosuperior
derecho.
quese registraen la ficha.
Notao cuerpo:es la informacin

La ficha resumen
Estafichacontiene
la sntesis
o resumen
de unainformacin
contenida
en untexto.
Ejemplo
de unaficharesumen:

Franco,M. Vuelvenlos fantasmas!

P9.12.

Lossparos

Lossparosson unosextraosseresque habitanen el fondode

los pozos,caosy lagunasvenezolanas.
puessus rostrosson casi
Tienenel aspectode hombres-sapos,
y suscuerposcomolosde un batracio.
humanos
Aunquele temena los sereshumanos,
algunosdicenhaberlos
vistocurioseando,
nuestro
mundo.
a escondidas,

l|",'..,'",
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soluocenenbouotlBtcuotc
se soqceqop soluotLuuqncsop
op ugtcnlos
op opolgtl un so e16oouce
seuueqord
ef '("') socrlcgrd
eredopo9uun so etcuotcBl,,
e1lsecugetr
sBlun6ed
repuodser

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'ec!s!tep soldocuoC'd 'tllmoH

ercuer3
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os
:oduef3'grlrruo
purluocenbrecrpur
solundte6nns
olluosontsuedsns
ered'srseugred
es9enb oled 'olxels-pur
oertgdun soueltctS
uo 'ecooces t'cle'oseJ'ugtceloeun0esourlr.lroeorad'oluotulenlxe

',,soluoroltp
uosenbsoqnlsol uocnpollul
sotulue sopedos
'ello Bl uoc'{eleullel ouPtlleun uocueuol enbseuosledsoptod op
-elncelesf 'oreq ep efeurteun sopelsoque lod souetqesoqnlap
eoreldlectsnuoluounllsulun sa ellomlf ,,
red un rodoprnlrlsuoc
'e9L
d
'ouelozeuo^
rolllol lep lenuew'0 'euled

PrJOMlf

:lenlxolEqcUeunep odue[3
'epeuolonl apuopop oluonlel uo ocoledeouloc
lenclel'ttcep
BSeenbecelseperedspllruocolluoel;orcueos elouo odtenclo 'seqc4
so 'lenlxolse ugtceutolut
so lenlxolPqctlBl
erlsr6eienbeenbe
el oluoulenlxel
slsouf 'souauolqoenbugrceu;olur

e*d
Hr.!j$
fe'u.xsa

stas son las fichas hemerogrficas

de tres artculosperiodsticos.
y explicapor qu no estnelaboradas
Analzalas
luego,
correctamente;
corrgelas.
El Universal.Pealoza,
P.Moralesnegrecibirfinanciap. 1-6.(2005,agosto12).
mientode Chvez,

(2005,julio 28). P. A-2. El Nacional. Hernndez,K.

por aumentode
Contradicciones
en gabineteeconmico
precios.

Fincasno estn paralizadas.

P. 21 (2005,agosto4).
Remiro,F. UltimasNoticias.

Porques importante
queaparezcala resey la claa bibliogrfica
sificacin
delmaterial
en lasfichastextuales
y de resumen?

TAIL,63,DAPHGASI
Copiael siguiente
y subrayalas ideasmsimportantes
texto.Luego,leloatentamente
de cada
pnafo.

La vida en el lmperioromano
Laciudadde Roma,al principio,era unavillapequeaubicada en unacolina.
A su alrededor,
se fueron construyendoms
villas,hastaunirsey convertirse
en unagranciudad.
Inicialmente,
Romafuegober- \
por
nada reyes.Etrusco,
el ltimo
por
reyde Roma,fue destronado
l'io- l;,;
el puebloque,a su vez,proclam
la Repblica
en el ao 509 a.C.
l
"a,,rr+,
Muchotiempodespus,llegaa
y tomael poderAugusto,
su fin la Repblica
el primeremperador
de Roma,quienestableci
un
pacfico.
lmperio

,,,,',,
l''.-'''Ba'"it|pnb,l',rrir
t

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eqc4eunproqelo'olxollo uoeprualuoc
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'V-t'dd'Esaldsouorcrpf
:prrpeyysorpqrgq
soladu'(SO0l)'s6eue

'sesec
'or
sepuerO
ue
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{
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sns
uoc
o seeu;rue
ueJArA
spcrJserlrle}sel 'ppr,rJoc
'secursepuer6ue;esodsocusol 'oduec
-ourpuocseluorueqe0edenbsourseduec
rod sepeprnc
pl 'soluolsrxo
elue6e ep e.roeur
soqend,{ sepepnrc
seLlcnusel op resedy
lo uo eJArA
'ouonu
e
sopeuopuoc
ueqelse
enb
soreuolsud
o sefenes
soleurue,{ seropepeO
orluoseqcnlseluonrcrercuese.rd
eredsorieol4ue
sepueiOe e1pnceetue6Bl 'pppnrcpl uj
'seesenonuo soluor.utcoluoce
ueJesepeuour
sel ep sopeqerO
'soluoJoirp
sol 'opnuouV 'ourorqoO
sppouoruseqcnu ue;uolsouetoJ
sol
e rod seqceq
'orcrgle
ered
ourerqoO
lo Jouolueur
e sosendureq
-e6ed eqersecu'u
enb eJcupcrour
el rouolqoeredeqerclouroc
sercurold
sel op eluebe-l
'sercurnord
'pepnrc
'tepeu es
selep soluopocord
el op sopondsoe ueqeOe
ourn{epruroC
-reoseepodelueOel opuopsocrqd
soueqeJqeH'sollpcselep soluonlsee sesecsee eqe6
-ollseJrouec
op orpourrod 'solcnponce
sol ap sg^erlB sopepnrc
sel e eqe6e
eqelodenOe3
'seperedsel orqoserperdep seced
uo seppllelueqelsoseesng 'serdurselrouolueuetBdopellrleluecle
uoc ueqeluocr{ erperd
uoc sepelueu;rned
ueqelsosollpcse1 'orredul opol rod soprnrlsuoc
uolonlerperdo ollupel
lo
op sesecA sosonluns
sodue1'sopepnrc
senonuuo;orcorc
seupuroJ
seloluorlsel op orluoq

,B$
rgnnnrlr,
cfiilom
,oo'0" ,,,,,tt"t

La investigacines un conjuntode pasoso procedide obtener

mientosque se debenseguircon el propsito
tema.
informacin
sobreun determinado

Elementoe
de la Investigacin
-

El investigador

El temade investigacin

y tcnicas
Losprocedimientos

Pasosde la investlgacin
hay
de un trabajode investigacin,
Parala realizacin
q u es e g u i ru n ase ri ed e p a so s,l o scualesson:
"

Selecciny delimitacindel tema:consisteen prequ aspectos

cisarcules el temade investigacin,
de ste se tomarnen cuentay cul es el enfoque
que se le va a dar.
y delimitado
Planificacindel trabajo:seleccionado
gua
o esquema
el tema,se procedea elaboraruna
que presente,en orden riguroso,los aspectosdel
temaque se va a investigar.

,,',,1,'
1,,.,

f,,,
..

'

Ejecucindel trabajo:consisteen buscary consultar aquellasfuentes(libros,Internet,documentos,

folletos,personasespecialistas
revistas,peridicos,
en el tema,etc.)que puedanbrindarla mayorinformacinposiblesobreel tema.En estepaso,es recomendableutilizardiversastcnicasque nos ayudea
q u e obtengamos,
com o
o r g a n i za rl a i n fo rma ci n
y de contenido,
e s q ue ma s,fi ch a s b i b l i o g rficas
resmenes,
etc.
mapasde conceptos,
del trabajode
Comunicacin:es la presentacin
la fasefinalde la
Estepasoconstituye
investigacin.
y debe responderal esquemao gua
investigacin
que se elaboren el segundopaso.La comunicacin
se puedehaceren formaoraly/o escrita.Si el trabajo se presentaen forma escrita,ste debe estar
manera:
estructurado
de la siguiente

,'90
[,

*k

'lfor quloselefantes
gQ''...,
Po-r,.que
tzdorus?.
,,sancompu
le tienenmiedoaI ratn,

t6

s0t0Eil9tu0{il1
.."
'sotctn[Soqctp
uoplpdsoj
o
uolEAE
onbsouotc
-BluounOJE
sel ^ lolB^ep sotctn[
uonlcut
os ,oluoullenol
'oBqer
sepellorJe
lop odlenc lo ue sepelsor"uep
-sep seoptsel op stsolu1s
e enrsuoc
:souolsnlcuoC o
'ofeqetl
es enb
lo uo uellollesop
euol lep socedseso epueiduuoc
:ofeqell ap od,reng .
'ercueyodrur
e orsgdord
ns ouoc
'ope0rsonut
euol lep ugtceuesetd
enoJqpun JocEL.l
1se
alonsos epuopofeqetep eed El so :ugtccnpoJlul o
:OTVSVHIIf O VNU]INI fTUVd
'ueceredeopuopeurOgd
ep ol

-otufiue o[eqetlo uo uellorJesop

es enbsocedse
soluectltcodse
es eyedelseue :octpu!lA

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eed el uo ectqnes enb 'ugrce0rsenut
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ofeqerlop sololneo rolnelop olquou lf 'e[oqe op ptpoul
eyed e uo opelluoc'ofeqerlop olnl.,llf 'e[oqe op lotr
-ednseiledel uo opetluocecolocos lenc
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o ugtcnltisul
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epedel u:l 'ugrceOrse^ut
op o[eqell oln]Jl
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'operluoc efoqBl op Btpotueled
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'ugrceOrsenur
ep o[eq
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olquou lo 'op
lop
-erluoc efoqpl op Jotredns
eyed el uf :eroueuelueln0ls
el op uouodsrp
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elsoouotluoc
enb
solepso1 'ugrce0tlso^ut
ap ofeqeilopepel
-rodeB;loselsg:(epepod)
eu6gdeteurlld .
:Sf UVNII/VII]Ud SVNICVd

Referencias:
es la presentacin,
en ordenalfabtico,
de
libros,peridi- Sele llama
las fuentesde informacin
consultadas:
pginasweb,etc.Lasreferencias, metodolofolletos,
cos,revistas,
por general,comprenden
cincoelementos:
a) nombre ga aJ,conjuntode
del autor,b) aode publicacin,
c) el ttulo,d) lugarde
mtodos
publicacin
y e) nombrede la editorial.
quese
Anexo:stees un agregadodel trabajoque se incluye
para
siguen
al final de ste. Puede estar constituidopor fotos,
rcaliztt unainvestigaque el
mapas,grficos,lecturas,etc. No es obligatorio
cino experimentacin?
presente
trabajo
anexos.
de investigal?
comosinnimos
1 . Qupalabrasutilizaras
debetenerunbueninvestigador?
2. Segntu opinin,
qucaractersticas
hayquerecopilar
informacin?
3. Enqupasode la investigacin
realiza
de clasey conellos(as),
4. Formaequipocontrescompaeros(as)
untrabajode investigacin
sobreun temaqueseade su inters.
f " Leey analizalas siguientes
situaciones:
paraun
recabando
en la biblioteca
informacin
a" Lisbethse encuentra
quele asignaron
trabajo
de investigacin
en elcolegio.
Cuando
termiparabuscarmsinformaneall,se dirigir
a uncentrode navegacin
cinen Internet.
El sbadose reunir
de equipo
consuscompaeros
paraleerla informacin
queobtuvieron
conel fin de dejarlasque les
lasquenoseantiles.El lunesy el maftesse reunisirvany desechar
r todoel equipoen su casaparacomenzar
a redactar
el trabajo.
peroly sus
de Lisbeth
tambinle mandaron
a haceruntrabajode investigacin,
b" El hermano
ya
"hicieron".
"bajaron"
por
Internet
la enciclopedia
compaeros
de equipo lo
Cmo?Pues,
y grabaron
quenecesitaban,
Encarta
la informacin
le pusieron
susdatosy listol
planteamientos.
lossiguientes
2." Ahora,contesta
se encuentra
el equipode Lisbeth?
a" Enqupasode la investigacin
y su equilo que hizoel hermano
de investigacin"
de Lisbeth
b. Sepuedellamar"trabajo
po ? P o rq u ?
juntocon
creesque le aportara Lisbethel trabajoque estrealizando
c. Qubeneficios
su equipo?
d. Teparecebienla formacomotrabajel hermanode Lisbeth?Porqu?

en un trabajode investigacin
aplicar
Porques importante
registro
informacin?
tcnicasde
de
researlas referencias
de lasfuentes
Porques importante
consultadas
en un trabajode investigacin?

' v2'uil$mD tl

ololo :olduloff 'ueosodonb ^ ellol el pllesor arqulou

onrcedselns 'eln6rppec e 'oloq1lcs:l 'A ellel el uonallsolqtou so{nc
soleurue o soefooep sern6rsres 'sefelnseistnol uo euocol o e[nqr6 -Z
osjo-pe
lelJP-r.uo

o-eserd
ugrcerode-e

ugrcEnce-o

or es

ozrpouo^-pe

o-rserdo

o- rse^ul

lenluo-o

Prcuopre

pPpl llce

uorcBco-o

oro Jlcosul

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opuJn e

Jouo

eun

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o-rsosqo

eluoncuoeuol 'epuodseloc
u6es'no q uocserqeed
seuernors
seeedruo"::3r"ffif:i;1

.l

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'ense'|6e
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'en!s-o onts-uesepeutulol
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seu3 .
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oJoA!-uo sepeutrulol
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enb setqeed
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.
o
.

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:sodue[g'-peop sgndseg .

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el ep e^tlapeulleln el :n eltolel op el uocepuodselocas A Bllolel ap eolstqel
'o;ouos
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^ Blop sosn

llEt[ UlllllAllll
RtG[PlTUlACt6ll

Iilt0R]@llll0tl0s
El libro es uno de los recursosms utilizados
Si requerimos
paraconsultary obtenerinformacin'
y
breve,precisa concreta'podemos
una informacin
buscarlaen los libros referenciales(diccionartos'
unamas
perosi necesitamos
atlas,enciclopedias...),
mejor
ampliay detallada,no hay nada
;q,ue
]?:
l:
temas
puesstosdesarrollan
broscomplementarios,
especficos.
Un librotienevariaspartes:cartula'lomo'.polacuerpoo texto"'Cadaunadeellas
ndice,
da,portadilla,
nos
el ndice.
pot ejemplo,
nosofreceunantoim.iOn;
informasobre|oscaptulosotemasquetienee||ibro,
dondeaparecen'
ascomoel nmerode laspginas
ro mejores acudira la
diversosribrossobreun temadeterminado,
consurtar
si necesitamos
^l^oifinadne
n
t tvs
cuvas
organizados
v clasificados,
bibr;i;.::iiiit."."*r"remos infinidadde ribrosdebidamente o fichero..
ste (catlogo)nos
g*rou. en er.,catrogo
fichas catarogrficasse encuentran
o bien'qulibros'sobreeltema
lostienela bibliotec,
quenecesitu..'ot
ayudaa sabersi toslinros
estnen la biblioteca'
investigando,
ql.
el
"tt.tnos
sus libroscone| sistemade c|asificacinDewey,
organizan
La mayorade |asbib|iotecas
luego'
humanoen diezgrandesgrupos'subdividindolos'
cualdividelas reasdel conocimiento
permite
porque
prctico
Estesistemaes muy
en otrosdiezgrupos,de ah su nombrede decimar.
de librosde manerarpida'
la localizacin
stenosprovehculode informacin'
El peridicoo prensaescritatambineSun excelente
ocurridos
msimportantes
sobrerosacontecimientos
actuarizada
da a da,informacin
porciona,
(noticontenido
su
de
porravariedad
stosse caracterizan
e internacionar.
en er mbitonacionar
econmicOs'
avisoS
entretenimientO'
de opinin,cariCaturas'
artculos
manchetas,
cias,reportajes,
que
de informacin
rabsqueda
rector
ar
en seccnesparafaciritar
et curordenan
pubricidad..,,
ie interesede una maneramsrpida'
quenospermiteteneraccesoa unagrancantidadde informacin'
La lecturaes unaactividad
pasarravistaporlo escrien s-ro
peroparaquestaseamsprovechos,-*d"b.ros 'mitarnos
o en voz alta,porqueleer es ms,queeso' Es entender
to y descifrarlas palabras,mentalmente
com'
(rectura
lasideasbsicasy rosdetailesmsrerevantes
roqueestamosrey"no,es identificar
proel
es
cul
inferior
que leemos,como
prensiva);es,tambin,asumirunaactitudcrticaantelo
y
hechos opiniones"'
corpuru,.y contrastar
psitoderautor,di;g;i,. un hechooe unasuposicin,
(lecturacrtica).
lo que leemos;entre
y aprovechar
que nos ayudana comprender
.mejor de conclusiones,
Existenestrategias
raanticipacin,r" p"ratirr, t" inferenciay raeraboracin
stasse encuentran
l a scu a |e sn o sa yu d a n a desar r o||ar nuestr acapacidadlector a'

L a s i n f o r m a c i o n e s p o d e m o s r e g i s t r a r : l a s y o r g a n i z a r | a s c o nyl alas
a yfichas;
udade
tcnic
Estas
el mapade.concepto
subrayado,la toma de hotas,el resumen,el esquema,
trabajosde investigacin.
,,rv tit", .r"ndo reatizamos
;r;;;.
y cultur4,estrategias
conocimiento
de informacin,
Tenemosa la manofuentesinagotables
que nospermiten
y
tcnicas
teiot todoaquelloque leamos
a comprenOet
que nospueden
"yr,
Lo demsesten nuestrasmanos'
que recabemos.
informacin
oroanizar
.

.)'

op rallot'so^*louo)
sol 'solo,jgd
ep ugrrrrp., Sr;:;;.ilK

soepr o odrruudDopl 'oloJlgd pp oulolxo olnpn4sl 'oiolgd 3

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ap souOrs
sol 'solltulol
so'l 'sosuedsns
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sopsol 'oundll 'ouroJol 'ugt)tuljo6
ep soubrs
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'so^rlDilqnp
{ sonuoredult'so^llotaptsop'sD^[oulol]xa'so^ttooolreur
'souot)unuo
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ep
'orggr6oo orrpgsord
oluolv 'ouolp orrugsoqossol 'oluo)oll

ugpbruutv:L
vw3l

lIlsfffffffi

El acentoes la mayorfuerzade vozconla quese propalabra.

La slabadonde
nunciaunaslabade determinada
y
recaeel acentose llamaslabatnica, el restode lasslaslabastonas.
bas que tengala palabrase denominan
tieneslounaslabatnica.
Cadapalabra
Ejernplo:Corneta= cor - ne - ta
dosslabastonas:"cor"y "ta",
La palabracornetatiene
y su slabatnicaes "ne",puesen starecaeel acento,es
conmayorintensidad.
decir,la quepronunciamos
Tipos de acentos
Haytresclasesde acentos:
perono siemprese
Prosdico:es el que se pronuncia,
grficamente.
A esteacentose le dominaconotros
representa
acentofontico'
tnico,acentode intensidado
nombres:acento
Ortogrfico:el que se marcacon una tilde,segnlas
reglasde acentuacin.
Clasificacin de las palabras,
segn la posicin del acento
se clasifican
del acento,laspalabras
Segnla posicin
y sobresdrjulas.
en:agudas,graves,esdrjulas
. Falabrasagudas:cuandoel acentorecaeen la ltima
ca-lor,ca-f.
bendi-cin,
slaba.Ejemplos:

'

colocar
Slse'debe
g-n ,. "
quedebenllev.arl4"
aquellas
'
las
segn reglasdeacentapgina)
cin(porejemplo,
com.
especiales,
o encasos
monosflabos
enalgunos
(d,1,t,..).

Cundo llevantilde?
Las palabrasagudasllevantildeslocuandoterminan
pap,rub,
n o s. Porejemplo:
envocalo en lasconsonantes
pas,jams.
vendrn,
cancin,
son agudas;sin
NOTA:todaslas palabrasmonoslabas
en vocalo en
no llevantilde,aunqueterminen
embargo,
para
diferenciarse
llevarn
tilde
n
o
s.
Slo
consonante
el (artculo)
igual.Porejemplo:
de otrasquese escriban
personal).
y l (pronombre
i

I
a

Cundollevan tilde?
en
gravesllevantildeslocuandoterminen
La palabras
y
til,
Por
ejemplo:
la
n
la
s.
de
a excepcin
consonante;
cndor,lpiz,lbum.

i
I
I

I
r
I

graves:sonlasquellevanel acentoen la penlPalabras

trom-pa.
ne-ve-ra,
a-z-car,
timaslaba.Porejemplo:

e6mrD nl

{&._

tienenaiento.'
idiomas
Algunos
.n*i.o, peronoortqgi4cb,,
.comosucede
conel ingls.
comoel francs,
.Otras
lenguas,
poseen
vafiostiposd9acefito'
grave)'y.
agudo.',
ortogrfico:
'A.'
circunflejo
existe
untipo'dg.
Enspaolslo
el agudn
ortogrfic0,
acnio
l.;y,,.'
tienen.
no todaslas.palabras.qug
aicentoEosqdicgllevAn'tild,

'ugrcenpelo
op elsouns e gtt^utet ellf :olduoff
(erqurouord)
e

'9

'opJpt
,spnde
soue.reOe
ol ou tS:oduel3
(uglclpuoc
euneclpulosecolsau3 .ugrcunluoc)
rs

e enbgleclo sgruesn6ey1
:odruel3
'Jeruoc
e {onrs ejoqv:oduef3
(u-olcerujtle
op otqjo^pP)

rs
'lourgu
op eseu eun glduuo3
:odruef3
'solot
slulgp eul enb orelno:oduref3
(ugrcrsoderd)
ep
(rep
oqro^epeulo)
9p
"lr ependou seu ,eueuedrloce
'ezed
oJotno:odure[3
el uo sellrpre
sgu Aeqzenepe3:odue[3
(,,oled,,
e elenlnbe
os'c alsou3 .ugrcun[uoc)
s'tu

'eloLl
eun eceLlonl es 3 :oduef3
'estuec
nl elsn6eyl :oJdrlef3
'olsed
ouoc olleqecg:oduef3

3t!r""lp opill ef ue^otfoN

(pepuec
op otqro^pe)
sgur
.ouepepnrc
uonqun gs
'eueuroq
tu glseopugpgs o^ :oduet3
(tes{leqesoqre^ euuo)
ep
9s
'osonedse.l
{niusolo nI :odtuef3
1euosled
etqu_rouold)

'loqlll

ep oduece ue e6en[3:oduref3
(euosred
etqurouord)
9

ecltlrcetpopllt ef uE^ofl

-unuo.rd
f ernr.rcse

nse oruenc
uoeruror
-uorcououod
ueuerl
en6r
enb,seuere,rp
,","r,*"r?%1.J,1j8i":rrr"j;
seqelsouo.u
serqeleJi.r"'
o,oLr-,r,]"rerp
ere
enbeprrr
ersf
""or" ".
ecturcBlpopilI
.opltlue^ol
sentlpserqos
sprqeed
sesepol
apflttre^olfopugng?
-es-e6-;p
'o-eur-erd-u'oc:odruefe
rod
'pqer,S
ero?:ery',,.. i,rft'o?i;rg,",fr:f
eurruederuesprr
,:ltlruederue
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u.
olr"r
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,"nr
"
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,eje,ioe
uos,r"ininiprrqo,serq'fed
o
'aplllue^ol
senflpse
selqeed
selsepof
oplll ue,lollopugnS?

.il
il

11

rod 'oplrl

1. Ques el acentoprosdico?
Dadosejemplos.
2. Ques el acentoortogrfico?
palabras
y subrayasusslabastnicas.
3. Separaen slabaslassiguientes
palabrab
qu
son segnla posicinde la
Luego,determina clasesde
slabatnica.
camionero

apuesta

papel

azul

inventor

buitre

electricidad
\
palabras,
unaX en el
colocando
segnla posicindelacento.Indcalo
Clasificalassiguientes
lugarquecorresponda.
Observael ejemplo
PALABRA
len
azucal
audfono
libro
moneda
manl

mar
bebindoselo
dcil

cspide
caer
zanahoria
cuello
luz
petrleo

16,

w ililffinns mI

AGUDA

GRAVE

ESDRUJULA SOBRESDRUJULA

.iii-ri:miftl[sijgffisrtni]ffi$FJss
gnbro?
op
ugrcenluace
eun e uopuotlE
EIOOr
eplrlue^oll
EcrlJicerp
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=A

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(te-le)'o[tpol oLu
(qp-ep)'oqopeurenbolourplo
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selualocxo
seurled
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-- (nl-nl)'sgr.u
oled'eltuoqnu se eueuroq
so;ool
'so6rue-(sguu-seu)
o6uelEroqv e
(gs-es)'
ol ou eJ^epol:oduef3
'leuorcelo
u6es
olxoluoc
lo eluencue Bulol'epuodselloc
'srseugted
seeeduo3 'S
sel uoc souorcero
serqeed
enb spqelJsouoru
sol op oiluopugtrse

y tchaldentifcala
Encadaunade lassiguientes
listasde palabras,
hayunaquenocorresponde.
la. Luego,explicaporqulaseliminaste.
- prepararon
- corazn.
- invitacin
- casar- ms- conseguir
Palabrasagudas:admiracin
- gil.
- animales- vencedor- carcter- desconocido
Palabrasgraves:brazaletes
Palabrasesdrjulas:clebre- pjaro- jvenes- difcil- rboles- rpido- aborgenes.
Descubre
Paraello,debesdescifrar
el cdigoempleado.
el mensaje
secreto.

#o)i(ar#a

&

@ {< *

tffio&$D#a

'

;i- *

zX )( I
T

'

*a*na;i3lo#a

O
X

Ci
Y

Z
:

oo**&r

v*o**

el mensaje,te habrsdado cuentade que lo que dice es mentira.Si tuvierasla

Si descifraste
posibilidad
Hazlo
de comunicarte
con la personaque escribiel mensaje,qu le responderas?
en el cdigoque esa personaemple.
Respondelo que ellospreguntan.Comopistate diremosque las palabrasque dan respuestaa lo
que preguntanlos jvenesson todasesdrjulas.
iiriiii1:,r:
iiiilr,lirril,iirl,llrilili
" i
l '
i :

Z ( u le se l n o m b r e
d e u n a n i m aq
l u ev u e l a ,p e r o
q u e n o e sa v e ?

Z C m os e l l a m al a
chispaelctrica,
intensae instantnea/que es Provocada por una descarga
elctricaentre una
n u b ey e l s u e l o T

10_o
&ffiffi
wffixH}&ffi

iitir

r li ILrltrL:

Z C m os e l l a m a

el instrumentode orient a c i nq u et i e n eu n a
a g u j aq u es e a l ae l p o l o
norte magntico
?

i C m os el l a m a n
l a sp a l a b r aqsu et i e n e ne l
acentoen la
a n t e o e n l t i msa l a b ?a

r,orunsnuu$lnil9irrl100rPa

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sol
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so ';enJosqo
sopondouoc '(egeuour
l(s1edep
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lsoro^f 1(pepnrc
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ordordorquou)Elonzeuoi(o1rep odo.d
-osredep ordorderquou)sgsron:odue[erod 'oselceurstul
ns op soJloop souBrcuorop
ered sereono sBsoc'seeu
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sol as enb sollonbe'sodo,t
'clo'euEluot!'ot^ou
'eqenur'oe6 'egu:odue[erod 'eseceuJsl.ueun B uoc
-ououodenbsesoc seresuejqurouopuPnc'sounuroc
so-l
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'og'eunOe'[oer'to'telnu
'soeurrue'seuosred
'strsol':odr-uefe'sere6n
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sol
enb serqeeduos sonrluelsns

so^lluElsnsso'l
'onrlecqrlec
sol
onre[pe
e seueurulolop
'onrluelsns
op soselcsplsaorlu=
le uelluoncuoos serqeed
'uoJluoncuo
os enb ue oreugOor{oreuuue uOes'oduuefe
rod 'eu;rons uerquecsetsg ep seunOy'souecrunuloc
sou opuencsoueedureenb serqeedspl set.lcnuuos

que tienensu pareja,es decir,su masculino

Haysustantivos
y femenino.Porejemplo;perroperra,gallo-gallina,
rey-reina,
hombre-mujer.
En cuantoal nmero,un sustantivo
puedeestaren singularo en plural.Esten singular,
cuandoexpresaa un soloser o cosa,por ejemplo,
silla,carro,alumno,y esten plural,cuando
representa
doso mssereso cosas,porejemplo:
sillas,carros,alumnos.
Losartculos
que,en
tambin
determinan
el nmerode lossustantvos,
sobretodoen aquellos
ambosnmeros,
terminan
conla letras; porejemplo:
la tesis-las
el anlisis-los
anlisis;
tesis.
Cmose formael pluralen los sustantivos?
Paraformarel pluralen un sustantivo,
se tomanen cuentaciertasreglas.Veamos:
. Cuandoel sustantivoterminaen consonante,se le agregaes paraformarel plural.Por
ejemplo:rbol-rboles;
avin-aviones;
comps-compases.
. Cuandoun sustantivoterminaen consonantez y pasaal plural,la z cambiac y, porsupuesto, la terminacin
es. Porejemplo:capaz-capaces;
luz-luces;
voz-voces.
. Cuandoel sustantivoterminaen vocalabierta(a - e - o), se le agregaunas paraformarel
plural.Porejemplo:
pap-paps;
chimpanc-chimpancs;
cuaderno-cuadernos.
. Cuandoel sustantivoterminaen vocal cerradaacentuadas( - ), se le agregaes para
formarel plural.Porejemplo:
aj-ajes;
bamb-bambes.
Los adjetivos calificatvos
.

Losadjetivoscalificativos
son aquellaspalabrasque expresan las cualidades
o caractersticas
de una persona,animalo
cosa.Porejemplo:
amoroso,
extraa,
dulce,pequeo,
etc.
La presencia
de un adjetivo
calificativo
en un enunciado
se
debea queacompaa
quecalifica,
un sustantivo
sealando
una
cualidado caracterstica
de ste.Porejemplo:Un perropequeporeljardn.
ito merodea
Aecidentes gramaticales del adjetivo calificativo

Sonaccidentes
gr anaticaleslasvariaciones
deformaquesufren
palabr
determinadas
as.

Losadjetivos
calificativos
tienengneroy nmero.Porejemplo: largo:adjetivocalificativo
masculino
singular;graciosas:
plural.
adjetivo
calificativo
femenino
El gneroy el nmeroque puedatenerun adjetivocalificativo depender
queacompaa,
delsustantivo
es decir,debeconcordarconste.Porejemplo:la casaamarilla-las
casasamarigatosamarillos.Comopuedesver,los
llas;el gatoamarillo-los
adjetivos
calificativos
no tienengneroy nmeropors mismos.

Los deterrninantes
Los determinantesson palabrasque se anteponena los
(generalmente
sustantivos
precisndole
comunes),
a stossu
gneroy nmero.Porejemplo:
el nio;aquellanube;tu suter.
Al igualque el adjetivo,estaspalabrasdebenconcordar
con el
queacompaa
sustantivo
en gneroy nmero

'
,r"-

,r "'

,''

.,

...'t'

[a morfologaeslaparte
de
queestudia
lagamnca
la
y las
formadelaspalabras
cuestiones
relativas
a su
formacin?

)\

,,

'ot"
""

'ugtceroepunOes
'ugrcnedet
e ua 'enbelBfJl
e enlr}sns
ns Blt^er{ ,,JoAe'
a
13orqurouord
'so6ure
'ese.ld.los pun
glse(aqulou)
lene
ope6ulu!
sns
uoc
ou
e
enb
aqps
locpr.l
e
upn
Elsog
3
'se4osol-solloso^'selosou
:odurefe
Jod'olqtuouun e ltnltlsnso rezeduearuepend (see-soo
'Bllo-lg'palsn-tl'o)
-soJlosou
setquouotdso1
seeuosted
see ueu6tsep
selec[euel0seuos.ed
saleuosJodsalqutouo,tdso1
'oqla^ seeuosted
enb selqeedsellg
serquouoldsol uoseuJrons uEIJBA
e
oqron e euos,tede;qutouoJd

'epretuoteOe
seuosedseun6y
'ourc sor.urnl
sopol
lP

'ouPtJJeLlluI

sa ogruopun6es
3
'esecns ua soaed
soJlouorlgsor
'e[ernep uoronl
es sarpedsorlsonN
'egenbed
sa elolclclqns
'oluaplcce
un illns ep Bqece
Brogoseenby
'oso!ABll
nuse ouruos:l

"'seun0e
-soun6e!seuen
-souP^:soLlcnu
-sEqcnur:sepol-sopol

'pnlrlcexa
urs'BbEnEJauPu
ep ored'onuesns sop!ullapul
eeueserdes enb ue
peplluece ueseldxe
uos
enbsoenbe

'ueuodelue
os lenc
lE onrluelsnse eesod
enb ueproep re6n
"'ollBnc'soll
lo ecrpu!:soleulpJo solEraunN
'sop'(e)un
:solurpreC 'PlcBXO
peptluBcns
Bredonlluelsns
JEBUos
e ueuodelue
es enbsol :soleutpJeC
'clo
'(e)tauel '(e)opundes
'(e)raud :ssleulprg

'sBrlsonu-sorlsanu
lelsenu-olsonu
:snl-nl:sns-ns:stu.t-ttu

'seenbe
-soenbe
1eanbe
enbe:selso-solso
Blso-olso:Pso-aso

'eulolull
EUnOlrsacoN
'Brpelored
3

sodue[3

'seun-soun
:sel-sol
:Bl-lo
:Pun-un

uosse9n3?

'Elcuououoo
o
ap eoptuB6
ugsesod

soA!sosod

'oluelqeLl ocedset
e
uocegeduoce
enb onrluelsns so^!leJlsourao
lo Bllugncuees enb
el uBclpul
uo ugrcPcrqn
'oteuu
oreugOns reegeseted
oluoutlPluotuBpunl solnc!uv
'olluelsns
oS
le ueuodetue

uglcunlns

osElc

selueu!wJalapop sasep

g n"ar^,natnsafi
,.Aaendemites
elom bres personaEes
es ee fios ono
personales
gramaticales:
personagramatical,
gneroy
Lospronombres
tienentresaccidentes
nmero.
personales
Los pronombres
las cualescambiansu forma
tienentres personasgramaticales,
segnsu nmeroy, en algunos
casos,su gnero.Veamos:
, \ 1 . r -, - , r l . ; r
\ rl

perssr'!a
Pn'rlmera

i-;, '1,,'

. i + .( 1 F 1 "

YO

NOSOTROS-NOSOTRAS

(Representa
a la persona
quehabla)

(Representan
a las personas
que hablan)

TU- USTED
.$eEune$el
Fersona

(Representa
a la personacon
quiense habla)

''ere:ena
persffixa

VOSOTROS.VOSOTRAS
USTEDE S
(Representan
a las personas
conquienesse habla)

EL-ELLA

ELLOS-ELLAS

(Representa
a la personade
quiense habla)

(Representan
a las personas
de quienes
se habla)

li-os xferaos
Los verbos son palabrasque expresanuna accin,estadoo procesoque realizao sufreel
sujetode la oracin.
El verbotienedosformas:
*

Formapersonal:cuandoindicala accinquerealizaalgoo alguien(sujeto)

en un tiempodeterpasadoo futuro).En estecasose dicequeestconjugado
(verboconjugado).
minado(presente,
Porejemplo:
- Mi mamjuegatenis.

- Maanaira La Victoria.

- Losgatosdurmieron
en el garaje.

- Un rayocayen el techode unacasa.

Formasno personales
del verbo:cuandonoestconjugado.
El verbotienetresformasno perparticipio
y gerundio.
porsusdesinencias
(terminaciones).
infinitivo,
sonales:
Se lesreconoce
-ar,-ero -ir (amar,hacer,huir,
El infinitivoes el nombredelverbo.Tienetresdesinencias:
por ejemplo)y es la formaque apareceen los diccionarios
paradar entradaal significado
de
cualquier
verbo.
Losverbosse agrupan
verbosde
entresconjugaciones,
segnla desinencia
delinfinitivo:
-ar;verbos
la primeraconjugacin,
aquellos
cuyosinfinitivos
terminen
en
de la segunda
con-

\f,-

F l - . . ' . . . . . l . : i - . l . ' I
9ol' HnsliursrnioqitHlt|o

acad
,{raquqtz$a tas :uos

'$
oJnlnl:sgrPlteq
nI
opesed:olselteqnI

elueserd:selteqnI
soqJasolsg'olafqon
i
I
o oP
:odue[3'ornlnl,{ol!gle,d
I
Jas
un ap op4sao ?l3ual

-esed'eluasard:solpluouepun
j
soduellsall
-strazl B uaJagalasanb
;
uouorlsoqro^sol 'oluel lod 'oluoulolllaso
l
ours'ugcczuusadxa
1
so ts 'uotqo 'Elqeqes
e rouelsodo Jouolue
t

sa"4,{zg
ou anbsoqJa^
!
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,
i
opeserdxeoqcorllo rs ectpuloduelt lf
'oqceq
'eqrsod 'eoJ
'oegedu;ocp
:lelcuetodlf
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ou
outs
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lo
'etq
'zo^eulxgtde epenslofeuue6uotgefg:oduuef=
'soosop
''co'sororJol'sepnp
-rsodoed'ouotcul
:onllunfqns
elsetltueu
oL1coul
unBcrpur
lf
'uopJopun ectpul:onleredu
'oOenro o]Bpueur
'esectLuop
3
lps :odrue[3
'eerugtcceeuneseldxo:o^!lec!pu!
euolf uocellequen:odr-ue[3
13
:uossolsf 'oqla^lop ugrcceel olupoluelqeqlop pnlrlcpe esetdxeopout lf
'opotu:uosoqlon soluoplcce
"euosred
sol
oteuu 'oduuell
lap
oq;a^ lop soleo;leuB6 saluaplcey
'uesra^uoc's!9s
'oslonuoc:odtuefe
'eslonuoc'sesronuoc
-lonuoc'solueslonuoc
alqptleneuedel
to 'oqlon
lop
'e6nluoc
PIBopege
as opuencoqlo^1ppzJr-;
A oreu4u'odulell'opou
en1rsuo3'euos.ed
lo ecrpul
el so 'lpqJoneuopolu euruouopol as ugtquelenb 'elcuoulsopel
e as anb ugtceutLulot
'rr-yed:ro-Jroc
:le-lleq:odLuefe
tod 'oqlo^lop4u el grosepenbenbo Qerernbuocplseq'oqtonun op 4u el so lgncloqeseJed
ns op etcuoutsop
o te-'ie-)ontltu4ut
l

'PIAXAIO
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-!pEJoruococouocel os ugtqrel
e ouotluoC'(sounOe
oqla^ epedBlsf 'oqro^lepugrcpcrlru6ts
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es send'oqronlopolqeuenul
sullolsns sepolue en0rouorlueru
odecxe)
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A zet:seuedsopouotloqlonlf
(lqi,r\lop seued
'(opuernrn-l^t^
epunOes
e ep
eloclo]
ugce6n[uoc
/opuol.uoc-leuoc)
eteutdel op soq
ugce6n[uoc
soqio^uosopuenc'opuo!eep '(opueurd-retrurdTopue6o-re6or)
-JoAuosopuenc'opue-:ugrceOn[uoc
sopuouotlsopunre6so1
op oselce uOnssprcuoutsop
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solos'sosecsolsouf 'solloetiue'(oot)"lad
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soncsoenbe
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-renJa-uo uour.urol
sor{ncsoenbe
sontltuUut

ffiffiffi*'$#ff#.:'tlill

sffi :$l$$

La personaindicael sero cosaquerealizao sufrela accinverbal.Es lo quese conocecomo

personagramatical,y que,comoya sabes,sontres:primerapersona,segundapersonay tercera persona,lascualespuedenestaren nmerosingularo plural.
Losverbosvaransegnla personagramatical
y el nmeroqueel sujetoque realizala accin
representa.
La personay el nmerose infierepor la desinencia
que tengael verbo.Porejemplo:
.

Recorrieron:
esteverbosegn,su desinencia,
se encuentra
en tercerapersonadel plural.

Trot:esteverbo,segnsu desinencia,
se encuentra
en primerapersonadel singular.
1. Completalassiguientes
y verbos
oraciones
conadjetivos
calificativos
conjugados.
a. La casade mi ta *-*-?.-b.Yo

treshermanos
muy*-*?

c. Eduardo
d.
I

grandey

unavajilla.

r_e

El elefante

unatrompa

2. Escribeel nombrede la parejade cadauna de las palabrasdestacadas

que aparecena
continuacin.
Ejemplo:
El reyy la reina.
La vacay el .-?

y la
El emperador

El caballoy _?

El actory la _

El poetay la

La senadoray el

3. Relaciona
cadaelementode la columnaA con el que le corresponde
de la columnaB.
Escribeel nmerodentrodel parntesis.
COLUMNA
A
1. Adjetivos
calificativos
2. lnfinitivos
3. Verbosconjugados
4, Determinantes
5. Sustantivos
6. Gneroy nmero
personal
7. Pronombre
L Morfemaverbal
9. Gerundios
10. Razo lexema

'106.lft$lDlDlll,,

COLUMNA
B
o terminaciones
de losverbos.
) Lasdesinencias
gramaticales.
) Accidentes
quesustituye
al nombre.
) Palabra
delverbo.
) Pafteinvariable
) Rer,votar,pelear,toser.
queexpresan
que
lascaractersticas
) Palabras
puedatenerunapersona,
animalo cosa.
soando,
riendo,pensando.
) Cosiendo,
) Revista,rbol,Jos,canario,flor.
solucion,
competir.
) Escrib,
quese anteponen
al sustantivo.
) Palabras

;'):i,"tffi

--J-'r

:. -\ a;-r;T,

ot lrnf|HIT
rft!.t
B{38ffi
s5l}H
Effi
0rus#'
I

seren6err
uossordrcged
solse
9nbro?reduor
'ro^lo^soqro^
JOCeq
sol op sodcred
soluosse9n3?

'n. t'......
"'-.,.

'opuarcPr.l'orrcso';esoq'opEsro^uoc'grjqncsop'opuElqtal'op
'repec:g
-uqellrcop 'opuelqpq'oprOerroc
Odiinrqv)
OOilNSyif\lHS
' ecr gduur s' o seu o q ' lllu a O' E p e 6 lo p ' o q cu e ' nz e'o ol 'ol el e
'o^Bns'eqepet0e
'olJec'ee'osotpnlso
:A g3flhvlfliSi
Ocf;lVi]
'Brey\'esog 'eerog
'elosre 'uotl;eC 'eJeuorX'erey\'eutloleC'eutog 'pepoloS
'qllpn 'oUoq|V: tLtOOll"LN{Vlrill:riti
0r.lil1lV')
'socrlugues
sodruBc
ou gnb
soso op eued reuol uBJioqop
rod ecrdxe'o0eniseeqcg serqeed
sesa uos sol9nc ecurluopl',lle osjeJl
-uocuoeJraqopou enb 'rrcopso 'sgnr
op glsoenberqeedeun r{eqsocrugtues
soduuec
seluernOrs
sol op oun epec uf

sgserFersorloso

soJlosoA

sollf

uezor(e)so3

uoo!les(e)so3
soJlosoA
soJlosoN

soJlosoN

soJlosoN

NI

NI

greserFer3

rl

rl
ttr
!les o^

:seuorce6nfuoc
seeeduog 'S
sauernOrs

(t

seil*t.red

ssLrnJas

oprpror.

opuorproru

elsellec

uore[rp
ouoc
Brec

ropJot
CI^!t!u!ul

9rprour
opefinfuon oqJa/l

'odiuefe ue eefi'sope0nfuoc
solop seeuosred
ou seurolselesrcaJd "v
soqronseluernOs
e

T.tt?, m lrPtlsAslr
1. Leeel siguiente
texto:

La cataratamsalta del mundo

En el aode 1935Jamesngel,un pilotoaventurero,buscaba
un ro llenode oroen la montaosa
r e g i nd e l a Gu a ya n a V
. i a j abadesde Panam
por
contratado un viejobuscadorde oro llamado
Williamson.
VolabansobrelosllanosdelOrinocoy divisaban
un paisaje
selvtico
de coloresmeralda
interrumpido
por numerosos
saltosde agua.Aterrizaron
en un
y en un rocercano,
clarodelbosque,
el viejoencontr nuevekilosde pepitasde oro. stefue un viaje
fantstico
en cuyoregresomuriWilliamson.
James no resistilas ganas de regresara
Venezuela.
Edific
uncampamento
en unagigantesca altiplanicie
de 650 kilmetros
cuadrados,
cerca
del lugardondecreaestabael rode oro.
La altiplanicie,
llamadaAuyantepuy
o Montaa
producida
por la erodel Diablo,
tenaunagarganta
sinen formade V que llamta atencindel avador.
Empez
porentrelasmuraa volaren su "Flamingo"
llasde colorpardusco.
que
Observ desdelo altode
la pared,un torrentese precipitaba
al fondode la
que
por
selva,mientras
otragrieta,msaltay distante, se precipitabaotro. Ms all saltabancuatro
torrentesy otrostantosms lejosa su derechay a
queel aviadorperdila cuenta.
su izquierda,
Al dar la vueltaen un picacho,
ngelse viode prontofrentea un espectculo
increble:
eraun ro
quese desplomaba
vertical
desdelasnubes,porencimade l y cuyoestruendo
ahogaba
el ruido
del motorde su avin.Desafiando
y
el peligro,
descendi
hasta
casi
el nivelde la selva realizun
clculoaproximado
del anchode la catarata:
seranmsde 244 metros.
En 1949una expedicin
enviadapor la Sociedad
Geogrfica
Nacional
de EstadosUnidos
midiel gransalto ngely descubri
quetena980 metrosde altura.Eraveintevecesmsalta
que la cataratadel Nigara;erala cataratamsaltadel mundo.
Antesde la invencin
delavin,Auyantepuy
y
eraunareginmisteriosa
rodeada
de leyendas
supersticiones.
"Montaa
Losindiosla llamaban
la
del Diablo"
debidoa lasespantosas
tormentas
quese originaban
en aquellazona.lmaginando
la presencia
deldiabloen eselugar,losindiospermanecan
lo mslejosposiblede ella.

.'198
ffin...
rynwnnp

rt

.'
60r, Hn$flrrurstnilh0ilil0ftnlts''
:so^ruuuur
orlenc
:sope0nfuoc
soqron
orlenC
:sonrlecrlrlec
sonre[pe
or]enC
:sourlncseu
sountuoc
so^rluelsns
ocutc

:souruourol
sounuroc
so^rluelsns
ocutc

:s;edep sordo.d
sorquousog
:oJrop oun{Bueluoru
ep ordoldolquou ul^l
:elerelecep sordordsorquouso6 o
L
:euosred
ep sordord
solquousoll G
L
:olxollopoeluf '-l
ollesloproprrqncsop
eOuy
ouiorqoO
e[eueuoqlo on]lgnC? "l
le grpuual socuoluo
enbeap ouelozouo^
eanbournsgd
sotilefounu opugnc orugc'epugq? '1"
eOuy
'm
opunullopelle sgruelerelecel p rrqncsoprod e0uysotilel gtqtcolesuedLuocer
9ng?
,,oOurule,,
le so gnO? '$
el sotpursorodeperuell
ete gnbto? ndeluenv
olqelqlopegeluoy1,,
ese 9np? .e
gno? eOuy
eptporlr
olleslopelnlleel uoleututeep
seugrng? "p
uolot^nlqo
orugc epugp'opugn3? "s
opunulopellpsgulelelelece e6uysaulefguqncsop
lod out^opugnX?epnzeuop e[erneOuysouef ugzu gnbro? 'q
zo^r..tat.li,ud
ooru93?eOuy
sotefsa ugtn9? "m
se;rqrrcsop
:soluerueolued
seuernOrs
soepuodsel'olxollo op;ol .R
(Og0l) 9 Binpol Pl uo opunu ortsonN

'leuorceu
oluounuou
ogenbed
,,o0rJtuJe,,
etel
'sgndsep
'plelelec
-Plcop
ounsgd
grpuu
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e
'ugtcpt^e
el elqosseptcledse
uolonlsezruoc
sns 'soesopsnsopueedseu
op aluoptcce
un op etc
-uoncosuoc
E grueueduo 996L uo grco;ed
erqLuoq
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olsf 'opunullapellpsgtuelelelecel e
olquouns lep ep ugtccelstles
Elenbouerur;qncsop
ns todesueduocel
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ou eOuy
'sernpen0eu
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seuolllsoqcoq
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secorserod sepetre0sep
seloqsel ueelf 'leuruecuelpod
'seropelodxe
ou e{send'esopugllselle
olueueduecle solsguoteOe
solE lenlesep sezuetedsa
se optpteduejqeLl eueuesonlcnrlur
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sel sejluotfuooue
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el uo'Puelluglsuolxo
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u=l
I

quecambian
su forma,tambinlas
Ascomohaypalabras
gramaticales.
Enpuescarecende accidentes
hayinvariables,
preposiciones,
los
adverpalabras
las
se encuentran
tre esta
biosy lasconjunciones.
Las preposcones
del idiomaespaolson: a, ante,bajo,
Las preposiciones
en,
entre,hacia,hasta,para,por,segn,
desde,
con,contra,de,
No
sin,so,sobrey tras.Estaclasede palabrassoninvariables'
gnero
ni nmero.
tienen

Esincorrecto
decir"eqn^u .
lcoP'
que
y
lo correCto,es
"
'lsble'ia
bas.s'd9"?
baseenllo

de
es la de servirde elemento
La funcinde preposicin
Ejemplo:La mesade vidrio'
relacinentredospalabras.
se le denoqueva seguidode la preposicin
El sustantivo
eltrpreposicin.
anterior,
En
eiemplo
el
la
minatrminode
de la preAvecesestetrmino
es vidrio.
minode la preposicin
y/o adjepor
puede
un
determinante
posicin
estarantecedido
estudiantes.
tivo,porejemplo:Mira losinquietos
tambinpuedeser un prouna preposicin
El trmino"de
no asistimos.
de nosotros
Porejemplo:Varios
nombrepersonal.
hay locucioneso frases
Ademsde las preposiciones
Porejemplo:
prepositivascompuestas
de doso mspalabras:
debajode, delantede, detrsde, debajode, conbaseen, con
destinoa, juntoa, a travsde,en contrade, etc.

.CurIseescribe
contilde
pronombre
es
cuando
interrogativo.

Los adverbios

helado
te
Ejemplo:CuI
gusta
ms?

que tienencomo
Los adverbiosson palabrasinvariables
de un verbo(por
el significado
funcinla de complementar
ejemplo,Josngelconducebien),un adjetivo(porejemplo,
(porejemplo,
Esa
o de otroadverbio
muysimptica)
Marisoles
mujerbailamuy mal).

Cualnollevatildesi cumple
unadelassiguientes
funciones:

Hay distintasclasesde adverbios,entre los cualesse

encuentran

Esos
sonloslibros
Ejemplo:
tehabl, .
delos.cuales
de
Cualcomoadverbio
modotieneel mismo
decmoy nose
significado
le colocatilde.

Adverbiosde lugar: aqu,ah, all,ac,abajo,cerca,lejos,

dentro,fuera,arriba,encima,...

son
dientes
Ejemplo:.Tirs
cualperlas.

sealanel lugar,tiempoo modoen que se

Losadverbios
o
indicancantidad,
realizla accindelverbo.Otrosadverbios
que
elverbo.
lo
expresa
niegan
bien,afirmano

Adverbiosde tiempo:hoy,maana,ayet,ahora,ya,despus,
pronto,todava...
luego,tarde,temprano,

rlo ffiuG

ll

t a

'sgulopsol e oluorujole
'opuBluec
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'91 'glecoqeqoN , .]
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'one 'Lir
'seuolcunluoc
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anug'saluuu,xruoqns
'serernb
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ou ou enbune'[ uoopuesuad
sauotcunhtocvzu
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uoc.lleternbou oed 'opetp[se]
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ap
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rrgrJurq
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e enberuosqo'sosen
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su.4o,{z1 esnos enb op alueuen
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oeOe u oled e rlsornouuos ouollo roc1leurc
'lu '(o) :senlendoc
seuocunluog
lE ue^e1rey!A srnl :sodue[3
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sE'uocolqetso
enb ugrceutplooc
op ugtceloJ
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ap
uos
eze.lo
enb
setqeed
se
ocolqelso
olluo
enbuglcee;
e1 'e;lo6eleceulslulpunop serqeed
o souotcplo
)un o )ez
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es enbsolqet;enut
serqeed
uossouotcun[uoc
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-:

, , . r , . l i r l , 'O i , l

'ocoduel'sguel'ecunu'ou
:u9tce6ou
op sotqtanpv
"'oluauPjopeplo^'olelc'oluoueuotc'JS
:ugtceutlleap solqta^pv
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'eslldp'1se'eul'uotq:opotlop solqlonpv
uo sopeurullol
sol 'orcedsep
'sgul'oluelspq'epeu'o6e'ocod'oqcnu:peptluecop solqla^pv
"'opptseuop'tsEc'nLu

luego,claSiqueformancar, unade laSOraciones,

Analizalaspalabras
(Det.),
verbos
(Adj.),
(Sust.),
determinante
adjetivos
sustantivos
fcalasen
(Adv.),
Pronombres
(Prep.),
(VC),preposiciones
adverbios
conjugados
Tomaen cuen(C),segncorresponda.
personales
(PP.)y conjunciones
el
ejemplo.
Fjate
en
oracional.
contexto
ta el

PP.
Adv.
Ayer
para
all
temprano

Sust. Adi. Det. VC Prep.

Oracin
Ayerfui paraallmuytemprano.

fui

Ellavinosinsu cdula.
T quieresbastantea tu novio.
Llevahaciaall la maderalivianay
las herramientas.

y yo comemos
mucho,
Mi hermano
perono engordamos.
l quierevinotinto.
de horror.
Jamsvi esapelcula

Otrosusos de la letrav
.
.
.
n

La letrav tambinse empleaen estoscasos:

prevenir,reconvenir.
queterminan
en -venir.Ejemplos:
En palabras
vengo,viene,vendr.
En palabrasqueprocedendelverbovenir.Eiemplos:
llave,llevar,llover,lluvia.
por-lla,lle-,llo-,llu-.Ejemplos:
quecomiencen
En palabras
-vice.
vicepresidente.
prefijo
Ejemplos:viceministro,
que
palabras
con
el
comiencen
En

Ejercieios
quellevenla letrav:
palabras
1. Escribe
en -venir.
&. Tresqueterminen
en lla.
b. Cincoquecomiencen
en -lle.
c. Cincoquecomiencen
d. Cuatroquecomiencen
Por-llo.
g. Tresquecomiencen
conel prefijo-vice.
pretrito
y futuro'
el verbovenirentiempopresente,
2- Conjuga
que lleven
dondeempleespalabras
tresoraciones
3. Redacta
la letrav que atiendanlasreglasdadasen estetaller.

112

Porqulasconjunciones,
y las
losadverbios
preposiciones
sonpalabras
invariables?

't,:i"":'ui:

)
I
(
(

toa,

to'.t,

'"."""'r""..,,
'so[l]ns solrerd
solso
ep ounOe
rouol lB erqeedeun eurolenb oprluese sop
-ecrruOrs
sonrcedsel
sns e ugrcuoleelsold 'o6eu6,{ oure
ue6uoop solsgop sor1cnu'euencer
osn op sofrns so[
-rerdsounOe
ep elsrleun uelueseldos ugtcenutluoc
V
eluancell osn sp soflms lt so[ar
"'orenbned
- ecned- elqr-r.reed
- oreed- uged- opned:O'lId
:odtue[e
Jod'selqeledap ellluel euruouop
es en[ruudelq
-eedeuneprryede ueuroles enbsolqeco^
epolunfuoc
3
'u1prc['oduelerod 'senulldsetqeedueuruouep
os sepp^uopspl ueu0poos opuopop selqeledse1

ueuruouop
se,rqeed
es sofrns
osotrerd
r.;ilH;fi:
uerJoles enb serloop uopocodenb setqeedselsf
'ezodrol'orapeueQ
:oduete
ro 'solnsueururouop
os
4u o erqeedeunop sgndsepuopegpes enbsofreso-1
'zedecu'sgyocsop
:oduefero 'sofadueuruouop
os Bllo leulo eted erq
-eedeunop salupuopegees enbso[reo senc.ped
se-1
'so!e
ueurruouop
os
selnc1ypd
setsf 'sopecrru6ls
solutl
-srpuoc serloJeurJo
eled erqeedeun op sgndsepo solue
senc1yed
sepercJrpegeuo olsrsuoc
oluotrrltpocotd
e1s3
u9lce^uCIpe'I
'u9csoduroc
e ug!ce^!.op
Bl uerluoncuo
os so solsgeruelserqeed
teuto uerured
enb souerurpecold
souorcuolstxoeuotpt oJlsonuuf
F-

\;

ued

euopeued

ffil

Prefios

Ejemplo
desleal:queno es leal.

des-

privacin,
no, sin

omnt-

todo

omnvoro:que comede todo.

mono-

uno,unosolo,nico

monocolor:de un solocolor.

deca-

diez

micro

a
decagramo:medidade pesoequivalente
diezgramos.

1. microbio:seresqueslopuedenservistos a travsde un microscopio.

1 . P e q u e o,
dim inuto.
paraampliaralgo 2. instrumentopticoque permitever obje2. Porextensin,
diminutos.
tos extremadamente

Bi- / bis-

dos

bicolor:quetienedoscolores.

bio-

vida

biografa:historiade la vidade unapersona.

in- / im-

que no es, sin,faltade, privadode indeseable:que no es deseable.

inter-

entre

intercontinental:
entrecontinentes.

hidro-

agua

quepuededisolverse
en agua.
hidrosoluble:

a-

e_-_"

Significados

o carenciade.
da ideade privacin
acfafo: faltode cabeza.sin cabeza.
Queno tiene
tricolor:quetienetrescolores.

tri-

tres

sub-

por debajo

pre'

delante,antesde

re-

de nuevo

Sufijos

Significados

HiemBlo

-fobia

miedo,aversino repulsin

claustrofobia:miedoa los lugarescerrados.

-ero(a)

oficio,profesin

ingeniero:personaque ejercela ingeniera.

-ismo

doctrina,
sistema,tendencia

de
atesmo:doctrinaque niegala existencia
Dios.

-itis

inflamacin

-tvoro

quecome,comer

-loga

ciencia
estudio.

-cida

quemata,queelimina

subsuelo:debajodelsuelo.
preconquista:antesde la conquista.
releer:leerde nuevo.

de la laringe.
laringitis:inflamacin
insectvoro:que comeinsectos.
sociologa:estudiode la sociedad.
insecticida:que matainsectos.

5LL

'gnbrod BcrldxS
lo
elsendiuoc
o epe^uap'e^rlil.lr
-ud se ,,otrornbur,,
erqeede1?

'erquoup
u?ulrrretap
anb(soncUz
.{sap.raurnu'so4sasod
'so.tr1z.4soruap'soprugapur
souafpz)szrqzzd
szanbz
uos selu"ulrJelepsol

o't6eurpren soererBd olerlereuod ecnpu6e oyerqernboq

'selsguoreruiolos orrtgcecrdxe
elsenduocserqeed
selezrlpuv
seluernOrs
oduereruoc olonsqns peprupuJnqsezeqeceduor ugzeqel
pnernburercerOsep rcopletu
orncsorelc orelurdrec
'epuodseroc
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o
'serqeed
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ua selecJlrsec'o0en
seluernOrs
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un so gn6? "3
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'soduefesopBe
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Epe^uop
:soluorueolued
seuern0rs
soepuodseg 'Z
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as

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serqeed
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uossohesoT 'O
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L
'sgtuopp
'enb eJJeA
ns uouorluoc
ou enberqeed
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L

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:soperounue
seluernOrs
soeeduo3 'L
'seilol
sPue^
o eun
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o[orrred
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soledene
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aLlcouBlpor.u

socsrp+ Bcol

so?slpecoi
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l ' l i I l ; l ' l ; l l l ' ll '1

'soduefe
so"
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'erqeled eur
-n0e
soueo
op
orquou
uoqrcor
eos
serqeed
serqeed
ep
odll
olsl
lo
reulol eredsenrrruud
serqeed
sopJrunuo olsrsuocenbouerurpecord
e'1
un so ugrcrsoduoc

TAITTS,DOAPIIEAGI$r
1 . Escribe:
a. Diezpalabrasque,comovejezy dureza,tenganlos sufijos-ez , -eza.
b. Diezpalabrasquetenganlossufijos-ancia,-encia.
= scdr
y sealaqupalabraslasforman.Ejemplo:
c. Seispalabras
sacapuntas
compuestas
+ puntas.

2. Completaloscuadrosconpalabrasque llevenlos prefijosy sufijosquese piden.Luego,escribe

el significado
de cadaunade stas.

Ejemploy su significado

Prefijos
trimonodecab-

in- / im-

Ejemploy su significado Ejemploy su significado

Sufijos
-fobia

-itis
-loga
-tsmo
-cida
palabrasprimitivas:
3. Formaunafamiliaparacadaunade lassiguientes
color

til

alimento

humano

:"_-+?ii:i:!:,,:$:/:$;r,:;:i,,,:,,','l,o'Pf

Ft",..

.''"'tt
,t..r"..".ar;o
"'"'

'opecrperd oolcuoqJo^ uoc

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opJoncuoc
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euosred
'enb ee[
-eserdxeol 'ollcglolefnslo ropualuerqos
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opec!pald

(oJ

'oqcnu
oy\
Juo^rp

(serlosou
o soroso)

'ercueleduoc
Bl soureuee

(nr)

'ouenc olsBuopJosoo
lur

'ouencrurolspuopjosoc
'Brcueleduroc
el sotueuee'oqcnrrl
Juo^rpoy\ -

ro"epueliueriis
esored'fiqirloosouopenc:sl[?':
'soJorJgluP

sodr.ue[e
sol uo ourocfteuocueru
es opuelic 'oseldx3
:Jelsaapendugrceroeun op olelnslf
'ugrceJo
e ep oe[ns
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e se ,,gded1U,,
oq.oA
'so6ruB
sounuoc gltes gd.edu 'tey
'o]efns
:odure[3
e]les Bbuelqoes enb
elsendseie Aesocpt sa o eceLlugnboqJo^e ereunOa.rd
sa ugpuo e ep oelnsp sa /?nc reqes ap ew)ol uto
'so6ureso^anuauefl enb
9op ocrpes 9ng? 'ouyqos op
lur elqeqes ugrnboO?opec!perd
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e se oalns 3
'opecrperd oefns
e
sop ep BlsuoC'oeduocoptluosun eseldxa
lo :soluourolo
enb ugrceulolurop eurur.upeprunBl so uglceJoB'l

ie

1.,

En las oraciones
separadas
con puntoy seguidoy que tienenen comnel mismo
sucesivas
Observa:
sujeto,se tiendea omitirel sujetoa partirde la segundaoracin,paraevitarrepeticiones.
perocarioso.
Joses mi hermanomenor.Tieneapenascuatroaos.Es inquieto,

Sujeto

l O r aci n1

Expreso:Jos

es mi hermanom'enor.

Tcito:(l:Jos)

Tieneapenascuatroaos.

Tcito:1l:Jos)

perocarioso.
Es inquieto,

puede.
Ejemplo:
El suje-to
en el medioo al finalde la.o_racin.
apafggg_a!_Uincipio,
jnlbel_&b.
Al principio:
El nio
SUJETO

Predicado

En el parque, tresperritosiueganconunosnios.

En el medio:

Predicado

SUJETO

Predicado

pntl hermanode Gabriel.

CuatropareOes

Al final:

Predicado

SUJETO

La palabrao conjuntode palabrasque formanel sujetoy el predicado

constituyen
dos grandes
nominal
verbalpredicadq).
sintagmas:
SN(S)(seleesintagma
sujeto)y SV(P)(seleesintagma
Cadasintagma
tieneunapalabrabsicao ncleo;en el SN(S),es aquellaquedesignaal ser
u objetoque realizao sufrela accinverbal.En el SV(P),es aquellaque expresala acci-jecutadaporel sujeto.jemplo:
mundial investiga
delsida
Un cientfico
de renombre
sobrela curadefinitiva
|
_
I Ncleo
*JlNcleo,
v

sN(s)

sv (P)

(S)
rl:r
iilll.of$
Crti,rt:;;ller
desil mc eeclle[ $ Nq
o bier
El ncleodelSN(S)es un sustantivo,
pronombre
personal.
palabra
Otra
clase
de
un
no puedeejercerestafuncin.
En un SN(S)puedehaberdoso msncle.
og.,Por ejemplo:Luis, Manuei-/ Joseiihason
grandesamigos.
faqpxl g!qq_q!g 3l1plQn y complementan
elsignificado
delncleodelSN(S)se denominan
nominales.
complementos
nominalpuedeser un deUn complemento
terminante,
un adjetivoy/o un SNP (se lee srntagmanominalprepositivo).Estaspalabraspue.
den cumplirla funcinde modificadores
directos
o indirectos.

-'lkJa
\'u

n8tmuwpill

P#lr
rtf
que
Sedenomina
sintagmaalg upodepalabras
formanunaunidadenunaorucin.
pordosgrandes
sin[a oracinestconstituida
y SV(P).
tagmas:
SN(S)
y SV(P)pueden
tenerotrossintagmas
tos SN(S)
queellos,porejemplo,
sintagmas
menores
y sintagmas
nominales,
sintagmas
adverbiales
prepositivos.
nominales
Elsintagma
esunaunidadmenorquela oracin,

t
*

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N,

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eedo ,,oelctru
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oqro^+ (se)ugnb
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oEcalopuopolef,qo
gs "pqle^ugtccBel slueuplcaJtpu!
3
lo
'olcoJlp
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eqou lsg ue enbltcspolotnb'opuezteue
oueuaduroc
sel lS
eredseunbetd
Jeoltluep
bnb'ugrcero
El ue elsendseruouorlou solcorpsoueuueduoc
'oluplrod 'eorocel
'OC un so
'BcrecBl,,
opellesol so esocgnb o 9ng?
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9lles ollEqBc
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Jod'oolctlu
ello
eruured
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o gng? :so
unJec4rluopr
oqro^ odcyed + ol so esoc
OC
ep
e
9nb
'oqro^
op
lopOC ese ,,soedez
esocgnbo gng?
ap setedso1 guew ru .grdu.toc,,
seedsoq,,onbrrceperernbois1'so:r.,dez
() oqe
'lercJatoc
oJluoce ue soledezap seredsop g.tdutoc guleLuty\
:
oueureduroc
odure[3'olcorp
"E
anbelsendseBl 'oolc4uoqJo^lo + esoc9nbo 9nboqrenle alopuglunOer
la glos soueOueqo
epend
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'opcoJopuopoteho n ros sa otcarlp oueureduroc
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r
Aquinba?A su perrito.Portanto,"a su perrito"es el Cl delverboncleo.
Veamosotroejemplo:
La mamde Luis

hizo unatortaparanosotros.
Verboncleo

Estarespuesta
nosconfirmaque"paranosotros"
es un Cl.
Paraquinhizola torta?Paranosotros.
porlaspreposiciones
"a"
Fjatequeel complemento
indirecto
lo desempea
un SNPencabezado
"para".
o
El complementocircunstancial(CC)expresalas circunstancias
en que recaela accindel
verbo.Estafuncinla cumpleun adverbioo un SNP.
Sonvariasclasesde complemento
circunstancial,
entrelascualesse encuentran:
.

circunstancialde
tiempo(CCT):expresaeltiempoo momentoen quese reali'El.".gflplemento
zalaaccinverbal:estamaana,
hoy,ahora,en esteinstante...
Porejemplo:
Ayer visitea misabuelos.
Adv.(CCT)

El complemento
lugar(CCL):expresael lugaren quese realizala accinvercircunstancialde
bal:en la montaa,
en mi casa,all,arriba...
Ejemplo:
lremos en tu carro.
sN P (C C L )

Ef complemento
circunstancialde
modo(CCM):expresala formacomose realizala accinverrpidamente,
...
bal:
as,bien Porejemplo:
Tu hermanobaila muy bien.
Adv.(CCL)

El complemento
circunstanclal^.de
cantidad(CCC| expresacantidad:mucho,bastante,poco,
m s...P o re j e mp l o :
El gatotombastanteleche.
Adv.(CCC)

El complemento
circunstancial
de negacin(CCN):niegauna accin,la cual est expresada
porelverboncleo:no,nunca,iams...
Porejemplo:
Nunca te ment.
Adv.(CCN)

"

El complemento
circunstancial
de afirmacin(CCA):afirmala accinexpresadapor el verbo:
Ejemplo:
s,ciertamente...
Ella s estudiparael examen.
Adv.(CCA)

conquino quinesse reaEl complemento

circunstancialde
compaa(CCde Comp.;):indica
lizla accinverbal:conmigo,
conlosnios,conella...Ejemplo:
Fuimosal museocon el profesorlvn.
SNP(CCde Comp.)

trti

-,

I'zt 'i:'sf{}!T
uJ.snnil
&,Iffi$ff&ffifis

(fCC)dNS + oelctru
oqra^un :()9..
(tn) aruSun + (N)o^rtuplsns
un + (qyy)onrefpe
un + (Cy\)alueurulolop
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'solrcglueessoelnssoncseuotce;o
soq "v:]
:ElcepoH
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-ts10ut
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spl ueurquocos otrlocErurolel erpnlsaenbecrgr,r.rel6
e ep eyedef iiil

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seuedrunc
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e
lop
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lo
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ep
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se ueduncenb souotcunl
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ua olsrsuococllc9lu!s slsllgue lf
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ap a1.rud
zl saslxululs zl

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lo
uE,

't

r-[.

de lassiRealizael anlisissintctico
guientes
oraciones.
dibujamuybien.
a. Aquelestudiante
h. En horasde la maana,los excurla cima.
sionistas
alcanzaron
italiano.
e. Cenaronen un restaurante
d. El carrode mi to tienedos puertas.
"LaleElenunciado
grade vivir"es una
oracin?
Porqu?
es una
Unsintagma
Explica.
oracin?

e. Carlostrabajaen el campoconsu to.

f" Comprestelibroparati.
q" Losrosalesflorecieron
ayer.
[r" Anocheestuveaquconmi prima.

TAtt$R Dtr,tenffAGtm
"

Localizaen la siguiente
sopade letraslo siguiente:
"!. Partede la oracin
personal
quetienecomoncleoun 6. Pronombre
en primerapersonadel
pluralen gnerofemenino.

verboconjugado.

animales
V. Palabraquedescribea las personas,
y cosas.Funcionacomo MD del sustantivo
ncleo.

de tcito.
2. Contrario
menorquela oracin.
3. Unidadlingstica
prepositivo.
4" Sintagma...

directode la oracin"Sublas
E" El complemento
rpidamente"
es...
escaleras

es e1...
5. No es el predicado,

D
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ud{-o
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spisaelnlucsaBl uJ'EfOrrourEieere0'e5q
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F
- Quizsvengamaana.
- Talvezhoylleguetardea mi trabajo.
g
Las oracionesimperativaso exhortativas/sonaquellasen dondeel hablantq*slglena-Algs
c.Bn*Ju9ga.A|gunasdee||asVanencerradasentresignosdee*ctaffi
- Salde mi cuarto.
- Limpien
suscuartosahoramismo.
- Diosmo,aydame!
- Porfavor,no medejessola!

queresumael contenido
de estetema.
1. Elabora
un mapade conceptos
2. Redacta:
y dos negativas.
afirmativas
a. Dosoraciones
b. Tresoraciones
exclamativas.
que expresenuna ordeny dos que
imperativas
c. Dos oraciones
ruego.
expresen
desiderativas.
d. Dosoraciones
dubitativas.
e. Dosoraciones
directay dosindirectas.
Unaoracininterrogativa
y dubitativas.
Ejemplo:
afirmativas
en desiderativas
lassiguientes
oraciones
Transforma
f.

.t,

Oracinafirmativa:Escalla montaa.
escalarla montaa.
Oracindesiderativa:
Quisiera
Oracindubitativa:Quizsescalela montaa.
todael da.
a" Estudiamos
a su trabajo.
b. Renunci
c. l vivemuybien.
d. El gatotomsu leche.
4.

a lasdrogas.Qucosast NO haces
Muchasveceses buenodecirque NO,porejemplo,
por
por mediode oraciones
negativas,
enunciativas
porquete parecennegativas?
Exprsalo
No me gustacomercomida"chatarra".
ejemplo:
paraello,oraciones
que a vecesnosregaano nosordenanalgo,emplean,
Laspersonas
Exprsalo
imperativas.
sonlosregaosu rdenesquerecibesconmayorfrecuencia?
Cules
Limpiatu cuarto.
pormediode oraciones
Porejemplo:
imperativas.
luegoprecisaquclasesde oraciones
Analizalassiguientes
oraciones;
sonsegnla actituddelhablante.
ei. A lo mejorcomoen ese restaurante.
!. Dimequines esehombre.
o. Habamuchagente?
de mi casal
ci" Veteinmediatamente

u4ilmms ml

unurn
uursmi.
omrrcliro,c
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'elqesol ou enbotnfe1ep opel es 'euotriellt^Blpril
9ng!
enbesr?'epauout
eunse1uol.s
olsose 9ng? ee|"'enbep ornOes
oseorad 'olsnOetepeled grerrylsolltsloqso u3?'uetq

Blil.u'za/\ eJlo el!l/\-

'epBuopElluocuo
eq
ou euegeuel epololuelnpsolltsloq
sol ue opecsnqoloHsgs3?ornOes
'oOuelou
orod 'euocopeun osnlcut'sopBJlppe ,esernn
ts ,eltlonqv_
eun sppeu? ,orpeplos
ueng_
epouoru
'Elfonpune glluocuoopuepue
opuepuy.'.ugqereq,ugqeJeq
'ugqereq:sofe
epseplecole;o ol oS .souesoluelep sgndsepesec
e e^lo^enbodoluoluocBqelsoored ,roquello eJuolo9s,etqod
er3 'erienOel ap eJllonenb oJol!oquelun zon eun oself
(uglcerdepV)
ocbgur olalgoquel lJ
:oluonceuern6rs
lo osl ,l

'ecrdxf
oursnu

o se te6,olo

eng! .l
oqtuop ouecue
'eerelel zeH '!
ioltuoq9nb'y! 'rl
' 'elsor+
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eso uo oqcnLu
luontpoy\
'eyodepuocpqou solll .l
'regbduoceopendol rsgs oN .o

-ipor amorde DioslAdelante!

Cojanla bolsa,peroles adviertoque estvaca.
-Manos arribao ereshombremuerto!
-Obedezco,obedezco,
seoresbandidos'
-Dnde tienesel dinero?
-Lo que es por m, lo tendrahastaen el sombrero.
no haynada.
Losbandidosmiranen el sombrerol
-Por m lo tendraen la oreja.
Miranla oreja:nadade nada.
-Les digoquelo tendra,
en la puntade la nariz,si tuviera.
incluso,
-Los bandidosmiran,buscan,hurgan,perono encuentran
nada.
-Ya que no tienesdinero,nosllevaremos
el tambor-dijo el jefede los bandidos'
duran-Tmenlo -dijo el soldadito-sientosepararme
de l porqueme ha hechocompaa
lo quieren.'.
te muchosaos,perosi realmente
-Lo queremos
-Me dejantocarun poquitoantesde que se lo lleven?As lesenseocmose hace,eh!
-Pues claro,tocaun Poco.
-Eso, eso-dijo el tamborilero*,yo tocoy ustedesbailan.
Barabn,barabn,barabn.Y habaque ver bailara esostres tipejos.Parecantres ososde
reany bromeaban.
se divertan,
circo.Al principio
-nimo,tamborilero!
Tocaun vals.
-Ahora un merengue,
tamborilero!
quetocaradiversosritmos,peroal cabode un rato
Y as,losbandidosle exiganal tamborilero
sofocados,
Estncansados,
pero
pararse,
no lo consiguieron.
Intentaron
a cansarse.
comenzaron
peroel encantamiento
deltamborles obligaa bailar,bailar,bailar'..
lesda vueltala cabeza,
-decan
-Socorro!Misericordia!
losbandidos'
Piedad!
-Puedo quedarme
conel tambor?-les dijoel tamborilero.
-Qudatelo...pero
dejaya de tocar-dijo eljefede losbandidos.
-Me dejarnen Paz?
-S, todolo quequieras,bastaconque dejesde tocar.
en el suelo,sin fuerzas,sin aliento.
cuandolesvio derrumbarse
slo.par
Peroel tamborilero
eltamgolpecillo
altambor,porsi acaso.Andandoy andando,
y dabeiglgn
Luego,salicorriendo
El
cazabarabn'.'l
barabn,
puq{o
un
tordo.
a
de disparar
ut1cazddora
borilerg,ve
lBarabn,
caersu escopetay empiezaabailar.El tordoescapa'
dor de,.a
-grit el cazador.
-Desgraciado!Mela pagars!
-Mientras tanto,baila.Y si quiereshacermecaso,no vuelvasa disparara los paiaritos.
deciquegolpeaa su burroy entonces
ve a un campesino
ltamborilero
Andandoy ndando,
di tocarsu tambor.
-Baila!-le dijoel tamborilero
al campesino.
-pregunt
-Pero qupasa?
dndosecuentade que no podaparar
el campesino
asustado
de bailar.
-Baila! Slodejarde tocarsi mejurasque no le volversa pegara tu burro.
-Lo juro.
echamanode su tamborsiempreque se tratade
Andandoy andando,el generososoldadito

1t26rynrlmulll'..'......'"..'l,'.'o.,,
_

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le osn oUBpe gzuoruocoltppploslo souolcens
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el ontlotu9nb ro? .p
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oluonclo souactlBuv .z
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'osnqpun 'ercrlsnfu!
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seluelBJluoncuo
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j
ffiq'$ffi
ffi$$w@w#.,W
ffi

p$

Los signos de puntuacinson signosgrficosque se

el sensealarlaspausas,aclarar
en la escriturapara
emplean
que
al leer.
dar
debemos
tidodelescritoe indicarla entonaciQ,
se encuentran:
Entrelossignosde puntuacin
'

-dt}
n

'

.,l'

porunpequeo
rasgo
formado
Estesignode puntuacin,
( , ), permitesepararlosmiemalgocurvadohaciala izquierda
brosde unafraseu oracine indicarunabrevepausaen la
lectura.

...:lil

fi

il

:ir+i:sa la :1,.e",'nee:
. Parasepararpalabras
que se enumeran
en unaoracin.
Ejemplo:
los cuales
Nuestrosistemasolartienenueveplanetas,
Urano,
Saturno,
Venus,Tierra,Marte,Jpiter,
son:Mercurio,
N e p t u nyo P l u t n .
. Parasepararel vocativo(el nombrede la persona,
aniEjemplo:
quien
hablar).
al
nos
dirigimos
malo cosaa
ya es horade irnos.
Muchachos,
en el medio
puedeestarubicado
al principio,
El vocativo
Porejemplo:
o al finalde la oracin.
a limpiarel bao.
Al principio: Juan,aydame
Juan,a limpiarel bao.
En el medio: Aydame,
Al final:

Aydame
a limpiarel bao,Juan.

Fjateque cuandoel vocativoest en el mediode la oracin,se encierraentrecomas.

..J

', 1
il;
]rlil
'
r i : r ,,
i
'
,
i., li
,
;6;ragod
I

'

- **";
"."

JJ*,t

quese encuentran
denParasepararfrasesexplicativas
Ejemplo:
una
oracin.
tro de
de la dinamita.
AlfredNobel,fsicosueco,fueel inventor
semana.
Jos,mi hermanomayor,se gradala prxima

van intercaladas
en la
Fjateque las frasesexplicativas
entrecomas.
oraciny encerradas
, Para separarexpresiones
que indicantiempo,lugar,
y que aparecen
de una
al comienzo
modoo condicin
Ejemplo:
oracin.
tardea la cita.
Si no te apuras,llegars
Cuandolo escuchcantar,me emocion.
de ayer,huboun temblor.
En la nnadrugada

l..,

f,

rz8ggpgD ttl

I ,'ii
1:

6Zt
'(ouetu)snuew (oletq)wnrtol
'ouroc
'(en0e)
'(ott4)
'(rae)
uolonl 'oduet ep
:odurefe
od
esopugturolsuell
enbe
sryUl
erc6g
ouellolsec
eruorpr
osedeuoc'onbte6nnuJlellepueuerord
lopepedroeue1
lopouelnqeco^
'olqpp'oqcedep esed:uosolsocuoleq secrsgq
'oluottuezue
sel
spctucgi
esueep'eloqe.l
lop
:oduue[3
'uos
'rcqes 'uos'odwe[e;od:ouoc seu
'soJelrulls
n'uos
so
sels?
e
seuorserdxs
seilo
sapnc
-olse.dxe
eun op soluv .
op sgnelle pepuorJolue
uocercunuees enb ugrcerounue
o se.rqeed
:sound sop sol uesn aS
'opercunuo
eun
o ugtcelelce
lo erorcenbugtcenurluoc
'eeduoc
soiundsopsol
esnedeunuectpu!
uenenbe'ocr09
oprluos
ep soprnOes
eou orad
solund sop so-l .
'or
'(opercuecr)
'ct-1l(rocop)
rC lQoseold)
eunep sgndseq .
:odue[3'ernler^orqe
'(OAOI)
Oursud^ (OOt)
eawng
'QA) snpoxf '(eOl)uluJnguos ocrstr.rl
sgtu socsrpsol
olqetouolso op so^rleluosordet
'se.r0
sesorounu
'sJolrBM
qog 9/6 L uf
eq odnr6ns uoc'galeu opuopuo soprunsopelsf uo elelsutes ete6
'orOeu
op plczau 'uelelsel
oursrleuorceu
op orusrrced
seurxgurspl op eun{ ouecteue[tolts
a gOnnrp
lencel op orpotutod'ee06etpcrsrue ep sernOrl
'olueluecun onl 'erey1
ptseNuoqog
-odruoc esurern6
qog otuocoprcouoc
roleur'erey\
'(leuUolund) olxo]un reururlnc (erede ound)oetsgd
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,. T#:i"l:ffifdt':"rTl^fi".1;?:??:,iil1''"?;,1
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'(opnbes olund) souorcero
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'esopuorlse ugrOer
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eso op ugrcetre0en
:odue[3'ugrcero
eunrezrleury
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'ugrcero
ep ouOts
etrs3
n oserleunop leurllo ecrpur
e eOre
esnedeunelegosugrcenund
ound 3
'ernlleop ur g't epru pe'tede1
'seleurcopsol op soroluosoror.utru
uo 're;edesere
:oduuel3
sol 'pcr]gtuo]eu
'reeependes enb'rlcopse'eqrOe
el
los oqopElnlucso
'oteqerl opretgOe
'o6.requouls 'ouerdueluorqgtlpsBSoU
le
:odure[3
'Jtcopse 'eluernOrsuoc
urs:ourocseuorserdxo
op sgndsep seluv
rod 'oluelsqoou 'oOrequro
'rrrepode {onou seu 'oOoguopouocec eun o0ue1
lo
'orourpe1uolou oed 'sesocseLlcnurerduocetenbxey
e op soluv
:odue[3'seuro ored ugrcunfuoc

Antesde unacitatexiual,es decir,al escribirun textoexpresado

tal cualcomolo dijosu autor.
SanAgustndijo:"Endondeno haycaridadno puedehaberjusticia".
Despusde expresiones
en las cartas.
de cortesay de saludo,como las que empleamos
Ejemplo:
ta:
Querida
Los puntos suspensvos

y sin espaEstossignosse representan

a travsde trespuntospuestosde manerahorizontal
cioentreellos,loscualesindicanomisin
de palabras
o ideasporunarazn.
Los puntos suspensvosse usan:
. Cuandose dejaunaideaincompleta
lo cualpuedeexpresar,
o en suspenso,
al leerseel enunciado,diversosmaticescomo:incertidumbre,
duda,indecisin,
temor;segnseael propsito.
Tequiero,pero...
por etc.Ejemplo:
Cuandolo sustituimos
En el paseofuimoscasitodoslosdel saln:Carlos,MaraFernanda,
Raiza,Gabriela,Flix...
Cuandose suponeto luesigue.Porejemplo:
A buenentendedor...
Las comillas
Estossignossondoblesysecop
l or ci nacailp i o ( " ) y af iln a(l " ) d e l a s p a l a b r a s , f r a s e s , o r a que
cioneso textos
encierran.
Las comillas se usan:
. Al principio
y al finalde citastextuales.
Ejemplo:
El 15 de agostode 1805,Bolvar,
su maestroSimnRodrgvez y el marqusdel Toro,se detienenen una laderadel
MonteSacro.Allestostresvenezolanos
comienzan
a convery
la
libertad
sar cuandotocanel temasobre
enAmrica,
el futuro libertador
fijasu miradaen la de su maestroy hacesu solemne y profticojuramento:"Jurodelantede usted,juro por el
Diosde mispadres,porellos,pormi honory pormi patria,que
no dardescansoa mi brazo,ni reposoa mi alma,hastaque
hayarotolascadenasque nosoprimenporvoluntaddel poder
e s p a o l ..." .
. Cuandose quieredar un sentidoirnicoa unaexpresin.
Ejemplo:
y "granestrella"
La "simptica"
del poplatinono asistia la
ruedade prensaquetenapautadaa las4:00pm.
. Paradestacarpalabrasextranjeras,
(pococonoindgenas
cidas)o inusuales.
Ejemplo:
El "tum"es una sopapicanteque preparanlos pemones
con unaespeciede espinacallamada"abros".

'",4b'bnnlb-ru'
["

r,,,,,.'r,ou,r,a"rr.-,.
.."r'".../,,,ro,
: !

;:.o :' ' ..' ' ..' .1 ." . l . , . ' . o, , . , i . . ' ' . ' , , . ' , ' ' ' l . ' . .",.".l ,..,,.,,.,

Haydiferentes
posde
comillas:lasangulares,
y
tambin
llamadulatinas
lasinglesas
espaolas
" ";
" " ylassimples_'l
Enalgunos
lascomillas
casos,
y latinassuelen
angulares
haygueualternarse
cuando
laulasdentrodeuntextoya
entrecomillado.
Porejemplo:
[uis,cuando
vioel cuadro
quesujefepinto,exclam
"obra"de
conirona:..Vaya
mijefe".
ofiepint6

tgt

r$ gtrurugE
tffi${Hos$dm$
'?Ce P-xedUOA'BJJeU{ 'A

ilos epondou

'oN! "p

"'euolleorrreg 'c
! 'q
ilo^elrod'eureqcncsf
rruE ouelr^ur
e Pqrou onb'osece'olsEsuod? 'E
. Blsoll
'ugtcenlund
op
souorssolrodepecrpur
ugrcEuolua
eplqapel uocsouorcero
ool "y"
soluornors
sel aluor.ulBro
( ) seesg
selcueroqnlord
segonbed
sopep esrnold
epeOlop
ezoqecel ouorloqceu 3 ( )
einileop ur 0g ( ) t op!y\( ) eetrfBl ep erlrlel el op orolJureu
un so deo3 'l
(
oCIreque
urs(
(

sol (

)(

eurol op osrplloresop
ependoun6uuo
) epesre
'q

glsoBriorlel
eunrod Bpellqeq
) sonrnserosop peporlp^otrJiouo

( ) euensoJrlo opuenC "6

)euuerpelqeeq
) r(e s o u o l o s ( ) ( ) e t u e o f r p o r u"o 3
o0rruuoc.r
erernbuglng '0

) secense(
(

( ) ser qecse
( ) se u o eso
( ) so e q e c
os sololJuerrl
soleutuesol olluf 'p
) so;redso( ) ueruencuo
'5
) enbsoqlo uo grluoopuenC
'q

) operurgltuls(

gno (
)elp osor^Breu

( ) ( ) o l s n t r o s s o c j p(o t ) l t c p l s a o u o n q r o( s ) ( )
oftp( ) saqercawso7 Bls^oue ep ;onee ( ) o6n1rolcJ 'e
'souorcelo
seluernOrs
selJeA
-olluoqoponbugrcenlund
op sou6rssol'( ) srseugred
soluo 'ecoloC 't

olruoq
JacopJelP
'( ananapsouEs
solrrusnasaluarrffJr-ull
'otuuopnr{V!
)
9ng! otrqru e eprno!rone.rod
anbsq ua's9purIaourol'szn8ua
sr1o
ap
'leuorcoruo
peprleuol
:oduuelg
eun ueuerlenb
ztvt8o1toq
uaaJJnJo
enbo1apugro?llril
?
seenbe';rcopso 'senrletilelcxo
souorcerosel ep
nurdns
uaqap
asou'oa
( puUe( | ) ocu
es sou6rssotsf
eueedrue
rod f (?!) u.rruradz )
F.,
uqcelulex@
p sou6rs so1 o
e se gng?
e16ooce
soa;duars
'selcorp
fi,ll apsou8s
:oduef3
sBnr]e0or.e]ur
souorceio
sel op
' auodo.lou8qo
.;rt
()leu4e (?)ordrcur.rd
solsf
lBuesnes sou6rs
o
eg!oe6o".ralu!
ap sou6s sol
'eqelJsut
erqeedeun so ,,e6rurJoq.
onrluelsns
13
:oduef3'ecrdxe
o eiueuoces enbetqeedpunlellesotued "

[ : -

x " Leeoralmentelassiguientes
oraciones.
-//
"//t--'-/

ahorasacaa
.. Cqgroe-fff-uardo
-/pasear a mi perrito.
h" CarlosEduardoahorasaca
a paseara mi perrito?
c. Carlos,Eduardoahorasaca
a paseara mi perrito.
d. Carlos,Eduardo
ahorasacaa paseara mi perrito?
e. CarlosEduardo,
ahorasacaa paseara mi perrito.

2" Qutienenencomnlasoraciones
anteriores?
Enqu
Explica.
se diferencian?

Qu
pasasi,
al escribir una
carta,
por
ejemplo,
empleamos
lossigde maneraincorrecta
nosde puntuacin?
Si leesun cuentoquecarezca
de signosde puntuacin,
lo
podrasentender?
Explica.

TattHa.DtntsnHa$rN
x " Redacta:
a. Unaoracindondese empleela comaparasepararun vocativo.
por puntoy seguido.
h" Tresoraciones
separadas
paraencerrar
c" Unaoracindondeempleeslascomillas
unacitatextual.
d" Unaoracindondeempleeslascomillas
en unapalabra
o expresin
conel finde darleun
sentidoirnico.
e. Dosoraciones
dondeempleeslosdospuntos.
quedebenculmiCompleta,
consentidolgico,cadaunade lassiguientes
Recuerda
oraciones.
narconpuntoy aparte.
a. Pararealizarunabuenaentrevista,
es necesario...
h. El peridico
contiene...
e" El planeta
Tierratiene...
d. En un campode ftbolhay...
giran...
e" Losplanetas
f"

Lasindustrias
botansusdesechos
en ...y ...

Selecciona
unode lossiguientes
ttulos.Luego,escribeun cuentosegnlo quete sugierael ttulo queescogiste.
Redctalo
de tal maneraquepuedasemplearcadaunode lossignosde puntuacinestudiados.
El jardnencantado
El anillodel rey
La nia de nieve
El cochinitorebelde
La princesitadel fondo del mar
El portal del tiempo

r32'tfH:nAn
nl

f_', t . "''" {i "

88t Unllriluul$il|il00ilil00110c
t-a.,
..'':,,'t"....r.'otr,.,a"tt"a.

tt

",

le$sne eJoJneo leoJoqeJoJne

ewwouap es 'ecznpotdas enb ue oualswaLlp ury1eg
'sood sol e sewxgtd saprulpl ue eAJasqoes 'sauos
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Jelod pJoJneeJ
'ugrcuele 'eAJosqO
:olxoleluernOrs
uoc
lo
'sou
'ca'sodruo[o
-orcecrdxe'soiueurnOre
eoprel ueldue
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uelueueduocenb seuos seepuncesseop!sel
'erc1dxe
'epuolure6rqosou
eroueurep eczetede
lenco
ou enb op oseclo oslepopond'olsg ep leutle o otpoul
'ordrcurrd
e epecrqnrelsoopondr{ oettgdlo uo pll
e ue
-oresop
eoprel
es
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olcedse
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e
'seuEpuncos

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seoprsEunr{ edrcurrd
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ElUVdVi,,

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..',

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I v : f A l N l r , i v u | l ,.,,i,i ,: , , ,

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uoc ezuoltoc

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recrunuoc
ap
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lo uocJSoJluaueuotcelor
glsf 'olucso
op olunluocun rod oprnir]suoc
enb seuorcero
olxol un op souorsr^lp
spl op eun ppec sa oerrgd3

.'$nHOlCil'H.0

Las auraraspolarestienensu origenen las perturbacionessolares;staslanzanenjambresde

partculasque,al llegara lascapasaltasde la atmsfera,se polarizan,aumentansu velocidadpor
accindel magnetismoterrestre(por cuyaraznse formancercade los polos)y provocanionizacianesy emisionesde electroneslibresque favorecennuevasionizaciones.
La luninosidadverderojizade las auroraspolares,que a vecessuperaa la de la Luna llena,
adgptanformasde arco.de bandaonduladao de rayosverticales,las cualesson observablesen
una zonaprximaa lospolosy se formana alturascomprendidasentre 70 y 130kilmetros.
El textoanteriorestformadoportresprrafos.
y lo no
Lo subrayado
son lasideasprincipales
subrayado,
lasideassecundarias.
Glo cot'rstl'ut
HurrirllLii"u*a'iiro
pasos:
Cuandoredactesun prrafo,siguelossiguientes
'11
, Delimita
la ideaprincipal,
es decir,precisa
sobrequse centrar
el prrafoantesde comenzar
de
escribirlo.
2,. Redacta
unaoracinqueexpresela ideaprincipal.
queamplenla ideaprincipal;
il, Redacta
variasoraciones
bienseaa travsde ejemplos,
explicaciones,descripciones,
comparaciones,
etc.
[':.:."
y iasideassecundarias
Organiza
la ideaprincipal
paraenlazar
en un prrafo.
Empleaconectivos
y relacionar
lasideas.
queconstruiste
y determina
5r" Leeel prrafo
sitienesentidoal leerlo.Si no es as,reelabralo.
0 ar'lc'il:er
s{:ncas cjle iur
u'reliici.l
H,1
b Ierl redaeiiad
a
Un prrafobienredactado
debetenerunidady coherencia.
La unidaddetermina
el criterio
de
prrafo.
redaccin
de un
Todassus oraciones
debenestarrelacionadas
con la ideaprincipal.
La
coherenclaimplicaque el prrafodebepresentar
un ordenlgicoen el desarrollo
de sus ideas.

"1. Ques un prrafo?

2" Cmoestestructurado
un prrafointernamente?
Yexternamente?
S. Qufuncincumplenlas ideassecundarias
en un prrafo?
4. Cules la funcinde losconectivos
en la redaccin
de un pnafo?
S. Ordenalassiguientes
ideasy construye
Empleaconectiun prrafo.
vos paraenlazary relacionar
aquellasideasqueconsideres.
fi. Parallegara ser un buenjinete,se requiere
y gran
de muchoestudio,largaprctica
comprensin
delanimal.
ier. Constituye
un excelente
ejercicio.
Li" L,lnasanadiversin.
el" La equitacin
es el artede montary manejardiestramente
a un caballo.

II

134ffiffinp&silt

to"r".\

t',,t'''

',.

.'i

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t'"
".t

'solquoL{sol
'lecleuleuso ugtcpztue6ro
e re6oqloporluopenbserluerur
e pepuotrne
soluonosol op otocleunuloc
saernllno
ueuOts
os solnl1lsols=l'seleuorcrperl,{
e oluoutletcuese
sol ep sppepoloqsouotc
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el uosseedrcurrd
o[eqelllop oluelugrcezrue0lo
',,ropeu;oqo0,,'ouetcueun od sopOtp
-eutuouap)
un op opegeduroce
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,,ugdec,,
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es oeJeMso-l
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uglsosoqendsogenbedsolsf 'ocrurgOopua
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uelueurlBos ugrquel'pJuesoue

selsoop oln;l
se
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sellel
sel
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-pqeJlop seluol.ue;req
sol
sns 'sesecsns op soqcolsol uoceLl'seloqsns uoC'solenltJ
-lotcuo Jocotloeled uezrrn
eurreqpl uoeJuo'ocuoJlns
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enb ued un ue.ede.d
pl ered
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se enb'(esonxe
solseep ercuolsrsqns
op orlueceg 'seue0Jput
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'sesouelued
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seuozsel uf
sepuelOuocorc'Bpelesen0ee ue sepeOrpredsep
'uenred 'entles
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Jelnc
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soluor.urle
uerq
Eplqoq
Bun
lenc
lo
-osoc.fllv 'ocnuocap Brulolue ecrcerd
op
el 'EJuesope
os 'ogeruoeczercdenbune'ernncttOe
olqondun se oPJeM
el op uglquelo^r^enb 'oueluopos
otcrotuoc
ep erepeulel op ugrceodxe
sell
ep opo.red
oqendlo 'soslnco;solsouo ocuelloplo ros op resedy 'e1nbes
e ue so[et6uec
-sonllssolnllop ugtccolocol
el
El ecsedel'ezecel uo epeseqgtsooereMsol op eJurouoca
'sepee"rde
uorqseroslnduoc seulerdA sozerqueluo\uEuloes'Enbetncop
'selo[nu
r{ sereduoc uerocopsol 'eluoLue'eueo
selqtlsel uoc ,{ seluelle}sop
sorolocep seuund
sel 'leluelopun oulocoluollle reecue[ep seurerdsns or]uouesedlencel 'urcg I e l olluoop'
eewory\ Bn6Blncep eued op serq!)uoc oppclrqe'ocnen0
elotrop ozepedun uoc o (esonse
pqcnLu
uepol ou 'enOee
ns e ercuelodtur
enboseod sf 'pluor.rtrlson
oluoutJouelue
lo ueqeztltln
'Brnlelso
Buptpoul
op uosoeJeso-l
r{sosnqor
olqosuennenboppg 'sogrdueeueuereueO
'soppl

otuqe
op ult lo uocolluoptod opeuenb openec
sns
JeJtlso
sels=l'ruerneqelueldlesel 'oluotceulos lop
os souorcecrequro
ocuollolosun ep rred e uocer1
leu.ludlo uoc
:opesedeue
esotpuoeulolsuellos ocouuglopellopeue e[ernns ser]uernb'JJnqEH
e0oolruns uo lerluocuosouepodel 'eJerlncns utsrelsoopondou oete u
opuercerede

oerB A so-l

'olxoleluernOrsool '.
lo

de ser un puebloalegrey festivo.Susdanzasnicas,suscanLosWaraotienenla reputacin

sonlosde viento
instrumentos
gran
Susprincipales
repertorio.
y
forman
un
tos su culturamusical
el
(de
palrna
de moriche),
yagrumo),
najsemoi
el
el dau-kojo(hechocon el rbolde
con lengeta,
(fabricado
a partirdelhuesode Iatibiade unvenadeflautade pan)y el mujsemoi
kariso(especie
piel
de araguato(monoaulladora Alouatta
de
eltambor
maracas,
son las
do).Otrosinstrumentos
y el violnde origeneuropeo.
seniculus)
otra.La mezclade
LosWaraosiguensiendoun pueblonico.Su lenguano se parecea ninguna
segnsu propiatradia variosmilenios,
de loscaosse remonta
a la ocupacin
su culturavinculada
queel suyopropio.
sinotroorigencultural
cinoral.Estepuebloes comosurgidode la historia
ntures'corn
www.newfrontiersadve

socialque slopermitequelas perTipode organizacin

reltiVo
de endogamia.
i,,,rr.r;
-,,,,.1,;,
de su mismogrupo.
sonasse casencon miembros
',i,:,,:1;
de la palmade moriche.
conla mdula
1;1
de tortao panquese prepara
especie
deltexto
el contenido
Analicemos
sonlosWarao?Cmosondescritos?
r Quines
de estepuebloindgena?
iir Cules la baseeconmica
socialmente?
ii:r, Cmoestnorganizados
,1.,Infierequtipode viviendahabitanlosWarao.Luego,
el texto
precisacul fue la pistaque te proporcion
parainferirlo.
(,:,).Porqu losWaraoson un pueblosedentario?
a losWaraocomoun pueblo
ii. Porqu se consideran
nico?
del texto.
la estructura
Analicemos
prrafostieneel texto?
i,ir" Cuntos
de cadaprrafo?
[i. Cules la ideaprincipal
y explicapor
(irr"Extraedel textodos ideassecundarias
qulo son.

Cmopuedes
el nmerode
deterrninar
prrafosqueconforma
un texto?
lo que
Cmodefiniras
"i dea
se denom ina
principal
de un prrafo"?

TATTTRDSffiDAESIN

y BnsAfivlDAD

se presentauntextoformadopor
A continuacin
tres prrafos,perostosno estnen el orden
debido.Escribeeste texto, pero de manera
correcta.Paraellodebesordenarlospnafo.

136uHlRln ilt

ri.,.r.',i\
Notodaslasideasde losprrafos
conletrainicialmayscudebenescribirse
la. T versculespodranser stasal
momentode construirlos prrafos.

'rauoluoqepsolsg
e.edrtnOessoqopenb sosedsol Pplencou
sel ourocJSB'solergdrrrusuoc
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G0ltocrElllr0
de lossignosgrficos.Entre
de normasqueregulanel usocorrecto
Laortografa
es el conjunto
las referentes
a la acentuacin.
estasnormasse encuentra
El acento es la mayortuerzade voz con la que se pronunciauna slabade determinada
palabra.Segnla posicin
en agudas,graves,esdriulasy
se clasifican
del acento,laspalabras
sobresdrjulas.
es
Haydos clasesde acento:prosdicou ortogrfico.El primeroes el que se pronuncia,
de acentuacin.
decir,el fonticp;el segundoes el que se marcacon unatilde,segnlas re.glas
palbraspertenecientes
que llevantildediacrtica,
la cualse empleaparadiferenciar
Haypalabras
pero que tienenigualformaen cuantoa su escrituray
diferentes,
a categorasgramaticales
"1"que llevatilde diacrticaparadiferenciarse
del artculo
pronunciacin,
comoel pronombre
"e|".
determinado
al hablar
La gramticaestudiacmosonlaspalabrasde nuestralenguay cmose combinan
La morfologaestudiael primeraspecto;la sintaxis,el segundo.
o al escribir.
los
los determinantes,
hay palabrasvariables,como los sustantivos,
Morfolgicamente,
personales
y los verbose, invariables,comolas preposilos pronombres
adjetivos
calificativos,
y las conjunciones.
Lasvariables
son las que cambiansu formapor tener
ciones,los adverbios
y las invariableslas que
accidentesgramaticales(gnero,nmero,tiempo,persona...)
gramaticales.
permanecen
siempreigual,sin cambiarsu forma,por no teneraccidentes
que permitenformar nuevaspalabrasen nuestroidioma,se
Entrelos procedimientos
r la
l aderivacin,que consisteen aadirciertaspartculasantes(prefijos)o despus
encuentran
y
significados,
(sufijos)
de unapalabraprimitiva(o la razde sta)paraformarotrascondistintos
para
primitivas
palabras
que
formar
que
procedimiento
dos
consiste
en
unir
la cornposicin, es un
unasolapalabra.
y formaroraciones,lascualespuedenserenunciativas,
Laspalabraspodemoscombinarlas
interrogatlvas,exclamativas,desiderativas,imperativaso dubitativas,segn nuestro
propsito.
Las oracionesconstande dos partes:sujeto y predicado.El ncleo del sujetoes un
personal,
y el del predicado
Estosncleospuees un verboconjugado.
sustantivo
o un pronombre
y verbales
(modificadores
indirectos)
nominales
directos
e
complen'lentos:
den tener
que
nospermite
(complementos
y circunstanciales).
Elanlisissintcticoes el
indirectos
directos,
precisarlasfunciones
quecumplenlas palabraso gruposde palabrasqueformanunaoracin.
por un conjunto
El prrafoes cadaunade las divisiones
de un textoescrito.Estconstituido
prrafo
propsito
que
Todo
tieneuna
algo.
de comunicar
de oraciones se relacionan
entres conel
debemosemplearadecuadamente
ideaprincipaly unasideassecundarias.En su construccin,
puesstossealanlas
los signos de puntuacin(comas,puntos,signosde interrogacin...),
que
pausas,aclaranel sentidode lo escritoe indicanla entonacin debemosdar al leer.
primero.
conocerla
Paraser mejores
debemos
usuarios
de nuestralengua,

r1",

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LilHffifiH

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ffi fltilHrf
ffIrnfiRln
Leelossiguientes
textos:
Texto A
Oda a la cebolla
(Fragmento)
Cebolla,
redoma,
luminosa
ptaloa ptalo
se formtu hermosura,
escamasde cristalte acrecentaron'
y en el secretode la tierraoscura
tu vientrede roco.
se redonde
Bajola tierrafue el milagro
y cuandoapareci
tu torpetalloverde,
y nacieron
tus hojascomoespadasen el huerto,
su podero.
la tierraacumul
Generosa
deshaces
tu globode frescura
en la consumacin
de la olla,
ferviente
y eljirnde cristal
delaceite
al calorencendido
en rizadaplumade oro.
se transforma
PabioNeruda.adas elementales

ilmn0BmftnAFlA
1904-Santiago
de Chile,1973)
PabloNeruda(Farral,
Poetachilenoy unade las grandesfigurasde la liteSu vidaestuvomarcadapordos
raturahispanoamericana.
nombreera
Su verdadero
pasiones:
la poesay la poltica.
Neftal RicardoReyes Basualdo.Su simpatapor el
durantevariosaos.En
lo obliga expatriarse
comunismo
1971recibiel PremioNobelde Literatura.
Entrela obraliterariade esteinsignepoetadestacan:
Crepusculario,Veintepoemas de amor y una cancin
desesperada,Residenciaen la tierra,Odaselementalesy
dos
muerte,en 1973,se publicaron
Cantgeneral.Trassu
y
(197$
que
vivido
he
Confieso
librosde sus memorias'.
Paranacerhe nacido(1978).
ffis
14o*tril**mn!

tst

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Metfora:consisteen llamaralgocon otro nomEs unacomde semejanza.

bre por unarelacin
''paracin,
perosinnexo.
Ejemplo:
Los bastoncitosde cristal
quebajandelcielo
al pastoseco,
refrescan

de cristal"se refierea
La metfora"bastoncitos
tomanuna
las gotasde lluviaque, al precipitarse,
Y son
bastones.
a
unos
semejante
formaalargada
pues
son
de stas,
de cristalpor la transparencia
gotasde agua..
' Onomatopeya:
consisteen imitar,por mediode
palabras,los sonidosemitidospor animales,
naturales.
cosasy fenmenos
Ejemplo:Tam,tam, tam...son los tamboresde
S a nJ u an .
En este ejemplo,se reproducecon palabras
(onomatopeya)
el sonidode un tamborcuandose
percute.
sensorial
Lapalabrn
verbo
del
son aquellasexpre- deriva
Las imgenessensoriales
ysta,asu
"sentif",
que
sionesque describeno evocansensaciones
del
vez,proviene
sentidos.
a nuestros
impresionan
latnosentire,
vocablo
las imgenes
Segnel sentidoque impresione,
"percibir
quesignifica
olfativas,
auditivas,
puedenser:visuales,
sensoriales
porlossentidos"?
y tctiles.
gustativas

Las imgenessensorales

el sentidode la vista.Puedenser cromtiLasimgenesvisualesson las que impresionan

movimien(claro,
cinticas,cuandoindican
oscuro...);
colory susmatices
cas,cuandoindican
to; de formay de tamao.PorejemPlo:
La nocheestabaclarita,con una lunagrandota.
lmagenvisual cromtica lmagenvisual de tamao
cielo'
guilavolabaen el despejado
El majesiuoso
lmagenvisual cintica
picodelcolibrlibabala dulcemiel.
El puntiagudo
lmagenvisual de forma
elsentidodelodo.Todasstas
Las imgenesauditivaso acsticassonlasqueimpresionan
indicanalgntipode sonido.
a la montaa.
estremeci
Ejemplo:Un granestruendo
el sentidodel olfato.Estasimgenessugie'
Lasimgenesolfativassonlas queimpresionan
ren olores.
de romeroy albahacainundabatodo el lugar.
Ejempto:El aromaagrestede los matorrales

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-,;-*;.;;il;;--''llr--.
'se;olgrorr,l
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se.lnOr
sel uosgn6? .t
seueloltl
'loqrg spulelsel gtpnces
orue4ep e6eq epepLleu :odue[3
lop
'("'oledsg'onns'osoOnt)
sernlxolA ("'otqll'o;l+'aluotlec)
setnleredtue
uec
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onb seonbe
ou]oc'olcellop optluoslo ueuotsoldtul
onb spl uossolllcgtseue6gusel
'oJJ uocosJpsec
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lo
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'osnO optluos ueuorsordur
enbsel uossenesn$
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[ -

ii:ilii:":ili,A:li.l:iil:i:I'ri!!ii]Lai!

:ii+F1nli:liir+iil'1I{

TattLts Dt Art1.91$
[lTts6*to

laspalabras
"r Lee,conatencin,
con la ayudade tu diccionario,
textopotico.Precisa,
el siguiente
"
quedesconozcas.
La rmonjagntana
(Fnagmento)

Silenciode caly Airjg:

Malvasen las hierbasfinas.
La monjaborda?!hq[es-sobreunatela paiza.
Vuelanen la araagris
del prisma.
sietepjaros
La iglesiagru.ea lo lejos
comoun oso panzaarriba.
Qubienborda!Conqugracial

Sobrela tela paliza

bordar
ellaquisiera
floresde su fantasa.
Qugirasol!Qumagnolia
y cintas!
de lentejuelas
y qu lunas,
azafranes
Qu
en el mantelde la misal
Cincotoronjasse endulzan
en la cercanacocina.
FedericoGarcaLorca

el texto.
2j" Analicemos

,iI .,":'

a" Dequinse hablaen el poema?Quhaceestepersonaje?

quese describe
en el poema?
h" Cmoes el ambiente
G" Cuandoel poetadiceque"Vuelanen la araagris"/ "sietepjarosdelprisma",qucrees
quesea la "araagris"y los"sietepjarosdel prisma"?Porqu?
(..,,Extraedel textolossiguientes
recursosliterarios:
. Unametfora " Unahumanizacin ' Unaimagenvisualcintica
. Un smil
' Unaimagengustativa
" Unaimagenvisualcromtica " Unaimagenauditiva

|]tir:li,fit;rnfl
liiil[iiiii0l
Gramada,tr936]
nE98-VznaR
Gnanalela
(l=uemtcVaqu,renos,
FrederraoGaraa [-oircar
y gran capacidadcreadora.
poeta y dramaturgoespaolde extraordinaria
sensibilidad
a escribirversos en su
Empez
27.
del
Generacin
de la llamada
Representante
y estudimsica.
adolescencia
Entresu obra poticadestacanPoemasde amor de don Perlimplncon Belisaen su iardn
el mundoteatralcon obrascomo:
gitano.Como dramaturgorevolucion
y Romancero
Yerma,MailanaPineda,Bodasde sangrey La casa de BernardaAlba'
en
escritorpor las miliciasfranquistas
El 19 de agostofue fusiladoesteextraordinario
Yznardurantela GuerraCivilespaola.

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un
se orsgdord
ns opuenconrleJreu
rolcgrecop so olxolun

rgrcffirul{ur

Ejemplode un narradoren tercerapersona:

"Porla calle det casero-larga calle calientey llena de polvo- caminaa trancosun negrofornido y alto.
De algunaparte sale un grito campechano:
*Negro Jos Kalasn,car!
Aslo saludabansiemprelos amigos.
El negroprosigue,balanceandoel cuerpocomoun mstil.La cabezaredonda,cubiertade pelo
lanosoy pasudo,bien asentadasobre un cuellorobusto,volteaa uno y otro lado segn sea de
dondevengael saludo".
(1986).Lluevesobreel mar.
DazSolis,Gustavo
p. 53.
Arco secretoy otros cuentos.Caracas:MonteAvilaEditores,

Lospersonajes
animaleso
en la historia.Puedenser personas,
Lospersonajes
son los seresque intervienen
cosas.

Segnsu importancia

Tipos de personajes
Ayudante -F,

quecoopera
conel
protagonlsla

I
Segnsu funcin<

quese oPone
al
oponente-E'
ProtaOonista
|
I Aquelque se nombraen la
< historia,
Referencial
peroque no realiza
I
I ningntipode accin

Lasacciones
que
Las accionesson los acontecimientos
quese narra.La accinms
ocurrenen la historia
la secuenciaprincipal.
importante
constituye
El ambiente
El ambientees el lugar dondeocurrenlos
stepuedeser realo imaginaacontecimientos.
rio.o una mezclade ambos.

""i*'u.Il?.,1b
iu,:'',,' ,r,,.. t"

quese
lasinteffupciones
narrahacenenalgunas
para
ciones mostrarnos
unhechoanteriora lo
queserelatao un
sedenomina
recuerdo
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-['EXTO
B:
"A mitaddel largozagundel hotelpens que debaser tardey se apura salir a la calley
sacarla motocicletadel rincndandeel portero de al lado le permitaguardarla.En la joyerade
la esquinavio que eran lasnuevemenosdiez;llegaracon tiemposobradoadondeiba. El solse
filtrabaentre losaltosedificiosdel centro(...)Y se monten la mquinasaboreandoel paseo.La
motoronroneabaentresuspiernas,y un vientofrescole chicoteabalospantalones".
Cortzat,Ju\\o(1982\.La nochebocaarriba.
p. 42.
y otrosrelatos.Barcelona,
Espaa:
ClubBruguera,
El perseguidor

TEXTOC:
"Examinapresuradamente
la extraaaparicinen que me hallaba.Deba,sin perder un
lo haban
desconocidas
de miallerego,ya que circunstancias
segundo,ponermeen persecucin
darlechanceantesquepudieraalejarsemucho".
separadode mi personalidad;convena
. l d i f u n t o y o . l - a t i e n d ad e m u e c o s .
G a r m e n d i aJ,u l i o( 1 9 9 5 ) E
Caracas:MonteAvila,p. 79.

Aclarael significado
de las palabras
Lee el siguientetextonarrativo.
quedesconozcas
oracional
o tu diccionario.
conla ayudadelcontexto

,: ,,
En tiemposmuylejanos,
el universo
era un inmensoglobode cristal
pursimo.
lasestrellas.
En
incrustadas
Ensu materia
estaban
transparente
quecorranpor
la
Tierra.
En
de
agua
cristalina,
suscorrientes
el centrode estaesferase hallaba
delordeny del
vallesclaros,vivanlosdioses.stoshabitaban
en palacios
de mrmoly cuidaban
por
de todoslosfenmenos ordende Zeus,supremoReyde la Creacin.
concierto
Febo,diosdelSol,estabaencargado
de dar luzy calora la Tierra.Sobresu carroesplendenla amplia
quesloobedecan
diariamente
indmitos
a su auriga- recorra
te -tirado porcaballos
justa
de la
distancia
de la superficie
Losrayosardientes
a una
rutadelespacio.
delcarropasaban
y laluzy el calor,nuncaexcesivos,
maduraban
tierra.El cursoeraregular,
de orientea occidente,
gallardo
hijode Febo
Faetn,
Entrestosvivaentonces
lasmiesesy hacanfelicesa loshombres.
y su esposaClimena,
rebosaba
de orgullocuandoveapasaren lo altoel esplndicuyocorazn
nuncaparahacerunacariciaa su hijo;ni siquiera
do carrode su padre.Esteno podadetenerse
poda
corceles.
mirada
siempre
en
conducir
susindmitos
una
dirigirle,
ocupado
Faetnno se consolaba
de su padre.En msde unaocasin
de estafaltade consideracin
quienes
quela paternidad
porloshombres,
de Feboerapurafbula
fue ridiculizado
sospechaban
que
y mentira.
hijo
del
dios
delSol,eljovense preParademostrar
al mundo l era,efectivamente,
senta ste,en su moradacelestial.
de las
en su tronode luz,acompaado
Feborecibia su hijoen su salaesplendente,
sentado
y
por
Horas.
doncellas
de las
cuatroEstacionescircundado lasveinticuatro
-Qu ocurre,hijo?-preguntel diosa Faetn.Qupenate apesadumbra?
Qute falta
all,sobrela Tierra?

T4sWMXffi&ffiW

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al tercojoven.
de Feboconmovieron
ni el tonodolientey persuasivo
Ni los argumentos
*Quiero demostrar
a los hombresque soy dignohijodel diosdel Sol. Estoysegurode que
guiarconfirmezatus caballos.
peroFaetnmantuFeborecurria los ruegosy splicas;
Agotados
todoslos argumentos,
porZeusdesde
promesa
A
la
hora
sealada
La
debaser cumplida.
vo firmemente
su decisin.
la diariacarrerapor el
los tiemposmsremotos,el Carrodel Sol estabalistoparaemprender
firmamento.
En el momentoen que el jovenempulas riendas,Febo,temerosode lo que pudierahacer
su hijo,le hizolas ltimasrecomendaciones.
-Espero queZeuste d fuerzasparamantener
durantela jornadaentesujetosa loscaballos
y, sobretodo,no trtesde mirarhacia
ni un instantelas riendas.No te distraigas
ra. No descuides
abajo.
el minutoprecisode
Conlasriendasen su puofirme,esperaba
Faetnardade impaciencia.
felizmente
su audazempresa,
comienzode la carrera.Estabasegurode que el xitocoronara
y el respetoque le negabanlos hombres.
Al comienzo,la
carrerase
lograndoas la consideracin
que
El carro
de
auriga.
haban
el
cambio
los
no
advertido
normalmente.
Pareca
caballos
desarroll
horadabalas sombrasy loscaballosseguanla rutaacostumbrada.
refulgente
los pjarosen sus nidos.A mi paso,me saludanlas avescon sus can"Ahorase despiertan
de la tierraelevanhaciam himnosde gracia.Ellosno saben,ni pueden
tos.Todosloselementos
que no es Feboel que guahoyel Carrodel Sol".
imaginarse,
regidospor las riendastensas,seguanpor la
As ibapensandoFaetnmientrasloscorceles,
que a su pasose desarrollaba
sobrela Tierra,
el espectculo
rutadel cielo.El jovense imaginaba
juego
praderas
inmensas,
brillode olasmarinas,verdede
cintasde rosy arroyoscentelleantes,
visto
de nubesy trabajofecundode hombreslaboriosos.
Quhermosodebasereseespectculo
desdelasalturas!
paternas,
el
en un instantede olvidode las recomendaciones
Y en un momentode debilidad,
que
el
zigzaguear
de
momento,
ms
breve
la
mirada
hacia
Fue
un
inexperto
abajo.
aurigadirigi
Unade las riendasquedfloja;unode los corceleslo advirtiy se separlateralun relmpago.
mente,losotrosfueronatradosporel primero,y el carrose desvide la ruta.Faetnquisoendeparaello.
rezarel cursoparatomarel rumbocierto,perosus brazosno tuvieronfuerzasuficiente
indciles
al puoque los rega.
Loscorcelessiguieron
apartndose,
Cuandoel Carrodel Sol se acerca la Tierra,vastasregionesardieronde sbito.Camposy
aldeasy urbesse transarboledas,
fueronpresade lasllamas,y en pocotiempo,cultivos,
ciudades
al comproal cielo,y Faetnse desesperaba
formaron
se elevaron
en ceniza.Grandeshumaredas
que
los
caballos
se aleveaconespanto
Aferradoa lasriendas,
de susesfuerzos.
bar la inutilidad
jabanahorade la Tierra.Unfrointensosembrla muertesobrevastasregiones.
Ni plantasni anien buscade los rayosdel sol,
malessobrevivieron
en ellas.Los hombrescorrandespavoridos
paramantener
la vida.
perostoserantan dbilesporsu lejana,que el calorera insuficiente
del Carrodel Sol,vio desdesu tronoque era una
delcursoirregular
CuandoZeus,advertido
las riendas,tomunode sus rayosy lo lanzal espacio.
manoinexperta
la que empuaba
El rayogolpeen plenopechoal audazauriga,y stesoltlas riendasy se precipiten el
vaco.El Carrodel Sol se detuvoun momentoy Febovolvia ocuparsu puesto.Todovolvia su
quicio,la vidade la Tierraretomsu cursonormal,y el desastreocurridoasumiel carcterde un
pasajero.
de su audazempresa.
incidente
Peroen el pasde Faetnpersisti
el recuerdo
(2004)
www.civila.com.

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El cuento es un relatode extensinbreve donde se

narranhechosrealeso imaginarios.
Haycuentosfolclricosy cuentosliterarios.Veamos,a '
culessonsusdiferencias.
continuacin

Cuentofolclrico
que,
los cuentos
folclricos
,seguramente'
habrs
.ledg.,-han'
.
por
rcopil4dos
regogdos
sitlq
B'
.

Es creadopor el pueblo.

",.f*r:o* p9 lue8g.,lqs
tlanscri'.
"

Es de transmisin
oral.

enlibros?
beny publican

Tiendea variarconel tiempo,por serde tradicinoral.

Sonannimos.
Su lenguaje
es coloquial.
Su propsito
es dejarunaenseanzaoladehacerrera los
oyentes.

Cuentoliterario
Es creadopor un escritor.
Es escrito.
No varanconel tiempo,puesestnfijadosen la escritura.
Tieneautorconocido.

"'

',otf lI

Su lenguajees literario.
Su intencin
es literaria.
En los cuentosfolclricos
dos
casisiemprese enfrentan
personajes:
uno dbily otro fuerte,dondeel dbilsiempre
triunfa,bienseapor su viveza,maliciao astucia,comosucede, generalmente,
en loscuentosde To Conejoy To Tigre.

..,,]

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ros uapondsouencso'eorresep

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Si)jiO,li'rv

'souelolrlsoluoncop souelozouon
:uecelsop
sorolnesepuer0sgursol orluf

conoces?
Contuspropiaspalabras,
escribeunode estoscuentos
en
Qucuentosinfantiles
tu cuaderno.

*.

4{" Dedndeprovienela palabrafolklore?

rq

sonloshermanos
Grimm?
Quines

1. Leeel siguiente
cuentofolclrico:
.l-e
y los tnesTo eor'c;tiir
Tgn'e
To Conejoy To Tigresiemprese estabanhaciendo
cosasparamolestarse,y siempresalaganando
To Conejo,que aunqueera mspequeo,
;.',
'i,,
era msvivoqueToTigre.
As fue cmoun da To TiErefue al puebloa comprarprovisiones
y
regres
queya se
a su conucoconunsacobienllenode cosas.ToConejo,
habadadocuentade todo,empeza pensaren la manerade quitarleel
sacoa To Tigre.Entonces
vinoy se acosten el mediodel camino,hacindose
el muerto.To
Tigrelo vio y dijo:
-Un conejito
muerto,no lo cojoporquees muypoquito.
Y si g u i su ca mi n o .
To Conejose levantrpidamente,
cogiuna vereda,se adelanta To Tigrey se volvia
acostaren el camino.
ToTigrelo vioy dijo:
-Caramba,otroconejillo
ms.Si me hubiera
tradoel otroserandos;perounoes muypoquito.
Y s ig u i su ca mi n o .
To Conejovolvia hacerotravez lo mismo,y cuandoToTigrevio otroconejillo
en el camin o ,d i j o:
-Otro conejolSi hubieracogidoa losotros,ya llevara
tres;perobueno,me voy a devolver
a buscara losotros.
pusosu sacojuntoal conejoy se fuea buscara los
Entonces
otros.En seguida,
ToConejocogiel sacoy se fuecorriendo.
Almoinade Carrera,Pilar(Recop.).(1995).Habauna vez26 cuentos.
Caracas:EdicionesEkar-Banco
del Libro.

2" Analicemos
el cuento.
intervienen
en el cuento?
Qupersonajes
h . Cmoes el ambiente
dondeocurrenlosacontecimientos?
u,,
i,l.

ii-].
1

de lospersonajes:
buena,mala,reCmoes la relacin
g u l a r? P o rq u ?
pasar
de To Conejode "hacerse
Culera la intencin
pormuerto"?
Teparecebienla conductade To Conejo?Porqu6?
a ToConejo?Ya ToTigre?
Cmodescribiras

del narrador?
.c Cules la posicin
fr
empleado
en el cuento?
Cmoes el lenguaje

l54WmtpASHtr

Precisay explicatres
que
caractersticas
que el
demuestren
cuento"ToTigrey los
tresTo Conejo"es folclrico.
Porqu loscuentos
literarios
no son annimosy losfolclricos
s?

,'.
"::

991

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eun 'sgutepv'salelJoc
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Il
- Loscome-muertos!
Loscome-muertos!
Ytodosloschiquillos,
losacoscuandopillbamos
de pasoa la pelirroiaya sus hermanos,
bamosa motes,a injurias,
a pedradas...
Sloel viejo-torvo, mugriento,
conunade esasbarbas
que no terminan
aborrascadas
de crecernuncay la pipade barrocolgndole
de la mandbula-,
y airevago
se libraba
de nuestra
agresin.
Inspiraba
temoraquelcalabrs
de hombros
cuadrados
de sepulturero...
IV
padrefue arrestado.
Un da,Giuseppe
Parecequese desaparecieron
muygorunasgallinas
por las
dasdel corralde las Hermanitas
de los Pobres;ques yo...Lo vimosdesfilai,.
amarrado
quele empujaban,
muecas,
lerozysombro,
entredosagentes
brutales,
calleabajo.Tenael traje
que de costumbre
y marchabacabizbajo,
probablems desgarrado
tambaleante,
avergonzado
mentede su horrible
delito,conlasfaldasde la camisaporfuera,al extremo
de un eternochaleco
queusabaa manerade chaqueta.
de casimirindefinible
gritamostodosal
Cobardes
comoseresdbiles,comomujeres,comohombresmalsexuados,
pasodelvagabundo:
- J u o 1 ...Ju oC, o me -mu e r to!
gritando,
Y seguimos
en procesin
trasdel cortejo,por muchascuadras.
En seguidaalguien
idea
luminosa:
tuvouna
-Ahora queestnsolosloshijosde Come-muerto,
piedras.
vamosa tirarles
V
Camoscomounatrombasobrela barranca.
LosdosGiusseppe
contestaron
al ataquevigorosamente,
rechazndonos
a pedradalimpiadesdelas bardasdel corral.De losdoceo treceque
ramos,algunose retircojeando,
otroconla cabezarotay unterceroal tratarde huirantela furiosa cargaque losdosmuchachos,
intentaron
rodbarrandesesperados,
msallde la palizada,
co abajo,estropendose
la nariz.
Perocercadoportodaspartes,lapidados
porveintemanos,tuvieronqueampararse
de nuevo
tras las tapiasde la vivienda.No obstante,nos tenana raya.Sus pedradas,
certeras,furiosas,
pasabanzumbando
por nuestros
odos.Otrasdos bajas:unoque grital ladomo,ponindose
ambasmanossobreun ojo,otroquesaltabaen unasolapierna,cogindose
el pieaporreado
en
lo altodel muslo:
-Ay, carrizo,ayayay,carrizol
El alade la derrotabatiun instante
Hubounavacilacin.
Peroalguno,estrasobrenosotros.
grit:
tgico,me
-iT, quete metaspor el cementerio
y loscojasde atrspa, adelantel
Comprend.
Y sinvacilar,
losojosinyectados
de iray losbolsillos
repletos
de piedras,
trepla
tapia,y conun "guarataro"
en cadamano,porentrelastumbasviejsimas,
de ahoraun siglo,y los
montculos
cubiertosde speroscujesy las crucesde maderapodrida,avanc,cauteloso,
con
todoel instintomalvadode la asechanza,en plenaalevosade pequeaalimaaferoz.
A pocasvaras,entredossarcfagos,
unasombrafugitiva,
un harapooscuro,un serquehua,
tratde ocultarse
detrsde unatumba,peroantesde conseguirlo,
unacerterapedradalo tendi.
pataleando,
entrela hierba.

156NlmD Hr

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eso, eun 'sofeqleop olnc1]uouun olqos 'o]unulop opueleun opupzueeseld tul etceLl.llloC

ilmn0BmGmlfl

el cuento.
2. Analicemos
a. Sobrequtratael cuento?
b. Quincuentala historiade los"come-muertos"?
haceel narradorantesde dar inicioa la historiaque relatar?Porqu
c. Quaclaratoria
creesque haceesaaclaratoria?
d. Cundoocurrenlosacontecimientos?
Descrbelos.
sonlosGiuseppe?
e. Quines
f.

intervienen
en la historia?
Ademsde los Giuseppe,
quotrospersonajes

g. Porqua la familiaGiuseppe
le decanlos"come-muertos"?
del pueblo?
con palabrasy piedrasloschiquillos
h, Aquinessolanacosary molestar
Porqu Giuseppepadrefue arrestado?
a Giuseppepadre?
l. Queventoocurriel da que arrestaron
stecuank. Quinhirien la cabezaa MafaldaGiuseppe?
Qusintiy cmoreaccion
do vio a la niaMafaldafrentea frente?
i.

l.

Extraedel cuento:
. Unaimagenvisualde tamao
.

Unaimagenvisualcromtica

"
.

Unaimagenauditiva

Unahumanizacin

Unametfora

Dossmiles

m. Quopininte mereceestecuento?

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r
- Dndeestabael dinero?
- Enterradoaqu mismo.Vedla z, 'ia que han abiertopara llevrselo.
-Y cmoes que lo tenaisenterrado?Ms cmodoera tenerloen casay as lo tenaisms
a la manopara usarlo.
-Yo no lo usabajams.Jamslo tocaba!
- Entonces
poned una piedraen su lugar!Si no lo usabas,por qu os afligs?Unapiedra
serpara ustedtan valiosacomoel dinero.
Y el caminantese alej tranquilamente.
Jean de La Fontaine(fabulistafrancs)

lelaen
la fbulaestescritaen verso.Cuandotu docentelo indique,
En el siguiente
ejemplo,
de clase.
vozalta,juntocontus compaeros
'iro ;iilaru'iiils;tia:
l:iil irltul
ajr(,ileirii:l
i;:cl,i.:iltt:,
(Slm rfeglla ri.1lc;[
anlie, cl] (irriic\.rri iirll(ll(:,
i,lll"r,.;a.lsua,,ri1froJall:;l)

Cerca de unos prados

que hay en mi luga1
pasaba un borrico
por casualidad.

En la flautael aire
se hubo de colar,
y son la flauta
por casualidad.
'Oh! -dijo el borilco-;
Qubien s tocar!
Y dirnque es mala
la msicaasnal!

Una flauta en ellos

hall, que un zagal
se dej olvidada
por casualidad.

Sinreglasdel arte,
borriquitoshay
que una vezaciertan
por casualidad.

Esta fabulilla,
salga bien o mal,
me ha ocurrido ahora
por casualidad.

Toms de lriarte (fabulistaespao

j
liiri\
i1',11
itllli\:u"ll
[ir';,i; i]lrlll (,i fi:rl

Prosa
Es la formanormaldelhabla,
de una
ocupatodoel espacio
En la escritura,
pgina.
Evitala repeticin
de sonidos.
prosa
no
La
estsujetaa mediday ritmo.
con el sentidode la
Las pausascoinciden
oraci'n.

Verso
No es la formanormaldelhabla.
ocupaunapartede
Enlaescritura,
solamente
la pgina.
de sonidos.
Tiendea buscarla repeticin
rimay ritmc
a medida,
Elversoestsometido
generalmente
pausas
cone
nocoinciden
Las
sentidode la oracin.

msantiguas.Lasprimerasmuestra,'
a las literaturas
Losorgenesde la fbulase remontan
recopiladas
en una coleccinllamac"
India
en la antigua
de este gnerose encuentran
ye
Anouloco,Esrescono
fbulasHesooo,
Posteriormente,
en Grecia,escribieron
Panchatanfra.
En la lite
literaria.
el creadorde estacomposicin
Esopo,a quienmuchosconsideran
legendario
oe r-"
fue
JenN
XVll,
mejor
cultor
su
fue Frono.En el siglo
raturalatina,su mejorexponente
destacanTosor InlRnrry FltxMnnn-,
Entrelos fabulistas
de lenguacastellana,
ForurRlue.
ambosespaoles.
SnvRrurrco,

160ffruI&n& ffi

'opuepAoluelconb ouew ua ore[9dep^ sqw

'esolo
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Brdordns op Pplpr?del opelsocPJqeLl
enb ep 'optelenbune'eluoncolp os socuolu:l
'lenrJns e glluocuoou opuol le elserl gt6
'olted
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-rournsos 'ioluecuesep
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ozepede leOoceled enOelo ua gllnqu.lez
ecoqel gllqe'olqueqeJuollBuluelo oLuoc
'octooq uo opuet0sguu
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'oluQulenuo0ut
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senOeseullel
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uororcrq
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un gznlcoululeclo u3
'9JOLUOC

'leurlueolnecullo ollp os- iocll.luOeu

gng!o ;e esec B gJe^ollo-l
'osenquel0 un soluolpsns oJluo9r0ocolled oyet3
uebeultns oued 3
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'enqgep sepepu$u!
op Elrolnee enqlee es uetnbe obeu$elsllnqpl
.r r"t"nb sel op

('C'en o6s)odosS

u!lu00lmucl

Analicemos
la fbula.

'

los hechos?
Dndese desarrollan
Paraqu se zambulleel perroen el
arroyuelo?
Porquel perrofue un ingenuo?

r' La moralejade la fbulaest expresa.

Cutes? lnterprtata.
"

de
Elprotagonista
la fbula"El perro
y su imagen"
personifica
una
virtudo un
defectodel ser
humano?
Cul?
Una\bu\apuede
carecerde moraleja?
Explica.

ryr*ffi*me*iou*ffi
"

Localizaen la sopade letraslo siguiente:

"'Nombrequerecibela enseanza
quedejaunafbula.
griegode quiense dicees el creadorde lasfbulas.
Fabulista
- No es prosa,es...
'Jeande La...Fabulista
francs.
'Tomsde ... Fabulista
espaol.
'' Nombrede la coleccin
dondese encuentran
el conjunto
de fbulasde la antiguaIndia.
" Apellidodel monjegriegoque recopillasfbulasde Esopoen el sigloXlV.
Nacionalidad
de Samaniego.f
D
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ii t'?iI'iri,,rir 4i f,Liiii,

ffiffi

Leeesteejemplo
quclasede mitoes.
de mito.Luego,determina

Mitodel algodn
(Mitoyanomami)

pequeode estatuTexoeraun yanomami

ra, perogile inteligente,
[Vientras
todoslos
demsdorman
en un chinchorro
de bejuco,
l
dormaen uno muyfinoy suavede algodn.
Losindiosquelo visitaban
no podanexplicarse cmo hubierapodidoconfeccionarse
un
c h i n c h o rrota n p re ci o so .T e xo, entonces,
acompa
a loscuriosos
visitantes
a su conuco y lesense:
-Escojan una parcelita
de terreno,lejos
delpltano,
de la yucay de otrasplantascapacesde hacermorira la delalgodn.
Invoquen
(espritu
a Texoriwa
del colibr),
siembren
una
plantay tratende conservar
lassemillas
de las
plantasviejas,si quierentenerplantasnuevas.
Cuandostashayancrecidobastante,
crtenles las puntas.As las ramasquedarnms
fuertes.Entoncesbrotarnlas floresy se formarn unos capullos.Llevena casa esos
capullos,squenles
las motasblancasy pngantas
a secaral sol paraque se ponganmsblany abranlasmotas,y todoestarlistoparahilar.
cas;luegoqutenles
lassemillas
Seguidamente,
Texolesensea hilara lasmujeres.
y
Cogiunavaritaderechay resistente
un pedazode totumay conesoleshizover cmose hilabael algodn.
DesdequeTexoensea losyanomami
a cultivarel algodn,
l ya no lo siembra.
Se surte
recogindolo
en losplantos
de susalumnos.
Es queTexose convirti
en colibr,
el cual,al hacer
el nido,lo revistede algodn.
Armellada,FrayCesreode y CarmelaBentivengade Napolitano(1991)Literaturasindgenasvenezolanas.
Caracas:Montevila Editores.

fi-,a[eyer,lda
Las leyendasson relatosque se caraclerizan
por:
"
'

Mezclarhechosrealesy fantsticos.
Basarse
en acontecimientos
realeso en personajes
queexistieron,
peroquela imaginacin
y fantasade laspersonaslesda caractersticas
fantsticas.

"

Transmitirse
porvaoral.
de generacin
en generacin

"

Sercreaciones
de lospueblos.

Hay leyendasde todo tipo,por ejemplo,de "aparecidos"

o "espantos"
comoel Silbn,la
Llorona
que habitan
o la de losencantados
pozos
y
en
lagunas;
de lugares,
comoEl Dorado,una
ciudadde oroy piedraspreciosas
escondida
en lasimpenetrables
selvasde Guayana;
de personajesmtico-religiosos
comoMaraLionza,
a quiense le rindecultoen lasmontaas
de Sorte,estado Yaracuy.
Algunasleyendasson recogidas
por escritores
que las reelaboran
de maneraartstica.
Estas
leyendas
tienenautory soncatalogadas
comoliterarias.

164UHIDADnr

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sopeluecuSso'l
'eueozeuen
'o6en
'elegserlerpd
ool
epueeelsa

La leyenda urbana
Delfolclorecontemporneo
formanpartelas llamadasleyendasurbanas.stasson historias
que se van "pasandode bocaen boca"o por Internet,
fantsticas
en las grandesurbes,comosi
fueran"sucesos
verdaderos"
que muybienpodranhaberocuo, en su defecto,noticiasambiguas
rridoalgunavez.
En estas\eyendas,\os persona'1es
no se \es menc\onacon nombresprop\os,s\node manera
\mpersona\:"unhombre","unamu)ef',"unapareja"?
aunque,esosi, s\tuadosstempreen escenariosbienconcretos
(ciudadtal,calle"equis"),
parareforzar
quedepenel realismo
de un argumento
de ntegramente
del gradode verosimilitud
de losdetalles.
La accin,por lo comn,se sitaen un pasadoimpreciso,
peroreciente,
el narradorsuele
aludira fuentesde informacin
"fiables"paraconferirunaaparentesolideza los puntosdbilesde
su historia.
porejemplo,
Sonleyendas
quenarransobreraptosde personas
urbanas,
aquellas
conel nico
fin de extirparles
rganosde su cuerpo(posteriormente
vendidopor una poderosa"organomafia"
con"sucursales"
en el PrimerMundo);queexisteunaautopista
quedesaparece
en unacurva;que
ElvisPresleyestvivoo lo sospechoso
que resultaser el hechode que nadiehayavistonunca
entierros
de ciudadanos
chinos.
1 . Ques un mito?
2 . Ques unaleyenda?
3. Qutienenen comnlosmitosy lasleyendas?
Enquse diferencian?
4. Cmose denominan
losmitosqueexplican
el origendelmundo?
5. La historia
quese narraen la Biblia,quclasede
deldiluviouniversal
mitoes?
6. Aquse le llama"leyenda
urbana"?
1. Leeel siguiente
mito.
Lagraninundacin
(Mitotamanaco)

Hacemuchosaoslosllamanacos
vivanen la llanuraque se extiende
desdeel ro Orinocohastael cerroCuriquima
y el ro Cauray.
LosTamanacos
vivanapaciblemente
en estaregindondela cazay la
pescaeranabundantes,
lastierraseranfrtilesy losfrutossilvestres
se les
y sabrosos
ofrecansazonados
Dicenque loshombresse volvieronmalosy poresofueroncastigados.
Undaelcielose oscureci,
espesas
nubeslo cubrieron
y lloviday nochehastaqueel aguadel
granOrinocose desbord,
la llanurase inund,lasaguasfueroncreciendo
hastataparlosrboles,las
rocasy las montaas.
Las aguasdel ocanollegaronen grandesoleadashastalas montaasde La Encaramada
y
dondeestnlos nacientes
del ro Cuchivero.
TodoslosTamanacos
se ahogaron.
Slouna parejase
salven su canoacubiertacontechode palma.Se alimentaban
consemillasde palmade morichey
aspudieron
sobrevivir
a la terribleinundacin.
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oJJ oceuepuopsegeluoulsel op BcloouoleO
lo
-e'efeeo
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1eAseueutoc

JI

-:';:
,;,,i
,::palmerade granalturaquecreceen zonaspantanosas.
,...signosgrabados
::,,', , r,:',
en piedraen pocasprehispnicas
(alrededor
de 3.000aosa.C.)
Analicemos
el mito.
.r,,Dndey cmovivanlosTamanacos?
lr. Porqufueroncastigados
loshombres?
Describe
y quconsecuencmolo castigaron
ciastrajoesto.
1. Quines Amalivaca?
Dedndevino?
i.. Cmote imaginas
a Amalivaca?
Descrbelo.
(,r,,Qurepresentaba
paralosTamanacos?
Amalivaca
'',',,
entrelosTamanacos?
Enqu pocaapareceAmalivaca
dejconstancia
I r, DequformaAmalivaca
de su pasoen lastierrasde losTnranacos?
r,, Cmola parejatamanaco
repobl
el mundo?
ir, Quines
sonlos"Hijosdel Moriche"?
parecida
otrahistoria
a la de estemito?Cul?Enquse diferencian?
Conoces
iJiirjl+ l,j.,i'i;.r iii\ti'::
Oii,lliiilil'l'ili,,
:

Porquel
texto"La
gran
inundacin"es
un mito?
"LaEran
inundacin"
es
perotamun mitoescatolgico,
pasajes
bin,en algunos
del
mismo,es cosmognico
y tambinetiolgico.
Explica
el porqu.

LosTamanacos
eranun puebloindgena
de filiacin
lingsticacaribe,hoy desaparecido,
que habitaronal
nortedel actualdistritoCedeodel estadoBolvar,
rea
en la que situabansu puntode origen,hastaque a
mediados
delsigloXVlllfuerontrasladados
a la misin
jesuitade La Encaramada,
cercana
a Iapoblacin
de La
Urbana(Edo.Bolivar).Paraestapoca,losTamanacos
eranrelativamente
pocos,lo quede algunamaneraera
la expresin
de unadisminucin
de su poblacin
como
consecuencia
delcontacto
directo
o indirecto
de losindgenascon los europeos,
lo que trajobajasconsiderablesen losaborgenes
debidoa guerrasy epiciemias.

Tgtr6?"DttcTuna

sotLPq,6N.gIvA

,. Leela siguiente
leyenda.
' i
:-

ti

.:,(

iLeyencaclorninrcanei)

sonextraasmujeressalvajesquehabitanen lasmontaas
y poseenpodermgico.
^ F ciguapas
Sonde tez morena,de ojosnegrosy rasgados,
de pelosuavey lustroso,
tan lai'goqueeb ia rinicaiestimentade su cuerpoa la intemperie.

lE##ffifrw&m
qF

rj".

691 UruUuiln
ilgHEUC
'elnlcolBl ueelloelqosuoceL.l
splop eunepecutOoseden0lcee e[nqlq 'e
os onbseuorcducsop
sele 9nblod? 'l
so[osoe rellu opondsolos ou sedBn6tc
e? '!
segnboden6lc
eunredeteependos oulgc opugn3? 'q
edenOrc
uo5? '6
selsosesol0ted
selnleuc
'l

seleuuouotlenbuecrp9nbto?
sorqunlsoc
gnbu3?
seluolessouorcenlts
seden6rc
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se;nletlcuosenbuooJcsounOe
solsr;l
nse oluencuf
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(y66) e' 6.ro'ei{euanannnT:
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oN 'oreqJloledun uocoluorcoJc
os 'oluglsqo
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'segeuout
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sel op soupllsol uo sepeOnrpeu
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selopepnlcoulecAeceueuleqol
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enbsouel6sotloAzteu p esnO
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u3
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sorolopeuorclodordsep

,,1:
*

t
*

La poesalricapuedeexpresarse,
tanto
en versocomo
en prosa,aunquehaymayorpredominio
del verso.

La poesalrica es una manifestacin

literariaque se
caraclerizapor expresar,de maneraartstica,el sentirdel
autor(poetao poetisa)por mediode la palabra.

,'
u"r,

Cuandola poesalricase manifiesta

en prosa,se le
prosapoticao lrica.Unode sus mximosexpodenomina
nenteses,sinduda,el poetaespaolJuan
RamnJimnez.

,,,,

"a

En la poesasueleemplearse
ciertosrecursosliterarios,
llamadosrecursosfnicos,que permitendarleritmoy musicalidad
a losversos.Algunosde stosson la anforay la
reiteracin.

II
I

,'!

La anforaes la repeticin
de unapalabra,fraseu oracinal principio
de doso msversos.Ejemplo:

Tefuistesin saberquete senta!

Tefuistesin saberquete lloraba!
No pudedarteestaltimaalegra,
y t, ni esteconsuelo
le pudistedejarel quete amaba.

.,'

,'

.,/'

JosAruroruro
Mnrru(venezolano)

La reiteracin
es la repeticin
de una palabrao expresinen un mismoverso.Ejemplo:
Qualtos
losbalcones
de mi casa!
Perono se ve la mar.
'
Qubajos!
Sube,sube,balcnmo.
trepael aire,sinparar:
s terrazade la mar,
s torrende navo.

r'."

'I
,r,)rrr'.,

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l;
.ro

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(oueozeuen)
N0Hdu\:S
s0srf

'pcseuadp uluoc eJqonbes

'q6)ue ecsnJquoc'epuo el ^
'pcol osnluocp euadns
elyoc alrew pp owe!^E
'ulwze[alueJJaun ecoJed
euuewpeplwJollunel ue
'uJluocoloweJp ezru7onb
eultelep^ el so[elot v
'tew pp sozollossol oJqos
elpop as eppwocu zel ns
:Jesadosuowutun ouo\ eun-I
elpaw e1 'eldlcuudeqcoue1
o oluots
:oldro[f'o^rlotr.ro
opelsens un6as(peplnlpfqns)p]oodlo plordrolur
ol oulocouts'(pept^llofqo)
opunu lo oqucsopos opuenc
so oLuoclel eJlsonuos ou 'JorJexe
(ouolrr.lc)
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rouoluropunurlo esordxoenbrod'leuosrod oaafqnso]uotuoluouil.lro
orjEJotrl
ojou96un sf

ecull elsoodel sp seol.sjrl3e.ses

Haypredominio
de figurasliterarias.
Lostemasqueabordasonde carcter
universal:
el amor,la alegra,
la soledad,
el miedoa la muerte, la libertad,
etc.
Es breve,aunen lascomposiciones
muylargas.

El verso
El versoes unalneade palabras
sometidas
a unamediday un ritmo.Cadalneade un poema
es un versoy una agrupacin
de versosconstituye
una estrofa.Un poemapuedeestarformado
por unao variasestrofas.
l , l l t ' : l " l r . " i l , , l

'

l ' ' , ' 1 " , , '

, , ' i :

t , t l

'i,r,i

Elementosdelverso
,'r,4,fir,tFoRMAflv
r
, i r , ' i r ' r , l r r , , , ll ,, ,
i ' t l l r ii i , ' i l , , , l , , l l l | , , l t r , , l l l
. Medida:es el nmerode slabasmtricas
quetiene La mtricaes la disciplina
que
literaria
oCupa
Ue,,|
meqiO,,0,,tos,,eims;r.
un verso.Paramedirun verso,se dividesteen ;;,,1'e
li
slabas,
tomandoen cuentalas licencias
srebtrctr;
db,sus,'itses,1l
de,,|abr,i
mtricas, ,,',d
.rlrr
que pueoen
y la ley del acentofinal.Cuando orsnlascomposrcrones
comola sinalefa,
medimosun verso,determinamos
conellos.Tambin
se ocupa
su longitud. formarse
Ejemplo:
de la rimay el ritmode losversos.La
mtricaes quienestablecelas normas
"Palraltil,que
mtricas
' L / es/ts/tris/te/= 7 slabas
de versificacin.
palralti/, /queesltslsollaf. = 7 slabasmtricas
Haydiferentes
clasesde versossegnsus medidas.
Veamos:

Clasesde versos

Node slabasrntricasque tenen

Bislabos

Trislabos

Tetraslabos

Pentaslabos

Hexaslabos

Heptaslabos
Octosilabos
Eneaslabos

Decaslabos

10

Endecaslabos

11

Dodecaslabos

12

Tridecaslabos

13

Tetradecaslabos,
llamadostambinversosaleiandrinos

14

m'ffitilmil ilry

u.u'.''

"..;.'..
,

'rrcop
se'enor
epenb
secugru
seqprJs
oporo.,,tru
erqeed
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(esuenOelecru)
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Blqelpdue eulutol os;o un opuenC .
(oueozeuen)
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--6-

-T+6-T--

/pulansAewndsa
7rftd, ot esA

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p)lneuftp o1dos
p

p1lons/upuilot ps p)ne AA
:oduef3'eculgtueqelJseuneuns e es 'epn6eetqeeduo pul.uloloslo^un opuenc
:enbecrpplsg:leu4oluoceepee1
(ogedse)
lsnoclg olroov onvrsnC
'splqotusel uocoo
selqruossel olluoorded
'
et en6of,e7uft qr" /los/ top
'oJcBA uo opeuo^
lo

(ouecrxeur)
oAHINoovy\V
'uerqnu opueOeneu
en
's'c/lur /op lalqorylut rfi
ededep oclequn octq
ocrpgued
un op pellu pl uoC

:sodue[3
'eloleutseunJtcnpold
ependugtqulel,econouloceuensopueno
',,,,
'Bloleuts
PJo
e opruosouatlou ellol Blsoenbosend
e eprdurr
ou ,,g,,Bl ollorod lls uo ellol
el ou 'ellol e eueseldelenb optuoslo eluoncuo euol os 'eculgtuptcuoctleselecrdeere
(ouelozouon)
vruroTyl
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:soeloleutseqopuenceedu;ees enbocrglO
ou6rs3
'lecoAuo uglquJel
Blclulos en6senbe ocrgcon
optuosuoeutulolerqeed
eun
opupnc
ecrde
oS 'soluelollpseJqEled
ep seqeJs
ltun uo olsrsuocenb ecrrgru
Etcuoctl
eun so :elaleulsel
'(seculgrrj
sBqellssgul o o^onuuouotlenb so)roeuraue ap o (secugtu
seqelJs
ot.lcoe sop op uouatl
enb so)louotuoue op les uependsoslonsol 'seculguspqplJs
op olsrfu e uqroes
:aue l=l

La rima: es la igualdadde sonidosfinalesde losversosa partirde la ltimavocalacentuada.

Haydosclasesde rima:
a partirde la
- Rimaconsonante:cuandotodoslossonidos
finalesde losversossoniguales,
EjemPlo:
ltimavocalacentuada.
tu belleza
Dejaque purifique
conel leosutilde mi ternura,
y quevelemi clizde amargura
el nveocorporalde tu Pureza.
lrunee(venezolano)
MnxrnluRlrto
-

Rimaasonante:cuandolossonidosfinalesde losversos,a partirde la ltimavocalacenEjemplo:

tuada,son igualeslasvocales,perodistintaslas consonantes.

Si al cielovoyalgnda,
en el cielo,
tengoquehallarte
deldiablo,
angelito
serafncucurusero.
(venezolano)
AuonsElov Bl-nt'rco
quese haceal finalde cadaunode losverLa pausa mtrica: es unabrevepausaobligatoria

sosde unpoema.
El anlisismtrco
es:
mtrico
de unpoema
Realizar
el anlisis
saberqu clasede versoes.
Medirlo,lo cualnospermitir
lo cualnos
Precisarlossonidosfinalesde losversosa partirde la ltimavocalacentuada,
permitir
sabersi hayrima.
- Indicar
quversosriman.
(1,ll y lll):
queobtengamos,
se colocantrescolumnas
la informacin
Pararegistrar
- En la columnaI se colocael nmerode slabasmtricasquetienecadaversoy se indica
(- 1) se aplica.
si la leydelacentofinalde lasagudas(+1)y esdrjulas
- En la columnall se colocanlos sonidosfinalesde los versosa partirde la ltimavocal
acentuada.
- Enla cotumnalll se indicaconletras,
porla "a",losversosquetienenigualsonicomenzando
Si son de arte
do. Si los versosson de arte menor,la letradebeescribirseen minscula.
Perosi un versono rimaconninguno
la letraen mayscula.
mayor,entoncesdebeescribirse
segnseasu arte'
o minscula,
una"x",en mayscula
(versoblanco),
se coloca,entonces,
que se denomina
lo
por
constituir
abba,
ejemplo,
Estasletras,ledasde arribahaciaabajo,
poema.
de la rimadel
la frmulade la rima,queno es msquela disposicin
mtrico:
un anlisis
Veamos,
a continuacin,
ell mailzall,
Cuan/do/flolrelce
v
des/pus/que/pa/saell inlvierlno/,
sonl rel galloI cellesftiall
las/tro/jes/del malzltierlno/.
FeupERuoeles(venezolano)
MRruuel

174gflfiilmD ru

il

ill

7+1

al

erno

7+1

al

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Eunso gnp? 'g
BloJlso
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,,ecuJl,,
esoldpupll es 9nby? .S
ecigod
uossocrdgsetueodso-1? .z
gnbro? sonrehns
so ectJJl
e;seode gnblo? .t
enrefons
'elleloltlugtouelut
ns prcuoprne
es enborod 'opeJoqelo
sgtso alenOue
oprue
-uocns :oplcouoc
lolneueuotlsellncsel 'seuirugue
uos

erreret
ugtcuolut
eunueuatlou 'orcues
se efen6uelnS 'ouepioep so[eqeluo sereue
se]sotlue 'oduuefe
lod 'ueuecos { uesrnoldult
'sercuontn
'sezelsul'se;rOee
os slloop seqcnpoqend ''clo 'se1precrd
sel uelsotltuetrt
sec
lap
'Uglclol o serendodse1 'sellnco serendod
res uependserpuoper
seepenc'sedocspl
(oueozeuen)
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sosro^ollenctod epeuroleloJlsoeun so eltlpuopalel
p

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(oueozauen)
s=cuogsoruvC

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pulnc eetedFaVo^plO

ill
tl
I
:odue[3
'exexsa erullns ep elntulgiPl 'soqelJsolco
soslonollencrodepeutoleloJlseeunso edoce1
selalisne serpr.lc.lpat'sedo3

i ,

II
r

mirico,
En el anlisis
quda

7.

columna?
se colocanen la segunda

8. Ques un versoblanco?
9. Ques unacopla?

trislabos...
es decir,si sonbislabos,
versossegnsu medida,
lossiguientes
t 0 . Clasifica
la granvilla .
reposa
"Madrugada.
Ensilencio

queazotalosamari"Pudiera
serelvendaval

y consejos".
dondede niosupede cuentos

llosltigos
delduelo".

"Parati queeststriste,parati queestssola".

"Lo que nuncame ha gustadoes dar una

despedida".

"Eraal dormirse
al despertarse,
tardeserena,
rayodelalba".

"Latortuguita
saledelro":'-

1" Realizael anlisismtricoa la siguienteestrofa:

I
Soy/cam/palnalrollal,
nardosinolor,
fuentequeha perdido

tl

ill

;kA-

su vivorumor.
(uruguaya)
laRReonou
Junrun
mtricoque realizas2" Conbaseen el anlisis
lo siguiente:
te, responde
a. Nmerode versosquetienela estrofa.
b" Clasesde versossegnsusmedidas.
c" Artede losversos.
d . F rmu ldae l a ri ma .
e. Tipode rima.

un poema
Cundo
es lrico?
Qutienenen
comnlas
coplas,las
y las
redondillas
cuartetas?
Enqu
se diferencian?

quereflejan
la vidade
populares
poticas
breves,
las coplassoncomposiciones
pblico,senalginacontecimiento
gente.
las coplasnaffan,generalmente
nuestfa
deb vidadiafia.
timientos,
situaciones
desconocidos.
loscopleros,
songeneralmente
Losautores
delascoplas,
Enla copla,el
o contada.
puedeexpresar
enformacantada,hablada
Lacoplase
espontnea,
laspalabras
demaneru
coplero
va enlazando
por:
las coplassecaructerizan
Tenercuatroversos.
rimanenpares.
los versos

17uillulD tu

UL

'lfr!"sffisfl
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fr
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El teatro es una manifestacin

artsticaen dondeunos
actoresrepresentan
unaobraanteun pblco.
El teatro,tal comolo conocemos,
surgde unasfiestas
ritualesen las cualesrepresentaban
episodios
de la vidade
Dionisos,
diosdel vinoy de la fertilidad
segnla mitologa
griega,por mediode cantosdialogados
y danzas.Luego,
comenzarona representar
hechosde carcterheroicoy,
finalmente,
sobrela vidacotidiana.
Al principio,
hacanlas
por las calles,
representaciones
en formade procesiones
luegoen lugaresdeterminados
comoel theatron("lugarpara
mirar"),de la cual provienela palabrateatro,en dondese
paraver lo que
reunaun conglomerado
de gente(pblico)
sucedaante 1.Los actorescomenzaron
a usar en sus
grandesmscaras
que
representaciones
vestuario;
diferente
expresabandiferenteses,ladosde nimoy un calzadocon
queelevabala estaunasuelamuygruesallamado
coturno,
turade losactores.
,/ Lasobrasde teatrose escriben,no paraque sea leda,
r' comoharamos
conun poema,sinoparaquela escenifiquen
anteun pblibo.
En la representacin
de una obra teatralintervienen
pero
hay tres que son primordiales.
diversoselementos,
stosson: el textodramtico,
los actoresy el pblico.Sin
estoselementos,
no hayrepresentacin
teatral.
El texto dramtico
El textodramtico
es la obraescritaqueofrecela accin
y proporciona
los elementosque permitenque se pueda
poneren escena.La historiadeltextola apreciamos
a travs
deldilogoquese establece
entrelospersonajes
dp la obra.
El textodramticoen s, no constituye
la obrateatral,pues
para que sea teatroes necesariorealizarla representacin
de stapor unosactoresanteun pblico.

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lo
solseOouoc 'se[euos;ed
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o^[eleJ
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opuecrdxe
opue.rnpe
spl "7
ueceede
enbseuorcecrpur
seluosenb'sauoceloce
'eueuuoperd
'r
epeq ep o4sr6e.
o erse.rdxo
eulol oruoco6o9p3
:uosocrlgr.Ilerp
soluoujale
sol
olxellapsoc[s.lralcBlEc

Los actores
Losactoressonlosqueasumenla personalidad
de lospery
los
representan
stos
sonajes
en el escenario.
debentener:
. Buenusode lavoz,excelente
dicciny entonacin.
. Dominio
delcuerpo,
de maneraquelo utilicecomoun instru.
mentode expresividad.
' Naturalidad
y adecuacin
del personajeque represente,
es
paraasumirla personalidad
decir,tenercapacidad
delpersonajequedeberepresentar.
. Buenamemoria.
'

y aptitudparaexpresar
que
Sensibilidad
diversas
emociones
seanexigidasen el textodramtico.
E l p b l i co
que presencia
El pblicoes el grupode personas
la obra
teatraly a quienrealmenteel dramaturgo
dirigesu obra'.El
pblico
es quiendecidesi la puestade la obrafueunxitoo un
fracaso.
t
\
Ademsdel textodramtico,los actores,el escenarioy el
pblico,
queintervienen
hayotroselementos
en la representaiin
de unaobrateatral,comoel degorado,
la escenografa,
el vestuario,la iluminacin,
el sonido,efectosespeciales,
maquillaje,
etc.

Elescenarioeslugar
pan la repreambientado
sentacin
deln obra teatral
[a escenografia
esel
conjunto
deelementos
quesemontn
decoravos
pmt$eat
enelescenario
unambiente
aptoenuna
n teatr
representaci
aL
Elescengrafo
esquien
los
seencarga
dedisear
aspectos
relacionados
con
y
presentacin
decoracin
delescenario.

1. Cules
sonloselementos
esenciales
delteatro?
2. Paraquse escribeunaobrateatral?
3. Culesson loselementoscaraclerizadores
deltextodramtico?
4. Aquinva dirigidounaobrateatral?
5. Endndesurgiel teatro?
6. Qucualidades
debetenerun actor?
7. Quson losapartes?
8. Enqu podrasdiferenciar
unaobrateatralde unatelenovela?
1. Leeel siguiente
fragmento
de Bodasde sangrede Federico
GarcaLorca.
NOVIA.Porqute pusisteesoszapatos?
NOVIO.Sonmsalegresquelosnegros.
MUJER DE LEONARDO.(Entrandoy besandoa la novia):Salud!
(Hablan
todosconalgazara).
LEONARDO.(Entrando
comoquiencumpleun deber):La maanade
casada,la coronate ponemos.
MUJER.Paraqueel campose alegreconel aguade tu pelo!
MADRE.(Alpadre)Tambin
estnstosaqu?
PADRE.
Sonfamilia.iHoyes dade perdones!
perono perdono.
MADRE.Me aguanto,

Garca
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H:l":T::,:,

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SAN MIGUEL.
DOS.

el Edn?
Terminasteis
Hombre,claro,porsupuesto,
y aunquepequede inmodesto,
me pareceque estbien.
Es sin dudalo mejor
de cuantohastahoyhe creado:
tieneaireacondicionado
y un ro en technicolor.
Y comoel clima
lo favorece
todoallcrece
quees un primor:
se dan auyamas,
y unaspapotas
de estecolor.

SANMIGUEL.

DIOS.

SANMIGUEL.

DIOS.

SANMIGUEL.

Dtos.

A propsito,
Seor,
empeado
en sostener
hoyconvos unaentrevista,
por aquestuvoel nudista
quefabricasteis
ayer.
Debehaber
Nudista?...
algunaequivocacin;
yo ayerhiceel cigarrn,
el picurey el cochino,
peroninguno
andachino;
todostienenpantaln.
Seor,olvidisa Adn,
el animalde dos patas;
el queviveentrelas matas
comosi fueraTarzn.
El ejemplar
Yarecuerdo!...
quefabriqucon pantano
y a quienel nombrede humano
le di pordisimular.
(Risueo):
quetuveyo
La intencin
fue fabricarun cacharro,
peroestabamaloel barro
y esofue lo quesali.
Y bien,hablaris
conl?
porfavor.
Llamdmelo,

SANMIGUEL;
(Atthe telephone)

operador!
Atencin,
Conecteconel Vergel
y avseleal tercioaquel
que lo llamael Director.

OPERADOR.

Estsen tierrao en mar.

deja,Adn,cuantote ate
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Adn se cas con Eva,
y con suspocos ahorros
se comprarondos chinchorros
y alquilaronuna cueva.
Y a la siguientesemana,
ya arregladossus asuntos,
salierona darlejuntos
una vueltaa Ia manzana.
Y fue en aquellaocasin,
fue en aquel tristeminuto,
cuandoencontraronel fruto
que caussu perdicin.
EVA.

Qufrutaes esa
colorgranate?
Sertomate?
Sermamn?

ADN.

Ni son naranjas
ni sonlimones.
Y pimntones?

EVA.
ADN.
EVA.
ADN.

SANMIGUEL.

son!
Tampoco
La mataen su ramazn,
a la de almendrn
imita.
Almendrn?
Quva, mijita!
Yoconozcoel almendrn!
Eva se acercaal manzano,
pero al estarjunto a 1,
con un macheteen la mano
la detieneSan Miguel.
Si no querisquelejos
os botendeljardn,
od estosconsejos
que os doy en buenlatn.
Podiscomercaimito,
batatay quimbomb,
cambury cariaquito,
no!
peromanzana
Y el que hagacasoomiso
de tal prohibicin,
saldrdel Paraso
lo mismoque un tapn.
Se evaporaSan Miguel
y entoncessale una fiera
semejantea la manguera
de una bomba Super-Shell.

MANGUERA.

No le hagascaso,mujer,
si quierescomermanzanas,

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(Filosfico):
es
lo
tristey lo cruel
Eso
de la amistadcon la culebra,
quesi unolesda unahebra
cogentodoel carrete!
EVA.
ADN.
EVA.
ADN.
EVA.
ADN.

Bueno,
Adn,aquhayunamanzana.
Noquier o!
Porqu,negrito?
Porque no tengoapetito
ni me da mi perragana.
Un pedacito...
S bueno..
Prubala...
Sabea bizcocho!
No puedo.Comtopocho
y a lo mejorme enveneno.
Furiosa,escupiendoplomo,
Eva coge un arma nueva
y antesde que Adn se mueva
se le sacudeen lomo.

EVA.

ADAN.

Adn,'nomsplazos!
Vamos,
Aqutienesdosdocenas.
Telascomespor las buenas
o te las metoa escobazosl
Bueno,s, voy a comer,
perono arriesgues
tu escoba,
que
palo
mira
el
es caoba
y es muyfcilde romper.
Y arrodillndoseall,
como un modernocristiano,
coge la fruta en la mano,
se la comey dice as:
Portestigopongoa Dios
de quesi commanzana,
la culpaes de estacaimana;
puesme pusoen tresy dos!
(Comellorando)

LA VOZDELVIEJO.

Puestransgredisteis
as
misrdenesoficiales.
los macundales,
Amarrad
y esoes saliendo
de aqu!

AUTOR.

Y as acabael astrakn
dondeen subidoscolores
se les mostra los lectores
la tortaque pusoAdn.
Nazoa,
Aquiles(1988).Humory amor.Caracas:
Editorial
Panapo.

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por hilosque
Marionetas:
son muecosaccionados
mueveel titiriterodesdela partasuperiordel escenario,ocultaal pblico.
Conla manipulacin
deltitiritero,
estosmuecospuedenbailar,desafarlas leyesde la
gravedady volarpor el aire,realizar
trucos,etc.
La mayorade lasmarionetas
sondifciles
de maniobrar.
Normalmente,
su tamaoes de untercioo uncuadodel
cuerpohumano(el de los animalesofrecean ms
pero los hay de tallasgigantesd 2 o 3
variantes),
metrosde altura.
Sombraschinescas:son tteresde varillasque se
manipulan
detrsde unapantalla
de telablancasobre
la cualse proyecta
una luz intensaque la ilumina,
lo
cualpermitequese reflejenlassombrasde lostteres
que utilizasomEl espectculo
en plenaactuacin.
braschinescas
se le denomina
teatrode sombras
El teatrino
El escenario
dondeactanlostteresse denomina
teatrino,el cualdebeser elaborado,
de tal
quelostitiriteros
manera,
no seanvistosporel pblico.
El teatrinose construye
con materialliviano,comocartn-piedra,
maderao lona.La parteque
paraque lostteresresaltenen 1.
da al pblicose pintay empapela.
Es importante
no recargarlo
propiosdel teatro:una historiaplasmadaen un texto
El teatrode tteresposeelos elementos
que
creadoparaescenificarla;
unosactores(tteres)que
representan
lospersonajes,
unosdilogos
y ajustadoa la obray,
se establecen
entrelosqueparticipan
en la obra;un escenario
ambientado
porsupuesto,
un pblicoquedisfruta
delespectculo.

EnlaAmrica
prehispnica,
los
indgenas
utihzabantteres
enlas
ceremonias
religiosas
mucho
antes
deconocer
al hombre
Hoy,loshechiceros
blanco.
reahzan
ciertosactosdemagttradicioplumas
quebailanporssolas,
nales,
quesalendevasijas,
serpientes
etc.
En1524entreloshombres
deHernn
llegun
Corts,
conquistador
deMxico,
que
hombre manipulaba
muecos,
elprique
merodelalngalistdetitiriteros
llega(rana1mrica.

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c. Pasael alambrea travsdel fondodel vasoparaque semejeel cuellodel ttere.

la pelotica
de anime.Daleun rostrosegntu gusto:ojosgrand. Confieltrocolorcarne,lorra
des,pequeos,
bocasonriente,
cono sin bigote...
Estolo puedeshacercontmperaylo
fieltro.
e. Hazleel cabelloconestambrey pgalo.Si lo deseas,ponleun sombrero.
Ahoraya tienestu ttere!Fjateque al subiry bajarel alambre,la cabezadeltterese mueve.
o compaera
de clasey elaboren
un guinteatralparatteres.
2, Formaequipoconun compaero
Cmo hacerlo
. Seleccionen
un cuentoinfantilque no tenga ms de tres personajes,
como el de
"Caperucita".
Redacten
la historiade maneradialogada.
Destaquen,
y actitudes
en lasacotaciones,
cmoes el escenario,
movimientos
algunos
de
los personajes,
as comootrosdetallesque ustedesconsideren
importantes.
que intervengan
Escribanlos nombresde los personajes
en el dilogoen mayscula
sosguiones.
teniday puntoy seguido.
No coloquen
Ejemplo:
EL LEADOR.
nia?
Porqullora,pequea
Cuandofinalicen
el guin,entrguenselo
a su docenteparaquelo revise.Haganlascorreccionespertinentes.
Luego,procedan
a elaborarlostteresy el teatrinocon la orientacin
de su docente.
precisenel sitiodondeharnel espectculo
Finalmente,
de tteres,as comola fechay
horade la presentacin.
Elaboren
afichesque promocionen
su espectculo.
No olvidenensayarvariasvecesantesde la representacin.

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