UNIVERSIDAD NACIONAL DE TUMBES

FACULTDAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA DE ENFERMERIA

TTULO:
Beneficios de la danza para la Salud Mental y Corporal del Adolescente de 3 ao
de secundaria en la I.E 7 de Enero. Corrales. Setiembre - Noviembre 2016

AUTORES:
Cusque Mestanza Deicy Maribel
Lavalle Dios Rosa Esther
Rosillo Morales Sorely
Tandazo Ramrez, Cinthia

ASESORA:
Guzmn Aviles, Judith Eugenia

TUMBES, PER
(2016)

TEMA:
Beneficios de la danza para la Salud Mental y Corporal del Adolescente de 3
ao de secundaria en la I.E 7 de Enero. Corrales. Setiembre - Noviembre 2016.

I.

NDICE
2

I.

NDICE.........................................................................................................

II.

......3
DESCRIPCION

III.

PROBLEMA...............................4
PROBLEMA.................................................................................................

IV.

.......5
OBJETIVO

V.

GENERAL...........................................................................................6
OBJETIVOS ESPECIFICOS..

CONTEXTUALIZACION

DEL

VI.

.......................................................6
JUSTIFICACION

VII.

...7
LIMITACIONES

VIII.

.8
MARCO

IX.

TEORICO...9
MARCO

X.

CONCEPTUAL...13
MARCO
METODOLOGICO..15
1. HIPOTESIS..15
2. TIPO DE INVESTIGACION..17
3. DISEO
DE
INVESTIGACION...

..17
4. POBLACION17
5. MUESTRA17
XI. DESCRIPCION DE LOS
XII.

INSTRUMENTOS..18
ANALISIS DE

XIII.

RESULTADOS.19
CRONOGRAMA DE

XIV.

ACTIVIDADES...21
PRESUPUESTO

XV.

.22
BIBLIOGRAFIA

XVI.

...23
ANEXOS
..24

II.

INTRODUCCION

El propsito al realizar esta investigacin es despertar en los adolescentes el

inters y la apreciacin de la danza para lograr un acercamiento a ella a partir de
su revalorizacin y su conocimiento.
La danza es una manifestacin artstica que busca la comunicacin entre
hombres, nos permite apreciar y expresar sentimientos, ideas, emociones,
formas, creencias, hechos, y actitudes por medio de un lenguaje corporal a base
de una tcnica.
Este proyecto se enfocar en el adolescente se adaptan a una nueva forma de
vida, sufriendo cambios fsicos y emocionales, adquiriendo una nueva forma de
pensar y actuar, construyendo una identidad no propia. Mencionando lo anterior
se considera que la danza es un medio importante para fortalecer el desarrollo
individual del adolescente ya que la danza nace con la propia humanidad siendo
un fenmeno universal que est presente en todas las culturas, las razas y las
civilizaciones.
El

desarrollo

del

pensamiento

artstico

mediante

la

observacin

la

experimentacin con los lenguajes, procesos y recursos de las artes, contribuir a

que el estudiante encuentre soluciones propias, creativas y crticas cuando se
enfrente a problemas estticos concretos o bien a problemas de la vida cotidiana,
fortaleciendo su capacidad integral en su educacin.
Por lo tanto esta investigacin busca que los estudiantes desarrollen tanto
integral, intelectual como socioculturalmente, proponiendo una metodologa
adecuada y de calidad logrando que se profundice en el conocimiento del
4

lenguaje dancstico y lo practiquen habitualmente. Cabe mencionar que no es

prioridad la formacin artstica profesional sino que el estudiante emplee el
lenguaje de esta disciplina para expresarse y comunicarse de manera personal,
buscando fortalecer su desarrollo integral y crear en l una conciencia cultural.

III.

DESCRIPCION O CONTEXTUALIZACION DEL PROBLEMA

El proyecto se desarrollar en la Institucin Educativa 7 de Enero,
ubicada en la ciudad de San Pedro de los Incas, Capital del distrito de
Corrales, Provincia y Departamento de Tumbes, creado con Resolucin
Suprema N 672 del 22 de mayo de 1965, actualmente se encuentra
ubicado en Barrio Nuevo S/N. a la margen izquierda del ro Tumbes y
frente a la quebrada de Corrales. En sus instalaciones se imparte la
formacin integral de los educandos, en los niveles de primaria y
secundaria de menores y primaria y secundaria de jvenes y adultos.
Cuenta con talleres para el desarrollo del rea curricular de Educacin
para el Trabajo en el nivel de educacin secundaria de menores, en las
especialidades de: Artesana, Mecnica de Produccin, Carpintera en
Maderas, Electrnica, Industria Alimentaria, Industria del Vestido y
Agropecuaria, especialidades egresan con una ocupacin tcnica, para su
desenvolvimiento en la vida social y comunal.

IV.PROBLEMA
Cmo Influyen los Beneficios de la danza para la Salud Mental y Corporal del
Adolescente de 3 ao de secundaria en la I.E 7 de Enero. Corrales. Setiembre
- Noviembre 2016?

V.

JUSTIFICACION

La importancia de la danza contribuye a una formacin bsica para los

adolescentes. En la secundaria ya se estableci como una materia fija para los
alumnos aparte de la educacin fsica, ya que tiene muchas ventajas para ellos
como es la educacin en el movimiento, la educacin musical, la educacin
rtmica y la educacin esttica. Al practicar la danza en las escuelas se han dado
cuenta que trae muchos beneficios para los alumnos como para los maestros,
tanto fsicos como psicolgicos y afectivos.
Fsicos: tienen un mayor equilibrio y mayor flexibilidad.
Psicolgicos: mejora la autoestima, autocontrol, autoconocimiento y el
conocimiento del equilibrio personal.
Afectivos: mejora la expresividad, mejora la comunicacin y logran un mayor
aumento en el nivel de socializacin.
Tambin es utilizada porque permite desarrollar y ejercitar fuerza, dinmica,
velocidad, coordinacin, resistencia, destreza, ritmo, desplazamientos, saltos,
giros, movimientos conducidos, movimientos explosivos, impulsos, trabajo en
distintos planos y direcciones, adems el trabajo en equipo. Con la danza
adquieren un desarrollo de habilidades, el desarrollo de tareas motrices,
cualidades, atencin, memoria y creatividad. Tambin aumenta la posibilidad de
comunicar lo que desea y aumenta la interaccin entre los alumnos. La prctica
de la danza es muy importante para los adolescentes porque hace en ellos una
disciplina y un compromiso, que les ayuda a enfrentar los desafos que implican
diferentes movimientos y adems ayuda a tener mayor sensibilidad a travs de
la msica. A la Danza Educativa se le caracteriza porque tiene un valor creativo,
es un factor de individualidad porque permite la expresividad de cada alumno,
les permite el desarrollo de coordinacin ya sea individual o de coordinacin
grupal. Los alumnos ya saben que la danza no solamente es la coordinacin de
movimientos corporales, sino que la danza es una conducta del hombre que
surge por la necesidad de comunicarse y expresarse a travs del tiempo. El
7

propsito fundamental de la danza educativa es que todos los alumnos

comprendan que es una creacin por el hombre y que la evolucin de la danza
tiene mucho que ver con la evolucin de la humanidad.

VI.

LIMITACIONES

La limitacin ms importante ser la fidelidad y veracidad de los datos.

El Acceso a la Informacin, la escasa cooperacin de los adolescentes.

Asimismo las investigaciones que analicen simultneamente el desarrollo
integral del adolescente,

VII.OBJETIVO GENERAL

Determinar el fortalecimiento del desarrollo integral del adolescente del

tercer ao de secundaria en la I.E 7 de Enero, corrales SETIEMBRE NOVIEMBRE 2016

Beneficios de la danza para la Salud Mental y Corporal del Adolescente de 3

ao de secundaria en la I.E 7 de Enero. Corrales. Setiembre - Noviembre 2016

VIII.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
Identificar en el Adolescente el fortalecimiento del desarrollo integral que
acuden a la I.E 7 DE ENERO.CORRALES.

Reconocer el inters por las manifestaciones artsticas logrando una

conciencia cultural en ellos.

Identificar los beneficios de la danza para el desarrollo integral del

adolescente.

VARIABLE
INDEPENDIENTE

DEFINICION
CONCEPTUAL

DEFINICION
OPERACIONAL

DIMENSIONES

(2005) la danza es

El Movimiento

El Movimiento

un arte visual que

corporal, ritmo,

corporal

se desarrolla en el

msica y

tiempo y en el

expresin o

espacio y se

comunicacin; son

asocia a la msica

los principales

e incluso a la

elementos; que se

palabra, est

objetivizan a

formada por los

travs de los

elementos de

indicadores.

Segn Martin

Beneficios de la
danza

Msica

INDICADOR

-Expresin
Motora
-Vitalidad
-Intercambi
Amoroso
Humorstico
-Ejercicio

Manifestaci
Artstica
procesos p
anmicos

movimiento
corporal, ritmo,

pensamient
Expresin
o actitudes
comunicacin
sentimiento

msica y
expresin o
comunicacin.

VARIABLE
DEPENDIENTE

DEFINICION
CONCEPTUAL

DEFINICION
OPERACIONAL

10

DIMENSIONES

INDICADOR


Salud Mental y
Corporal del
Adolescente

Para la OMS
"la
salud
mental es un
estado sujeto a
fluctuaciones
que obedecen
a
factores
biolgicos
y
sociales,
en
que
el
individuo
se
encuentra en
condiciones de
conseguir una
sntesis
satisfactoria
as como de
formar
y
mantener
relaciones
armoniosas
con los dems
y
participar
constructivame
nte
en
los
cambios
que
pueden
introducirse en
su
medio
ambiente fsico
y social. En
este
sentido
positivo,
la
salud
mental
es la base para
el bienestar y
el
funcionamiento
efectivo de un
individuo y una
comunidad.
La OMS define
la
salud
corporal
o
fsica
como
cualquier
11

La
salud
mental
y
corporal estn
dados
por
Factores
Psicolgicos,
Biolgicos
y
Sociales; que
condicionan el
bienestar y el
funcionamiento
efectivo
del
adolescente.

Factores
Psicolgicos

aspectos
cognitivos
aspectos
afectivos
aspectos
conativos

La conducta
Factores
Biolgicos

Factores
Sociales

Entorno Fam
Pobreza
Violencia

movimiento
corporal
producido por
los msculos
esquelticos,
con
el
consiguiente
consumo
de
energa.
Ello
incluye
las
actividades
realizadas
al
trabajar, jugar y
viajar,
las
tareas
domsticas, las
actividades
recreativas
y
danzar.

12

IX.

HIPOTESIS

HIPOTESIS DE INVESTIGACION

HIPOTESIS NULA

Hi: Beneficios de la danza influye

significativamente en la Salud
Mental y Corporal del Adolescente

H0: Beneficios de la danza no influye

significativamente en la Salud Mental y
Corporal del Adolescente

X.

MARCO TEORICO
ANTECEDENTES
Es necesario que el conocimiento que se plasma en una investigacin
tenga sustento de otras investigaciones y que

existe una

vasta

informacin referente al estudio de la investigacin, es necesario el

13

constructor de conocimientos desde la perspectiva de los antecedentes y

del marco referencial, y que estas tengan relacin con las variable de
estudio, en el siguiente acpite se describe los siguientes antecedentes.
La definicin de danza sea cual sea la fuente de informacin utilizada, est
formada por los elementos de movimiento corporal, ritmo, msica y
expresin o comunicacin. De hecho la danza puede definirse de diversas
formas, segn el punto de vista que se adopte. Segn Martin (2005) de una
manera amplia, se puede decir que la danza es un arte visual para el
desarrollo integral del adolescente que se desarrolla en el tiempo y en el
espacio y se asocia a la msica e incluso a la palabra. 1
Cabe destacar la estrecha relacin existente entre la danza y la formacin
integral de la persona, tal y como afirma Ferreira (2008) y complementa
Aorga (1997) con la formacin integral est definida como la formacin
fsica, intelectual, tcnica, poltico-ideolgica, esttico-artstica, ya que la
danza est enmarcada en la formacin esttico-artstica.

Tal es as, que Garca Ruso (1997) analiza la danza desde la perspectiva
integral,

contemplando

los

siguientes

aspectos:

actividad

humana

universal, actividad que se extiende a lo largo de la Historia de la

humanidad, a lo largo de todas las edades, en ambos sexos y en todo el
planeta; actividad motora, ya que utiliza al cuerpo como instrumento a
travs de tcnicas corporales especficas, expresa ideas, emociones y
sentimientos y est condicionada por una estructura rtmica; actividad
polimrfica, ya que pude presentar mltiples formas (arcaicas, clsicas,
modernas, populares, ...); actividad polivalente, ya que puede abarcar
diferentes dimensiones como el arte, la educacin, el ocio y la terapia;
actividad compleja porque conjuga e interrelaciona factores biolgicos,
psicolgicos, sociolgicos, histricos, estticos, morales, polticos, tcnicos,
geogrficos, y porque ana la expresin y la tcnica y puede ser individual
o colectiva.3
La danza y el movimiento rtmico mejoran la capacidad de socializacin del
adolescente as como su autoestima (Arguedas, 2006; Rodrguez, 2007),
ya que la expresin corporal busca facilitarle al ser humano, el proceso
14

creativo y de libre expresin y comunicacin a partir del conocimiento de su

cuerpo, el manejo del espacio, de los materiales y del fortalecimiento de su
auto-confianza (Arguedas, 2004).
Es importante tener presente, que a la vez, la danza y los movimientos
guiados o libres, fomentan valores como el respeto, la libertad, la tolerancia
y la crtica constructiva. Mediante ellas, se aviva la comunicacin de
sentimientos, de ideas, de estados de nimo y el respeto entre los
participantes en forma individual y grupal. Al realizar estas actividades
corporales, se benefician de igual manera, aspectos biolgicos, cognitivos y
psicomotores; no puede faltar el placer del movimiento y el sentido ldico
ya que adems, permiten liberar energas en busca de la expresividad
(Arguedas, 2006; Fuentes, 2006). Considerando que todos estos
aspectos forman parte del acto social de la comunicacin en los
adolescentes. Ya que utilizan el juego, el baile, la danza y sus mil maneras
creativas de expresin para llegar a sus compaeros. 4
Para Lpez, 2006 concluye que la danza en el desarrollo integral del
adolescente tiene el objetivo de incluir una herramienta que evite y prevea
las situaciones conflictivas, problemas de agresividad e incluso de violencia
en clase. Entre todas las razones de su utilizacin como herramienta
educativa, dejando abierta la puerta a procesos simblicos ms
espontneos que las palabras, favorecedores tanto de la expresin de
sentimientos personales, con lo que conlleva una primera base de
autoestima, como de la lectura y reconocimiento en los procesos
expresivos de los otros, lo que favorecer intercambios sociales positivos. 5
Lawrence Parsons, destacado neurocientfico cognitivo de la Universidad
de Sheffield, Reino Unido, plantea que desde una perspectiva neurolgica,
al igual que en el habla, al bailar o danzar se genera una sincrona entre
sistemas cerebrales, ya que en ambos casos existe una relacin entre
percepcin sonora y control motriz, por lo que la prctica de la danza es
una forma efectiva de ejercitar la mente y el cuerpo de manera simultnea
y relacionada en los adolescentes (2008).6

15

En el libro La Anatoma del Crtico (CARDONA, 1991), se habla de que la

educacin del movimiento es fundamental en la formacin de todo ser
humano. Especialmente en nios y adolescentes. Se sugiere que para que
la funcin de la danza se logre cumplir, debe estar presente en la cultura de
un pas, visualizndose como un compromiso social al desarrollar por
medio de la creatividad, capacidades, habilidades, seguridad y el amor a la
expresin personal.7
As como de organismos como la Organizacin de las Naciones Unidas
para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). Las instituciones
deben tener el compromiso de ofrecer opciones para que los jvenes
tengan la experiencia y oportunidad de contactarse con las artes, no slo
para aquellos que quieren ser profesionales en estas disciplinas.
Cuando un estudiante explora las posibilidades de movimiento y toma
conciencia de esto, logra una mejor conexin con sus sentidos y con su
interior, lo que le permite reconocerse y lograr un perfecto vnculo entre su
cuerpo, mente y espritu. La danza, adems, propicia un cambio positivo en
su conducta, actitud, comportamiento, autoestima y hbitos, generando,
por lo tanto, un cambio en su entorno.8
John Gruen manifiesta que el arte de la danza, da a da, contina
explorando nuevas posibilidades de movimiento y de expresin emocional,
buscando tocar la vida de toda una comunidad: Solo aquel que puede
bailar, es capaz de revelar los maravillosos poderes de comunicacin que
puede ejercer la danza (1981).9
Kleen Delgado2014. Que la danza busca asistir al proceso enseanzaaprendizaje con nuevas estrategias que permitan a los adolescentes contar
con una mayor capacidad de autocontrol y respeto, derivados de una
consciente disciplina, responsabilidad, constancia y tolerancia, todo en
busca de la excelencia personal.
Adems de contribuir con el desarrollo de la educacin integral de los
adolescentes, tiene como objetivo aportar valores ticos y estticos,
conocimientos, habilidades, capacidades, actitudes positivas y formas de
expresin, para lograr una conciencia entre cuerpo, mente y emocin, por
16

medio de la adquisicin y prctica de conceptos relacionados con la danza

y la msica.
Adems, brinda a los jvenes herramientas para enriquecer su control
corporal, inteligencia kinestsica, coordinacin y conciencia espacial, as
como para perfeccionar los sentidos, fortalecer su capacidad creativa y de
improvisacin e inducir a la experimentacin sensorial y motriz por medio
del movimiento, el uso del pulso, el ritmo y la meloda.
En lo relacionado a los proceso cognitivos, contribuye a lograr cambios en
estructuras de pensamiento, ampliando la capacidad de atencin y
concentracin y a ejercitar el pensamiento lgico matemtico. 10

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
1. Martin, M.J. (2005). Del movimiento a la danza en la Educacin
Musical. Educativo, 23: 125-139.
2. Ferreira, M. (2008). La educacin artstica y su incidencia en la
transversalidad y calidad de ejecucin. Educacin Fsica Chile, 26.
3. Garca, H. M. - La danza en la escuela. Barcelona. Inde. 1997.
17

4. Arguedas. C. (2004). La expresin corporal y la transversalidad como

un eje metodolgico construido a partir de la expresin artstica.
Revista Educacin. 28 (1): 123-131
5. Lpez, C. Martnez, N. (2006). Arteterapia. Conocimiento interior a
travs de la expresin artstica. Ediciones Tutor S.A. Madrid.
6. BROWN, Steven y Lawrence Parsons, The Neuroscience of Dance,
U.S.A, 2008.
7. CARDONA, Patricia, La Anatoma del Crtico, Mxico: Librera y
Editora, S.C, 1991
8. GARDNER, Howard, Frames of Mind: The Theory of Multiple
Intelligences, Second paper edition, United States of America: Basic
Books, 1993, 467 p., Tenth-anniversary edition, ISBN: 978-0-46502433-9.
9. GRUEN, John, THE WORLDS GREAT BALLETS, La Fille Mal
Garde to Davidsbndlertnze, New York: Harry N. Abrams, Inc.
Publishers, 1981, pp. 255, ISBN-10: 0810907259. ISBN-13: 9780810907256.

10. KLEEN DELGADO, Anglica, Memoria Histrica de la Escuela

Superior de Msica y Danza de Monterrey: Desarrollo Artstico del
rea de Danza Clsica, Educacin y Desarrollo Cultural de
Monterrey S.C., Monterrey, N.L., 2014.

18