PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE M3/U7: 3-14 (REPR.

)
I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN
JOS FAUSTINO SANCHEZ CARRION
EDUCATIVA
REA
MATEMTICA

GRADO

3ro. SECCIN

BIMESTRE

II

DURACIN

1S x 2h x c/seccin

PROFESOR

UNID. APR.

FECHA INI.

09-11-2016 (Rep.)

MAG. OSCAR J. PIAS VIVAS

COORDINADOR/A DEL AREA:

DIRECTOR/A: MARTA HERRERA APONTE

II. TTULO DE LA SESIN

LA SORPRESIVA MAGIA DE LA PROGRESIN EN NUESTRO MEDIO
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE GESTIN
E INCERTIDUMBRE

Elabora y usa
estrategias
Razona y argumenta
generando ideas
matemticas

INDICADORES
Adapta y combina estrategias heursticas, recursos
grficos y otros para solucionar problemas referidos a
progresin geomtrica.
Justifica la generalizacin de la regla de formacin
de una progresin geomtrica.

IV. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (15 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes presentndoles el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=A1KwKkh-03c
Los estudiantes son conscientes de que las progresiones aritmticas y geomtricas estn estrechamente
relacionadas con la naturaleza a medida de su crecimiento.
El docente mantiene los grupos de trabajo de la sesin anterior y les recuerda que as como existe ante sus
ojos la matemtica en la naturaleza para el beneficio del hombre;
tambin existen las bacterias biolgicas para perjudicar la salud
del hombre. Por ello, el docente les presenta el video que se
encuentra en el siguiente enlace: Escherichia Coli
https://www.youtube.com/watch?v=Iq8pab9ky1M
El docente comenta con los estudiantes acerca del video y se inicia un conversatorio fluido y fructfero.
Luego, el docente plantea la siguiente situacin problemtica:
Est comprobado que la bacteria Escherichia Coli se reproduce
al doble cada hora que pasa. Si inicialmente hay 1 000 bacterias
de este tipo, Cuntas habr al cabo de doce horas?
Qu es la bacteria Escherichia Coli?
Cul es la razn de dicha reproduccin?
En una tabla represente los resultados que van sucediendo por n-esimas horas.
Cmo se representa en una frmula la ltima reproduccin de dicha bacteria?
Qu cuidados se deben tener con ese tipo de bacteria?
Supongamos que otro tipo de bacteria se reproduce al triple cada media hora,
Qu cantidad habr al cabo de tres horas si inicialmente hay 100 bacterias?
a.72 900
b. 729 000
c. 7 290 000
d. 72 900 000

El docente atento al trabajo de los estudiantes seala que durante la sesin se trabajar en forma grupal bajo
el enfoque de resolucin de problemas en situaciones contextualizadas y ejercicios de progresiones
geomtricas.
Desarrollo: 60 minutos
Los estudiantes exponen sus trabajos detallando sus resultados relacionados con la progresin geomtrica.
El docente entrega la ficha de trabajo: Trabajemos con entusiasmo (anexo 1), la cual presenta dos partes.
En la primera parte, se plantean una serie de situaciones problemticas para que los estudiantes las
desarrollen en grupo, y por sorteo. Posteriormente, exponen las experiencias trabajadas.
El docente plantea las siguientes pautas de trabajo grupal:
oLos estudiantes se organizan en grupos de trabajo (grupos de 4), y entre los integrantes
asumen responsabilidades.
oRespetan a los compaeros del grupo y se apoyan cuando es necesario.
oParticipan dando opiniones para llegar a la solucin de los problemas.
Los estudiantes culminan el proceso de desarrollo de la primera parte de ficha de trabajo y organizan el
orden de sus exposiciones con el apoyo del docente. Lo interesante de finalizar esta actividad es que el
estudiante argumente en forma convincente cmo los contenidos matemticos estn inmersos en nuestro
entorno natural.
Cierre: 15 minutos
Para el cierre de la sesin, el docente propone a los estudiantes que desarrollen un ejercicio de la segunda
parte de la ficha de trabajo.
Los estudiantes en forma individual van expresando sus resultados.
El docente conduce a que los estudiantes lleguen a las siguientes conclusiones:
-Hemos observado cmo se reproducen en forma sucesiva y continua los diferentes objetos de estudio
como contenidos temticos, hallando los trminos de progresin geomtrica y su amplia forma de
aplicarlos.
-Valoramos la importancia de la progresin geomtrica y su relacin con la naturaleza.
-Nos comprometemos a tener los cuidados necesarios en el entorno interno y externo de nuestro cuerpo
y de la naturaleza.

V. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes que culminen con los ejercicios de la ficha de trabajo.
Los estudiantes deben investigar acerca de la poblacin en el mundo y las zonas tursticas que existen en
nuestro pas.
VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Video: https://www.youtube.com/watch?v=A1KwKkh-03c
https://www.youtube.com/watch?v=Iq8pab9ky1M
Ficha de aplicacin.

VII. EVALUACION
Los alumnos Resuelven la actividad de la Ficha de Trabajo N de Cuaderno de Trabajo de Matemtica
(distribuido por el Ministerio de Educacin) del 3ro grado de secundaria, pg. (Se define en clase).

VIII. METACOGNICION
Responda las siguientes preguntas:
1) Qu aprendiste en esta clase?;
2) Cmo aprendiste esta clase?;
3) Te fue til esta clase?.

Saos Chico, 09-11-2016.

.
DOCENTE DEL REA

COORDINACION

Anexo 1 - Ficha de trabajo: Trabajando con entusiasmo

PRIMERA PARTE
Lee con detenimiento y resuelve:
1. Leyenda sobre el tablero de ajedrez
Cuando el Rey Hind Sheram conoci el ajedrez, qued maravillado ante lo
ingenioso que era y la variedad de posiciones que son posibles en l. Al enterarse
de que el inventor era uno de sus sbditos, el rey lo mand llamar con el objeto
de recompensarle personalmente por su acertado invento.
Seta, quiero recompensarte dignamente por el ingenioso juego que has
inventado dijo el rey.
El sabio contest con una inclinacin.
Soy bastante rico como para poder cumplir tu deseo ms elevado continu
diciendo el rey. Di la recompensa que te satisfaga y la recibirs.
Soberano dijo Seta, manda que me entreguen un grano de trigo por la primera casilla del
tablero de ajedrez.
Un simple grano de trigo? contest admirado el rey.
S, soberano. Por la segunda casilla ordena que me den dos granos; por la tercera, 4; por la cuarta, 8; por
la quinta, 16; por la sexta, 32
Basta le interrumpi irritado el rey. Recibirs el trigo correspondiente a las 64 casillas del tablero de
acuerdo con tu deseo; por cada casilla recibirs doble cantidad que por la precedente. Pero has de saber que
tu peticin es indigna de mi generosidad. Al pedirme tan msera recompensa, menosprecias
irreverentemente mi benevolencia.
Durante la comida, el rey se acord del inventor del ajedrez y pidi que le informen si haban entregado ya, al
reflexivo Seta, su mezquina recompensa.
Soberano le contestaron: Hemos calculado escrupulosamente la cantidad total de granos que desea
recibir Seta, y resulta una cifra tan enorme
Dime, cul es esa cifra tan monstruosa? pregunt reflexionando.
Oh, soberano! Dieciocho trillones cuatrocientos cuarenta y seis mil setecientos cuarenta y cuatro billones
setenta y tres mil setecientos nueve millones quinientos cincuenta y un mil seiscientos quince.
Verifica si el resultado es correcto.
2. Un padre proyecta colocar en un bal S/. 1 el da que su hijo cumpla un
ao, e ir duplicando la cantidad sucesivamente en cada uno de los
cumpleaos. Cunto tendr que colocar el da que su hijo cumpla 18 aos?
Cunto habr en el bal luego que cumpla 18 aos?
3. Una mquina cost S/. 9000. Se calcula que al final de cada ao sufre una
depreciacin igual al 15% del valor que tiene al principio de ese ao. Cul ser su
valor al cabo de 5 aos?
4. El valor de una mercadera se deprecia 4 % cada ao. Su precio original fue de
s/ 19 000. Cunto valdr al cabo de 4 aos?
5. El valor de un auto se deprecia 18 % cada ao. Su precio original fue $
19 000. Cunto valdr al cabo de 9 aos?
6. Una ciudad tiene 600 000 habitantes. La tasa de crecimiento de esa
poblacin es 8 % anual. Cuntos habitantes tendr dentro de tres
aos?
7. La poblacin de una ciudad aumenta en 35 % cada 10 aos. Si su poblacin

en 1940 era de 40 000 habitantes, cul ser su poblacin en el ao 2000? Cul ser su poblacin el 2010 y
el 2020?
8. El nmero de bacterias de un cultivo est aumentando un 25 % cada hora. Si al principio haba 300 000
Cuntas bacterias habr al cabo de 5 horas?

9. Un caracol inicia un recorrido que dura 6 minutos. En el primer

minuto recorre 3.5 cm y luego, de manera constante, recorre 1/2
de la distancia que recorri en el minuto anterior. Qu distancia
en metros recorri en total? Con que velocidad en m/seg
promedio se movi?

SEGUNDA PARTE
1. Halle el trmino nmero 12 de las progresiones geomtricas siguientes:
a. 2, 8, 32, 128...
b. 7, 21, 63, 189
c. 4, 2, 1, 0.5
d. 3, 12, 48, 192
e. 5, 15, 45, 135
Resuelve los siguientes ejercicios.
f. Halle el primer trmino de una progresin geomtrica de 7 trminos sabiendo que el primero es 8, el
ltimo es 91.125 y la razn es 1.5.
g. Si el primer trmino de una progresin geomtrica de 9 trminos es 7, y la razn es 2, cul es ltimo?
h. Cul es la razn de una P. G. de 13 trminos si el primero es 2 y el ltimo es 8,192?
i. Cuntos trminos tiene una progresin geomtrica si el primero es 8, la razn es 8 y el ltimo es 32,768?
5.
j. Cul es la razn de una progresin geomtrica de 7 trminos si el primero es 9 y el ltimo es 6,561?
2. Halla la suma de los primeros 10 trminos de las progresiones geomtricas siguientes:
a. 9, 27, 81, 243
b. 7, 28, 112, 448
c. 3, 18, 108, 648
3. Se deja caer una pelota de golf desde una altura de 6 metros. Su centro alcanza cada vez los 2/3 de la
altura desde la cual cay la vez anterior. Qu distancia ha recorrido en el instante que golpea el suelo por
sptima vez?
4. En la figura se indica un rbol genealgico que muestra tres generaciones anteriores y un total de 12
antecesores. Si usted tuviera que trazar su historia familiar hasta 10 generaciones atrs, cuntos ancestros
encontrara usted?