REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
POLITCNICA DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL
NCLEO CARACAS
PROGRAMA MAESTRA TECNOLOGA EDUCATIVA

OBSERVACIONES
SOBRE LAS TEORAS DE APRENDIZAJE
Y SUS INCIDENCIAS EN LOS DISEOS INSTRUCCIONALES
MEDIADOS POR LA TECNOLOGA

Autor: Alexis Ruiz

Prof.: Marianela Hernndez

Caracas, Octubre 2016

Hace algunos aos ya cuando comenc, por accidente, mi carrera docente jams
pens que escribira sobre un tema que en lo particular, para ser honesto en ese
entonces no me llamaba la atencin, pero la vida da muchas vueltas, y aqu estoy
pretendiendo expresar ideas sobre aspectos que en la actualidad me parecen muy
interesantes, como lo son la tecnologa y la enseanza, y cuando me refiero a la
enseanza especficamente me inclino hacia a la planificacin de la misma; es decir a
los diseos que nos permiten como docentes imaginarnos de que manera
alcanzaramos nuestro objetivo final como profesionales de esta rea, ese objetivo no
es otro, segn mi punto de vista, que facilitar el aprendizaje de nuestros alumnos.
Me atrevo a citar al escritor norteamericano Noah Gordon, cuando expreso que
La explosin tecnolgica no haba eliminado la capacidad humana de cometer
errores, sin lugar a duda lo anteriormente mencionado es un aspecto fundamental de
la tecnologa, podemos equivocarnos y rectificar, seguramente han odo ese dicho
popular el papel aguanta todo, bueno si ese papel es digital aguanta ms, y la
planificacin instruccional o diseo instruccional es un experimento constante que
pretende acercarse lo ms prximo posible al xito educativo y para lograrlo la
tecnologa se ha convertido en un aliado muy importante.
Ms sin embargo no solo la tecnologa es garanta de logros significativos en el
proceso educativo, debemos conocer muy bien las caractersticas de los aprendices,
diagnosticar su situacin grupal nos permitir imaginarnos y por ende disear las
estrategias ms idneas que nos permitan superar las dificultades o posibles
situaciones que se nos presenten al momento de planear actos de instruccin o
experiencias de aprendizajes.
He observado tambin con bastante regularidad que la mayora de los docentes
estn ms familiarizados con el trmino planificacin que con la expresin diseo
instruccional, por lo menos en mi lugar de trabajo es as, inclusive tambin he notado
como ao tras ao a esa planificacin slo le cambian la fecha volvindola a entregar
como que si el tiempo no pasara, dando la impresin que nuestros alumnos no

cambiaran nunca, y lo que es ms, cuando se hace alguna observacin sobre la teora
de aprendizajes que sustenta la planificacin muchos tienden a quedarse callados o
sencillamente cantinflean sus respuestas, dando a entender que las teoras son solo
eso, meras teoras, sin darse cuenta que ellas son los cimientos primordiales de
cualquier acto instruccional.
Ahora bien, en pleno siglo XXI, la informacin est al alcance de todos, ya no
le pertenece a unos cuantos intelectuales o sabiondos, cada uno de nosotros tenemos
acceso a datos e informaciones que en el pasado inclusive eran prohibitivas, en
primer lugar gracias a los medios tecnolgicos, como por ejemplo: computadoras,
laptos, telfonos inteligentes, y no s qu ms nos repare el futuro cercano, las
posibilidades son infinitas, parece que el ser humano no tiene lmites; por tal razn la
prctica docente conlleva an ms responsabilidad, en lo particular instruir a otros me
parece un acto con muchas responsabilidades a cuestas.
Por tanto el docente de hoy debe estar inmerso en todo lo pertinente al aspecto
tecnolgico que le sirva de apoyo en su prctica laboral, teniendo en cuenta siempre
el basamento terico, en cuanto al aprendizaje se refiere, si estos dos aspectos estn
cubiertos al momento de disear o planificar situaciones de aprendizajes el xito o lo
ms cercano a este estn garantizados, teniendo en cuenta que si aparecen algunas
desviaciones propias de los procesos administrativos (educar es un proceso
administrativo) siempre estaremos en la capacidad de hacer correcciones a nuestro
diseo educativo, recuerden las palabras de Gordon expresadas en los primeros
prrafos.
Los tiempos cambian, todo cambia y los diseos instruccionales mutaron para
convertirse en diseos tecnolgicos instruccionales (DTI), por un lado debido al
necesario uso de tecnologas informticas, pero tambin, la razn que me parece ms
llamativa es que la tecnologa ya mencionada es utilizada por nuestros estudiantes
con alta frecuencia y con cierta experticia que supera a la de muchos profesores,
pudiera ser esa una de las razones para resistirnos incorporarla a nuestras prcticas
docentes, no lo sabra decir, pero lo cierto es que nos actualizamos o corremos el
riesgos de quedarnos aislados en mundo cada vez ms globalizado y tecnificado, me

gustara seguir escribiendo hay mucha tela que corta, pero se me acabo el espacio
Alexis Ruiz.
REFERENCIAS

Prez (2007) Gua Metodolgica para Anteproyectos de investigacin. Caracas,

2 edicin. Universidad Pedaggica Experimental Libertador.(UPEL)
Universidad Pedaggica Experimental Libertador UPEL. (2011). Manual
de
Trabajos de Grado de Especializacin y Maestra y Tesis Doctorales.
(4ra.ed.Reimpresin). Caracas: Autor.