Inv Ed Med 2013;2(1):61-65

www.elsevier.com.mx

3$87$6(1('8&$&,10e',&$

Cmo elaborar una rbrica?

Florina Gatica-Lara,1 Teresita del Nio Jess Uribarren-Berrueta.2
1
Departamento de Evaluacin Educativa, Secretara de Educacin Mdica Facultad de Medicina, Universidad Nacional
Autnoma de Mxico, Mxico D.F., Mxico.
2
Departamento de Microbiologa y Parasitologa, Facultad de Medicina, Universidad Nacional Autnoma de Mxico,
Mxico, D.F., Mxico.

5HFHSFLyQGHMXOLRGHDFHSWDFLyQGHVHSWLHPEUHGH

PALABRAS CLAVE
5~EULFDV HU~EULFDV HYD
OXDFLyQHGXFDWLYD0p[LFR

Resumen
/DU~EULFDHVXQLQVWUXPHQWRGHHYDOXDFLyQDXWpQWLFDGHOGHVHPSHxRGHORVHVWXGLDQWHV(QHO
SUHVHQWHGRFXPHQWRVHGHQH\GHVFULEHHOSURFHVRSDUDHODERUDUODVU~EULFDVVXVYHQWDMDV\
GHVYHQWDMDV$GHPiVVHOLVWDQDOJXQDVKHUUDPLHQWDVZHESDUDODFUHDFLyQGHHU~EULFDV

KEYWORDS
5XEULFHUXEULFHGXFDWLR
QDODVVHVVPHQW0H[LFR

How to make a rubric?

Abstract
7Ke rubric is a tool Ior autKentic assessment oI student perIormance. 7Kis paper denes and
describes the rubric development process, their advantages and disadvantages. In addition, it
lists some Web tools for creation of e-rubrics.

'HQLFLyQ
/DVU~EULFDVVRQJXtDVSUHFLVDVTXHYDORUDQORVDSUHQGL
]DMHV \ SURGXFWRV UHDOL]DGRV 6RQ WDEODV TXH GHVJORVDQ
los niveles de desempeo de los estudiantes en un as
SHFWR GHWHUPLQDGR FRQ FULWHULRV HVSHFtFRV VREUH UHQ
GLPLHQWR ,QGLFDQ HO ORJUR GH ORV REMHWLYRV FXUULFXODUHV
\ ODV H[SHFWDWLYDV GH ORV GRFHQWHV 3HUPLWHQ TXH ORV

HVWXGLDQWHVLGHQWLTXHQFRQFODULGDGODUHOHYDQFLDGHORV
FRQWHQLGRV\ORVREMHWLYRVGHORVWUDEDMRVDFDGpPLFRVHV
WDEOHFLGRV(QHOQXHYRSDUDGLJPDGHODHGXFDFLyQODV
U~EULFDVRPDWULFHVGHYDORUDFLyQEULQGDQRWURKRUL]RQWH
FRQUHODFLyQDODVFDOLFDFLRQHVWUDGLFLRQDOHVTXHYDORUDQ
HO JUDGR GH DSUHQGL]DMH GHO HVWXGLDQWH H[SUHVDGDV HQ
nmeros o letras.

Correspondencia:)ORULQD*DWLFD/DUD3URJUDPD(YDOXDFLyQGHO'HVHPSHxR'RFHQWH'HSWR(YDOXDFLyQ(GXFDWLYD(GLFLR%HU
3LVR &LXGDG 8QLYHUVLWDULD  &RORQLD &RSLOFR 8QLYHUVLGDG 'HOHJDFLyQ &R\RDFiQ &3  0p[LFR ') 0p[LFR7HOfono:
H[W&RUUHRHOHFWUyQLFRRUJO#JPDLOFRP

ISSN: 2007-5057 - see front matter 2013 Facultad de Medicina Universidad Nacional Autnoma de Mxico. Publicado por Elsevier Mxico. Todos los derechos reservados.



Gatica-Lara F et al

&XDOTXLHUU~EULFDGHEHFRQVLGHUDUODVVLJXLHQWHVSUH
PLVDVVHUFRKHUHQWHFRQORVREMHWLYRVHGXFDWLYRVTXHVH
persiguen, apropiada ante el nivel de desarrollo de los
HVWXGLDQWHV\HVWDEOHFHUQLYHOHVFRQWpUPLQRVFODURV
Como instrumentos de evaluacin formativa facilitan
ODYDORUDFLyQHQiUHDVFRQVLGHUDGDVVXEMHWLYDVFRPSOHMDV
RLPSUHFLVDVPHGLDQWHFULWHULRVTXHFXDOLILFDQSURJUH
VLYDPHQWH HO ORJUR GH DSUHQGL]DMHV FRQRFLPLHQWRV \R
FRPSHWHQFLDV YDORUDGDV GHVGH XQ QLYHO LQFLSLHQWH KDVWD
H[SHUWR

Tabla 1.(MHPSORGHU~EULFDFRPSUHQVLYD

Tipos de rbrica

Escala

Descripcin

Se evidencia comprensin total del problema. Incluye todos los

elementos requeridos en la actividad

Se evidencia comprensin del problema. Incluye un alto porcentaje

de los elementos requeridos en la actividad

Se evidencia comprensin parcial del problema. Incluye algunos

elementos requeridos en la actividad

Las evidencias indican poca comprensin del problema. No incluye

los elementos requeridos en la actividad

No se comprendi la actividad planteada

No se realiz nada

Las rbricas pueden ser globales y analticas.2

La rbrica global, comprehensiva u holstica KDFH XQD
valoracin integrada del desempeo del estudiante, sin
determinar los componentes del proceso o tema evalua
GR6HWUDWDGHXQDYDORUDFLyQJHQHUDOFRQGHVFULSWRUHV
FRUUHVSRQGLHQWHVDQLYHOHVGHORJURVREUHFDOLGDGFRP
SUHQVLyQRGRPLQLRJOREDOHVTabla 1). Cada nivel se de
QHFODUDPHQWHSDUDTXHORVHVWXGLDQWHVLGHQWLTXHQOR
TXHVLJQLFD/DU~EULFDKROtVWLFDGHPDQGDPHQRUWLHPSR
SDUD FDOLFDU SHUR OD UHWURDOLPHQWDFLyQ HV OLPLWDGD (V
UHFRPHQGDEOH XWLOL]DU HVWD U~EULFD FXDQGR VH GHVHD XQ
SDQRUDPDJHQHUDOGHORVORJURV\XQDVRODGLPHQVLyQHV
VXFLHQWHSDUDGHQLUODFDOLGDGGHOSURGXFWR
La rbrica analtica se utiliza para evaluar las partes
del desempeo del estudiante, desglosando sus compo
QHQWHV SDUD REWHQHU XQD FDOLFDFLyQ WRWDO 3XHGH XWLOL
]DUVHSDUDGHWHUPLQDUHOHVWDGRGHOGHVHPSHxRLGHQWLFDU
IRUWDOH]DVGHELOLGDGHV\SDUDSHUPLWLUTXHORVHVWXGLDQ
WHVFRQR]FDQORTXHUHTXLHUHQSDUDPHMRUDU Estas matrices
GHQHQFRQGHWDOOHORVFULWHULRVSDUDHYDOXDUODFDOLGDGGH

ORVGHVHPSHxRV\SHUPLWHQUHWURDOLPHQWDUHQIRUPDGHWD
OODGDDORVHVWXGLDQWHVTabla 2).
$GHPiVFDGDFULWHULRSXHGHVXEGLYLGLUVHGHDFXHUGRD
ODSURIXQGLGDGUHTXHULGD
6HUHFRPLHQGDXWLOL]DUODU~EULFDDQDOtWLFDFXDQGRKD\
TXHLGHQWLFDUORVSXQWRVIXHUWHV\GpELOHVWHQHULQIRU
PDFLyQGHWDOODGDYDORUDUKDELOLGDGHVFRPSOHMDV\SURPR
YHUTXHORVHVWXGLDQWHVDXWRHYDO~HQVXGHVHPSHxR
/DU~EULFDSUHVHQWDWUHVFDUDFWHUtVWLFDVFODYH
 &ULWHULRV GH HYDOXDFLyQ 6RQ ORV IDFWRUHV TXH GH
WHUPLQDUiQ OD FDOLGDG GHO WUDEDMR GH XQ HVWX
GLDQWH 7DPELpQ VRQ FRQRFLGRV FRPR LQGLFDGRUHV

Tabla 2.(MHPSORGHU~EULFDDQDOtWLFDSDUDHYDOXDUODSUHVHQWDFLyQ\FRPSUHQVLyQGHXQWHPD
Nivel

Criterios

4. Excelente

3. Satisfactorio

2. Puede mejorar

1. Inadecuado

Apoyos utilizados en la
presentacin sobre el tema.
Fuentes de informacin
biomdica

Utiliza distintos recursos que

fortalecen la presentacin
del tema

Utiliza pocos recursos que

fortalecen la presentacin del
tema

Utiliza uno o dos recursos

pero la presentacin del tema
es deciente

No utiliza recursos
adicionales en la
presentacin del tema

Comprensin
del tema. Fuentes de
informacin biomdica

Contesta con precisin todas

las preguntas planteadas
sobre el tema

Contesta con precisin la

mayora de las preguntas
planteadas sobre el tema

Contesta con precisin

algunas preguntas sobre el
tema

No contesta las preguntas

planteadas

Dominio de estrategias de
bsqueda de informacin
biomdica

Demuestra dominio de
estrategias de bsqueda

Demuestra un nivel satisfactorio

de dominio de estrategias de
bsqueda

Demuestra dominio de
algunas estrategias de
bsqueda

No domina estrategias de
bsqueda

Tabla 3.(OHPHQWRVGHODU~EULFD
Escalas/niveles ejecucin
(cuantitativo/cualitativo/mixto)

Conceptos/rubros

Aspectos a evaluar

Criterios
evidencias a alcanzar

Criterios
evidencias a alcanzar

Criterios
evidencias a alcanzar

Criterios
evidencias a alcanzar

Cmo elaborar una rbrica?



Tabla 4.+HUUDPLHQWDVZHESDUDGLVHxDUHU~EULFDV
Herramienta
SINED e-rbrica
http://rubrica.sined.mx

Rubistar http://rubistar.4teachers.org/

EvalCOMIX http://evalcomix.uca.es/

Penn State cubic rubric

http://goo.gl/isRnv

eRubric Assistant http://goo.gl/69AQi

Sitio

Descripcin
Herramienta gratuita, interoperable con sistemas
virtuales de aprendizaje (VLM), permite disearla
con enfoque por competencias. Se puede
exportar a PDF

Herramienta en lnea gratuita, que permite

generar rbricas a partir de plantillas,
modicarlas, o disear nuevos instrumentos.
Idioma: Espaol e Ingls

Ofrece diversos instrumentos de evaluacin e

integracin del recurso en Moodle. Permite la
evaluacin, autoevaluacin y coevaluacin

Permite elaborar rbricas de forma rpida,

sencilla a travs de un formato preestablecido
que puede modicarse. Actualizaciones gratuitas

Funciona con cualquier versin de Microsoft Word

para Windows. Fcil creacin de rbricas. Bajo
costo de la licencia



Gatica-Lara F et al

Figura 4. Continuacin.
Herramienta

Sitio

Descripcin

Rubrix http://rubrics.com

Rubrix permite la aplicacin en dispositivos

mviles. Genera informes y anlisis de la
informacin obtenida

Teach-nology
http://goo.gl/y4iJW

Ofrece un banco de 500 rbricas para imprimir y

modicar en lnea. Herramienta gratuita

iRubric
http://goo.gl/dqyFA

Potente herramienta para el diseo de rbricas en

lnea. Es gratuita y de fcil manejo

RJXtDV5HHMDQORVSURFHVRV\FRQWHQLGRVTXHVH
MX]JDQGHLPSRUWDQFLD
'HQLFLRQHVGHFDOLGDG3URYHHQXQDH[SOLFDFLyQ
GHWDOODGD GH OR TXH HO HVWXGLDQWH GHEH UHDOL]DU
SDUD GHPRVWUDU VXV QLYHOHV GH HFLHQFLD SDUD
DOFDQ]DU XQ QLYHO GHWHUPLQDGR GH ORV REMHWLYRV
(VWDV GHQLFLRQHV GHEHQ SURSRUFLRQDU UHWURDOL
mentacin a los estudiantes.
(VWUDWHJLDV GH SXQWXDFLyQ 6H FRQVLGHUDQ FXDWUR
QLYHOHVGHVHPSHxRHMHPSODUGHVHPSHxRPDGX
UR GHVHPSHxR HQ GHVDUUROOR \ GHVHPSHxR LQFL
piente.

Cmo se elabora la rbrica?

Proceso para elaborar rbricas:4
 (OSULPHUSDVRHVGHWHUPLQDUREMHWLYRVGHODSUHQ
GL]DMH
 ,GHQWLFDUORVHOHPHQWRVRDVSHFWRVDYDORUDU

 'HQLUGHVFULSWRUHVHVFDODVGHFDOLFDFLyQ\FUL
WHULRVTabla 3).
 'HWHUPLQDUHOSHVRGHFDGDFULWHULR
 5HYLVDUODU~EULFDGLVHxDGD\UHH[LRQDUVREUHVX
impacto educativo.

Ventajas







6H LGHQWLFDQ FODUDPHQWH REMHWLYRV GRFHQWHV

PHWDV\SDVRVDVHJXLU
6HxDOD ORV FULWHULRV D PHGLU SDUD GRFXPHQWDU HO
desempeo del estudiante.
&XDQWLFDORVQLYHOHVGHORJURDDOFDQ]DU
6H EULQGD UHWURDOLPHQWDFLyQ OXHJR GH LGHQWLFDU
iUHDVGHRSRUWXQLGDG\IRUWDOH]DV
'LVPLQX\HQODVXEMHWLYLGDGGHODHYDOXDFLyQ
3HUPLWHDXWRHYDOXDFLyQ\FRHYDOXDFLyQ

Desventajas


5HTXLHUHQPXFKRWLHPSRSDUDVXHODERUDFLyQ

Cmo elaborar una rbrica?

Es necesaria la capacitacin docente para su di

VHxR\XVR

E-rbricas, herramientas Web para elaborarlas

(VFRP~QFRQVXOWDUU~EULFDVLPSUHVDVRHMHPSORVGLJLWD
OL]DGRV\GLVSRQLEOHVHQ,QWHUQHW&XDQGRODVU~EULFDVVH
HODERUDQFRQKHUUDPLHQWDVGLJLWDOHVSDUDXWLOL]DUVHHQHQ
WRUQRVYLUWXDOHVRHQOtQHDVHGHQRPLQDQHU~EULFDVeVWDV
VRQLQWHUDFWLYDVVHHYDO~DQUiSLGRVLQHVIXHU]REULQGDQ
LQPHGLDWH]HQODUHWURDOLPHQWDFLyQ\HOGRFHQWHLGHQWL
FDODViUHDVDIRUWDOHFHURSRUWXQDPHQWHDGLIHUHQFLDGH
ODVU~EULFDVLPSUHVDVTXHUHTXLHUHQPD\RUWLHPSRSDUD
procesar los resultados.
([LVWHQGLYHUVRVSURJUDPDV\KHUUDPLHQWDVGLJLWDOHVSDUD
UHDOL]DUU~EULFDVGHIRUPDVHQFLOODUiSLGD\HFLHQWHTabla
4/DPD\RUtDVRQJUDWXLWDVRODOLFHQFLDGHXVRHVGHEDMR
FRVWR'HVWDFDQODVVLJXLHQWHVKHUUDPLHQWDVSRUVXSRSXODUL
GDGIDFLOLGDGGHXVR\FDOLGDGHQORVSURGXFWRVFUHDGRV
/DU~EULFDDOKDFHUXQDGHVFULSFLyQGHWDOODGDGHOWLSR
de desempeo esperado, permite una retroalimentacin



precisa, la cual favorece en los estudiantes una autoeva

OXDFLyQ\HOPRQLWRUHRGHVXVDYDQFHV\REVWiFXORVHQHO
SURFHVRGHDSUHQGHU$GHPiVODVKHUUDPLHQWDV:HESDUD
HOGLVHxRGHU~EULFDVHPSRGHUDQDOGRFHQWHHOHVWXGLDQWH
\DODLQVWLWXFLyQ\SURPXHYHQODFXOWXUDGHODHYDOXDFLyQ
DXWpQWLFDHQODHGXFDFLyQVXSHULRU

Referencias

 'tD]%DUULJD)(QVHxDQ]DVLWXDGD9tQFXORHQWUHODHVFXHOD\OD
YLGD0p[LFR0F*UDZ+LOO
 *RRGULFK$+7HDFKLQJZLWKUXEULFV7KHJRRGWKHEDGDQGWKH
XJO\&ROOHJH7HDFKLQJ
 6KLSPDQ'5RD0+RRWHQ-HWDO8VLQJWKHDQDO\WLFUXEULFDV
DQ HYDOXDWLRQ WRRO LQ QXUVLQJ HGXFDWLRQ 7KH SRVLWLYH DQG WKH
QHJDWLYH1XUVH(GXFDWLRQ7RGD\
 0DOLQL5<$QGUDGH+$UHYLHZRIUXEULFXVHLQKLJKHUHGXFDWLRQ
$VVHVVPHQW  (YDOXDWLRQ LQ +LJKHU (GXFDWLRQ 

5. 0DUWtQH]5RMDV -* /DV U~EULFDV HQ OD HYDOXDFLyQ HVFRODU VX
FRQVWUXFFLyQ\VXXVR$YDQFHVHQ0HGLFLyQ