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Esta unidad didctica est pensada para 3 curso de ESO (14/15 aos), con una
mayora compuesta por alumnos con conocimientos medios normales y una
actitud general normal.
2.-OBJETIVOS
De los OGE y los OGM que se contemplan en el D 112/2007 as como en mi PD, en esta UD
destacara los siguientes:
2.1 OGE a, b, f, g y h
2.2 OGM 1, 2, 3,7, 8,10, 11 y 12
2.3. OD
Las capacidades que pretendemos obtener de los alumnos tras el desarrollo de la unidad los
detallaremos a continuacin.
3.-CONTENIDOS
3.1-Conceptos
TERCERO ESO
3.2-Procedimientos
Obtencin de las soluciones de una ecuacin lineal con dos incgnitas.
Determinacin de las soluciones de sistemas de dos ecuaciones con dos incgnitas y
expresin mediante tablas.
Clasificacin de los sistemas segn sus soluciones.
Identificacin y clculo de sistemas equivalentes.
Resolucin de sistemas de ecuaciones utilizando los mtodos de sustitucin,
igualacin y reduccin.
Obtencin de soluciones a problemas reales mediante sistemas de ecuaciones.
3.3-Actitudes
4.-COMPETENCIAS BSICAS.
Se establecen en el anexo I del RD 1631/2006 del 29 de diciembre por el que se
establecen las enseanzas mnimas correspondientes a la ESO. Esta unidad se
contribuye a desarrollar las siguientes:
5. DISTRIBUCIN TEMPORAL
Para el desarrollo de toda la unidad, necesitaremos 7 sesiones lectivas distribuidas de la
siguiente manera:
Prueba escrita. 1
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TERCERO ESO
6. METODOLOGA.
Seguiremos una metodologa que permita la participacin del alumnado en el proceso de
aprendizaje, y facilite la asimilacin de los contenidos, y favorezca una posterior utilizacin
de lo aprendido, es decir, ensee a los alumnos a aprender a aprender permanentemente,
constituyendo as un aprendizaje significativo. Esto es, una metodologa activa.
Este carcter activo de la metodologa favorece la implicacin del alumno en el proceso
de aprendizaje, aumentando su motivacin y permitindole progresar de manera consciente,
favoreciendo as su autoestima.
Adems, de forma progresiva se irn especificando las actividades que los alumnos/-as
deben realizar, de modo que conozcan en todo momento el proceso previsto y las metas
perseguidas.
Por otro lado se utilizar una metodologa diferenciada, es decir, se tendrn en cuenta las
dificultades de aprendizaje que difieren entre los alumnos.
6.1 Agrupamiento en el aula
Las sesiones se realizarn en el aula habitual con los alumnos agrupados de dos en dos.
Las parejas de alumnos las distribuir el profesor uniendo a aquellos alumnos que poseen ms
dificultad de aprendizaje con aquellos a los que les resulta ms fcil la materia, con la
intencin de que se ayuden unos a los otros.
En las sesiones que se realicen fuera del aula habitual, como puede ser en el aula de
informtica, los agrupamientos dependern del nmero de alumnos y del nmero de
ordenadores de que disponga dicha aula de informtica; procurando que haya como mucho
dos alumnos por ordenador.
Cada sesin se iniciar corrigiendo las actividades que se hayan mandado para casa,
prestando especial atencin a aquellas que hayan causado mayores dudas. Despus se pasar a
la exposicin por parte del profesor de los contenidos de la unidad que se est tratando. La
segunda mitad de la sesin se dedicar al trabajo personal en que el profesor ir acercndose
por las mesas para observar y en su caso prestar ayuda.
Pasamos a describir la UD sesin por sesin:
SESIN 1:
Ecuacin lineal con dos incgnitas.
Representacin grfica.
Actividad 1
SESIN 2:
Actividad 2-3
SESIN 3:
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TERCERO ESO
Actividad 4-7
SESIN 4:
Actividad 8-28
SESIN 5:
Resolucin de problemas mediante sistemas de ecuaciones.
Actividad 8-28
SESIN 6:
Prueba escrita
SESIN 7:
Correccin de la prueba escrita y anlisis de los resultados obtenidos.
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TERCERO ESO
7.-EVALUACIN.
7.1 CRITERIOS DE EVALUACIN
Se encuentran recogidos en el D 112/2007, pero en esta unidad presentamos
7.3.-CRITERIOS DE CALIFICACIN:
Hay que seguir las directrices del departamento, pero podra ser:
10% Actitud
8.-MATERIALES Y ESPACIOS
-
Libros de textos
Hojas de ejercicios
Pizarra, can.
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10.- BIBLIOGRAFIA
http//descartes.cnice.mec.es
www.porofes.net
D 112/2007
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