R evista do M useu de A rqu eologia e Etnologia, So Paulo, 10: 351-358, 2000.

RECURSOS PEDAGGICOS DE MUSEUS:

KITS DE OBJETOS ARQUEOLGICOS E ETNOGRFICOS
Introduo
A Diviso de Difuso Cultural do MAE,
dentro de seu Programa de Recursos Pedaggi
cos e Museogrficos, possui seis kits pedag
gicos com objetos arqueolgicos e etnogrficos
os quais foram projetados para serem utilizados
em atividades educativas principalmente com
pblico escolar.1
A prtica pedaggica que sensibiliza os
educandos em relao ao universo dos objetos
bastante importante para que eles tenham
experincias concretas que possibilitem um bom
entendimento sobre o mundo contemporneo.
Os objetos que nos rodeiam propiciam uma
relao direta entre ns e quem os fez, usou e
guardou, desde que tenhamos a possibilidade de
interpret-los. Assim, podemos compreender

(1) Os kits foram criados pelas educadoras do antigo

MAE: Clia Maria Cristina Demartini, Denise Cristina
Catunda Marques e Judith Mader Elazari, sob a
coordenao da Profa. Dra. Elaine Hirata , em 1990,
como parte do Projeto Museu vai escola noite. Hoje
ele se apresenta de uma forma bastante modernizada e
prtica, tendo sido elaborada pelo projetista grfico
Sergio Kon, graas ao financiamento conseguido junto
VITAE.
Esse Projeto foi aplicado inicialmente por apenas uma
educadora, mas para que ele pudesse atingir um pblico
escolar mais amplo, os professores passaram a ser
capacitados para utilizarem este material didtico,
atravs de Treinam entos e Cursos. Esses tinham a
durao de trinta horas, divididas em dez semanas. Eram
discutidos vrios conceitos e contedos relacionados aos
objetos arqueolgicos e etnogrficos contidos no kit;
os professores visitavam os bastidores do museu
(laboratrios, biblioteca, laboratrio museogrfico etc.)
e trabalhavam com os objetos do kit com o sujeitos da
aprendizagem.
Este kit tambm foi utilizado na atividade educativa
Museu vai escola, durante o perodo em que a exposio
de longa durao Formas de Humanidade estava sendo
montada. Os educadores iam s escolas e trabalhavam os
conhecimentos possveis de serem construdos atravs
deste recurso pedaggico.
Desde 1998, o kit tem sido usado no Curso de Extenso
Universitria Caminhos e possibilidades da Educao
Infantil no MAE, ministrado na DDC-MAE.

melhor a histria do povo ao qual os objetos

pertencem ou pertenceram.
Por serem concretos e visveis, os objetos
tanto envolvem como desenvolvem nossos
sentidos quando os olhamos, tocamos, cheira
mos, ouvimos e mesmo os degustamos. E,
podendo manuse-los, os sentimos mais plena
mente.
Objetos nos motivam a investigar, analisar,
discutir, pesquisar informaes e tambm
possuem muitas vezes uma simbologia especial
sobre a qual precisamos nos inteirar. A partir de
sua anlise, eles podem, inclusive, estimular
novas criaes.
Podemos ir alm dos currculos escolares
atravs dos objetos, trabalhando com conceitos
importantes, assim como com informaes
diversificadas. Este recurso pedaggico
tambm inestimvel por ser menos sujeito a
preconceitos que outros vestgios humanos,
sendo assim menos propenso a atitudes estereoti
padas frente a povos que o pblico escolar no
conhece bem.
Precisamos aprender a ler os objetos e
assim os teremos como um estimulante material
didtico.2 E de que maneira? Atravs de certos
procedimentos (habilidades) intelectuais, tais
como: observao, investigao, deduo,
descrio, pesquisa, identificao, classifica
o, registro, avaliao, instigao etc., que
nos possibilitam desenvolver o processo de
aprendizagem do envolvido no que se refere a
observao e apreciao.
Sistematizar as especificidades dos objetos
que se quer conhecer fundamental. Para tal,
aconselhvel o uso de um Roteiro de Anlise de

(2) Consideraremos como material didtico o que no

acesso ao conhecimento tem a funo de ser mediador na
comunicao entre o professor e o aluno (...). Isto , so
materiais didticos tanto os elaborados especificamente
para o trabalho de sala de aula - livros, manuais, apostilas
e vdeos - como tambm os no produzidos para esse fim,
mas que so utilizados pelo professor para criar situaes
de ensino. (PARMETROS CURRICULARES
NACIONAIS DE HISTRIA (1998).

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Notas - R evista do Museu de A rqu eologia e E tn ologia, So Paulo, 10: 351-358, 2000.

Objetos3 que nos possibilite utilizar os proce

dimentos acima. Assim, fica mais claro, para
quem estiver analisando os objetos, o que se
quer saber sobre eles e porque estamos
fazendo a sua anlise. A aprendizagem pode se
desenvolver atravs de qualquer tipo de
objeto. O importante que se aplique este
Roteiro primeiramente com objetos mais
prximos do grupo envolvido e posteriormente
com os de um kit temtico.
Este tipo de atividade educacional deve
ser realizado levando-se sempre em conta os
saberes que os educandos j possuem devido
a suas vivncias anteriores.
O manuseio e a anlise direta dos objetos
nem sempre nos fornecem todas as informaes
sobre eles. H necessidade de pesquisas posterio
res mais aprofundadas, em livros, documentos,
vdeos, filmes, construes, museus etc. e
algumas vezes so levantadas hipteses que no
so esclarecidas totalmente.

Os kits pedaggicos de objetos

arqueolgicos e etnogrficos do MAE
O MAE possui kits com objetos arqueol
gicos e etnogrficos, que so emprestados aos
docentes interessados.4 Eles possibilitam ao
professor, em conjunto com os seus alunos,
utilizar recursos pedaggicos direcionados aos
conhecimentos especficos sobre diferentes

culturas estudadas por arquelogos e etn

logos, que pesquisam principalmente os
vestgios materiais das sociedades que os
produzem (Fotos 1 e 2).
Esta prtica pedaggica leva em conta
tambm objetivos mais especficos, tais como:
- Oferecer a oportunidade a alunos,
professores e outros pblicos, de manusear,
observar e analisar estes objetos;
- Discutir a relao possvel entre diferentes
documentos deixados ou usados pelo Homem:
escritos, materiais e iconogrficos, identificando as
contribuies, alcances e limitaes de cada um
deles para o estudo e ensino principalmente de
Histria;
- Mostrar a necessidade de os museus atuarem
tambm como laboratrio pedaggico, experimen
tando e propondo formas alternativas de ensino e
aprendizagem;
- Preparar professores para que estes motivem
o pblico escolar a visitar as exposies do MAE e
tambm de outras instituies museolgicas;
- Experimentar os atributos educacionais de
diferentes recursos didticos.

Ao educativa desenvolvida
atravs do kit pedaggico
Os trabalhos educativos que podemos
desenvolver com este recurso pedaggico so
muitos. Sugerimos um Roteiro o qual muitas
vezes aplicamos e orientamos professores a
utiliz-lo. Ele se desenvolve em duas etapas:
I a etapa

(3) Este Roteiro permite questionarmos o objeto quanto

a: caractersticas fsicas, construo, funo/utilizao,
design, valor e sociedade que o produziu.
(4) O kit contm cinco categorias de componentes:
a) Objetos arqueolgicos e etnogrficos (autnticos e
rplicas): instrumentos lticos (ponta de projtil lascada;
raspador lascado; furador lascado; lmina de machado
polida; bloco lascado e percutor para lascamento);
objetos cermicos (fragmento de vasilha; lamparina
greco-romana; utenslio Karaj) e pente Waiwai.
b) Painis sobre a produo de alguns de seus objetos
(confeco de lamparinas e de objetos cermicos com a
tcnica de roletes; lascamento de rochas; painel com
imagem de lamparina e textos contemporneos
lamparina.
c) Textos contem porneos lamparina greco-romana.
d) Subsdios tericos para os professores trabalharem
com o kit pedaggico.
e) Feltro para espalhar os objetos antes do seu manuseio.

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Esta etapa, que dura cerca de duas horas,

o primeiro contato que os alunos tm com o
contedo do kit e envolve:
a. Relaxamento (alunos sentados no cho, em
crculo), tendo os objetos do kit no centro,
cobertos por um feltro) .
b. Sondagem: troca de idias entre os alunos e o
educador sobre seus conhecimentos a respeito da
instituio museu e sobre os museus que j visitaram.
c. Manuseio dos objetos: os alunos tm
oportunidade de sentir os objetos e observarem as
suas caractersticas principais (Foto 3).
d. As peas falam...: os objetos so contextualizados atravs das questes que o professor passa
a fazer, e os alunos, na medida em que as respon
dem, com eam a construir vrias informaes
sobre as sociedades que os produziram/usaram, tais
como: matria-prima, tcnica de produo, funo/

Notas R evista do M useu de A rqu eologia e E tn ologia , So Paulo, 10: 351-358, 2000.

utilizao, quem usou ou quem fez etc.. Nesta fase

so utilizados os painis sobre a produo de alguns
dos objetos do kit (Fotos 4 e 5).
e.
Formulao de conceitos (eles sero
construdos a partir da anlise destes objetos e do
que os levou a ser resgatados e preservados):
Arqueologia, Etnologia, Museu, Cultura, Patrim
nio Cultural e outros. Sempre se considera a faixa
etria com a qual se est trabalhando para que esses
conceitos sejam compreendidos da forma mais
adequada possvel.

2a etapa
Esta etapa, que tem a durao aproximada
de duas horas, se toma mais produtiva se for
desenvolvida em um segundo dia e consta das
seguintes fases:
a. R ecordao do que foi v isto no contato
anterior, procurando-se, principalm ente, destacar
o objeto com o suporte de inform aes e os con
ceitos construdos a partir deles.
b. Anlise do utenslio lamparina (documento
material),5 da representao de sua imagem em vaso
contemporneo (documento iconogrfico) (Foto 6) e
de textos sobre a sua utilizao (documento escri
to).6 Atravs desses trs tipos de documentos, pos
svel discutir a potencialidade informativa de cada
um deles e a integrao das informaes para a m e
lhor compreenso da sociedade que os produziu.
c. Avaliao da ao educativa desenvolvida
atravs deste recurso pedaggico por meio de: ques
tes, desenhos, dramatizao, elaborao de textos,
montagem de museu na escola, construo de stio
arqueolgico para que seja escavado e analisado
pelos alunos, e outras possibilidades.

Treinamento de Professores para

utilizao dos kits pedaggicos
Este material pedaggico esta disponvel no
MAE para ser emprestado aos professores
interessados. Como, porm, o seu potencial

(5) Vide este objeto assinalado na Foto 2.

(6) Os textos so os seguintes:
H erdoto, VII, 215: (...) Eles deixaram o campo na
hora em que se acendem as lamparinas.
P lato, Conv., 218c: Com efeito, senhores, quando a
lamparina foi apagada (...)
Aristfanes, Nu, 56: No h mais leo na lamparina.
X enofonte, Conv.VII, 4: Por exem plo, por que ento a
lamparina, por que ela tendo uma chama brilhante
ilumina (...).

educativo bastante amplo e muito complexo para

ser aplicado por professores ou outras pessoas
interessadas sem uma preparao prvia,
necessrio que haja uma orientao especializada
para o seu uso. So oferecidos Treinamentos para
o pblico docente nos quais se desenvolvem
vrias atividades, tais como:
1. Discusso e anlise de conceitos bsicos:
Cultura, Diversidade Cultural, Arqueologia,
Etnologia, Patrimnio Cultural e outros, os quais
so fundamentais para a contextualizao dos
objetos do kit pedaggico.
2. Anlise de diferentes objetos, inclusive os dos
kits do MAE: quando o professor se toma o
receptor da ao educativa o que o qualifica mais
adequadamente para o seu trabalho com os seus
alunos (Foto 7 ).
3. O professor adquire apostilas com textos
tericos a partir dos quais poder contextualizar
mais profundamente os objetos arqueolgicos e
etnogrficos do kit.

O Treinamento tem a durao de quatro horas

e, depois de participar de um deles, o professor
poder tomar emprestado, por quinze dias, o
kit. Para tal, assina um Termo de Responsabili
dade e leva um Questionrio de Avaliao que
deve ser respondido aps a utilizao do material
pedaggico e devolvido juntamente com o kit.
No final de cada semestre, todos os participan
tes dos Treinamentos so convidados a retomarem
ao MAE para trocarem as experincias que tiveram
com a utizao do kit e discutirem alguns dos
pontos levantados nos Questionrios de Avalia
o .7 nesta ocasio que constatamos a versatili
dade deste material pedaggico. Os professores
nem sempre seguem o Roteiro sugerido durante o
Treinamento. Eles elaboram situaes educativas
de diferentes tipos , muito criativas.

Consideraes finais
Este material pedaggico que evidencia a
importncia dos objetos como fonte de informa
es importantes e valiosas pode ser utilizado

(7) Dados de 1996 a 2000 demonstram que os kits

foram emprestados para cerca de noventa escolas, num
total aproximado de 8.500 alunos. H professores que
solicitam o kit durante anos seguidos e outros mais de
uma vez no mesmo ano, donde se constata que adotaram
em seu Planejamento de Curso este recurso pedaggico.

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Notas - R evista do Museu de A rqu eologia e E tn ologia, So Paulo, 10: 351-358, 2000.

tambm como subsdio para o professor

preparar, em sala de aula, seus alunos para
uma visita livre ou monitorada exposio de
longa durao Formas de Humanidade do
MAE, capacitando-os para a apreciao e
anlise dos bens culturais l expostos. Estaro
trabalhando dentro dos princpios da Educa
o Patrimonial, cuja metodologia seguida e
aplicada na ao educativa da DDC/MAE.8
Considera-se que os recursos pedaggicos
criados e divulgados por um museu, dentro de

seus programas educativos, fazem parte da

premissa que cabe a esta instituio propiciar
experincias inovadoras de aprendizagem de
forma a alargar o espao destinado ao livre
questionamento por parte dos estudantes,
suscitando o aparecimento de idias novas;
assim como criar condies adequadas e
estimulantes para o exerccio das potencialidades
do indivduo, usando de linguagem que lhe
prpria, e que est expressa no seu acervo
(Hirata, Demartini, Peixoto, Elazart 1989:15).

Foto 1 - Os kits"pedaggicos interna e externamente.

(8) A E ducao P a trim on ial se refere ao ensino

centrado nos bens culturais, com o a m etodologia que
toma estes bens com o ponto de partida para desen
volver a tarefa pedaggica; que considera os bens

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culturais com o fonte primria de ensino (Grunberg

(1995: 6). Para um maior conhecim ento desta
m etodologia e seus princpios tericos, pode-se
consultar Horta et al. (1999).

Notas - R evista do M useu de A rqu eologia e E tn ologia , So Paulo, 70: 351-358, 2000.

Foto 2 - Alguns objetos do k it pedaggico.

Foto 3 - Alunos manuseando objetos do k it peda

ggico.

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Foto 4 - Painel com a tcnica do lascamento de rochas.

Foto 5 - Painel com a confeco de lamparinas em moldes.

Notas R evista do Museu de A rqu eologia e E tnologia, So Paulo, 10: 351-358, 2000.

Foto 6 - Painel com foto de vaso contemporneo ao

uso de lamparinas, ilustrando sua utilizao.

Foto 7 - Treinamento de professores para a utilizao do kit" pedaggico.

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Notas - R evista do M useu de A rqu eologia e E tn ologia, So Paulo, 10: 351-358, 2000.

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Judith Mader Elazari*

(*) Museu de Arqueologia e Etnologia da Universidade

de So Paulo. Diviso de Difuso Cultural, Servio
Tcnico de M usealizao, rea de Educao.

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