CONTEDOS CURRICULARES DO 5 ANO

LNGUA PORTUGUESA
OBJETIVOS ESPECFICOS
OBJETO DE ENSINO:

ASPECTOS
TIPOLGICOS
Aspecto tipolgico
predominante: NARRAR

GNEROS TEXTUAIS
Fbulas
Contos

1- Reconhecer diferentes
gneros textuais (orais e
escritos), compreendendo
sua funo e uso em
diferentes situaes
sociais.

1.1- Reconhecer os aspectos

discursivos do gnero
(scio-histrico-ideolgico,
tais como: quem produziu,
por que, para quem,
quando, onde, com que
inteno, para qual
veculo de circulao, que
valores expressam).

Domnio social da
comunicao: cultura
literria ficcional.

Histria em quadrinhos
Tirinhas
Poemas

Capacidade de linguagem
predominante: descrever
aes atravs de criao
de intrigas.

Lendas
Cantigas
Quadrinhos
Adivinhas
Parlendas
Provrbios
Narrativas
Piadas
Trava-lnguas
Histrias Infantis

Aspecto tipolgico
predominante: RELATAR.

Relato de experincia vivida

Relato de experimento

Domnio social da
comunicao:
documentao e
memorizao das aes
humanas.

Notcia
Reportagem
E-mail/orkut/MSN/blog
Biografia/Autobiografia

Capacidade de linguagem
predominante:
representao, pelo
discurso, de experincias
vividas, situadas no
tempo e no espao.

Carta Familiar
Carto/Folder/Datas
comemorativas
Convite de aniversrio
Bilhete
Recado (oral)

5
ANO
R
R
T/C
T/C
T/C
R
I
T/C
I
R
T/C
F
T/C
F
-

CONTEDOS CURRICULARES DO 5 ANO

Lembrete
Registro de Nascimento
Aspecto tipolgico
predominante:
ARGUMENTAR.

Domnio social da
comunicao: discusso de
problemas sociais
controversos

Capacidade de linguagem
predominante: sustentao
refutao e negociao de
tomadas de deciso.

Carta ao leitor
Resenha
Artigo de opinio
Carta de reclamao e solicitao
Propaganda/ anncio publicitrio
Logotipo/logomarca
Rtulo
Cartaz
Classificado
Panfleto
Folder
Cartoon
Charge

Aspecto tipolgico
predominante: EXPOR.

Seminrio

Domnio social da
comunicao: transmisso e
construo de saberes.

Entrevista

Capacidade de linguagem
predominante: apresentao
textual de diferentes formas
de saberes.

Placa de sinalizao
Anotao
Resumo Escolar
Texto Cientfico

Aspecto tipolgico
predominante:
PRESCREVER AES.
Domnio social da
comunicao: instrues e
construes.
Capacidade de linguagem
predominante: injuno pela
regulao mtua de
comportamentos.

Manual de Instruo
Lista
Receita culinria
Regulamento
Regra de jogo
Fatura de gua, luz, telefone

T/C
F
F
F
R
R
R
F
T/C
I
T/C
I
F
T/C
F
F
T/C
T/C
F

CONTEDOS CURRICULARES DO 5 ANO

OBJETIVOS ESPECFICOS
1- Propiciar situaes de contato,
familiarizao, vivncia e
conhecimento de diferentes
modos de produo e circulao
da escrita na sociedade.

EIXOS
CULTURA DA
ESCRITA

CONTEDOS CURRICULARES

ANO

1.1- Reconhecimento de espaos de

circulao dos textos (no meio
domstico, urbano e escolar, dentre
outros);

I/T/C

1.2- Reconhecimento de espaos de

manuteno, preservao, distribuio e
venda de material escrito (bibliotecas
pblicas, bibliotecas escolares, livrarias,
bancas de jornais e revistas, sebos,
supermercados, farmcias, etc.)

I/T/C

1.3- Reconhecimento de formas de

aquisio e acesso aos textos (compra,
doao, emprstimo e troca de livros,
assinatura de jornais e revistas,
organizao de cadernos de receita,
etc.);

I/T/C

1.4- Reconhecimento de contexto de

uso e espao de circulao de
diferentes suportes de textos escritos
(listas telefnicas, crachs, agendas,
dirios, embalagens, cartazes, outdoors,
pra-choque de caminho, livros sem
ilustraes, livros de literatura infantil,
jornais, revistas, folhetos publicitrios,
almanaques, enciclopdias, dicionrios,
murais escolares, folders, livros etc.)

I/T/C

1.5 Reconhecimento de instrumentos e

tecnologias utilizados para o registro
(lpis, giz, caneta, pincis, lousas,
cadernos, blocos de escrever, folha de
sulfite, mquinas de escrever,
computadores, etc.)

1.6 Uso adequado dos objetos de escrita

presentes no cotidiano escolar:

I/T/C

a) saber manusear livros didticos

e de literatura infantil;
b) usar de maneira adequada os
cadernos;
c) saber segurar e manipular lpis
de escrever, lpis de colorir, a
borracha, a rgua, o apontador,
a caneta;
d) saber sentar corretamente na
arteira para ler e escrever;
e) cuidar dos materiais escolares.

CONTEDOS CURRICULARES DO 5 ANO

2- Ler diferentes textos do mesmo
gnero, produzindo significados
a partir de elementos
contextualizadores e das
sequncias discursivas que
determinam a sua tipologia e
das marcas lingusticas que os
caracterizam.

LEITURA

2.1 Prticas sociais de leitura de textos

de diferentes gneros textuais,
veiculados em diferentes suportes
textuais:
a) momentos desencadeados
pelo professor;
b) momentos de leitura
compartilhada com participao
do aluno (professor-aluno;
aluno-aluno);
c) momentos de tentativas de
leitura por parte do aluno
(recorrendo ao suporte do texto
escrito para identificar a
finalidade e funo da leitura,
bem como possibilidades de
significao do texto)
d) Leitura autnoma de diversos
textos, considerando diferentes
possibilidades de produo de
sentido.
2.2 Leitura autnoma de diversos
textos, considerando diferentes
possibilidades de produo de sentido.
2.3 Conhecimento da direo
convencional da leitura.
2.4 Interpretao de formas variadas de
representao (mmica, dramatizao,
desenho, pintura, esculturas, nmero
etc.), a partir do gnero trabalhado.

T/C
-

2.5 Leitura com fluncia, entonao e

ritmo.

T/C

2.6 Estrutura da narrao

T/C

2.7 Estrutura do relato

T/C

2.8 Estrutura da argumentao

T/C

2.9 Estrutura da exposio / explicao

T/C

2.10 Estrutura da descrio

T/C

2.11 Estrutura da injuno

T/C

2.12 Reconhecimento da funo e do

valor semntico das palavras e dos
elementos gramaticais no texto
(adjetivos, substantivos, verbos,
pronomes, conjunes, advrbios, etc.).

T/C

CONTEDOS CURRICULARES DO 5 ANO

3- Propiciar o trabalho com
diferentes gneros da oralidade,
atentando para diferentes situaes
sociais em que eles ocorrem, os
interlocutores envolvidos, o suporte
em que so veiculados, o formato e
a variedade lingustica empregada.

ORALIDADE

4- Compreender e utilizar o sistema

de escrita alfabtica do portugus.

APROPRIAO DO
SISTEMA DE
ESCRITA ALFABTIC

3.1 Contexto de produo.

T/C

3.2 veculo de circulao.

T/C

3.3 Caractersticas de gneros orais.

T/C

3.4 Oralidade e variao lingustica.

T/C

4.1 Reconhecimento das relaes entre

fonemas e grafemas, de sua juno na
formao de slabas (leitura
decodificao), para a organizao global
de palavras, veiculando sentidos.

4.2 Distino entre os smbolos da escrita

e outros grafismos (desenho, logotipo,
nmero, etc.), reconhecendo sua lgica
de funcionamento.

4.3 Reconhecimento das letras do

alfabeto como sistema de representao
grfica dos sinais sonoros produzidos na
linguagem oral (valor fontico fixo,
posicional e arbitrrio).

4.4 Conhecimento da direo

convencional da escrita.

4.5 Categorizao grfica (diferentes

formas de traar a letra, exercendo a
mesma funo na palavra), e
categorizao funcional das letras
(arbitrariedade do sistema da escrita).

4.6 Distino entre letras e notaes

lxicas (acentos, til, trema, apstrofo,
cedilha, hfen).

4.7 Utilizao das letras do alfabeto nas

tentativas de escrita, com compreenso
do princpio alfabtico da lngua.

4.8 Distino entre letras e slabas e

consequente segmentao das palavras
em final de linha, reconhecendo as
slabas (com uma, duas ou mais letras) e
seu valor fontico.

4.9 Identificao de novas palavras

resultantes de trocas de slaba, acrscimo
ou supresso de letras numa palavra.

4.10 Reconhecimento da grafia das

palavras (ortografia).

T/C

CONTEDOS CURRICULARES DO 5 ANO

5- Produzir textos, orais e escritos,
tendo em vista o gnero trabalhado,
o interlocutor, o suporte e seu
veculo de circulao.

6- Revisar o texto (oral ou escrito)

produzido, considerando os
aspectos contextuais, textuais,
gramaticais e ortogrficos.

PRODUO ORAL E
ESCRITA

ANLISE
LINGUSTICA

5.1-Produo (oral ou escrita) de texto,

considerando o gnero trabalhado, o
interlocutor, o contexto de produo, o
suporte (instrumento que carrega o texto
cartolina, envelope, papel sulfite etc.),
seu veculo de circulao (mural, revista,
jornal etc.) e sua funo social.

T/C

5.2- Escolha de vocabulrio adequado s

circunstncias da interao.

T/C

6.1 Quanto ao gnero e situao de

produo:
6.1.1. Adequao necessidade de
interao estabelecida (Quem? p/ quem?
O qu? Quando? Onde? contexto de
produo).

T/C

6.1.2 Adequao esfera de circulao.

T/C

6.1.3 Adequao ao suporte fsico de

circulao.

T/C

6.1.4 Adequao ao tema.

T/C

6.1.5 Adequao ao formato do gnero.

T/C

6.1.6 Expresso do domnio da

capacidade de linguagem que o gnero
requer (narrar, relatar, argumentar, expor
ou descrever aes).

T/C

6.2 Quanto ao texto:

6. 2.1 Clareza / coerncia:

T/C

6. 2.1.1 Progresso.

T/C

6. 2.1.2 Grau de informatividade.

T/C

6. 2.1.3 Ideias no-contraditrias.

T/C

6. 2.2 Uso dos mecanismos de coeso:

6. 2.2.1 Referencial

T/C

6. 2.2.2 Sequencial

T/C

6. 2.3 Adequao variedade lingustica

selecionada.

T/C

6.2.4 Emprego dos circunstanciadores

de tempo/lugar/modo etc. em textos
predominantemente narrativos.
6.2.5 Emprego dos verbos (modo/tempo).

T/C
T/C

CONTEDOS CURRICULARES DO 5 ANO

6.2.6 Emprego da concordncia verbal.

T/C

6. 2.7 Emprego da concordncia nominal.

T/C

6.2.8 Adequao vocabular.

T/C

6.2.9 Emprego da pontuao.

T/C

6.2.10 Emprego do discurso direto.

6.2.11 Emprego do discurso indireto.

6.2.12 Emprego da paragrafao.

T/C

6.3 Quanto aos aspectos ortogrficos:

6.3.1 Emprego de palavras com slabas
cannicas (simples = consoante + vogal)?

6.3.2 Emprego de palavras com slabas

complexas.

T/C

6.3.3 Uso do traado legvel.

T/C

6.3.4 Atendimento s orientaes da

escrita (de cima para baixo, da esquerda
para a direita)?

6.3.5 Emprego da segmentao entre as

palavras (espao em branco entre
uma palavra e outra)?

6.3.8 Emprego adequado das letras com

correspondncia biunvoca (sonora
nica); ex.: p, t, d, f, b?

6.3.9 Emprego adequado das letras com

correspondncia cruzada ou arbitrria
(mais de uma correspondncia sonora);
ex.: c, g, s?

T/C

6.3.10 Distino entre letras e outros

sinais grficos (nmeros, acentos, sinais
de pontuao, desenhos etc.).

6.3.11 Disposio adequada da escrita

no papel.

6.3.12 Emprego adequado de letras

maisculas.

T/C

CONTEDOS CURRICULARES DO 5 ANO

7- Divulgar textos produzidos, de
acordo com o gnero textual
selecionado, o(s) interlocutor(es), o
suporte e o veculo de circulao, a
fim de garantir a funo social da
escrita.

CIRCULAO DO
GNERO

7.1 Divulgao do texto produzido,

conforme estabelecido na situao de
produo.

T/C

CONTEDOS CURRICULARES DO 5 ANO

MATEMTICA

NMEROS E OPERAES

Sistema de Numerao Decimal (SND).

Agrupamentos e trocas.

Valor posicional: ordens e classes e registro de quantidades; leitura e escrita de numerais at 999.999;

composio e decomposio de nmeros naturais nas diversas ordens.

Nmeros ordinais usuais.

Regularidades e regras presentes na sequncia dos nmeros naturais.

Seriao: sucessor, antecessor; ordem crescente e decrescente.

Operaes e suas ideias: adio, subtrao, multiplicao e diviso,

Raciocnio combinatrio.

Mltiplos e divisores.

Possibilidades.

Clculo mental e estimativa.

NMEROS RACIONAIS:

Nmeros Fracionrios

- Leitura e escrita de fraes.

- Operaes com fraes, utilizando classes de equivalncia.

- Significado de nmeros mistos.

Nmeros Decimais:

- Leitura e escrita.
- Adio, subtrao de nmeros decimais.
- Multiplicao de nmero natural por decimal.
- Diviso de nmero decimal por natural e de natural por
decimal.

Porcentagem: compreenso e aplicao a partir de frao centesimal.

Relaes entre porcentagem, fraes, nmeros decimais e medidas (1/2 m 0,5 m 50 cm 50% m).

GEOMETRIA

Explorao e localizao espacial em relao a objetos e locais (rua, bairro, cidade, regio, estado,

pas, planeta e universo).

Comparao entre as formas geomtricas encontradas na natureza e nos objetos construdos pelo

homem.

Planificao e construo de modelos de slidos geomtricos.

CONTEDOS CURRICULARES DO 5 ANO

Representao de empilhamentos sob diferentes pontos de vista.

Classificao dos slidos geomtricos em poliedros e corpos redondos.

Semelhanas e diferenas entre prismas e pirmides.

Construo de quadrados e retngulos em malhas quadriculadas.

Transformao de figuras em malhas quadriculadas.

Composio e decomposio de figuras planas.

Classificao das figuras planas de acordo com critrios convencionais e utilizao das

nomenclaturas: tringulos, quadrilteros, paralelogramos, trapzios e outros.

Classificao quanto ao paralelismo dos seus lados (paralelogramos: retngulo, quadrado e losango),

ao perpendicularismo entre seus lados (trapzios), s medidas de seus lados.

Identificao de faces, vrtices e arestas em poliedros.

Identificao, construo e operaes com ngulos.

Perpendicularismo e paralelismo.

Simetria: rotao, reflexo, translao.

Escala:

- Conceito.
- Ampliao e reduo.
- Proporcionalidade.

MEDIDAS
TEMPO:

Classificao do tempo: hora, dia, ms, bimestre, trimestre, semestre, ano, quinqunio, dcada,

sculo, milnio.

Diviso do dia: horas, minutos e segundos (base sexagesimal).

Frao do tempo: uso do relgio e calendrio.

Leitura e escrita de medidas de tempo.

VALOR:

Identificao e utilizao de cdulas e moedas.

Composio e decomposio de valores, significado de cmbio e equivalncia do real em relao ao

dlar, ao euro, ao guarani e ao peso.

COMPRIMENTO:

Medida padro (metro mltiplos e submltiplos).

Equivalncia.

Permetro.

CONTEDOS CURRICULARES DO 5 ANO

SUPERFCIE

Medida padro (metro quadrado - m2).

Clculo de rea das figuras planas.

Medidas agrrias (alqueire, hectare, entre outras).

MASSA:

Medida padro (grama mltiplos e submltiplos)

Equivalncia.

Outras medidas: arroba e tonelada, ona e libra.

CAPACIDADE:

Medida padro (litro L mltiplos e submltiplos).

Equivalncia.

VOLUME:

Significado de volume.

Relao entre medidas de capacidade (L) e de volume (m3).

TRATAMENTO DE INFORMAES

Coleta e organizao dos dados.

Construo de tabelas e grficos de barras ou colunas com uso de legendas.

Leitura e interpretao de tabelas e de diferentes grficos.

Probabilidade.

CONTEDOS CURRICULARES DO 5 ANO

CINCIAS

EIXO: NOES DE ASTRONOMIA

Sol, Terra e outros corpos do universo:
Sistema Solar:
- posio da Terra e demais planetas;
- a Terra e suas interaes com a Lua:
- lua: fases da lua;
- eclipses: solar e lunar;
- influncia da lua sobre a biosfera.
EIXO: TRANSFORMAO E INTERAO DA MATRIA E DA ENERGIA
Ecossistema - relaes de interdependncia (sol, gua, solo, ar, seres vivos)
Ecossistema - condio bsica da vida:
- funes e condies de conservao do organismo: alimentao /digesto, respirao, circulao,
excreo, sustentao / locomoo, coordenao, proteo, reproduo.
- alimentao/digesto:
- caracterizao de alimentos;
- origem dos alimentos: vegetais e animais;
- transformao de energia;
- produo de alimentos;
- transformao e aproveitamento dos alimentos pela digesto;
- estrutura e funcionamento do sistema digestrio;
- absoro do sistema digestrio e celular;
- conservao de alimentos;
- tipos de alimentos: naturais e industrializados, diferenas entre a produo e o consumo;
- necessidades nutricionais do homem;
- hbitos alimentares: diferenas culturais e de origem.
- respirao:
- alimentao e respirao: transformao energtica dos alimentos;
- estrutura do sistema respiratrio;
- trocas gasosas nos seres vivos.
- circulao:
- estrutura e funcionamento do sistema circulatrio;
- funes principais do sistema.
- excreo:
- estrutura e funcionamento do sistema excretrio;
- funes principais do sistema eliminao de resduos.
- sustentao/locomoo:
- estrutura e funcionamento do sistema de sustentao: sistema sseo e muscular;
- funes principais do sistema: proteo e locomoo do corpo.

CONTEDOS CURRICULARES DO 5 ANO

- coordenao:
- estrutura e funcionamento do sistema nervoso e endcrino: conceitos bsicos;
- estrutura e funcionamento dos rgos dos sentidos: conceitos bsicos.
- proteo - imunizao:
- estrutura e funcionamento do sistema de defesa corporal;
- diferenas entre seres vivos;
- imunizao natural, vacinas, soros, remdios.
- reproduo:
- conceitos de reproduo: perpetuao da espcie;
- estrutura e funcionamento do sistema reprodutor;
- funes principais do sistema.
EIXO: SADE E MELHORIA DA QUALIDADE DE VIDA
Sade do homem e do ambiente
Sol:
- produo da vitamina D.
Questes alimentares:
- higiene alimentar;
- aditivos nos alimentos: funes e problemticas;
- aleitamento materno;
- desidratao;
- rgos responsveis pela fiscalizao (SUNAB, CODEC, Instituto de pesos e medidas, Secretaria da
Sade Pblica), populao, entre outros.
Sade do homem:
- higiene bucal;
- problemas na postura corporal, desvio na coluna, entre outros;
- hemorragia, anemia, doenas cardacas;
- poluio e contaminao (do ar, do solo e da gua): efeitos sobre o homem e demais seres vivos;
- consumismo x sustentabilidade;
- rejeitos humanos: formao de lixes, problemas ambientais, aterros sanitrios;
- agresses do mundo moderno: estresse, diferentes tipos de poluio;
- educao sexual: gravidez precoce, doenas sexualmente transmissveis.
Tpicos da atualidade:
- inseminao artificial;
- clonagem e transgenia;
- clulas tronco, entre outros tpicos que possam ser relevantes.

CONTEDOS CURRICULARES DO 5 ANO

HISTRIA
Formas de organizao da populao
nativa: semelhanas e diferenas entre
os povos
Relaes de trabalho e poder
formas de organizao e
produo do espao: a
luta pela sobrevivncia

O Oeste paranaense enquanto

plo de atrao populacional - 1930 1960

O Oeste do Estado do Paran

no contexto da Marcha para o Oeste Gov. Vargas

O papel do conhecimento
entre as primeiras
sociedades nativas
brasileiras

Norte Novo e Norte Novssimo - a

vinculao com a expanso
da cultura do caf

As formas de organizao social

das sociedades primitivas
As representaes
sociais nas sociedades
primitivas

O Oeste do Es tado do Paran no

sculo XVII - a a o dos
obrageiros/relao de poder
e explorao das riquezas
naturais e da populao
existente

Campos de pastagens: a regio

central e os campos de
pastagens/processo de
ocupao

A vida enquanto inter-relao:

o processo de expanso
europia e os conflitos
tnicos
As mudanas na ordem
social com a chegada
dos portugueses:
as novas relaes
de poder

VIDA

A Ocupao do litoral e regio

leste do territrio paranaense
A ao jesuita no Sul do
Brasil

As transformaes da
natureza na
lgica do comrcio
europeu

TRABALHO

RELAES SOCIAIS E DE PODER

As entradas e bandeiras:
interess es/aes e
conseqncias

A insero do espao paranaense

no contexto nacional
O processo de reao movimento no interior da
organizao social
As mudanas no exerccio do
poder: formas de adminis trar
e organizao poltica

HISTRIA

A migrao e o processo de
ocupao dos espaos :
migrao espontnea e
migrao compulsria
Os eixos de produo e os
movimentos migratrios no
territrio brasileiro

Relaes de poder e processos

de resitncia: conflitos internos
no Brasil.

CONTEDOS CURRICULARES DO 5 ANO

GEOGRAFIA

EIXO 1
Formao de
conceitos de espao e
tempo
Noes de Espao:
Orientao
e
localizao

Introduzir
Linhas
terrestres
zonas climticas da
Terra;

Aprofundar
a) Transposio da
orientao
corporal
para a geogrfica:
Direes
cardeais
aplicadas
aos
hemisfrios da Terra;
Localizao Geogrfica

coordenadas
e
cartesianas
coordenadas
geogrficas

Espao real e
1
virtual .
Noes de Tempo:
Introduzir

EIXO 2
Representao do
espao e domnio da
territorialidade.

Introduzir
e

consolidar
Leitura
das
representaes
cartogrficas
do
municpio,
estado,
pas e mundo;
Diviso poltica do
Brasil e leitura

interpretativa da
diviso poltica do
Brasil em estados e
Regies.

EIXO 3
Relaes sociais e de
produo presentes no
espao paranaense

Introduzir

EIXO 4
Produo e transformaes
scio-histricas dos
espaos.

Elementos da paisagem
natural paranaense clima,
solo,
cobertura
vegetal,
relevo
hidrografia

impactos
gerados
pela

dinmica social.

Consolidar
Caractersticas sociais
diversidades tnicas e
culturais do Paran;
Movimentos da populao

paranaense, crescimento
da populao;
A industrializao e o
crescimento urbano do
Paran malha urbana;

Sistema de transporte ou
circulao no estado
ligao
rodoviria,

ferroviria, area
Trnsito
vias
pedagiadas,
sinalizao
nas estradas-

Noes de escala e

projeo:
Uso de escala para a
representao

proporcional
do
estado no pas; do
pas no mundo;
Decodificao
de

mapas temticos do
Paran
climas,
Fusos horrios ou
relevo,
zonas horrias;
2
hidrografia/usinas,

Tempo real e virtual .

- Fiscalizao: Polcia
rede viria, mapas
Rodoviria e pesagem;
econmicos e outros.
Organizao do espao
Introduzir
rural: uso das tecnologias
3

Representao das
e acesso e transporte da
Coordenadas
cartesianas - Posio produo ;
Organizao dos espaos
relativa
urbanos:
problemas
centro
e
Representao
das urbanos,
Coordenadas
periferia.
geogrficas - posio
Impostos
e
taxas:
absoluta
pagamentos
que
financiam a infra-estrutura
dos bens pblicos.

Organizao do espao
paranaense fases da
ocupao,
produo
e
transformaes formas de
ocupao4
Atividades
econmicas
paranaenses
agricultura,
indstria e servios;
Infra-estrutura - redes de luz,
gua, servios de sade,
educao,
meios
de
transporte/comunicaes;
Modernizao do Paran
A
agricultura
e
as
tecnologias
aplicadas

produo - o papel das

cooperativas;
A diversificao da indstria
paranaense
e
sua
distribuio no estado;
A insero do Paran na
economia
globalizada:
Comrcio interno e externo
exportao

portos
paranaenses;
Transformaes no espao
natural e qualidade de vida
questo ambiental no
estado: parques, corredores
de biodiversidade, matas
ciliares, micro-bacias e as
tcnicas correspondentes;
O (ab)uso e o desperdcio
da gua no solo e nas
atividades econmicas.

Interferncias no cotidiano das pessoas com relao ao tempo e ao espao, devido ao uso de novas tecnologias na
rea das telecomunicaes, presentes nas mdias em geral. O espao mundial virtualmente presente na vida das
pessoas atravs da televiso.
2

Convivemos hoje com o tempo real e virtual graas ao desenvolvimento tecnolgico, especialmente na rea das
telecomunicaes. Podemos fazer uma viagem virtual ao redor da Terra em poucos minutos. Na cincia este fenmeno chamado
de compreenso tempo/espao.
3

Contedos articulados com Matemtica no eixo geometria: perpendicularismo e paralelismo. Em Geografia corresponde aos
meridianos e paralelos, referncias bsicas para orientao geogrfica.
4
Esses contedos devem ser trabalhados em articulao com os contedos de Histria

CONTEDOS CURRICULARES DO 5 ANO

ED. FSICA

CONTEDOS

Pr-esportivos

Elementos da
ginstica

Apoios invertidos

TEMAS

Handebol

Futsal/Futebol

Basquete

Vlei

Beisebol

Rugby

OBJETIVOS

Introduo aos jogos, enfocando diferentes

vivncias, estimulando as habilidades
motoras especializadas e a combinao de
movimentos.

Combinao de movimentos
corporais com aparelhos (arco, bolas,
cordas, fitas).

Conhecer as modalidades e realizar

movimentos especficos da ginstica, sem e
com aparelhos.

Parada de trs apoios c/ auxlio

Parada de mo

Experimentar a prtica de atividades com

apoios invertidos, exigindo maior controle
corporal.

RITMO E
EPRESSIVIDA
DE

GINSTICA

JOGOS

EIXOS

Dana

CULTURA
CORPORAL E
SADE

CONTEDOS PERMANENTES:
ATITUDES PERMANENTES:
1- Percepo
Cooperao
2- Categorias de Movimento: equilbrio, locomoo
e manipulao
3- Alongamento e descontrao
CONTEDO ESPECFICO PARA O 4 E 5 ANO
ATLETISMO
Corridas
Lanamentos/arremessos
Saltos altura e distncia

Estimular o conhecimento do
corpo, como meio para compreenso
Pressupostos
da importncia da prtica da atividade
tericos da
fsica para obter sade e bem-estar,
cultura corporal e
evitando modismos e padres
sade
estabelecidos, que contribuem para
hbitos errados.

Estilos musicais

Danas folclricas

Conhecer e entender a participao e

influncia da msica, ritmo, dana e prticas
na sociedade, objetivando uma prtica
consciente, e com possibilidade de
transformao pessoal e social.
Realizar atividades fsicas e observar/sentir
as mudanas provocadas no corpo e
compreender a importncia dessa prtica
para a sade, tendo, com isso, possibilidade
de mudar seus hbitos e influenciar o meio
onde vive, sendo, assim, agente de
transformao social.

CONTEDOS CURRICULARES DO 5 ANO

ARTE
ARTES VISUAIS
Posio: horizontal, vertical e diagonal.
Linha

Tipos: retas, curvas, sinuosas e mistas.

Proporo: tamanho.
Posio: longe/perto, embaixo/em cima, central/lateral.
Figura e fundo.

Forma

Espao negativo.
Escala tonal: claro/escuro.
Primrias e secundrias.
Monocromia/policromia.
Quentes e frias.

Cor

Simbologia.
Pontos de vista: frontal, de topo e perfil.
Sobreposio e justaposio.
Claro/escuro.

ELEMENTOS FORMAIS

Volume

Profundidade e plano.

Textura

Naturais e artificiais.

Bidimensional e tridimensional.
Repetio: alternncia, equilbrio, ritmo, proporo e deformao.
COMPOSIO

Simetria e assimetria.
Paisagem.
Retrato e autorretrato.
Natureza morta.
Cenas onricas.
Realismo e deformao ( Expressionismo).

GNEROS/TEMAS

Figurao e abstrao.
TEATRO
Expresso facial, corporal e gestual.
Mscara, maquiagem e figurino.
Personagem

Adereos.
Caixas de representao.

Espao Cnico

Alternativo: sala de aula, ptio, em roda, sala de aula:

parede (sombra) e palco.

ELEMENTOS FORMAIS Texto: Improvisao, adaptao e criao.

Representao: jogos teatrais, sombras, pea teatral.
Sonoplastia: adaptao e elaborao utilizando sons e msica.
Cenografia: cenrio, adereos de cena, iluminao.
COMPOSIO
GNEROS/TEMAS

Ritmo.
Teatro grego, romano, comdia, tragdia, drama.

CONTEDOS CURRICULARES DO 5 ANO

DANA
Corpo

Movimento: corpo inteiro, partes, articulaes, superfcies.

Em relao fluncia: sucessivos e simultneos.
Espao pessoal - planos: horizontal (largura e
profundidade), frontal (altura e largura) e roda (altura e
profundidade).
Progresses (caminhos delineados pelo corpo),
Projees (prolongamento dos movimentos por meio do
olhar ou das extremidades do corpo).
Formas (traado marcado pelas formas retas ou curvas do
corpo no espao).

Espao

Tenses espaciais - espao vazio entre as partes.

Fluncia: livre/controlada.
Espao: direto/indireto.
Tempo: rpido/lento

Dinmicas e Ritmo

Peso: firme e leve

Pessoas: duos, trios, quartetos, entre outros.
Proximidade: aproximao, distanciamento, contato,
entrelaamento, entre outros.

Relacionamentos

Em relao: ao ambiente, s outras pessoas, aos objetos,

s partes do corpo.
Locomoo: saltar, girar, torcer, gestos, silncio do corpo.

Aes

ELEMENTOS
FORMAIS

Som

Ao espao: subir, descer, abrir, fechar, avanos, retornos.

Articulao som e movimento.

COMPOSIO
Coreografia: improvisao, adaptao e criao.
GNERO/TEMAS

Folclricas, regionais, indgenas, africanas, populares, clssicas e danas de rua entre

outras.
MSICA
Altura

Agudo/grave.
Rudos e silncio (pausa)/som.

Durao

Curtos /longos.

Timbre

Produzido.
Fora: forte/fraco.

ELEMENTOS
FORMAIS

Intensidade

Artificial (modificao da intensidade original).

Densidade.
Fonte sonora: natureza, voz, instrumentos, alternativos.
Ritmo.
Harmonia, adaptao, sequncia musical.
Pardia.

COMPOSIO

Notao musical.
Cantigas de roda, MPB, canes folclricas, cano de ninar, samba, indgena e africana.

GNEROS/TEMAS

Msica instrumental (piano, violo, entre outros) e orquestral.

CONTEDOS CURRICULARES DO 5 ANO

INGLS
-

Apresentao pessoal: nome, idade, origem, nacionalidade;

Verbo ser/estar (to be) e pronomes pessoais (I, you, he, she, it, we, you, they);

Introduo dos pronomes interrogativos (what, when, who, where, how);

Uso do apstrofo forma abreviada do verbo To be (I'm, you're, he's, she's, it's, we're, you're,
they're);

Preposio que indica origem: from;

Membros da famlia e graus de parentesco;

Pronomes demonstrativos este e aquele (this, that);

Verbo ter (to have) juntamente com sua conjugao na terceira pessoa (He has, She has);

Nmeros cardinais - 0 a 100;

Lugares: zoolgico, circo, igreja, parque, prefeitura, edifcios, shopping, Moradia, bairro, cidade,
rua, vila, campo, praia, montanhas;

Meios de transporte;

Cmodos da casa e objetos da moradia (bed, TV, coffeetable, shower, sink, stove, etc.);

Verbos: morar (to live), ter (to have), ser/estar (to be), ir (to go);

Adjetivos: grande (big), pequena (small), nova (new), velha (old), moderna (modern), bonita
(beautiful), etc;

Cores (colors);

Meios de transporte: de carro (by car), de nibus (by bus), de avio (by plane), a p (on foot);

Preposies "in", " in the", "on" ,"by", etc;

Artigos indefinidos "a/an";

Escola: Espaos e objetos escolares e profissionais que trabalham na escola (diretor-principal,

secretrio-secretary, professor-teacher, cozinheiro-cook, schoolkeeper-zelador);

Atividades dirias na escola: lanchar (tosnack), estudar (tostudy), to play (brincar);

Introduo das formas afirmativas, interrogativas (do/does) e negativas (don't/doesn't);

Horas;

Perodo do dia: de manh (in the morning), atarde (in the afternoon), ao entardecer (in the evening),
noite (at night);

Refeies (caf da manh, almoo, lanche, jantar e ceia);

Alimentos e bebidas;

Adjetivos: doce (sweet), salgado (salty), azedo (sour), amargo (bitter);

Refeies (horrios e alimentos);

Verbos comer (to eat), beber (to drink), preferir (to prefer);

Profisses e locais de trabalho, verbo trabalhar (to work);

Calendrio, dias da semana, o dia, noite,hora e meia hora, meses do ano, estaes do ano, clima;

Vesturio;

Verbos que indicam fenmenos da natureza: "Today is raining, snowing, etc.";

CONTEDOS CURRICULARES DO 5 ANO

-

Adjetivos relacionados ao tempo: quente (hot), frio (cold), ensolarado (sunny), chuvoso (rainny),
nublado (cloudy), ventoso (windy), nebuloso (foggy), etc;

Uso da preposio "on" antes dos dias da semana e " in" antes dos meses do ano;

Hbitos saudveis (lavar as mos, escovar os dentes, tomar banho, pentear o cabelo, etc.);

Nomes dos objetos de higiene pessoal (escova de dentes, pente, etc.);

Verbos relacionados s aes desenvolvidas como auxlio dos objetos de uso pessoal: escovar (to
brush), pentear (to comb), lavar (to wash), tomar banho (t otake a shower), etc;

Advrbios de frequncia: s vezes (sometimes), raramente (rarely), nunca (never);

Animais: nomes e respectivas caractersticas, substantivos relacionados aos animais e seu habitat.
Caractersticas: domsticos (domestic), selvagens (wild), insetos (insect), rpteis (reptile), aves
(bird), peixes (fish), mamferos (mammal).

Obs.: os contedos relativos s manifestaes culturais como Natal, Pscoa, dia dos pais, dia das
mes, festas e festivais existentes (Valentine's Day, Saint Patrick, Halloween, Thanksgiving) sero
trabalhados conforme o seu acontecimento no calendrio escolar.

CONTEDOS CURRICULARES DO 5 ANO

INCENTIVO LEITURA
CONTEDOS CURRICULARES
2.1 Prticas sociais de leitura de textos de diferentes gneros textuais, veiculados em diferentes
suportes textuais:
a)

5 ANO
R

momentos desencadeados pelo professor;

b) momentos de leitura compartilhada com participao do aluno (professor-aluno; alunoaluno);

c) momentos de tentativas de leitura por parte do aluno (recorrendo ao suporte do texto
escrito para identificar a finalidade e funo da leitura, bem como possibilidades de
significao do texto)
d) Leitura autnoma de diversos textos, considerando diferentes possibilidades de produo
de sentido.
2.2 Leitura autnoma de diversos textos, considerando diferentes possibilidades de produo de
sentido.
2.3 Conhecimento da direo convencional da leitura.
2.4 Interpretao de formas variadas de representao (mmica, dramatizao, desenho, pintura,
esculturas, nmero etc.), a partir do gnero trabalhado.

T/C
-

2.5 Leitura com fluncia, entonao e ritmo.

T/C

2.6 Estrutura da narrao

T/C

2.7 Estrutura do relato

T/C

2.8 Estrutura da argumentao

T/C

2.9 Estrutura da exposio / explicao

T/C

2.10 Estrutura da descrio

T/C

2.11 Estrutura da injuno

T/C

2.12 Reconhecimento da funo e do valor semntico das palavras e dos elementos gramaticais no
texto (adjetivos, substantivos, verbos, pronomes, conjunes, advrbios, etc.).

T/C

DIVERSIDADE
Proposta sendo elaborada pela equipe da SMED juntamente com coordenadores escolares.

EDUCAO AMBIENTAL
Proposta sendo elaborada pela equipe da SMED juntamente com coordenadores escolares.