MICROCURRICULO DE PSICOLOGIA

1.

Introduccin al estudio de la Psicologa

En la primera unidad de anlisis se abordar a la Psicologa de forma global, de
tal manera que los y las estudiantes conozcan los trminos y teoras bsicos que son
manejados en esta ciencia. Para un mejor entendimiento se ha dividido a esta unidad en
temas relevantes: Historia de la psicologa, donde se estudia los antecedentes
filosficos de la Psicologa, las teoras de los pensadores de la antigua Grecia, la
psiquis y el alma; c onceptos generales de la Psicologa; su objeto de estudio,
problema, mtodos como ciencia y su importancia, para de esta forma entender el por
qu la psicologa es demandada en varios campos de aplicacin actualmente. La
comprensin de esta unidad expresa el hecho de que la Psicologa es una ciencia
fundamental y uno de los tratados de otros saberes, adems que ocupa un lugar
significativo en el sistema general de las ciencias asignando un papel importante en la
filosofa, biologa y en las ciencias sociales.
En la segunda unidad los y las estudiantes aprendern a diferenciar los trminos:
escuela, movimiento y corriente psicolgica; teora, ley, principio y categora
psicolgica. Siguiendo con los lineamientos de evolucin cientfica de la Psicologa, en
las corrientes cuyos mtodos se han ido desarrollando a lo largo de la historia y gracias
a ensayos. Comenzando por la escuela de W. Wundt cuyas investigaciones lo llevaron a
la creacin de primer laboratorio; J. Watson cuya experimentacin con nios puso en
tela de duda la tica de las ciencias psicolgicas; I. Pavlov y B. Skinner que gracias a
comprobaciones con animales desarrollaron las teoras del condicionamiento; M.
Wertheimer y sus estudios en el campo de la educacin; S. Freud y sus aportaciones en
el estudio del consciente y el inconsciente; J. Piaget cuyas teoras del aprendizaje
influyeron en el cambio de la educacin en nios y nias; A. Maslow y su desarrollo en
las teoras de la autorealizacin; D. Ausubel y sus teoras del aprendizaje; y por
ltimo L. Vigotsky quin postul una rica propuesta terica incluyendo la zona de
desarrollo prximo en el campo del aprendizaje. Los estudios que se han generado
dentro de cada corriente han sido pilar para el desarrollo de los mtodos que se aplican
actualmente en psicoterapias. Es importante que los alumnos y alumnas diferencien y

comprendan cada una de las teoras y conclusiones que han obtenido los precursores en
sus estudios.
En la tercera unidad de anlisis se trabajar en el estudio de la formacin de la
personalidad segn teoras clnicas, es decir basadas en aos de experiencia con
pacientes, por ejemplo la Humanista; y adems la estructura de la que se forma la
personalidad. Como complemento de este estudio se deber hacer hincapi en la
diferenciacin

entre:

carcter, temperamento

personalidad,

conceptos

que

comnmente son confundidos entre s y que generan desinformacin. Adems de los

mecanismos de autorregulacin (homeostasis) que deben conocer los y las
estudiantes como actividad necesaria para lograr un equilibrio de la personalidad. En
esta unidad se estudiara los principales precursores de las Teoras psicodinmicas:
Sigmund Freud, Carl Jung, Erik Erikson, Erik Fromm; Teora humanista: Carl Rogers,
Abaham

Maslow; Teora Cognivista: Albert Bandura. Consecuentemente con las

nociones obtenidas de estos conceptos, se propone que el y la estudiante, refuercen su

autoconcepto, autoestima, autoimagen y aceptacin de su identidad.
Dentro de esta unidad se cursarn temas como la agresividad, de forma prctica se
ensear a los y las estudiantes que se define como conducta pasivas y agresiva; el
fenmeno de la depresin. Para finalizar se presentar los diversos problemas
psicosociales que el Psiclogo enfrentara en su quehacer de la profesin. Tales como: el
estrs, sus tipos (es importante que se diferencie entre el que es perjudicial para la salud
y el que impulsa a mejorar la calidad de vida) las causas y consecuencias que genera el
estrs; el bullying, alcoholismo y tabaquismo, adiccin a sustancias psicotrpicas, y
adems violencia intrafamiliar, suicidio, cutting, anorexia, bulimia, violencia de gnero
y abuso sexual, temas en los cuales los y las estudiantes han tenido algn tipo de
experiencia personal o familiar lo que hace de su abordaje un proceso interactivo. Se
finaliza con el estudio de la resiliencia como concepto psicolgico que aporta a
comprender la capacidad de los individuos de superar la adversidad. En relacin a estos
temas, tambin se generan conocimientos de asertividad: sobre conductas y derechos
que a los y las alumnas les sea posible aplicarlos en la vida cotidiana.
2.

Resultados de aprendizaje
a. Analiza los aportes de la Psicologa para las carreras del rea.

b. Analiza las bases tericas que sustentan el estudio general de la Psicologa

como ciencia del comportamiento humano y su vinculacin con otras carreras
del rea.
c. Valora la contribucin de la evolucin histrica de la Psicologa en el
desarrollo de las ciencias sociales y humanas.
d. Identifica las relaciones y diferencias entre los factores y las etapas que
inciden en el comportamiento humano.
e. Identifica la relacin de los aspectos y factores que influyen en la
formacin de la personalidad y su incidencia en el desarrollo personal y
social del educando.
f. Analiza problemas comunes al estudiante universitario y los aportes de la
psicologa.
g. Ejes Transversales: el uso de las nuevas tecnologas de la informacin y
comunicacin y los organizadores grficos para el aprendizaje.

3.

Unidades de anlisis
Unidades de anlisis
Unidad I:
Psicologa: Generalidades
Resultados de aprendizaje:
Identifica los precursores y sus
aportes al desarrollo de la psicologa
mediante la interpretacin de
conceptos para aplicarlas en las
distintas reas de conocimiento.

Conocimientos (saber)
1.1. Historia de la Psicologa
1.1.1. Antecedentes filosficos
la Psicologa
1.2. Concepto de Psicologa
1.3. Objeto, Problema y Mtodos
la Psicologa como ciencia y
importancia
1.4. Campos de accin de
Psicologa
Relacin con otras ciencias,
particular con carreras del rea.

de
de
su

Habilidades y
actitudes (saber hacer
y saber ser

Actividad evaluativa

Identifica los precursores y sus

aportes al desarrollo de la psicologa
mediante la interpretacin de
conceptos para aplicarlas en las
distintas reas del conocimiento.

Discusiones en grupo para

identificar el concepto, objeto de
estudio y los campos de accin de
la ciencia, con ejemplos prcticos
aplicados a la vida cotidiana.

la

sugerida

Elaboran un glosario con trminos

de psicologa y ejemplos.

en

BIBLIOGRAFA BASE

Moya Santoyo, Jos (1992). Historia de la Psicologa: Antecedentes Filosficos de la Psicologa. Introduccin. Volumen I. Mxico: Siglo XXI
Editores. En este texto, el autor se remonta a los filsofos griegos en cuyas teoras se propone dar una explicacin pre-cientfica del
comportamiento del ser humano. Comenzando por pensadores como Herclito o Alcmen de Crotona con el origen del estudio fisiolgico del
sistema nervioso, pasando por Aristteles y Platn relacionando el conocimiento con las funciones del alma, y por ltimo con la ciencia del
estudio de la mente con Helmholtz, Galton, Thurstone, Binet, entre otros.
Ruiz Limn, Ramn (2007). Historia de la Psicologa y sus aplicaciones. Texto electrnico gratuito. Un libro de psicologa general que define a
esta ciencia, seala cuales son las bases biolgicas de los fenmenos psquicos, en qu reas se especializa la psicologa, hace una resea de la
historia de la psicologa, el empirismo como pensamiento filosfico, el desarrollo cientfico y la psicologa en el siglo XX. Cules son las reas de
investigacin y las aplicaciones de la psicologa, el conductismo, la psicologa cognitiva, la psicologa de la educacin, el funcionalismo,
utilitarismo, pragmatismo, instrumentalismo.
BIBLIOGRAFA SECUNDARIA

Documento visual: Puentes interactivos entre Educacin, Neurociencias y Psicologa. Disponible en: www.youtube.com/watch?v=FDAT4-1FSt

Unidades de anlisis
Unidad II:
Corrientes Psicolgicas
Resultados
de
aprendizaje:
Diferencia las distintas corrientes
psicolgicas y sus principales
precursores a travs de la reflexin
de las mismas para establecer en la
actualidad su validez y aplicacin.

Conocimientos (saber)
2.1. Definicin
de
Escuela,
Movimiento
y
Corriente
psicolgica
2.2. Diferenciacin entre Teora,
Ley, Principio y Categora
psicolgica
2.3. Estructuralismo
2.4. Funcionalismo
2.5. Conductismo
2.6. Gestalt
2.7. Psicoanlisis
2.8. Cognitivismo
2.9. Humanismo
2.10.
Constructivismo
2.11.
Histrico cultural

Habilidades y
actitudes (saber hacer
y saber ser

Actividad evaluativa

Diferencia las distintas corrientes

psicolgicas y sus principales
precursores a travs de la reflexin
de las mismas para establecer en la
actualidad su validez y aplicacin.

Exposiciones grupales de cada

corriente presentando una situacin
experimental ilustrativa de cada una,
para discutir su validez o no, en el
marco del conocimiento actual.
Debate
entre
dos
corrientes
psicolgicas
oponiendo
sus
perspectivas sobre el ser humano y
su comportamiento.

sugerida

BIBLIOGRAFA BASE

Kantor, J.R. (1990). La evolucin cientfica de la psicologa. Mxico: Editorial Trillas. Esta obra engloba el estudio de la historia de la psicologa
desde problemas, perspectivas, presuposiciones hasta la Psicologa cientfica. Esta obra ser de gran ayuda para los estudiantes y docentes ya que
aclara el panorama de cmo la psicologa empezando como una pseudo -cientfica, ha terminado abarcando la mayora de las otras ciencias con
fundamentacin filosfica, terica y prctica.
Klinger, Cynthia y Vadillo, Guadalupe (1999). Psicologa Cognitiva. Mxico: McGraw-Hill. Las autoras convergen en este texto la teora del
aprendizaje de Jean Piaget, su procedimiento cognitivo, social y personal para la adquisicin y comprensin de conocimientos en el mbito
educativo.
BIBLIOGRAFA SECUNDARIA

Compendio de textos. Disponible: http://www.introduccionalapsicologia.ecaths.com/bibliografia/

En este sitio se encuentra bibliografa seleccionada sobre las distintas corrientes (en la tabla a la derecha se puede bajar pdf de los distintos
captulos).

Unidades de anlisis
Unidad III:
Formacin de la Personalidad
Resultados de aprendizaje:
Identifica la importancia del estudio
de la personalidad como parte activa
en los procesos dinmicos de la vida
cotidiana para el fortalecimiento del
autoconocimiento.

Conocimientos (saber)
3.1. Estructura de la Personalidad
3.1.1. Definicin
3.1.2. Carcter y temperamento
Teoras de la Personalidad
3.2. Teora Conductismo: Pavlov,
Thorndike, Watson, Skinner,
Bandura
3.3. Teoras
psicodinmicas:
Sigmund Freud, Carl Jung, Erik
Erikson, Erik Fromm, Karen
Horney, Melanie Klein
3.2.1. Neurosis y Psicosis
3.4. Teoras
humanistas:
Carl
Rogers, Abraham Maslow
3.5. Teoras Cognitivistas: Vigotsky,
Piaget,
Ausubel,
Bruner,
Feuerstein
3.6. Autoconcepto, Autoestima,
autoimagen
3.5.1.Identidad

Habilidades y
actitudes (saber hacer
y saber ser

Actividad evaluativa

Identifica la importancia del estudio

de la personalidad como parte activa
en los procesos dinmicos de la vida
cotidiana para el fortalecimiento del
autoconocimiento.

Organizarn
sociodramas
relacionados con la formacin de la
personalidad, el fortalecimiento de la
autoestima y autoreferencia con
ejemplos de la vida universitaria y
familiar.

sugerida

Debate sobre la relacin ambiente y

herencia en la conformacin de la
personalidad. Los estudiantes deben
buscar
argumentos
de
base
cientfica para presentar opiniones a
favor y en contra de cada postura.
El
docente
facilitar
una
integracin de ambas perspectivas.

BIBLIOGRAFA BASE

Boeree, George y Gautier Roques, Rafael (205). Teoras de la personalidad. Una seleccin de los mejores autores del siglo XX. Este curso y el
libro electrnico revisarn una serie de teoras sobre la personalidad, desde el famoso psicoanlisis de S. Freud hasta la logoterapia de Viktor
Frankl. Incluye biografas, trminos bsicos y conceptos, mtodos de evaluacin y terapias, discusiones y ancdotas.
BIBLIOGRAFA SECUNDARIA

Un documental que explica el manual de instrucciones con el que se ensambla nuestra biologa est escrito en nuestro ADN. Se explora la
medida en que los genes, del mismo modo que regulan el desarrollo de nuestro cuerpo, tambin influyan en la conformacin de la personalidad. Se

indaga sobre esta cuestin con Dean Hamer, genetista de los Institutos Nacionales de Salud de los Estados Unidos y divulgador cientfico. Hamer
ha recopilado numerosas evidencias que sugieren que la felicidad, la espiritualidad, la orientacin sexual y otras caractersticas de la personalidad
tendran un componente gentico. Disponible en: http://www.rtve.es/alacarta/videos/redes/redes-genes-regulan-personalidad/1276019/

Unidades de anlisis
Unidad IV:
Algunas
facetas
comportamiento social.

del

Resultados de aprendizaje:
Comprende
y reflexiona
los
principales problemas psicosociales
existentes
mediante
la
sensibilizacin y empata.

Conocimientos (saber)
4.1. Agresividad y Violencia
4.1.1. Conducta (pasiva-agresiva)
4.2. Depresin
4.3. Problemas Psicosociales
4.3.1. Estrs
4.3.2. Bullying
4.3.3. Alcoholismo y Tabaquismo
4.3.4. Adiccin a sustancias
psicotrpicas
4.3.5. Violencia intrafamiliar
4.3.6. Suicidio
4.3.7. Cutting
4.3.8. Anorexia y bulimia
4.3.9. Violencia de gnero y abuso
sexual
4.4. Asertividad
4.5. La Resiliencia

Habilidades y
actitudes (saber hacer
y saber ser

Actividad evaluativa

Comprende y reflexiona los

principales problemas psicosociales
existentes
mediante
la
sensibilizacin.

Identifican causas y consecuencias a

nivel personal, familiar y social de
las problemticas analizadas.

sugerida

Elaboran estrategias de prevencin

para los distintos problemas
psicosociales trabajados a partir de
la sensibilizacin y empata.
Elaboran estrategias de desarrollo y
fortalecimiento de la Resiliencia.

BIBLIOGRAFA BASE

Flores, Anna (2008). La Resiliencia. Crecer desde la Adversidad. Barcelona: Editorial Plataforma. Este libro habla de la resiliencia como capacidad
de resistir, superar los obstculos, aprender de los errores con humor. Es una cualidad humana inmensa, llena de matices. La mejor manera de
explicarla es a travs de las historias personales de personas resilientes: el ciclista Lance Armstrong o algunos supervivientes de los campos de
concentracin, por ejemplo. Este libro desarrolla todas las caractersticas de una virtud que nos puede ayudar a vivir mejor.

 Snchez, Amvel (s.f.) Anlisis del Comportamiento. Esta obra nos ayuda a observar el comportamiento de un ser humano en sus distintos
escenarios no es fcil, ms aun cuando este los adopta de acuerdo a mltiples factores que influyen en l desde su infancia, o por qu no decirlo,
desde su concepcin. Algunos de estos factores son: su entorno familiar, socio -cultural, experiencias personales, su propia personalidad e incluso
aquellas herencias transgeneracionales, tanto genticas como culturales. De ah, la importancia no solo de saber observar sino tambin de saber
interpretar, pues analizar el comportamiento humano es algo complejo, y esto es precisamente lo que trata este libro.

4.

Distribucin de carga horaria por unidad

UNIDADES
Unidad 1
Unidad 2
Unidad 3
Unidad 4
TOTAL

5.

HORAS DE TRABAJO
30 horas
40 horas
30 horas
38 horas
138 horas

Referencias bibliogrficas adicionales

ACSM (2003). Manual de Participacin Juvenil. Washington DC: OMS.
Disponible en:
http://www.documentacion.edex.es/docs/1607CANman.pdf
Cabero, J. (ed.) (2000). Nuevas tecnologas aplicadas a la educacin. Madrid:
Sntesis Educacin.
Calatayud, E. (2006). Aprendizaje-Servicio. En Cuadernos de Pedagoga
n357.
Ellis Ormrod, Jeanne (2010). Aprendizaje Humano. Mxico: Pearson. Feldman,
Robert (2009). Introduccin a la psicologa. Mxico: McGraw Hill.
Gluck, Mark y Mercado, Eduardo (2009). Aprendizaje y memoria: del cerebro
al comportamiento. Mxico: McGraw Hill.
Gross, Richard (2011). Psicologa la ciencia de la mente y la conducta. Bogot:
Manual Moderno. Harrsch, Catalina (2005). Identidad del psiclogo.
Mxico: Pearson.
Morris, Charles y Maisito, Albert (2008). Psicologa. Mxico: Pearson. Rogers,
Carl (1990). Proceso de convertirse en persona. Barcelona: Paids.
Smith, Edward (2007). Procesos cognitivos: modelos y bases neurales. Mxico:
McGraw Hill. Wittig, Arnold (1990). Introduccin a la psicologa.
Mxico: McGraw Hill.
Morris, C. y Maisto, A. (2005). Introduccin a la Psicologa. Mxico:Peason.
Corral Ruso, Roberto. Historia de la Psicologa. 2014. Universidad de
Guayaquil, Facultad de Ciencias Psicolgicas.
Boeree, G. (s.f). Teoras de la personalidad.
Bello, Z. y Casales, J. (2003). Psicologa General. La Habana: Flix Varela.
Segura, M., Gonzlez, D., Gonzlez, M. y lvarez, M. (s.f). LIBRO TEORAS
PSICOLGICAS Y SU INFLUENCIA EN LA EDUCACIN.
Valera, A. (s.f). Las corrientes de la Psicologa Contempornea.
9

Seelbach, G. (2013). Teoras de la personalidad. Mxico.

Otros recursos
R. DESCARTES: https://www.youtube.com/watch?v=9BMXwjKOSyk
I. KANT: https://www.youtube.com/watch?v=2NniK2YmHd8
G. HEGEL: https://www.youtube.com/watch?v=Ww1CU5HoQC8
K. MARX: https://www.youtube.com/watch?v=6fb_5gzI02c
https://www.youtube.com/watch?v=gfSaM30mIVQ
F. BACON: https://www.youtube.com/watch?v=lCTXcopgTQI
J. LOCKE: https://www.youtube.com/watch?v=AH5zYB3MJHs
J. ROUSSEAU: https://www.youtube.com/watch?v=zJMMZLpnBgk
COMTE: https://www.youtube.com/watch?v=6Rx0eG1h_kI
F. NIETZCHE: https://www.youtube.com/watch?v=cOkVJZdOQVE
Revista Latinoamericana de Psicologa. Disponible en:
http://www.revistalatinoamericanadepsicologia.com/
La convivencia: un modelo de prevencin

de

la

violencia.

Disponible en: www.acosomoral.org/pdf/ortega.pdf

http://www.youtube.com/watch?
v=W0QCa5NgcMk&list=PL8A3C83ACC9BD3090 (PSF-008)
http://cmapspublic.ihmc.us/rid=1KQ7LV5HK-1K13S0N-1MNB/cerebro.jpg
(PSF-010) http://sopadeletras.kokolikoko.com/ (PSF-013)
http://multimedia.lacaixa.es/lacaixa/ondemand/obrasocial/juegosdememoria/h

ome_es.html (PSF-013)
http://www.juegoseducativosvindel.com/atencion.php(PSF-013)
FUNCIONALISMO: https://www.youtube.com/watch?v=itv8oN8CoVg
GESTALT: https://www.youtube.com/watch?v=XWQrIzVni4Y
COGNITIVISMO: https://www.youtube.com/watch?v=jVV3N4T7X7s
CONSTRUCTIVISMO: https://www.youtube.com/watch?v=7Evv9t162x4
HUMANISMO: https://www.youtube.com/watch?v=IJ_K0cd6grQ
ENFOQUE HISTRICO-SOCIAL: https://www.youtube.com/watch?
v=ZncI1z2vVp8 https://www.youtube.com/watch?v=o0MJvZU9tRA

Elaborado por: Ps. Marina Criollo, Ps. Mariuxi Abril Q, Mgs.

Fecha: 11/10/2016

Revisado por: Ps. Daniel Quinde

Fecha:

Aprobado por: Ps. Simn Illescas, Mgs.

Fecha:

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