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TALLER DE PLANIFICACIN Y

EVALUACIN DE LOS
APRENDIZAJES EN LA
EDUCACIN EN CIENCIAS
NATURALES

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN DE


PROFESORAS Y PROFESORES DE EDUCACIN
MEDIA EN LAS ESPECIALIDADES DE FSICA,
QUMICA Y BIOLOGA

DISEO DEL TALLER


Diseo Terico
1. Los objetivos de
accin
transformadora
como elemento
fundamental de la
construccin de
planes de accin
desde la IAPT

Diseo Metodolgico

Tiempo
estimado

Discusin
socializada
sobre
la
4h
construccin colectiva de las
presenciales
reflexiones iniciales a partir de la
definicin de preocupaciones temticas
con las cuales de construyen los
objetivos de accin de una IAPT.
Taller
de
reconstruccin
individual y colectiva de objetivos
de
accin
a
partir
de
las
preocupaciones
temticas surgidas de
la PD-IAPT realizada durante
el
proceso
de vinculacin.
(Actividad
de Tabla de accin sugerida por
colectivo
de
tutores
nacionales.
Valoracin sugerida (20%)

ORIENTACIONES PARA REALIZAR ACTIVIDAD DE


SISTEMATIZACIN SOBRE REFLEXIONES INICIALES

Lnea de investigacin del PNF-PEM (Biologa, Qumica, Fsica)

Descriptores de la lnea
de Investigacin del
PNF-PEM (Biologa,
Qumica. Fsica)

Indicadores de la lnea de Investigacin

Nombre de la Lnea de
investigacin:

Prctica Docente como Investigacin Accin Participativa y


Trasformadora; en la Educacin en Ciencias Naturales. (PD-IAPT: CsNat)

Integrantes de la lnea de
Investigacin:

Tutoras(es), facilitadoras(es), participantes, equipos enlaces, otros.

Proyectos de
investigacin de la lnea:

Todos los registrados por tutoras(es), facilitadoras(es), participantes, otros.

Propsito de la Lnea de
investigacin:

Transformar la Prctica Docente de las Ciencias Naturales a travs de la


incorporacin permanente del enfoque crtico-emancipador de la
investigacin accin participativa y transformadora, a los contextos
educativos, pedaggicos y didcticos de la educacin media venezolana.

ORIENTACIONES PARA REALIZAR ACTIVIDAD DE


SISTEMATIZACIN SOBRE REFLEXIONES INICIALES

Grupos estables de discusin de la lnea de investigacin de


PD-IAPT
Una de las primeras acciones que se deben tomar al
momento de consolidar una lnea de investigacin sobre
la PD-IAPT, es la conformacin de grupos estables de
discusin
Cada investigador(a) o grupos estables asociados a la
red, debe tener su proyecto de investigacin debidamente
registrado, de manera tal que podamos conocer en
tiempo real, las investigaciones que en el seno de
cada colectivo de investigacin se estn realizando.

ORIENTACIONES PARA REALIZAR ACTIVIDAD DE


SISTEMATIZACIN SOBRE REFLEXIONES INICIALES

Dimensiones de la prctica docente como preocupaciones


temticas de una IAPT
Segn Kemmis (1988), la investigacin accin es una investigacin
participativa, colaboradora, que surge tpicamente de la clarificacin de
preocupaciones compartidas en un grupo, y la identificacin de estas
preocupaciones introduce al grupo a los cuatro los aspectos caractersticos
de la espiral de accin (Observacin, Planificacin, Accin,
Sistematizacin), con los cuales deciden sobre que situaciones
educativas socialmente problematizadas podrn operar y por tanto ser
el punto inicial para adoptar un proyecto de grupo.

ORIENTACIONES PARA REALIZAR ACTIVIDAD DE


SISTEMATIZACIN SOBRE REFLEXIONES INICIALES

Dimensiones de la prctica docente como preocupaciones


temticas de una IAPT

Las preocupaciones temticas, constituyen una


cuestin educativa, o un problema educativo amplio y
define el rea sustantiva en la que el grupo decide
centrar su estrategia de mejora. En ese sentido, se ha
definido una la lnea de investigacin para los PNF, en la
cual las principales preocupaciones temticas estn
dirigidas a la Transformacin de la Prctica Docente.

ORIENTACIONES PARA REALIZAR ACTIVIDAD DE


SISTEMATIZACIN SOBRE REFLEXIONES INICIALES

Dimensiones de la prctica docente como preocupaciones


temticas de una IAPT

Ejercicio 1: Caracterizacin de las preocupaciones temticas


El ejercicio sugerido para caracterizar las
preocupaciones temticas de la prctica docente,
consiste en precisar aquellos aspectos que un
colectivo de investigacin considera que deben ser
creados o transformados para el mejoramiento de la
prctica docente y cuya definicin constituyen sus
principales preocupaciones temticas.

DEFINICIN DE LAS PREOCUPACIONES TEMTICAS


SOBRE LA PD

Cuadro 2: Referencias para la definicin de las preocupaciones temticas


asociadas a las dimensiones de la prctica docente.

Reflexiones iniciales sobre las Situaciones Educativas Socialmente


Problematizadas
Reflexiones
iniciales sobre
Dimensiones de
la PD

Personal:

Reflexiones iniciales sobre aspectos a ser creados o


transformados en funcin de la dimensiones de la PD

1)
2)
3)
4)
5)

Visin de s mismo como investigador(a) del PNF


El docente investigador(a) como sujeto histrico del PNF
Trayectoria profesional de docente investigador(a)
Vida cotidiana del docente investigador(a)
Visin de s mismo en cuanto al trabajo realizado
durante el proceso de vinculacin.
6) Otras de acuerdo al contexto personal del
docente investigador(a).

Definicin de las
Preocupaciones
Temticas sobre la
PD
(Individuales/Colecti
vas)

DEFINICIN DE LAS PREOCUPACIONES TEMTICAS


SOBRE LA PD

Cuadro 2: Referencias para la definicin de las preocupaciones temticas


asociadas a las dimensiones de la prctica docente.

Reflexiones iniciales sobre las Situaciones Educativas Socialmente


Problematizadas
Reflexiones
iniciales sobre
Dimensiones de
la PD

Reflexiones iniciales sobre aspectos a ser creados o


transformados en funcin de la dimensiones de la PD

1) Participacin en la gestin educativa institucional


2) Pertinencia institucional del docente investigador(a)
3) Socializacin profesional del docente investigador(a)
4) Manejo de conflictos por parte del docente investigador(a)
Interpersonal 5) Trabajo colectivo del docente investigador(a)
e institucional: 6) Estructuras de organizacin en proyectos
educativos
institucionales creadas por el docente investigador(a).
7) Otras de acuerdo al contexto interpersonal e institucional
del docente investigador(a).

Definicin de las
Preocupaciones
Temticas sobre la
PD
(Individuales/Colecti
vas)

DEFINICIN DE LAS PREOCUPACIONES TEMTICAS


SOBRE LA PD

Cuadro 2: Referencias para la definicin de las preocupaciones temticas


asociadas a las dimensiones de la prctica docente.
Reflexiones iniciales sobre las Situaciones Educativas Socialmente
Problematizadas
Reflexiones
iniciales sobre
Dimensiones de
la PD

Reflexiones iniciales sobre aspectos a ser creados o


transformados en funcin de la dimensiones de la PD

1) Comprensin por parte del docente investigador(a)


el contexto social, poltico, econmico, cultural, geo
histrico en que realiza su prctica docente.
2) Participacin en proyectos educativos sociocomunitarios- productivos en el contexto de la prctica
Sociodocente. (Grupos estables u otros).
productiva
3) Participacin en organizaciones del poder popular
institucional: vinculadas con la realidad de institucin donde realiza la
vinculacin: consejos educativos, comits de educacin,
mesas tcnicas de agua, mesas tcnicas de energa, otras.
4) Otras de acuerdo al contexto socio-productivo del
docente investigador(a).

Definicin de las
Preocupaciones
Temticas sobre la
PD
(Individuales/Colecti
vas)

DEFINICIN DE LAS PREOCUPACIONES TEMTICAS


SOBRE LA PD

Cuadro 2: Referencias para la definicin de las preocupaciones temticas


asociadas a las dimensiones de la prctica docente.
Reflexiones iniciales sobre las Situaciones Educativas Socialmente
Problematizadas
Reflexiones
iniciales sobre
Dimensiones de
la PD

Didctica:

Reflexiones iniciales sobre aspectos a ser creados o


transformados en funcin de la dimensiones de la PD
Algunos de los procesos didcticos que se pueden utilizar para
caracterizar los aprendizajes (potencialidades de construccin del
saber) en torno a un tema de estudio son los siguientes:
1) Conceptualizacin de los temas de estudio.
2) Construccin Terica de los temas de estudio.
3)Investigacin, Creacin e Innovacin en torno a los temas de estudio.
4) Resolucin de problemas vinculados al tema de estudio.
5) Contextualizacin socio-crtica de los temas de estudio.
6) Participacin comunitaria en relacin a los temas de estudio.
7) Planificacin y evaluacin de los temas de estudio.
8) Motivacin hacia los temas de estudio.
9) Otros procesos didcticos que surjan del contexto de
aplicacin de los temas de estudio.

Definicin de las
Preocupaciones
Temticas sobre la
PD
(Individuales/Colecti
vas)

DEFINICIN DE LAS PREOCUPACIONES TEMTICAS


SOBRE LA PD

Cuadro 2: Referencias para la definicin de las preocupaciones temticas


asociadas a las dimensiones de la prctica docente.
Reflexiones iniciales sobre las Situaciones Educativas Socialmente
Problematizadas
Reflexiones
iniciales sobre
Dimensiones de
la PD

Reflexiones iniciales sobre aspectos a ser creados o


transformados en funcin de la dimensiones de la PD

Acciones investigativas que el docente realiza en su rol de


investigador-crtico-participativo desde un enfoque de IAPT.
1) Visin general del hecho investigativo de acuerdo a
paradigmas, mtodos, tcnicas, procedimientos.
2) Presentacin de sus principales preocupaciones temticas,
acciones sociales problematizadas, reflexiones iniciales sobre
Investigativa:
la realidad educativa en la que lleva el proceso de vinculacin,
con la cual plantea los objetivos de su IAPT.
3) Realizacin de diagnsticos participantes a sus estudiantes y la
realidad educativa institucional.

Definicin de las
Preocupaciones
Temticas sobre la
PD
(Individuales/Colecti
vas)

DEFINICIN DE LAS PREOCUPACIONES TEMTICAS


SOBRE LA PD
Cuadro 2: Referencias para la definicin de las preocupaciones temticas
asociadas a las dimensiones de la prctica docente.
Reflexiones iniciales sobre las Situaciones Educativas Socialmente
Problematizadas
Reflexiones
iniciales sobre
Dimensiones de
la PD

Investigativa:

Reflexiones iniciales sobre aspectos a ser creados o


transformados en funcin de la dimensiones de la PD
4)Elaboracin de planes de accin sobre la base de sus objetivos
de accin.
5)Elaboracin de diseos terico - metodolgicos como estrategias
para darle direccionalidad a los objetivos de accin.
6) Descripcin de las acciones realizadas para lograr los
objetivos de accin
7)Observacin, registro y sistematizacin de las acciones realizadas.
8)Presentacin de reflexiones terico - metodolgicas basadas
en los objetivos de accin plateados.
9)Promocin de la participacin de las y los estudiantes, otros
docentes, miembros de la comunidad, otros, en la investigacin que
realiza.
10) Socializacin de los hallazgos investigativos en jornadas,
foros, congresos, otras.
11) Socializacin de los hallazgos investigativos en publicaciones
en forma de artculos, libros, otros.
12) Otras de acuerdo al contexto investigativo del docente participante.

Definicin de las
Preocupaciones
Temticas sobre la
PD
(Individuales/Colecti
vas)

ORIENTACIONES PARA REALIZAR ACTIVIDAD DE


SISTEMATIZACIN SOBRE REFLEXIONES INICIALES

Dimensiones de la IAPT como objetivos de accin


transformadora
Desde el paradigma crtico emancipador de la investigacin accin,
Transformar una realidad y especficamente la realidad de la prctica
docente, implica segn (Kemmis, 1988) realizar
cambios en tres aspectos diferentes del trabajo individual y de
la cultura de grupos: cambios en la utilizacin del lenguaje y los
discursos (el modo real en que la gente identifica y describe su
mundo y el trabajo); cambios en las actividades y las prcticas
(En aquello que hace realmente la gente en su trabajo y
aprendizaje) y cambios en las relaciones y organizaciones
sociales... (p. 22)

ORIENTACIONES PARA REALIZAR ACTIVIDAD DE


SISTEMATIZACIN SOBRE REFLEXIONES INICIALES

Dimensiones de la IAPT como objetivos de accin


transformadora
Los procesos que permiten construir los objetivos de accin en forma general
son definidos a continuacin
Reconocimiento/ Historia: Descripcin del estado actual y de
cambios previos directamente vinculados con las
preocupaciones temticas.

Lucha/Contestacin crtica: Identificacin de aquellos aspectos


coyunturales o estructurales que impiden, retrasan o afectan la
realizacin de cambios que pretenden las preocupaciones
temticas.

ORIENTACIONES PARA REALIZAR ACTIVIDAD DE


SISTEMATIZACIN SOBRE REFLEXIONES INICIALES

Dimensiones de la IAPT como objetivos de accin


transformadora
Los procesos que permiten construir los objetivos de accin en forma general
son definidos a continuacin

Objetivos de accin transformadora/Institucionalizacin


crtica-emancipadora: Identificacin de aquellos aspectos que
necesitan ser transformados de la prctica docente en cuanto al
(lenguaje, actividades y relaciones sociales), a travs de un
proceso de reconocimiento y contestacin crtica permitan
la reinstitucionalizacin crtica - emancipadora de nuevos
discursos, prcticas y organizacin).
.

ORIENTACIONES PARA REALIZAR ACTIVIDAD DE


SISTEMATIZACIN SOBRE REFLEXIONES INICIALES
Cuadro 3: Referencias para la construccin de los objetivos de accin.
Dimensiones
de
la IAPT

Reconocimiento/
Historia:

Lucha/Contestacin
crtica:

Objetivos de accin /Institucionalizacin


critica-emancipadora

Lenguaje Discurso

En relacin a cada
preocupacin temtica
cul es la historia sobre los
principales aspectos del
lenguaje que la
caracterizan?

En relacin a cada preocupacin temtica,


su historia y a las luchas que la
caracterizan cules son los aspectos del
lenguaje que necesitan ser transformados
de una forma crtica- emancipadora en
discursos institucionalizados y
socialmente aceptados?

Actividades
- Practicas

En relacin a cada
preocupacin temtica
cul es la historia sobre
las principales actividades
que la caracterizan?

En relacin a cada
preocupacin temtica
cules han sido las
principales luchas, obstculos
o resistencias que afectan o
impiden que se desarrolle el
lenguaje que la caracteriza?
En relacin a cada
preocupacin temtica
cules han sido las
principales luchas, obstculos
o resistencias que afectan o
impiden que se realicen
determinadas prcticas
educativas?
En relacin a cada
preocupacin temtica
cules han sido las
principales luchas, obstculos
o resistencias que afectan o
impiden que se manifiesten
determinadas relaciones
sociales?

Relaciones
socialesOrganizaci
n

En relacin a cada
preocupacin temtica cul
es la historia sobre las
principales relaciones
sociales que la caracterizan?

En relacin a cada preocupacin temtica,


su historia y a las luchas que la
caracterizan cules son las actividades
que requieren ser transformadas de una
forma crtica- emancipadora en prcticas
institucionalizadas y socialmente
aceptadas?
En relacin a cada preocupacin temtica,
su historia y a las luchas que la
caracterizan cules son las relaciones
sociales que necesitan ser transformadas
de una forma crtica - emancipadora en
organizaciones institucionalizadas y
socialmente aceptadas?

Ejercicio 2: Elaboracin de los objetivos de


accin transformadora

Preocupaciones
temticas
(Dimensiones de
la PD)
Personal:
Interpersonal

interinstitucional:
Socio-productiva:
Didctica
acuerdo a
procesos
didcticos):

(de
los

Investigativa (de
acuerdo a los
criterios de IAPT):
Otras asociadas a
los
contextos
propios
del
investigador(a) o
colectivos
de
investigacin:

REFLEXIONES INICIALES
Objetivos de accin (Dimensiones de la IAPT)
Lenguaje Discurso
Actividades Practicas

Historia

Lucha

Objetivo(s)
de accin Historia
transforma
dora

Lucha

Relaciones sociales- Organizacin

Objetivo(s)
de accin Historia
transforma
dora

Lucha

Objetivo(s)
de accin
transforma
dora

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