Relatório Final HENRY E RONY

UNIVERSIDADE DO VALE DO ITAJA
HENRY RAULISON AZEVEDO SAMENEZES

RONY BORGES MIRABETI
JOGOS COOPERATIVOS NA ESCOLA:

A IMPORTNCIA DA COOPERAO NO ESPORTE DA ESCOLA
ITAJA
2015
HENRY RAULISON AZEVEDO SAMENEZES

RONY BORGES MIRABETI
JOGOS COOPERATIVOS NA ESCOLA:

A IMPORTNCIA DA COOPERAO NO ESPORTE DA ESCOLA
Relatrio Tcnico/Cientfico apresentado ao

Curso de Educao Fsica do Centro de
Cincias da Sade da Universidade do Vale do
Itaja como requisito para aprovao na
disciplina de estgio supervisionado.
Orientador: Professora Rosana de Jesus
Itaja
2015
RESUMO
Este trabalho refere-se ao estgio supervisionado realizado no primeiro semestre de 2015, na
Escola de Educao Bsica professor Laureano Pacheco situada na rua Julieta Lins n 685 no
bairro Pioneiros em Balnerio Cambori. Trabalhamos com jovens na idade entre 13 e 17
anos com as turmas do nono ano do ensino fundamental anos finais e primeiro ano do ensino
mdio , com a temtica referente a jogos cooperativos visando uma nova forma de encarar o
esporte da escola, pois atravs dele pretendemos propiciar mudanas nas atitudes dos alunos
oportunizando experincias que tragam valores de cooperao , solidariedade e perseverana,
pois o esporte pode servir tanto como uma ferramenta capaz de promover valores e atitudes
essenciais para o bem comum, quanto poder ser um instrumento gerador de valores negativos.
Dentre os pontos negativos do nosso estgio destacamos a dificuldade de aplicao das
primeiras aulas devido ao movimento dos professores em relao a greve e a mudana de
atitude na participao das primeiras aulas aplicadas na questo da separao de gneros e a
transformao da maneira competitiva de como os alunos encaravam as atividades para uma
forma cooperativa.
Os pontos positivos foram a aceitao e participao da maioria dos alunos s novas
atividades e a unio dos alunos aps algumas aulas aplicadas.
Palavras-chave: Jogos, Jogos cooperativos, Esporte na escola
SUMRIO
1. DADOS DE IDENTIFICAO........................................................................................4
1.1. Identificao dos acadmicos..........................................................................................4
1.2 . Identificao da instituio do campo concedente de estgio ......................................4
2. INTRODUO/JUSTIFICATIVA. .................................................................................5
3. OBJETIVOS DO PLANO DE ESTGIO........................................................................5
3.1.
Geral.....................................................................................................................5
3.2.
especfico..............................................................................................................5
Objetivo
Objetivo
4 DESCRIO DA INSTITUIO CONCEDENTE DO CAMPO DE ESTGIO.........6

5. DESCRIO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS...................................................6
6. REFLEXO E ANLISE DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS..............................7
6.1. Anlise fundamentada das atividades desenvolvidas......................................................7
6.2
Caracterizao
do
pblico
alvo.........................................................................................17
6.2.1
9
anoCaracterizao...................................................................................................17
6.2.2
1
ano
Caracterizao..................................................................................................18
6.3
Carmetro
anlise
dos
resultados.....................................................................................18
6.3.1
9
anoanlise
dos
resultados.........................................................................................18
6.3.2
1
anoAnlise
dos
resultados........................................................................................22
7.
CONSIDERAES
FINAIS..............................................................................................25
8. REFERNCIAS..................................................................................................................26
9. APNDICES........................................................................................................................28
APNDICE A -RELATRIO DE VISITA ESCOLA .................................................................28
APNDICE B PLANO DE ENSINO...............................................................................................29
APNDICE C-PLANOS DE AULA E RELATRIOS....................................................................32
10. ANEXOS............................................................................................................................72
1. DADOS DE IDENTIFICAO
1.1. Identificao dos acadmicos
Henry Raulison Azevdo Samenezes , matrcula n 13.1.3929 e Rony Borges Mirabeti,
matrcula n ....................... , ambos cursando o 5 perodo de Educao Fsica.
1.2. Identificao da instituio do campo concedente de estgio
Escola de Educao Bsica professor Laureano Pacheco, CNPJ n82951328/0001-58,
situada na rua Julieta Lins n 685, CEP n 88331-010 no bairro Pioneiros em Balnerio
Cambori. Telefone n (47) 3360-7614, cujo diretor geral o senhor Egon Breitenbauch
Jnior , matrcula n:356174-7-1.
2. INTRODUO/ JUSTIFICATIVA
Nosso estgio foi realizado no primeiro semestre de 2015, na Escola de
Educao Bsica professor Laureano Pacheco situada na rua Julieta Lins n 685 no
bairro Pioneiros em Balnerio Cambori. Trabalhamos com jovens na idade entre 13 e
17 anos com as turmas do nono e primeiro ano do ensino mdio , com a temtica
referente jogos cooperativos visando uma nova forma de encarar o esporte da escola,
pois atravs dele pretendemos propiciar mudanas nas atitudes dos alunos
oportunizando experincias que tragam valores de cooperao , solidariedade e
perseverana, pois o esporte pode servir tanto como uma ferramenta capaz de promover
valores e atitudes essenciais para o bem comum, quanto poder ser um instrumento
gerador de valores negativos.
Desta forma, pretende-se colaborar com os alunos, para que eles possam
conhecer e aproveitar ao mximo o prazer da cooperao atravs dos jogos
cooperativos.
Neste trabalho apresentaremos os relatrios das aulas aplicadas, o Plano de
Ensino, e Planos de Aulas contando como foram realizadas as intervenes e como foi o
desenvolvimento dos alunos, atravs da ficha de avaliao aplicada com carmetro.
Justifica-se esta pesquisa atravs do constante crescimento da prtica
esportiva de alto rendimento, o que reflete na escola uma prtica pedaggica deficiente,
no que sejamos contra o esporte, mas a forma de como ele muitas vezes aplicado na
escola. Atravs da mdia, os jovens absorvem muitas informaes sobre o esporte e nem
todas so positivas como por exemplo: a violncia nos espetculos, casos de suborno,
doping de atletas entre outros.
Atravs dos jogos cooperativos pretendemos passar aos alunos novas formas
de praticar o esporte da escola, onde o principal objetivo a no excluso, seja entre
gneros, mais habilidoso ou menos habilidoso, forte ou fraco. Atividades onde todos
possam participar de maneira divertida e que absorvam valores que possam levar para
toda vida.
3. OBJETIVOS DO PLANO DE ESTGIO
3.1. Objetivo Geral
Verificar mudana de comportamento dos alunos atravs da participao nas aulas de
jogos cooperativos.
3.2. Objetivos Especficos

Atravs dos jogos cooperativos aplicados ao esporte, verificar se houve alterao nos
quesitos cooperao, relacionamento, solidariedade e respeito entre os alunos.
4. DESCRIO DA INSTITUIO CONCEDENTE DO CAMPO DE ESTGIO
O estudo aconteceu na E.E.B Professor Laureano Pacheco situada na rua
Julieta Lins n 685 no bairro Pioneiros no municpio de Balnerio Cambori, com
turmas do nono ano do ensino fundamental e primeiro ano do ensino mdio, com base
nas teoria dos autores Walter Bracht , Soler, Brotto, Elenor Kunz e Coletivo de autores,
onde foram organizadas e realizadas atividades voltadas para as necessidades dos
alunos. Inicialmente tivemos dez intervenes, sobre superviso dos professores das
turmas, no qual foram realizados o desenvolvimento de jogos cooperativos.
O espao fsico da escola razoavelmente grande, possui 22 salas de aula,
01 sala de orientao e superviso,01 sala dos professores, 01 laboratrio de
informtica, 01 biblioteca, 01 sala de educao fsica, 01 quadra poliesportiva coberta,
01 sala de direo, 01 sala da secretaria, 01 sala de administrao escolar,01 cozinha, 01
refeitrio , ptio coberto, 12 salas de aula e dois banheiros.
No tocante aos materiais utilizados nas aulas de educao fsica,
encontramos diversas bolas de basquete, handebol, voleibol, futebol, coletes, cordas,
colchonetes, cones etc. No tivemos dificuldades de aplicar nenhuma aula por falta de
materiais.
5. DESCRIO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
No total foram dez intervenes na escola , todas aplicadas com plano de
aula prvio entregue aos professores e a cada interveno realizada geramos um
relatrio sempre acompanhando o desenvolvimento dos alunos em cada aula atravs de
ficha de avaliao aplicada atravs de carmetro.
Neste trabalho apresentaremos os relatrios das aulas aplicadas, o Plano de
Ensino, e Planos de Aulas contando como foram realizadas as intervenes e como foi o
desenvolvimento dos alunos.
A avaliao do processo de aprendizagem, no teve carter quantitativo, mas
sim a finalidade de observar e comparar (com o estgio inicial) os nveis de apropriao
cognitiva dos conceitos pretendidos, ou seja;
1- Participao
2- Aceitao das atividades propostas
3- Capacidade de relacionamento
4- Solidariedade
5- Respeito
6- Cooperao
Como critrio para a anlise destes conceitos, foi adotado o seguinte padro:
NA- No atingiu
AP- Atingiu parcialmente
A- Atingiu
AT- Atingiu totalmente.
6. REFLEXO E ANLISE DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS

6.1. Anlise fundamentada das atividades desenvolvidas
Visitamos a escola Laureano Pacheco no dia 16 de Maro de 2015, para
conhecimento do espao fsico e futura interveno . Fomos bem recebidos pelo diretor
Egon Breitenbauch Jnior e pelos professores de educao fsica que nos mostraram
todos os espaos fsico da escola, nos apresentaram as turmas e nos deixaram assistir
todas as aulas.
A visita foi bem proveitosa, pudemos observar que alguns alunos no
estavam com vontade de participar das aulas e usavam chinelos de dedo sabendo que
seriam dispensados da aula precisando somente fazer um relatrio. Outros desciam para
a quadra e ao mnimo descuido voltavam para a sala de aula.
Retornamos no dia 30/03/2015, para nossa primeira interveno mas no
conseguimos dar a primeira aula por motivos da greve. Os professores estavam em
reunio com os alunos explicando os motivos da greve.
Na segunda aula apresentamos contedos de
jogos cooperativos,
estabelecemos alguns combinados com a turma do 1 ano onde discutimos alguns

valores de jogos cooperativos e partimos pra prtica aplicando atividade de
aquecimento, pega-pega cooperativo com o objetivo de formar uma corrente de alunos
onde ao ser pego, o aluno ele se junta ao pegador. Logo aps, utilizamos a dana do
balo, onde, os alunos em duplas dispostos na quadra cada uma com um balo, tinham
que danar no tempo e ritmo da msica com o balo na testa, e ao som dos professores
os alunos tinha que trocar a posio do balo, barriga, testa, costas, ombros etc..
Novamente a turma teve muita disposio para fazer a atividade, aonde conseguimos
trazer msicas que eles gostavam, e tambm por que foi uma aula diferente para eles.
Seguindo com o Plano de aula fizemos uma dana em duplas com o balo
na barriga onde ao sinal do professor teria que trocar de duplas sem deixa o balo cair,
todos cooperaram para atividade ser executada. Ao final foi feita uma roda aonde demos
oportunidades para os alunos apresentarem algumas maneiras diferentes de fazer
aquelas atividades, discutimos alguns valores sobre a dana, e sempre falando da

cooperao.
A nossa interveno no dia 06/04/2015. Infelizmente por motivos da greve
dos professores no conseguimos dar nossa primeira aula, pois o professor teve em
reunio com os alunos e professores da escola para discutir os motivos das greves, em
seguida conseguimos dar uma pequena aula de basquete para o nono ano, aonde s tinha
apenas 4 alunos da turma e 3 alunos que era de outra turma, tinha uma quantidade de
alunos sentados na quadra aonde no conseguimos trazer eles para aula pois no eram
da nossa turma, tnhamos em mos nosso plano de aula para nossa presente aula mas
no conseguimos alcanar nosso objetivo por falta de alunos, improvisamos um circuito
de basquete para os presentes alunos que possibilitou algumas estratgias e
aprimoramos algumas habilidades motoras, no conseguimos atrair a todos por motivos
da greve aonde os alunos estavam dispersos pelos corredores da escola.
Na nossa aula do dia 13.04.2015 trabalhamos a cooperao no jogo de vlei.
Em primeiro momento abordamos uma atividade de aquecimento com bexigas, onde
cada aluno pegou uma bexiga e encheu e ficou com a mesma, dispostos separadamente
em 2 equipes na quadra de vlei tinha como objetivo jogar a bexiga para o outro lado da
quadra a equipe que tivesse menos bexiga no lado da quadra ganhava. Em seguida
fizemos uma atividade de vlei cego, cobrimos a rede vlei com uma lona preta aonde
cada equipe no conseguia ver a outra, os alunos em primeiro momento ficaram meio
ressabiados, na continuidade apresentaram muito interesse na atividade e
sempre
visando cooperao da equipe, em seguida apresentamos mais uma atividade na

modalidade de vlei cuja o nome era globo voando, mesmo procedimentos de separar a
turma em duas equipe na quadra de vlei e sempre misturando os meninos e as meninas
para uma melhor socializao, o objetivo dessa atividade fazer com que o primeiro da
equipe que der o toque na bola deve sentar no cho e ficar neutro no jogo, o prximo da
outra equipe que receber a bola no primeiro toque tambm sentar no cho dando
continuidade no jogo, at que todos fiquem sentados no cho antes que a bola caia.
Conseguimos alcanar alguns objetivos da atividade, mais nem todos conseguiu sentar
no cho. No final da aula fizemos uma roda no centro da quadra e explicamos o objetivo
da nossa abordagem que , cooperao com o prximo, respeitar os limites dos seus
amigos, aprender novas formas de jogar o vlei com nfase no respeito, colaborao e
solidariedade.
O esporte de competio ou de rendimento no condiz com a realidade da

escola para crianas e jovens em um contexto escolar. Devemos assimilar o que os
alunos trazem de informaes consigo direcionando sempre com o seu contexto social.
O esporte praticado nas aulas deve ser o esporte da escola e no trazer o esporte na
escola.
Como futuros professores, ns no podemos ser agentes de excluso, pois os
alunos excludos so os que mais precisam da nossa ao como professor.
Como afirma Kunz (2004, p. 125)
O esporte ensinado das escolas como cpia irrefletida do esporte de
competio ou de rendimento s pode fomentar vivncias de sucesso para
uma minoria e o fracasso ou vivncia de insucesso para a grande maioria (...)
Ns como professores devemos planejar nossas aulas, para que haja

participao de todos os alunos, e que eles se sintam pertencentes em seu grupo social, e
que haja envolvimento e comprometimento, que so determinantes para a realizao de
uma boa prtica pedaggica.
Em seguida com a turma do nono ano, fizemos a mesmas atividades de
aquecimentos com bexigas aonde conseguimos alcanar nosso objetivos, tinha um
nmero de alunos sentados na quadra que no queriam fazer a atividade proposta pelos
professores, a atividade de vlei cego foi muito bem aplicada pelos acadmicos, e
chamou ateno de quem no estava fazendo a aula de educao fsica e trazendo os
mesmos para aula, conseguimos abordar bem a atividade de vlei cego e chamou muita
ateno deles despertando interesse no bem social e na cooperao, em nossa ltima
atividade fizemos o globo voando, aonde a turma conseguiu atingir o objetivo da
atividade e todos ficaro sentados no cho antes que a bola casse, essa atividade
despertou uma importante socializao entre eles, aonde um ajudava o outro avisando
quando tinham que ficar sentados, e acabou despertando novas amizades na socializao
da turma. Seguindo nosso roteiro do plano de aula, fizemos uma roda no cento do
ginsio e abordamos nosso objetivo da cooperao, socializao em grupo, habilidades
motoras, e discutimos algumas formas de jogar o vlei em cooperao.
No dia 27.04.2015, j com a confiana dos alunos, trouxemos uma atividade
dinmica que precisa muito da cooperao de todos para concluir a atividade e uma de
vlei.
No primeiro momento fizemos uma atividade aonde distribumos um barbante para cada
aluno e amarramos na cintura dos mesmos, a outra ponta amarramos na caneta, assim
depois que todos estavam com um barbante amarrado na cintura e a outra ponta
exatamente em apenas uma caneta demos incio, o objetivo era que eles colocassem a
caneta dentro de uma garrafa pet que estava localizada no centro da quadra, a atividade
foi muito bem elaborada pois todos pensaram junto aonde uns tinham que ficar em p
outros deitados para que a caneta entrasse na garrafa, aps um tempo eles conseguiram
concluir a atividade. Aps essa dinmica trocamos o mtodo da realizao da atividade.
Os alunos tinham que ficar de costas para a garrafa pet, dificultando a dinmica, aps
um tempo conseguiram terminar a atividade.
Os jogos cooperativos ajudam as pessoas a se libertarem da competio,
pois seu objetivo maior a participao de todos por uma meta em comum, ensinando
a trabalhar em grupo, sendo muito importante a colaborao de cada indivduo nas
atividades. Atravs de jogos cooperativos conseguimos entender que temos que
trabalhar juntos para atingir um objetivo em comum e que um depende do outro para
alcanar uma meta.
Reinaldo Soler (2006, p. 110) define os jogos cooperativos como:
Jogos onde os participantes jogam com os outros, ao invs de uns contra os
outros. Joga-se para superar desafios. Os jogos cooperativos so jogos de
compartilhar, unir pessoas, despertar coragem para assumir riscos, geram
pouca preocupao com o fracasso ou com o sucesso com fins em si mesmo.
Eles reforam a confiana mtua e todos podem participar autenticamente.
Ganhar e perder so apenas referncias para o contnuo aperfeioamento
pessoal e coletivo.
No segundo momento da aula aplicamos uma atividade de vlei com lenol,

turmas divididas em duas equipes uma em cada lado da quadra, aonde cada equipe
recebeu um lenol o objetivo da atividade era que jogasse a bola para o outro lado com
o lenol, sempre focando na cooperao da equipe para conseguir concluir a atividade.
O esporte que deve ser praticado nas aulas de educao fsica aquele onde
o aluno adquira conhecimento, participe com prazer e tenha uma boa integrao com
seus colegas.
Para o coletivo de autores (1992, p. 71):
Na escola, preciso resgatar os valores que privilegiam o coletivo sobre o
individual, defendem o compromisso da solidariedade e respeito humano, a
compreenso de que jogo se faz a dois, e de que diferente jogar com o
companheiro e jogar contra o adversrio
No final da aula fizemos uma roda de discusso no centro da quadra,

discutimos alguns valores de cooperao, os alunos sugeriram algumas alternativas e
mtodos para realizao da atividade.
Na nossa segunda aula fizemos as mesmas atividades, seguindo nosso plano
de aula sempre lembrando a cooperao, a segunda turma sempre estava mais dispersa
pela quadra, estava um pouco mais difcil de chama a ateno deles, mais com o
decorrer da aula conseguimos trazer todos para dentro da aula.
No dia 04.05.2015 elaboramos uma atividade de pega-pega vlei, aonde
tinha 2 equipes nas extremidades da quadra de vlei, um jogo de vlei normal, s que
a equipe que deixar a bola cair tem que tenta fugir da outra equipe, objetivo aonde a
equipe que fazer o ponto tem que tenta pega um da outra equipe pra se junta com a
equipe, os limites da quadra de fundo do vlei at aonde tem que correr pra se salvar,
com a primeira turma do nono ano, tivemos uma boa apresentao aonde a turma
sempre estava prestando ateno no jogo.
Na nossa prxima etapa da aula fizemos um jogo que eles pediam a tempo,
a queimada cooperativa, dividimos a turma e duas grandes equipes dispostos dentro da
quadra de vlei, a pessoa que fosse queimada ela poderia continuar jogando mais do
lado de fora da quadra, um jogo muito divertido que conseguimos trazer todos para
dentro da aula de educao fsica.
Bracht (2005, p.127) aponta:
Parece-nos evidente que muitas vezes atribui-se um poder ao esporte que
extrapola em muito suas possibilidades concretas. As possibilidades de o
esporte contribuir para a incluso social para a melhoria da qualidade de vida
dessas populaes esto diretamente relacionadas com a equao conjunta de
uma srie de problemas que as mesmas enfrentam no plano dos servios de
sade, de educao, de transporte, de saneamento, etc
Por ltimo fizemos uma iniciao do jogo de handebol, com uma atividade
de 10 passes, dividimos a turma em 2 equipes, penduramos 1 bambol em cada gol o
objetivo da atividade era que a equipe conseguisse dar 10 toques com a bola sem deixa a
outra equipe tocar na bola e depois dos 10 toques teriam que arremessar no bambol
para concluir a atividade, que foi realizada com um pouco de dificuldade para concluir
pois todos estavam bem espertos pra no deixar dar os 10 toques na bola.
Realizamos as mesmas atividades com a turma do 1 ano e ao final fizemos
uma roda de discusso, os alunos sugeriram
novas maneiras de realizar aquelas
atividades, falamos de alguns valores para jogar em cooperao nas aulas de educao
fsica.
Com o passar do tempo conseguimos a confiana dos alunos isso est sendo
muito gratificante por ver o nosso trabalho sendo muito valorizado pelos alunos , no dia
11.05.2015
realizamos uma atividade de aquecimento e num segundo momento da aula fizemos a
travessia de navios, cada aluno pegou uma cadeira e dividimos a turma em 4 sub
grupos, cada pessoa com uma cadeira que formaria um navio, os alunos tinham que
atravessar a quadra para o outro lado com o seu grupo sem cair da cadeira e nem deixar
ningum para trs, s que no meio da quadra os navios se encontravam e isso dificultava
a passagem para o outro lado, os alunos adoraram essa atividade e demonstraram muita
cooperao para concluir a atividade, um ajudava o outro para atravessar o outro lado,
sendo bem elaborada que eles. Todos quiseram fazer novamente, e conseguiram
concluir mais rpido por que j sabiam que precisavam da cooperao para terminar a
atividade.
Pode-se jogar competitivamente ou jogar cooperativamente. Ele abrange
diferentes conhecimentos quanto importncia da prtica de atividades fsicas. Para
Brotto( 2001, p. 17),
a oportunidade de jogar repercute na ativao de todos os nveis do
desenvolvimento humano: fsico, emocional, mental e espiritual.
No decorrer da aula aplicamos uma atividade de futebol, mais um futebol

de mos dadas, em duplas, dividimos a turma em 2 equipe, eles formaram, duplas, no
primeiro momento s a menina da dupla poderia fazer o gol, para poder ter a
cooperao por que sempre so os meninos que querem fazer tudo, essa regra foi bem
colocada e eles gostaram muito, num segundo instante colocamos um da dupla com uma
venda no rosto, aonde o amigo tinha que dar as coordenadas para jogar o futebol.
No final foi feita uma roda de discusso onde os alunos apresentaram dicas
e alternativas para fazer a atividade, falamos dos valores da cooperao nos jogos para
no excluir ningum do jogo.
Com a outra turma do 1 ano tivemos os mesmo resultados nas atividades e
no final foi feita a roda de discusso, falando dos valores de cooperao, respeito,
comunicao e eles comentaram bem sobre a incluso social, que no jogo de futebol que
um tinha que ficar vendado, que era muito difcil para uma pessoa que no enxerga
poder fazer as coisas sozinha.
Na nossa stima interveno no dia 18/05/2015 ficamos surpresos quando

realizamos testes para avaliao fsica relacionada a sade e habilidades motoras com os
alunos do nono e primeiro ano, pois todos mostraram bastante interesse em participar,
apesar de notarmos que nem todos deram o mximo de si, talvez por no conseguir
entender a real proposta desse tipo de avaliao.
Primeiramente todos os alunos receberam uma ficha onde tinham que
colocar seus dados e apresent-la aos professores aps os testes para anotaes dos
resultados.
Nos testes relacionados sade calculamos o ndice de massa corporal:
IMC
Utilizamos uma porttil para mensurar o peso e na medida de estatura, de
fita mtrica fixada na parede a 50cm do solo estendida de baixo para cima. Os alunos
devero realizaram o teste sem calado.
Para mobilidade Articular Usamos o teste sentar e alcanar com uma trena
fixada no cho a 38 cm da marca horizontal demarcada no solo onde os alunos apoiaram
os ps unindo as mos e alcanaram a maior distncia possvel.
Para fora e resistncia abdominal os alunos ficaram em decbito dorsal
com os joelhos flexionados a 90 graus e os ps ao solo com os braos cruzados sobre o
trax ao nosso sinal realizaram flexo de tronco at tocar com os cotovelos nas coxas,
retornando posio inicial realizando o mximo de repeties completas no tempo
mximo de um minuto.
Para envergadura utilizamos uma fita mtrica estendida e fixada em uma
parede lisa paralelamente ao solo onde os alunos ficaram em p de frente para a fita
mtrica com os braos em abduo de 90 sendo medido a distncia da extremidade do
dedo mdio direito ao esquerdo.
Para o teste de agilidade utilizamos o teste do quadrado ou quatro cantos,
onde posicionamos quatro cones dispostos em formato de um quadrado com distncia
de quatro metros entre eles. Os estudantes partiram da posio de p, com um p
avanado frente imediatamente a trs da linha de partida ao lado de um dos cones, ao
nosso sinal deslocaram-se at o prximo cone em direo diagonal e assim
sucessivamente percorrendo todos os cones at chegar ao que corresponde ao ponto de
partida, tocando-o. Anotamos o melhor tempo decorrido para percorrer o percurso
completo.
No teste de velocidade utilizamos o teste de 20 m onde demarcamos na

quadra duas linhas com distncia de vinte metros entre elas e os alunos partindo da
posio de p, com um p avanado frente imediatamente a trs da 1 linha e ao sinal
cruzava a segunda linha o mais rpido possvel.
Para a fora de membros inferiores utilizamos o salto horizontal onde os
alunos com os ps paralelos, ligeiramente afastados (linha de ombros), joelhos semi
flexionados e tronco ligeiramente inclinado frente deveriam saltar a maior distncia
possvel registrando- se a maior marca possvel.
Infelizmente no conseguimos realizar o teste de fora dos membros
superiores que seria o lanamento de medicinebol de dois quilos por falta de material.
Na nossa oitava interveno no dia 25.05.2015, aps aquecimento,
dividimos a turma em trs equipes. Duas ocuparam o espao da quadra de vlei e o
grupo restante tornou-se a rede de vlei humana. O objetivo da rede humana era tentar
pegar a bola sem sair da zona demarcada. A equipe que deixava a bola encostar na rede
humana deveria ser a prxima rede humana e assim sucessivamente. A atividade foi
muito agradvel e bem aceita pelas duas turmas.
Num segundo momento da aula realizamos uma partida de vlei normal,
porm aos cinco minutos de partida, retiramos a rede de vlei e cada professor segurou
a rede em uma extremidade da quadra movendo a rede para a esquerda e para a direita,
fazendo com que os alunos se adaptassem a nova realidade do jogo. A cooperao e
ateno eram essenciais. Todos os alunos gostaram da atividade.
Ao final roda de discusses com a turma para verificar novas formas de
realizar as atividades desenvolvidas e tambm reforar a importncia de cada integrante
em um grupo e como a unio e cooperao fazem a diferena.
Na nossa 9 interveno no dia 01/06/2105 aps aquecimento utilizando a
atividade joo bobo humano, partimos para a atividade n humano, onde ao som da
msica e os alunos em crculo de mos dadas deveriam passar o bambol entre todos os
integrantes sem soltar as mos do colega ao lado.
Em um segundo momento realizamos a dana das cadeiras tradicional ,
onde todos danam ao redor da cadeiras em crculos e ao trmino da msica devem
sentar e quem sobrar deve ficar de fora. Deixamos trs alunos passarem por essa
experincia e decidimos interferir na atividade pedindo para que eles relatassem aos
colegas que ainda estavam na brincadeira como estavam se sentindo sendo excludos e
tendo que esperar do lado de fora enquanto todos ainda participavam da atividade.
Todos os alunos prestavam ateno quando explicamos que a atividade de jogos

cooperativos ningum fica de fora. Propomos ento uma outra forma de realizar essa
atividade de uma maneira cooperativa onde ao invs de retirar o aluno que no
conseguisse sentar, retiraramos as cadeiras at que somente restasse uma. Eles
gostaram muito da atividade.
A partir dessa experincia, os alunos em crculo danando ao som da msica
deveriam posicionar-se em forma de coluna e ao parar a msica dando um passo para
dentro do crculo deveriam sentar no joelho do colega da frente at que todos
conseguissem realizar o feito. Aps o objetivo alcanado, o prximo passo deveria
soltar as mos e contar at cinco em voz alta.
A forma como o jogo aplicado o que define a contribuio que ele pode
oferecer. Pode ser trabalhado de uma maneira que proporcione divertimento e
experincias formativas para a cidadania ou de uma forma que leve ao desentendimento
dos alunos e a valorizao do melhor.
Segundo o Coletivo de Autores (1992, p. 65)
O jogo (brincar e jogar so sinnimos em diversas lnguas) uma inveno
do homem, um ato em que sua intencionalidade e curiosidade resultam num
processo criativo para modificar, imaginariamente, a realidade e o presente.
As atividades foram executadas pelas duas turmas tendo um alcance

significativo para maior compreenso da importncia da cooperao entre eles.
Todas as atividades foram repetidas duas vezes a pedido dos alunos.
Em nossa ltima interveno realizamos um encerramento dividindo a aula
em dois momentos: Na primeira parte ficamos em sala de aula para que todos os alunos
recebessem os resultados das avaliaes fsicas relacionadas sade e habilidades
motoras e tirassem dvidas quanto aos jogos cooperativos e atividades realizadas.
Passamos os grficos contendo o resultado geral da turma em cada item
avaliado e para quem quisesse saber o seu resultado, passamos individualmente a cada
um para no haver desconforto para ningum.
AVALIAO DE IMC
4%
26%
70%
NORMAL
EXCESSO DE PESO
OBESO
Ao analisarmos os dados referentes ao ndice de massa corprea, podemos

observar que 70% dos alunos avaliados esto com ndice de massa corporal em
normalidade, 26% da turma com excesso de peso e 4% obeso.
AVALIAO DE FLEXIBILIDADE
17%
26%
13%
4%
9%
30%
BOM
MUITO BOM
FRACO
MUITO FRACO
RAZOVEL
EXELENTE
Referente a flexibilidade notamos que a maioria dos alunos, ou seja, 74%

encontram-se em um ndice dentro da normalidade, com bons resultados. Apenas 26%
demonstraram resultados inferiores a normalidade.
AVALIAO ABDOMINAL
26% 30%
22%
22%
BOM
MUITO BOM
MUITO FRACO
RAZOVEL
Na avaliao de fora e resistncia abdominal nos surpreendemos com o

resultado, pois 52% da turma avaliada obteve um ndice bom e muito bom. Destaque
para as meninas que conseguiram acompanhar a mdia dos meninos.
48% da turma teve resultado razovel e muito fraco.
AVALIAO SALTO
13%13%
9%
26%
9%
30%
BOM
MUITO BOM
RAZOVEL
FRACO
MUITO FRACO
EXELENTE
Na avaliao do salto horizontal percebemos que apesar de repetir dois

saltos, os alunos poderiam ter se esforado mais, esse fator podemos notar no ndice
onde apenas 35% dos alunos alcanaram ndice satisfatrio e 65% precisam melhorar.
AVALIAO DE AGILIDADE
QUADRADO
8%
4%
8%
8%
71%
BOM
MUITO BOM
FRACO
MUITO FRACO
RAZOVEL
No quesito agilidade realizado no quadrado de cones , notamos que 87% dos

alunos obtiveram resultado fraco, razovel e muito fraco. Apenas 13% conseguiram
atingir ndices satisfatrios.
AVALIAO DE CORRIDA 20 METROS

13%
17%
38%
8%
25%
BOM
MUITO BOM
FRACO
MUITO FRACO
RAZOVEL
Na avaliao de corrida de 20 metros 71% da turma obtiveram resultados

razoveis, fraco e muito fraco. 29 % resultados como bom e muito bom.
Tambm passamos os resultados aos professores das turmas para que
possam fazer essa avaliao ao trmino do ano letivo e acompanhar o desenvolvimento
dos alunos.
Os testes e tabelas de medidas de cada indicador foram retirados do Projeto
Esporte Brasil (PROESP-BR) que tem por objetivo geral delinear o perfil somatomotor,
dos hbitos de vida e dos fatores de aptido motora em crianas e adolescentes na faixa
etria entre 7 a 17 anos tendo em vista constituir indicadores para a constituio de
polticas de educao fsica e esportes para crianas e jovens no Brasil.
Em um segundo momento da aula, fomos para a quadra onde encerramos as
atividades agradeendo a participao de todos com um caf da tarde.
Acreditamos a escola deva formar seres humanos felizes, crticos e com
capacidade de resoluo de problemas que envolvam o coletivo, sem discriminao. De
acordo com (BRACHT, 1986, p. 64)
Cdigos como classificao do melhor para o pior, enaltecer o campeo,
eliminao dos mais fracos, participao dos que sabem jogar, excluso etc.,
que constituem o esporte de competio, no so interessantes em um
ambiente escolar.
Desta festa forma analisamos atravs de grficos se os alunos do nono e

primeiro ano atingiram os objetivos propostos a seguir.
6.2 Caracterizao do pblico alvo
6.2.1 9 ano- Caracterizao
GRFICO 1- CARACTERIZAO DO 9 ANO
9 ano
33%
67%
MENINAS
MENINOS
A turmaFonte:
denominada
ano possui quinze alunos matriculados, sendo
Arquivonono
da pesquisa
dez meninas e cinco meninos com idade entre 13 a 15 anos.
6.2.2 1 ano Caracterizao

GRFICO 2- CARACTERIZAO DO 1 ANO
1 ano
37%
63%
Meninas
Meninos
Fonte : Arquivo da pesquisa

A turma do 1 ano contm 27 alunos matriculados, sendo dez meninos e
dezessete meninas com idade entre 14 e 17 anos.
6.3 Carmetro anlise dos resultados
6.3.1 9 anoanlise dos resultados
GRFICO 3 PARTICIPAO NAS ATIVIDADES
PARTICIPAO
3%
1%
5%
92%
ATINGIU
ATINGIU PARCIALMENTE
NO ATINGIU
ATINGIU TOTALMENTE
Fonte: Arquivo da pesquisa

Ao analisarmos o grfico acima, constatamos que 97% dos alunos
participaram de forma efetiva nas aulas.2% atingiram parcialmente pois nas primeiras
aulas no quiseram participar e 1% no participaram.
GRFICO 4 -ACEITAO DAS ATIVIDADES
ACEITAO
NO ATINGIU
NO ATINGIU; 3% ATINGIU; 2% ATINGIU PARCIALMENTE;
2%
ATINGIU
ATINGIU
PARCIALMENTE
ATINGIU
TOTALMENTE
ATINGIU TOTALMENTE; 94%

No tocante aceitao das atividades pudemos analisar que 96%aceitaram
as atividades propostas, 2% atingiram parcialmente e 2% no atingiram.
GRFICO 5- RELACIONAMENTO
RELACIONAMENTO
3%3%
94%
ATINGIU TOTALMENTE
ATINGIU PARCIALMENTE
ATINGIU

Conforme o grfico 5, 97% dos alunos do 9ano tiveram bom
relacionamento com os demais alunos, apenas 3% atingiram parcialmente o quesito
relacionamento.
GRFICO 6- SOLIDARIEDADE
SOLIDARIEDADE
ATINGIU
3% 1% 2%
NO ATINGIU
ATINGIU
PARCIALMENTE
94%
ATINGIU
TOTALMENTE

Na questo de solidariedade com os colegas durante as atividades, podemos
observar conforme o grfico acima que 97% dos alunos atingiram positivamente,1%
no conseguiram atingir e 2% atingiram parcialmente.
GRFICO 7- RESPEITO
RESPEITO
2% 2%
ATINGIU
NO ATINGIU
ATINGIU
TOTALMENTE
97%

No quesito respeito com os demais colegas e professores durante as aulas
aplicadas, notamos conforme o grfico apresentado que 98% dos alunos atingiram o
objetivo, sendo que somente 2 % da turma no conseguiu atingir.
GRFICO 8- COOPERAO
COOPERAO
3% 3% 1%
ATINGIU
PARCIALMENTE
ATINGIU
NO ATINGIU
93%
ATINGIU
TOTALMENTE
Fonte: Arquivo da pesquisa.

96% da turma atingiu o objetivo de cooperao durante as aulas, 3%
atingiram parcialmente e 1% no atingiu o objetivo.
6.3.2 1 ano- Anlise dos resultados

GRFICO 9 -PARTICIPAO NAS ATIVIDADES
PARTICIPAO
ATINGIU
2% 1% 6%
ATINGIU
PARCIALMENTE
NO ATINGIU
ATINGIU
TOTALMENTE
91%

Como demonstra o grfico acima, 93% dos alunos participaram das aulas,
6% no atingiram participao total e apenas 1% atingiram parcialmente.
GRFICO 10- ACEITAO DAS ATIVIDADES
ACEITAO
ATINGIU
1% 2% 6%
ATINGIU
PARCIALMENTE
NO ATINGIU
ATINGIU
TOTALMENTE
91%
Fonte: Arquivo da pesquisa.

No quesito aceitao, 92% dos alunos atingiram o objetivo, 2% atingiram
parcialmente e 6% no atingiram.
GRFICO 11- RELACIONAMENTO
RELACIONAMENTO
ATINGIU
1% 0% 6%
ATINGIU
PARCIALMENTE
NO ATINGIU
TINGIU
TOTALMENTE
92%

Quanto ao relacionamento com os demais alunos e professores durante as
atividades desenvolvidas percebemos que 93% dos alunos atingiram o objetivo
proposto, 1% atingiu parcialmente e 6% no atingiram.
GRFICO 11- SOLIDARIEDADE
SOLIDARIEDADE
6%1%
ATINGIU
ATINGIU
TOTALMENTE
NO ATINGIU
93%

Quanto a solidariedade com os colegas durante as atividades, podemos
observar conforme o grfico acima que 94% dos alunos atingiram positivamente e
6%no atingiram o objetivo proposto.
GRFICO 12- RESPEITO
RESPEITO
ATINGIU
1% 6%
NO ATINGIU
ATINGIU
TOTALMENTE
92%
No quesito respeito com os demais colegas e professores durante as aulas

aplicadas, notamos conforme o grfico apresentado que 93% dos alunos atingiram o
objetivo e 7% da turma no conseguiu atingir.
GRFICO 13- COOPERAO
COOPERAO
1% 6%
ATINGIU
NO ATINGIU
ATINGIU
TOTALMENTE
93%
Quanto ao quesito cooperao com os demais colegas e professores durantes

as aulas observamos que 94% dos alunos atingiram o objetivo e 6 % no alcanaram o
objetivo proposto.
7. CONSIDERAES FINAIS
Chegamos ao final da nossa pesquisa, esperamos que ele tenha contribudo para uma
possvel conscientizao a respeito de que se pode trabalhar no ensino fundamental anos
finais e mdio com jogos cooperativos, pois alm de pedaggicos so ldicos e no
apresentam dificuldade em sua aplicao. As atividades desenvolvidas com os alunos do
nono e primeiro ano foram muito bem aceitas por eles conforme demonstrou-se nos
grficos obtidos atravs de avaliao de cada aula aplicada.
Tivemos dificuldades nas primeiras aulas, pois notamos que alguns alunos, talvez por
no entenderem a nossa proposta ficaram observando os demais colegas nas atividades,
mas logo se enturmaram e participaram de todas as aulas.
Sentimos que a maior dificuldade encontrada nas aulas foi tentar reverter a forma
competitiva em que todos praticam as atividades. Mesmo em atividades onde o foco
principal era a cooperao mtua, alguns alunos ainda traziam consigo essa viso forte
da competio e individualismo.
Na nossa ltima aula recebemos um feedback positivo dos alunos, que nos entregaram
cartas relatando o que aprenderam e que gostaram da proposta dos jogos cooperativos,
pois at ento no conheciam.
Ao final do estgio percebemos que a utilizao dos jogos cooperativos no
desenvolvimento das aulas alcanaram resultados bastante positivos no comportamento
dos alunos, sendo ntida a melhora de relacionamento entre eles.
Esperamos que nossa pesquisa sirva de inspirao para futuras propostas a serem
trabalhadas nas aulas de Educao Fsica com o objetivo de potencializar a incluso de
todos os alunos.
8. REFERNCIAS
BRACHT, V. A criana que pratica esportes respeita as regras do jogo.../capitalista.

Revista Brasileira de Cincia do Esporte, v.7, n.2, p. 62-68, 1986.
BRACHT, Valter. Sociologia Crtica do Esporte: uma introduo. Iju: Ed. Uniju,
2005
BRACHT, V. Esporte de rendimento na escola. In: SIGGER, Marcos P.; LOVISOLO,
H.(Org.). Esporte de Rendimento e Esporte na Escola. Campinas: Autores Associados,
2009.
BROTTO, Fbio Otuzi. Jogos Cooperativos: o jogo e o esporte como um exerccio de
convivncia. So Paulo: SESC, 2001.
COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do Ensino da Educao Fsica. So Paulo:
Cortez, 1992.
HUIZINGA, Johan. Homo Ludens :O jogo como elemento da cultura 5 ed. So
Paulo: Perspectiva, 2004.
KUNZ, E. Transformao didtico-pedaggico do esporte. Iju: Uniju, 1994.
SOLER, R. Jogos cooperativos para educao infantil. Sprint. Rio de Janeiro, 2003.
SOLER, R. Educao fsica: uma abordagem cooperativa. Rio de Janeiro:
Sprint,2006.
9 APNDICES
APNDICE A -RELATRIO DE VISITA ESCOLA

Visitamos a escola Laureano Pacheco situada na rua Julieta Lins n 685 no bairro
Pioneiros em Balnerio Cambori no dia 16 de Maro de 2015, para conhecimento do
espao fsico e futura interveno.
Fomos bem recebidos pelo diretor Egon , que nos apresentou aos professores de
educao fsica e nos mostrou todos os espaos fsico da escola, que so: 22 salas de
aula, 01 sala de orientao e superviso,01 sala dos professores , 01 laboratrio de
informtica, 01 biblioteca, 01 sala de educao fsica, 01 quadra poliesportiva coberta,
01 sala de direo, 01 sala da secretaria, 01 sala de administrao escolar,01 cozinha, 01
refeitrio e ptio coberto e dois banheiros.
Primeiramente conversamos com o professor Ari que ministra as duas primeiras aulas
de Educao Fsica para as turmas de 1 e 2 anos que nos explicou o tema de trabalho
que seria basquete, infelizmente no conseguimos acompanhar suas aulas. Tambm
falamos sobre o nosso tema que seria intervenes nas aulas com jogos cooperativos.
Em um segundo momento assistimos e participamos das aulas de Educao Fsica
ministrada pela professora Lilian para as turmas do 8 com o tema atletismo, o 9 e
primeiro ano foi ministrada aula de basquete.
Ficaram ao nosso encargo as turmas do nono ano com um total de quinze alunos, sendo
dez meninas e cinco meninos e o primeiro ano (102) que no conseguimos
acompanhar.
Conhecemos tambm os materiais da sala de Educao Fsica que continha variedade de
bolas ( basquete, vlei, futsal, handebol, tnis, etc.), coletes, cabos de vassoura, raquetes
de tnis de mesa, redes de vlei, cones, redes para trave de futsal, bambols e cordas.
A visita foi bem proveitosa, pudemos observar que alguns alunos no estavam com
vontade de participar das aulas e usavam chinelos de dedo sabendo que seriam
dispensados da aula precisando somente fazer um relatrio. Outros desciam para a
quadra e ao mnimo descuido voltavam para a sala de aula.
APNDICE B PLANO DE ENSINO
UNIVERSIDADE DO VALE DO ITAJA

PLANO DE ENSINO-SUJEITO A REVISO PEDAGGICA
IDENTIFICAO
OBJETIVO GERAL
Disciplina: Educao Fsica

Professores: Henry Samenezes e Rony
Borges Mirabetti
Srie: 1 ano e 9
Ano/sem: 2015/1
serie
Estimular a cooperao reforando a ideia de grupo e esprito de equipe
Carga horria: 8horas/aula

Justificativa:
Vivemos em uma sociedade capitalista , onde aprendemos a ser individualista esquecendo muitas vezes, que necessitamos do outro. Os jogos
cooperativos propem a participao de todos e no s dos mais hbeis e fortes, democratizando o contedo esporte nas aulas de educao fsica.
Segundo Soler,( 2009 p. 57) Nos jogos cooperativos aprende-se a considerar o outro que joga como um parceiro, um solidrio e no mais um
adversrio. A pessoa quando joga aprende a se colocar no lugar do outro, priorizando sempre os interesses coletivos
Objetivos de
Aprendizagem
Exercitar a
cooperao
Exercitar
relaes
interpessoais
Contedos
Jogos
cooperativos
aplicado aos
esportes
C.H.
- 8 horas/aula
Desenvolvimento
metodolgico
1-Estratgias
2-Recursos
Avaliao
-Ficha de observao
Estratgias
1.1 Aulas prticas

2
Materiais
2.1 Bolas
Estimular o
envolvimento
Exercitar a
aceitao
Exercitar a
solidariedade e
respeito
2.2 Cordas
2.3 Bales
2.4 Aparelho toca
cd
2.5 Elsticos
2.6 Barbantes
2.7 Lona
2.8 Tecido
Critrios:
- Participao
- Aceitao das atividades propostas
- Capacidade de relacionamento
- Solidariedade
- Respeito
- Cooperao
APNDICE C-PLANOS DE AULA E RELATRIOS
Nome dos Acadmicos: Henry R. A. Samenezes e Rony Borges Mirabetti

Professor Orientador: Rosana de Jesus
Instituio campo de pesquisa: E.E.B.Prof Laureano Pacheco
Endereo: Rua Julieta Lins, 685, Bairro Pioneiros- Balnerio Cambori
Nvel de Ensino: Anos Finais
Srie: 1 e nono ano
Perodo de realizao: Das 14:30 s 1530 e das 14:40 s 17: 30 Carga horria 2 h
rea de atuao: Educao Fsica

monitoria/observao:
Tema: Jogos cooperativos - Aula diagnstica.

Data: 30.03.2015
DESCRIO DAS ATIVIDADES
OBJETIVOS
Desenvolver nos
alunos a noo da
necessidade de
parcerias com os
demais alunos.
Desenvolver ateno e
integrao (formao
de pares)
Integrar os contedos
dos jogos cooperativos
no desenvolvimento da
prtica esportiva na
escola.
CONTEDOS
Jogos cooperativos
ESTRATGIAS
Procedimentos
Material
-Conhecer os alunos e estabelecer combinados para

futuras intervenes.
- Na sala de aula expor aos alunos os conceitos dos
jogos cooperativos.
Bales
Toca cd
- Aquecimento com a atividade pega-pega

cooperativo: Alunos dispostos na quadra, ao serem
tocados pelo pegador devem juntar-se a ele at que
todos estejam pegos.
- Dana dos bales: Os alunos devem dividir-se em
duplas ocupando toda a quadra. As duplas colocam o
balo na testa e danam ao som da msica, ao
comando do professor os alunos devem trocar as
posies dos bales no corpo, pode ser no ombro, na
barriga etc..
-Adaptao da dana: metade das duplas com bales
presos na barriga, ao comando do professor devem
trocar por outras duplas sem deixar o balo cair.
Caranguejobol: Os alunos divididos em duas turmas
Pessoal envolvido
Professores
e alunos
CARGA
HORRIA
5 min
5 min
AVALIAO
Durante o
desenvolviment
o das atividades
avaliaremos
grau de
dificuldade
apresentado por
cada aluno.
10 min
10 min
No final das
atividades roda
devem jogar futsal com quatro apoios, somente os

goleiros podero tocar na bola com as mos, os
demais jogadores devem tocar e fazer gol com os ps.
10 min
Roda com os alunos para reflexo das atividades

5 min
Total 45 min
de discusses
com os alunos
sobre as
atividades
desenvolvidas
5 min
RELATRIO DA 1 AULA- AULA DIAGNSTICA DO DIA 30/03/2015

O presente relatrio refere-se a nossa interveno na escola E.E.B Prof Laureano
Pacheco para as turmas do nono e 1 ano no dia 30/03/2015.
Na primeira aula que ministrada pelo professor Ari da turma do nono ano, no
conseguimos dar a aula por motivos da greve, o mesmo estava em reunio com os
alunos explicando sobre a greve.
No primeiro momento se apresentamos a turma do 1 ano e perguntamos os nomes
deles para uma melhor socializao, mostramos a eles nosso contedo de atividades a
eles que seria jogos cooperativos, estabelecemos alguns combinados com eles aonde
precisaramos que todos participasse das aulas e que gostaramos sempre da ateno de
todos para uma melhor interveno, discutimos alguns valores de jogos cooperativos e
partimos pra prtica.
Em seguida aplicamos uma atividade de aquecimento, pega-pega cooperativo,
precisamos de um aluno para comear a pegar aonde o objetivo era formar uma corrente
de alunos bem grande, aonde quando pega um aluno ele se junta ao pegador, os alunos
gostaram muito da atividade. Conseguimos de primeiro momento a socializao de
todos e uma tima finalizao dessa atividade.
Partindo para prxima atividade utilizamos a dana do balo, onde, os alunos em
duplas dispostos na quadra cada uma com um balo, tinham que danar no tempo e
ritmo da msica com o balo na testa, e ao som do professor os alunos tinha que trocar
a posio do balo, barriga, testa, costas, ombros etc.. Novamente a turma teve muita
disposio para fazer a atividade, aonde conseguimos trazer msicas que eles gostavam,
e tambm por que foi uma aula diferente para eles.
Seguindo com o Plano de aula fizemos uma dana em duplas com o balo na barriga
aonde no sinal do professor teria que trocar de duplas sem deixa o balo cair, no
conseguimos trocar de dupla sem deixa o balo cair mais todos cooperaram para
atividade ser executada.
Ao final foi feita uma roda aonde demos oportunidades para os alunos apresentar
algumas maneiras diferentes de fazer aquelas atividades, discutimos alguns valores
sobre a dana, e sempre falando da cooperao.

Srie: 1 e nono ano

monitoria/observao:
Tema: Jogos cooperativos - Basquete

Data: 06.04.2015
OBJETIVOS
CONTEDOS
Desenvolver
coordenao motora
Jogos cooperativos:
ampla, a velocidade e a
percepo de espao.
Aquecimento com
Estimular a cooperao Pique- basquete
e unio em grupo
utilizando a estratgia
como auxlio da
atividade.
Proporcionar
aproximao e
comunicao entre os
alunos permitindo que
se toquem e tenham
maior afinidade.
ESTRATGIAS
Procedimentos
Material
Os alunos separados em dois grupos em cada metade

da quadra, alonga-se e coloca-se uma bola de
basquete em cada extremidade. Os alunos devero
cruzar a metade ocupada pelo outro grupo, capturar a
bola que lhes pertence e retornar sua fazendo a
cesta.
Assim que os alunos cruzam a metade da quadra, os
integrantes do grupo pertencentes quele espao
podero col-los. Os alunos colados podero ser
descolados pelos colegas livres do seu grupo. Marca o
ponto o grupo que recupera sua bola e faz a cesta e
posiciona-se na sua metade com todos os integrantes
(no pode haver alunos colados)
Quadra
Bola de
basquete
Aros
Fita crepe
Pessoal envolvido
CARGA
HORRIA
Professores
e alunos
10 min
AVALIAO
No final das
atividades roda
de discusses
com os alunos
sobre as
atividades
desenvolvidas
, explicando
valores como
honestidade
durante as
atividades
Integrar os contedos
dos jogos cooperativos
no desenvolvimento da Bola ao capito
prtica esportiva na
escola.
Basquete
cooperativo
Formando duas equipes com o mesmo nmero de

participantes com um aro em cada lado da quadra,
cada equipe escolhe um dos seus integrantes para
ficar dentro dos aros. Numa distncia de trs metros
distante do aro uma linha demarcada no cho no
permite que passem nem defesa nem ataque. O
objetivo de cada equipe ser conseguir passar a bola
trs vezes e arremessar a bola para o seu capito
dentro do aro. Este dever pegar a bola sem deixar
cair e nem poder sair do aro.
Comeamos com jogo convencional, depois aos

poucos vamos incorporando elementos cooperativos
como:
- Todos passam: A bola deve ser passado par todos os
jogadores do grupo antes do arremesso.
-todos fazem cesta: O grupo s atingir o objetivo se
todos os participantes fizerem cesta.
- Passe misto: a bola deve ser passada alternadamente
entre homens e mulheres.
-Cesta mista: Uma hora vale cesta de mulher, outra s
de homens
15 min
15 min
5 min
Total 45 min
RELATRIO DA SEGUNA AULA NO DIA 06/04/2015

Pacheco para as turmas do nono e 1 ano no dia 06/04/2015.
Infelizmente por motivos da greve dos professores no conseguimos dar nossa primeira
aula, pois o professor teve em reunio com os alunos e professores da escola para
discutir os motivos das greves, em seguida conseguimos dar uma pequena aula de
basquete para o nono ano, aonde s tinha apenas 4 alunos da turma e 3 alunos que era
de outra turma, tinha uma quantidade de alunos sentados na quadra aonde no
conseguimos trazer eles para aula pois no eram da nossa turma, tnhamos em mos
nosso plano de aula para nossa presente aula mas no conseguimos alcanar nosso
objetivo por falta de alunos, improvisamos um circuito de basquete para os presentes
alunos que possibilitou algumas estratgias e aprimoramos algumas habilidades
motoras, no conseguimos atrair a todos por motivos da greve aonde os alunos estavam
dispersos pelos corredores da escola.
Nome dos Acadmicos: Henry R. A. Samenezes e Rony Borges Mirabeti

Endereo: Rua Julieta Lins, 685, Bairro Pioneiros - Balnerio Cambori
Srie: 1 e nono ano
Perodo de realizao: Das 14:30 s 15:30 e das 14:40 s 17:30 Carga horria: 2 horas
monitoria/observao:
Tema: Jogos cooperativos - Voleibol
Data: 13.04.2015
OBJETIVOS
CONTEDOS
ESTRATGIAS
Procedimentos
Ampliar a coordenao
motora ampla, a
velocidade e a
percepo de espao e
toque e descontrair o
grupo.
Reforar a participao
do grupo, desenvolver
as habilidades
necessrias para se
jogar voleibol e
respeitar o limite de
cada aluno.
Jogos cooperativos: Os alunos ficaro dispostos e separados em dois

grupos em fileiras um de frente para o outro. Ao apito
do professor o primeiro da fila dever fazer o toque de
Aquecimento com bola para a fileira adversria e em seguida correr para
bola.
o final da fila. A outra fila ao receber a bola dever
realizar o mesmo procedimento sem deixar a bola
parar, at chegar ao objetivo de todos conclurem a
atividade sem deixar a bola cair no cho.
Voleibol cego
O professor divide o grupo na quadra de voleibol e

coloca a grande lona na rede fazendo com que
nenhum time enxergue o outro lado da quadra. O jogo
transcorre normalmente e o objetivo no deixar a
bola cair, e sempre uma surpresa, pois os alunos no
enxergaro o outro lado da quadra.
Material
Pessoal envolvido
Quadra
Professores
e alunos
Bola de
voleibol
Quadra
Lona preta
Bola de
voleibol
CARGA
HORRIA
10 min
20 min
AVALIAO
No final das
atividades roda
de discusses
com os alunos
sobre as
atividades
desenvolvidas
, explicando
valores como
honestidade
durante as
atividades.
Aperfeioar o trabalho
em equipe, permitir
que meninos e meninas
joguem juntos e
exercitar as habilidades
motoras e lgicas
necessrias para jogar
voleibol.
Manter o globo
voando
Dividir a turma em dois grupos no espao da quadra e

ao sinal do professor um dos alunos lana a bola no
ar. O objetivo do grupo ser de impedir que a bola
toque no cho. A pessoa que tocar na bola ter que
sentar no cho, no podendo mais toc-la. A inteno
do jogo fazer com que todas as pessoas sentem antes
da bola tocar no cho.
Quadra
Bola de
voleibol
15 min
Total 45 min
RELATRIO DA TERCEIRA AULA NO DIA 13/04/2015

O presente relatrio refere-se a nossa terceira interveno na escola E.E.B Prof
Laureano Pacheco para as turmas do nono e 1 ano.
Dando continuidade na nossa abordagem, em nossa terceira interveno j conseguimos

a confiana de alguns alunos e ateno deles nas atividades.
Nosso objetivo sempre visar a cooperao dos alunos nas atividades e as habilidades
motoras desenvolvidas nelas, na nossa aula do dia 13-04 viemos com uma proposta no
plano de aula de trabalhar a cooperao no jogo de vlei. Em primeiro momento com o
1 ano abordamos uma atividade de aquecimento com bexigas, onde cada aluno pegou
uma bexiga e encheu e ficou com a mesma, dispostos separadamente em 2 equipes na
quadra de vlei tinha como objetivo jogar a bexiga para o outro lado da quadra a equipe
que tivesse menos bexiga no lado da quadra ganhava. Em seguida fizemos uma
atividade de vlei cego, cobrimos a rede vlei com uma lona preta aonde cada equipe
no conseguia ver a outra, os alunos em primeiro momento ficaram meio ressabiados,
na continuidade apresentaram muito interesse na atividade e sempre visando
cooperao da equipe, em seguida apresentamos mais uma atividade na modalidade de
vlei cuja o nome era globo voando, mesmo procedimentos de separar a turma em duas
equipe na quadra de vlei e sempre misturando os meninos e as meninas para uma
melhor socializao, o objetivo dessa atividade aonde o primeiro da equipe que der o
toque na bola sentar no cho e ficar neutro no jogo, o prximo da outra equipe que
receber a bola no primeiro toque tambm sentara no cho dando continuidade no jogo,
o objetivo da atividade que todos fiquem sentados no cho antes que a bola caia.
Conseguimos alcanar alguns objetivos da atividade, mais nem todos conseguiu sentar
no cho. No final da aula fizemos uma roda no centro da quadra e explicamos o objetivo
da nossa abordagem que , cooperao com o prximo, respeitar os limites dos seus
amigos, aprender novas formas de jogar o vlei.
Em seguida com a turma do nono ano, fizemos a mesmas atividades de aquecimentos
com bexigas aonde conseguimos alcanar nosso objetivos, tinha um nmero de alunos
sentados na quadra que no queriam fazer a atividade proposta pelos professores, a
atividade de vlei cego foi muito bem aplicada pelos acadmicos, e chamou ateno de
quem no estava fazendo a aula de educao fsica e trazendo os mesmos para aula,
conseguimos abordar bem a atividade de vlei cego e chamou muita ateno deles
despertando interesse no bem social e na cooperao, em nossa ltima atividade fizemos
o globo voando, aonde a turma conseguiu atingir o objetivo da atividade e todos ficaro
sentados no cho antes que a bola casse, essa atividade despertou uma importante
socializao entre eles, aonde um ajudava o outro avisando quando tinham que ficar
sentados, e acabou despertando novas amizades na socializao da turma. Seguindo
nosso roteiro do plano de aula, fizemos uma roda no cento do ginsio e abordamos
nosso objetivo da cooperao, socializao em grupo, habilidades motoras, e discutimos
algumas formas de jogar o vlei em cooperao.
Nome dos acadmicos: Henry R. A. Samenezes e Rony Borges Mirabetti

Srie: 1 e nono ano

monitoria/observao:
Tema: Jogos cooperativos - Vlei

Data: 27.04.2015
OBJETIVOS
CONTEDOS
ESTRATGIAS
Procedimentos
-Cooperar para atingir

objetivo comum a todos.
Jogos
cooperativos:
volenol
-Aprender novas formas de

jogar voleibol, com
possibilidades de modificar
regras convencionais.
-Coordenar diferentes
movimentos com o corpo,
interagindo com os
materiais, com o seu corpo
e com o corpo do colega.
-Deslocar-se no espao da
quadra de diferentes
formas: pra frente, pra trs,
para o lado, em diagonal;
valorizando o trabalho em
equipe.
CARGA
HORRIA
Material
Aps distribuirmos pedaos de barbante de diferentes

Barbante
tamanhos a todos os alunos, eles devero amarra-los
Caneta
a uma nica caneta com o objetivo de encaix-la Garrafa pet
dentro da garrafa PET.
Haver variao da atividade dificultando o trabalho
Quadra
em conjunto. Em um segundo momento todos
devero ficar de costas.
Bola de vlei
Lencis
Turma dividida em grupos de 4 alunos. Cada quarteto coloridos de
ter em mos um lenol e ocupar um espao
TNT
determinado na quadra.
Ao iniciar o jogo, a bola ter que passar pelos grupos
de lenol em lenol, sem cair no cho. A bola ter que
passar pelos dois lenis da equipe antes de ser
arremessada outra equipe.
AVALIAO
Pessoal envolvido
Professores
e alunos
10 min
30 min
5 min
Total 45 min
Discusso se h
cooperao entre eles?
Os grupos se ajudam,
sugerindo outras
formas de jogar e
pensar a respeito do
jogo, das regras?
Recriam os
movimentos? Esto
ensinando uns aos
outros? Esto
envolvidos? J
vivenciaram em outros
momentos?
O que aprenderam? E
sugestes para a aula
posterior.
Roda de discusses
RELATRIO DA QUARTA INTERVENO NO DIA 27/042015

Pacheco para as turmas do nono e 1 ano 27/04/2015
Partindo da nossa abordagem j com a confiana dos alunos, trouxemos uma atividade
dinmica que precisa muito da cooperao de todos para concluir a atividade e uma de
vlei.
No primeiro momento fizemos uma atividade aonde distribumos um barbante para cada
aluno e amarramos na cintura dos mesmos, a outra ponta amarramos na caneta, assim
depois que todos estavam com um barbante amarrado na cintura e a outra ponta
exatamente em apenas uma caneta demos incio, o objetivo era que eles colocassem a
caneta dentro de uma garrafa pet que estava localizada no centro da quadra, a atividade
foi muito bem elaborada pois todos pensaram junto aonde uns tinham que ficar em p
outros deitados para que a caneta entrasse na garrafa, aps um tempo eles conseguiram
concluir a atividade. Aps essa dinmica trocamos o mtodo da realizao da atividade.
Os alunos tinham que ficar de costas para a garrafa pet, dificultando a dinmica, aps
um tempo conseguiram terminar a atividade.
No segundo momento da aula aplicamos uma atividade de vlei com lenol, turmas
divididas em duas equipes uma em cada lado da quadra, aonde cada equipe recebeu um
lenol o objetivo da atividade era que jogasse a bola para o outro lado com o lenol,
sempre focando na cooperao da equipe para conseguir concluir a atividade.
No final da aula fizemos uma roda de discusso no centro da quadra, discutimos alguns
valores de cooperao, os alunos sugeriram algumas alternativas e mtodos para
realizao da atividade.
Na nossa segunda aula fizemos as mesmas atividades, seguindo nosso plano de aula
sempre lembrando a cooperao, a segunda turma sempre estava mais dispersa pela
quadra, estava um pouco mais difcil de chama a ateno deles, mais com o decorrer da
aula conseguimos trazer todos pra dentro da aula.

Srie: 1 e nono ano

monitoria/observao:
Tema: Jogos cooperativos Pega-vlei, queimada e 10 passes.

Data: 04.05.2015
OBJETIVOS
CONTEDOS
ESTRATGIAS
Procedimentos
Verificar quais as
atitudes individuais e
Voleibol
coletivas ocorrem
Pega -vlei
durante o jogo;
Identificar o jogo como
forma de interao
social e suas regras
como forma de
mediao de conflitos;
Desenvolver
habilidade, velocidade,
pontaria, fora e
concentrao
Aprimorar os passes,
dibles, arremessos,
Handebol:
-Queimada
cooperativa
Material
Pessoal envolvido
Quadra
Professores
Formao com duas equipes distribudas na quadra de Bola de vlei e alunos
vlei. A equipe que deixar a bola cair foge da outra
Bola de
equipe, iniciando um pega -pega. O jogador que for
handebol
pego passa para equipe adversria. A equipe que
arcos
estiver fugindo precisa correr at o limite da quadra
onde no pode ser capturada.
Cada time fica de um lado do campo e os jogadores
tentam acertar os outros com uma bola..de vlei
Os alunos que forem queimadas com a bola durante o
jogo ficam nas laterais. Se um dos mortos pegar a
bola, ele pode tentar queimar pessoas do time
adversrio
Cada equipe ser formada por 4 a sete alunos. A
equipe ter que trocar no mnimo 5 e no mximo 10
CARGA
HORRIA
AVALIAO
10 min
15 min
No final das
atividades roda
de discusses
com os alunos
sobre as
atividades
desenvolvidas
Sugestes para
diferentes
formas de
executar as
atividades.
5 min
corrida, movimentos de
defesa e comear a
vivenciar o jogo.
-10 passes
passes, podendo cada aluno permanecer 3 segundos

com a bola. Aps o 10 passe o aluno ser obrigado a
arremessar a bola da onde estiver, ser gol toda a vez
que a bola passar por dentro do bambol. O bambol
poder ser pendurado em qualquer parte do gol.
recomendado que cada equipe conte em voz alta, para
o professor poder acompanhar e verificar a equipe que
ultrapassar os 10 passes.
15 min
Roda com os alunos para reflexo das atividades

5 min
Total 45 min
RELATRIO DA NOSSA QUINTA INTERVENO NO DIA 04/05/2015
O presente relatrio refere-se a nossa quinta interveno na escola E.E.B Prof

Laureano Pacheco para as turmas do nono e 1 ano no dia 04/05/2015.
Na presente data elaboramos uma atividade de pega-pega vlei, aonde tinha 2 equipes
nas extremidades da quadra de vlei, um jogo de vlei normal, s que a equipe que
deixar a bola cair tem que tenta fugir da outra equipe, objetivo aonde a equipe que
fazer o ponto tem que tenta pega um da outra equipe pra se junta com a equipe, os
limites da quadra de fundo do vlei at aonde tem que correr pra se salvar, com a
primeira turma do nono ano, tivemos uma boa apresentao aonde a turma sempre
estava prestando ateno no jogo.
Na nossa prxima etapa da aula fizemos um jogo que eles pediam a tempo, a queimada
cooperativa, dividimos a turma e duas grandes equipes dispostos dentro da quadra de
vlei, a pessoa que fosse queimada ela poderia continuar jogando mais do lado de fora
da quadra, um jogo muito divertido que conseguimos trazer todos para dentro da aula de
educao fsica.
Por ltimo fizemos uma iniciao do jogo de handebol, com uma atividade de 10
passes, dividimos a turma em 2 equipes, penduramos 1 bambol em cada gol o objetivo
da atividade era que a equipe conseguisse dar 10 toques com a bola sem deixa a outra
equipe tocar na bola e depois dos 10 toques teriam que arremessar no bambol para
concluir a atividade, que foi realizada com um pouco de dificuldade para concluir pois
todos estavam bem espertos pra no deixar dar os 10 toques na bola.
Ao final fizemos uma roda de discusso, os alunos sugeriram novas maneiras de
realizar aquelas atividades, falamos de alguns valores para jogar em cooperao nas
aulas de educao fsica.
Com o 1 ano seguimos nosso plano de aula, realizamos as mesmas atividades, essa
turma tem um pouco mais de dificuldade de realizar as atividades pois eles esto num
processo muito de no querer fazer, ou fazer s aquilo que eles querem, alguns no
querem fazer as atividades e os que fazem no do muita bola, na atividade da queimada
conseguimos trazer todos eles pra atividade pois foi uma brincadeira que eles brincaram
bastante e mostraram interesse, a atividade de 10 passes foi muito bem concluda por
eles ,conseguiram atingir a meta dos 10 passes e lanar a bola no bambol.
No final fizemos a mesma abordagem da roda de discusso falando sempre dos valores
de jogar em cooperao de ajudar um ao outro sem excluir ningum da atividade.

Srie: 1 e nono ano

monitoria/observao:
Tema: Jogos cooperativos -Futebol

Data: 11.05.2015
OBJETIVOS
Desenvolver
responsabilidade individual
Exercitar situao de
ambivalncia, criao de
estratgia, como lidar com
o caos, respeito. Ajudar e
ser
ajudado.
Aprender a cooperar com o
outro.
CONTEDOS
ESTRATGIAS
CARGA
HORRIA
Procedimentos
Material
Aquecimento
Pega balo
Cada participante tem uma tira de fita amarrada na

cintura.
Ao sinal do professor todos devem tentar a fita uns
dos outros e ao mesmo tempo defender a sua.
O Jogo termina quando uma pessoa ficar com a fita
na cintura.
Tiras de
tecidos
Cadeiras
Vendas
Bola de
futebol
Quadra de
futsal
Travessia de
navios
Grupo todo dividido em 4 subgrupos

Cada subgrupo se posiciona em uma lateral da
quadra e deve se posicionar enfileirados lado a lado
de frente para a outra extremidade do local, tendo
sempre outro grupo a sua frente, e um grupo de cada
Futebol
Jogos
cooperativos:
AVALIAO
Pessoal envolvido
Professores e alunos 5 min
15 min
Ficha de avaliao
Critrios
- Participao
- Aceitao das
atividades
-Relacionamento
-Respeito
-Cooperao
Discusso sobre
o que aprenderam? E
lado.
Cada Participante deve ter uma cadeira
Todos devem subir nas cadeiras
Desafio: atravessar para o outro lado da sala, sem que
nenhum integrante pise no cho.
20 min
FuteparAps as duplas serem formadas ,o Jogo deve

acontecer com as duplas de mos dadas.
O Jogo como o futebol tradicional, s que com
algumas adaptaes
As duplas devem jogar Juntas o tempo todo. Se as
duplas se soltarem vale um gol para o outro time!
Quando for gol, a dupla que o fez deve passar para o
time adversrio.
Em um segundo momento um ficar com os olhos
vendados e ser guiado pelo companheiro para que
marque gols, os dois devero andar sempre de mos
dadas;
O gol s poder ser marcado pelo aluno que estiver de
olhos vendados, assim, a comunicao entre a dupla
ser muito importante
Total 45 min
posterior.
RELATRIO DA NOSSA SEXTA INTERVENO NO DIA 11/05/2015

O presente relatrio refere-se a nossa sexta interveno na escola E.E.B Prof Laureano
Pacheco para as turmas do nono e 1 ano.
Com o passar do tempo conseguimos a confiana dos alunos e com isso j conseguimos
trazer todos para dentro da aula de educao fsica e isso est sendo muito gratificante
por ver o nosso trabalho sendo muito valorizado pelos alunos.
Fizemos uma atividade de aquecimento de pega-pega, foram distribudos para os alunos
uma fita para cada um, aonde as fitas tinham que ser amarradas na cintura, o objetivo
era que voc tentasse pegar a fita do amigo mais ao mesmo tempo tinha que cuidar da
sua para no deixar outro tirar, a atividade foi muito bem elaborada, os alunos
mostraram interesse e dedicao em cuidar da sua fita e tentar pegar as outras.
No segundo momento da aula fizemos a travessia de navios, cada aluno pegou uma
cadeira e dividimos a turma em 4 sub grupos, cada pessoa com uma cadeira que
formaria um navio, os alunos tinham que atravessar a quadra para o outro lado com o
seu grupo sem cair da cadeira e nem deixar ningum para trs, s que no meio da quadra
os navios se encontravam e isso dificultava a passagem para o outro lado, os alunos
adoraram essa atividade e demonstraram muita cooperao para concluir a atividade,
um ajudava o outro para atravessar o outro lado, sendo bem elaborada que eles. Todos
quiseram fazer novamente, e conseguiram concluir mais rpido por que j sabiam que
precisavam da cooperao para terminar a atividade.
No decorrer da aula aplicamos uma atividade de futebol, mais um futebol de mos
dadas, em duplas, dividimos a turma em 2 equipe, eles formaram, duplas, no primeiro
momento s a menina da dupla poderia fazer o gol, para poder ter a cooperao por que
sempre so os meninos que querem fazer tudo, essa regra foi bem colocada e eles
gostaram muito, num segundo instante colocamos um da dupla com uma venda no
rosto, aonde o amigo tinha que dar as coordenadas para jogar o futebol.
No final foi feita uma roda de discusso onde os alunos apresentaram dicas e
alternativas para fazer a atividade, falamos dos valores da cooperao nos jogos para
no excluir ningum do jogo.
Com a outra turma do 1 ano tivemos os mesmo resultado da aula, na atividade de
aquecimento conseguiram proteger a sua fita e tentaram tirar a do amigo, na travessia
dos navios foi muito bom, pois eles pensaram junto como atravessar sem deixar
ningum pra trs e ningum cair, nesse momento alguns caiam da cadeira, e isso fazia
com que a equipe voltasse desde o comeo, mas isso no dificultou a atividade para
eles, pois o esprito de equipe e cooperao fez com que conseguissem alcanar os
demais grupos. Na atividade do futebol teve um pouco mais de dificuldade pois eles so
uma turma menor aonde a quadra acabou ficando grande pra eles, mais no dificultou
muito pois eles apresentaram um jogo muito bom, e depois com os olhos vendados
tiveram um pouco mais de calma e controle sobre o amigo, a conversa entre eles foi
bem essencial para concluir a atividade,
No final foi feita a roda de discusso, falando dos valores de cooperao, e eles
comentaram bem sobre a incluso social, que no jogo de futebol que um tinha que ficar
vendado, que era muito difcil para uma pessoa que no enxerga poder fazer as coisas
sozinha.

Srie: 1 e nono ano

monitoria/observao:
Tema: Avaliao fsica de sade e habilidades motoras

Data: 18 .05.2015
OBJETIVOS
CONTEDOS
ESTRATGIAS
Procedimentos
Verificar indicadores
de Sade e desempenho
motor dos alunos
Testes de
aptido fsica
Sade e
habilidades
motoras
Cada aluno recebe uma ficha onde alm de colocar

seus dados apresenta aps os testes para anotaes
dos resultados.
Relacionados sade : IMC
Utilizao de balana porttil e leitura numa posio
frontal a balana.
Na medida de estatura, utilizao de fita mtrica
fixada na parede a 50cm do solo estendida de baixo
para cima, usando uma rgua rgida que colocada
sobre a cabea do aluno paralelamente ao solo (sem
inclinaes).
Os alunos devero realizar o teste sem calado e
devem ficar de costas para a parede.
Mobilidade Articular- Teste sentar e alcanar.
Trena fixada no cho com 38 cm da marca horizontal
onde os alunos apoiaro os ps. Devem unir as mos e
alcanar a maior distncia possvel.
CARGA
HORRIA
Material
Fita crepe
Cones
Balana
Fita mtrica
Trena
Colchonetes
cronmetro
AVALIAO
Pessoal envolvido
Professores
e alunos
45 min
Todos os resultados
sero apresentados em
formas de grficos e
ser passado um feedback para os alunos na
aula do dia 08.06.2015
.
Fora Resistncia abdominal

O avaliado permanece em decbito dorsal com os
joelhos flexionados a 90 graus; O avaliador fixa os
ps do estudante ao solo; O avaliado mantm os
braos cruzados sobre o trax;
Ao sinal ele realiza a flexo do tronco at tocar com
os cotovelos nas coxas, retornando a posio inicial;
O avaliador realiza a contagem em voz alta; O
avaliado realiza o mximo de repeties completas no
tempo mximo de 1 minuto mantendo o ritmo
constante;
Envergadura
A fita mtrica estendida e fixada em uma parede lisa
paralelamente ao solo;
O aluno posiciona-se em p de frente para a fita
mtrica com os braos em abduo de 90 com o
tronco; os cotovelos devem estar estendidos e os
antebraos supinados;
medido a distncia da extremidade do dedo mdio
direito ao esquerdo (a extremidade do dedo mdio
esquerdo situa-se no ponto zero da fita mtrica).
Agilidade (Teste do quadrado ou quatro cantos)
O estudante parte da posio de p, com um p
avanado frente imediatamente a trs da linha de
partida ao lado de um dos cones;
Ao sinal do avaliador dever deslocar-se at o
prximo cone em direo diagonal. Toca com uma
das mos o cone e corre em direo ao cone sua
esquerda. Toca novamente o cone com uma das mo e
retorna para o cone em diagonal (atravessa o
quadrado em diagonal). Finalmente corre em direo
ao ltimo cone, que corresponde ao ponto de partida,
tocando-o.
Ser anotado o melhor tempo decorrido para percorrer
o percurso completo em duas oportunidades.

A cronometragem dever ser iniciada quando o aluno
completar o primeiro passo aps a sinalizao de
partida.
Teste de 20 m
O estudante parte da posio de p, com um p
avanado frente imediatamente a trs da 1 linha e
ser informado que dever cruzar a segunda linha o
mais rpido possvel.
Ao sinal do avaliador o aluno dever deslocar-se, o
mais rpido possvel, em direo linha de chegada.
Quando o aluno cruzar a segunda linha (dos 20
metros) ser interrompido o cronmetro.
A trena fixada no solo, perpendicularmente linha,
ficando o ponto zero sobre a mesma;
Salto horizontal
O estudante situa-se imediatamente atrs da linha,
com os ps paralelos, ligeiramente afastados (linha de
ombros),
joelhos
semi-flexionados,
tronco
ligeiramente inclinado frente.
Ao sinal o estudante dever saltar a maior distncia
possvel.
A distncia do salto ser registrada a partir da linha
at o calcanhar mais recuado;
Sero realizadas dois saltos, registrado-se o melhor o
resultado em centmetros;
RELATRIO DA NOSSA STIMA INTERVENO NO DIA 18/05/2015

O presente relatrio refere-se a nossa stima interveno na escola E.E.B Prof
Laureano Pacheco para as turmas do nono e 1 ano.
Ficamos surpresos quando realizamos testes para avaliao fsica relacionada a sade e
habilidades motoras com os alunos do nono e primeiro ano, pois todos mostraram
bastante interesse em participar , apesar de notarmos que nem todos deram o mximo de
si, talvez por no conseguir entender a real proposta desse tipo de avaliao.
Primeiramente todos os alunos receberam uma ficha onde tinham que colocar seus
dados e apresent-la aos professores aps os testes para anotaes dos resultados.
Nos testes relacionados sade calculamos o ndice de massa corporal: IMC
Utilizamos uma porttil para mensurar o peso e na medida de estatura, de fita mtrica
fixada na parede a 50cm do solo estendida de baixo para cima. Os alunos devero
realizaram o teste sem calado.
Para mobilidade Articular Usamos o teste sentar e alcanar com uma trena fixada no
cho a 38 cm da marca horizontal demarcada no solo onde os alunos apoiaram os ps
unindo as mos e alcanaram a maior distncia possvel.
Para fora e resistncia abdominal os alunos ficaram em decbito dorsal com os joelhos
flexionados a 90 graus e os ps ao solo com os braos cruzados sobre o trax ao nosso
sinal realizaram flexo de tronco at tocar com os cotovelos nas coxas, retornando
posio inicial realizando o mximo de repeties completas no tempo mximo de um
minuto.
Para envergadura utilizamos uma fita mtrica estendida e fixada em uma parede lisa
paralelamente ao solo onde os alunos ficaram em p de frente para a fita mtrica com os
braos em abduo de 90 sendo medido a distncia da extremidade do dedo mdio
direito ao esquerdo.
Para o teste de agilidade utilizamos o teste do quadrado ou quatro cantos, onde
posicionamos quatro cones dispostos em formato de um quadrado com distncia de
quatro metros entre eles. Os estudantes partiram da posio de p, com um p avanado
frente imediatamente a trs da linha de partida ao lado de um dos cones, ao nosso sinal
deslocaram-se at o prximo cone em direo diagonal e assim sucessivamente
percorrendo todos os cones at chegar ao que corresponde ao ponto de partida, tocandoo. Anotamos o melhor tempo decorrido para percorrer o percurso completo.
No teste de velocidade utilizamos o teste de 20 m onde demarcamos na quadra duas
linhas com distncia de vinte metros entre elas e os alunos partindo da posio de p,
com um p avanado frente imediatamente a trs da 1 linha e ao sinal cruzava a
segunda linha o mais rpido possvel.
Para a fora de membros inferiores utilizamos o salto horizontal onde os alunos com os
ps paralelos, ligeiramente afastados (linha de ombros), joelhos semi flexionados e
tronco ligeiramente inclinado frente deveriam saltar a maior distncia possvel
registrando- se a maior marca possvel.
Infelizmente no conseguimos realizar o teste de fora dos membros superiores que

seria o lanamento de medicinebol de dois quilos por falta de material.

Srie: 1 e nono ano

monitoria/observao:
Tema: Jogos cooperativos - Voleibol

Data: 25 .05.2015
OBJETIVOS
CONTEDOS
ESTRATGIAS
Procedimentos
-Cooperar para atingir

objetivo comum a todos.
-Aprender novas formas de
jogar voleibol, com
possibilidades de modificar
regras convencionais.
-Exercitar viso sistmica,
do voleibol, da cooperao
e da
alegria.
Voleibol
Jogos
cooperativos:
Aquecimento
com arcos
Rede humana
Voleibol
divertido
CARGA
HORRIA
Material
Pessoal envolvido
Professores
Para aquecermos, formando um grande crculo, todos
Arcos
e alunos
devem estar de mos dadas e por entre os braos dos
Cordas
alunos haver um bambol. A atividade consiste em Bola e quadra
passar o bambol por todos sem soltar as mos.
de vlei
Em um segundo momento dois arcos estaro no
crculo.
10 min
Grupo dividido em trs equipes. Duas ocupam o

espao da quadra de vlei e o grupo restante ser a
rede humana. O objetivo da rede humana tentar
pegar a bola. Ao encostar na bola a equipe que deixou
isso acontecer dever ser a rede humana e assim
sucessivamente.
15 min
Dois auxiliares seguram uma corda atravessada na

quadra e os times se colocam um de cada lado da
corda.
. um jogo de voleibol, respeitando-se as regras do
jogo.
AVALIAO
15 min
Discusso se h
cooperao entre eles.
Esto ensinando uns
aos outros? Esto
envolvidos? J
momentos?
O que aprenderam? E
posterior.
Ao mesmo tempo em que os participantes jogam, os

professores devem movimentar-se pela quadra afim
de que a quadra se modifique a cada instante, ou seja,
os jogadores alm de se movimentarem pelo jogo,
agora precisam estar atentos s mudanas fsicas que
a quadra vai sofrendo medida que a corda vai sendo
movimentada...
Roda de discusses
5 min
Total 45 min
RELATRIO DA NOSSA 8 INTERVENO DIA 25/05/2015
Aps aquecimento, dividimos a turma em trs equipes. Duas ocuparam o espao da

quadra de vlei e o grupo restante tornou-se a rede de vlei humana. O objetivo da rede
humana era tentar pegar a bola sem sair da zona demarcada. A equipe que deixava a
bola encostar na rede humana deveria ser a prxima rede humana e assim
sucessivamente. A atividade foi muito agradvel e bem aceita pelas duas turmas.
Num segundo momento da aula realizamos uma partida de vlei normal, porm aos
cinco minutos de partida, retiramos a rede de vlei e cada professor segurou a rede em
uma extremidade da quadra movendo a rede para a esquerda e para a direita, fazendo
com que os alunos se adaptassem a nova realidade do jogo. A cooperao e ateno
eram essenciais. Todos os alunos gostaram da atividade.
Ao final roda de discusses com a turma para verificar novas formas de realizar as
atividades desenvolvidas e tambm reforar a importncia de cada integrante em um
grupo e como a unio e cooperao faz a diferena.

Srie: 1 e nono ano

monitoria/observao:
Tema: Jogos cooperativos

Data: 01.06.2015
OBJETIVOS
CONTEDOS
ESTRATGIAS
Procedimentos
Diluir Limites, fortalecer a

auto-estima, superao de
limites. Desprendimento, a
confiana mtua e o
trabalho em equipe.
Trabalhar comunicao,
comportamento em situao
de tenso, respeito pelo
espao do outro,
sentimento de escassez,
conquista grupal. Aborda
tambm, o sair da
zona de conforto.
Desenvolver a definio de
estratgias conjuntamente,
a confiana e a conquista
grupal. Acreditar no apoio
Jogos
cooperativos:
CARGA
HORRIA
Material
Pessoal envolvido
Bola Salvadora
Quadra
Professores
Bola de vlei e alunos
- Uma pessoa do grupo dever ser eleita pegador, e Cadeiras e
a outra salvador
msica
- O salvador ter o objeto de poder: uma bola.
- O pegador sai correndo atrs das outras pessoas. O
pega-pega transcorre normalmente,
mas quem estiver com a bola, no poder ser pego.
Ou seja, o grupo tem que entender que
quando o pegador estiver se aproximando de algum,
a pessoa que estiver com a bola na
mo, dever jog-la rapidamente quem corre risco
de ser pego
- Quando algum for pego, vira pegador.
10 min
Joo Bobo
10 min
Objetivo Diluir Limites, fortalecer a auto-estima,

superao de limites. Desprendimento a
AVALIAO
Discusso se h
cooperao entre eles?
Os grupos se ajudam,
sugerindo outras
formas de jogar e
pensar a respeito do
jogo, das regras?
Recriam os
movimentos? Esto
ensinando uns aos
outros? Esto
envolvidos? J
momentos?
O que aprenderam? E
posterior.
que o outro pode me

proporcionar
confiana mtua e o trabalho em equipe

- Formar trios
- Um de frente pro outro e um no meio.
- O do meio deve deixar o corpo cair(mesmo)
sutilmente na direo dos outros dois.
- Os dois da ponta, devem empurr-lo de volta ao
centro.
N humano
5 min
5 min
- O focalizador coloca uma msica bem alta e pede

que todos dancem
- Quando a msica parar todos devero
imediatamente dar as mos
- Cada mo deve ser dada para uma pessoa diferente e
todos devem estar ligados entre si
Desafio: Desatar o n. Sem soltar as mos
Dana das cadeiras Cooperativas
10 min
- Uma cadeira para cada participante menos uma
cadeira.
- Colocar as cadeiras em crculo
- Tocar uma msica bem agitada e deixar rolar por um
tempo
- Parar a msica e ver quem ficou de fora. Conversar
com essa pessoa e perguntar como
est se sentindo. Deixar a resposta no ar
- Repetir essa situao 2 ou 3 vezes
- Propor uma mudana e comear novamente. A partir
de agora, ao invs de pessoas, sero
tiradas cadeiras.
- Quando a msica parar todos devem sentar,
inclusive aquele que no tiver cadeira.
Poder sentar no colo de algum.
- Fazer uma rodada e perguntar como se sentem

todos.
- Quando todos conseguirem sentar, retirada uma
cadeira e no uma pessoa.
- Ao final teremos uma cadeira somente e todas as
pessoas envolvidas.
Sentando Juntos
- Todos do as mos e formam um crculo
- Ao Sinal do professor, todos devem soltar as mos e
virar para a direita, formando ento
uma fila indiana em crculo.
- Ao sinal do professor todos devem dar alguns passos
para o lado esquerdo (para dentro
do crculo) at que a distncia entre cada participante
fique pequena.
- Ao sinal do facilitador todos devem sentar no colo
da pessoa que est imediatamente
atrs, sem cair.
- Feito isso, todos devem levantar as mos e bater
palmas (o que prova que no esto se
segurando uns nos outros, e sim realmente apoiados)
5 min
Total 45 min
RELATRIO DA 9 INTERVENO DIA 01/06/2105
Aps aquecimento utilizando a atividade joo bobo humano, partimos para a atividade
n humano, onde ao som da msica e os alunos em crculo de mos dadas deveriam
passar o bambol entre todos os integrantes sem soltar as mos do colega ao lado.
Em um segundo momento realizamos a dana das cadeiras tradicional , onde todos
danam ao redor da cadeiras em crculos e ao trmino da msica devem sentar e quem
sobrar deve ficar de fora. Deixamos trs alunos passarem por essa experincia e
decidimos interferir na atividade pedindo para que eles relatassem aos colegas que ainda
estavam na brincadeira como estavam se sentindo sendo excludos e tendo que esperar
do lado de fora enquanto todos ainda participavam da atividade. Todos os alunos
prestavam ateno quando explicamos que a atividade de jogos cooperativos ningum
fica de fora. Propomos ento uma outra forma de realizar essa atividade de uma maneira
cooperativa onde ao invs de retirar o aluno que no conseguisse sentar, retiraramos as
cadeiras at que somente restasse uma. Eles gostaram muito da atividade.
A partir dessa experincia, os alunos em crculo danando ao som da msica deveriam
posicionar-se em forma de coluna e ao parar a msica dando um passo para dentro do
crculo deveriam sentar no joelho do colega da frente at que todos conseguissem
realizar o feito. Aps o objetivo alcanado, o prximo passo deveria soltar as mos e
contar at cinco em voz alta.
As atividades foram executadas pelas duas turmas tendo um alcance significativo para
maior compreenso da importncia da cooperao entre eles.
Todas as atividades foram repetidas duas vezes a pedido dos alunos.
Nome dos Acadmicos: Henry R. A. Samenezes e Rony Borges Mirabeti

Endereo: Rua Julieta Lins, 685, Bairro Pioneiros - Balnerio Cambori
Srie: 1 e nono ano
Perodo de realizao: Das 14:30 s 15:30 e das 14:40 s 17:30 Carga horria: 2 horas
monitoria/observao:
Tema: Jogos cooperativos - Encerramento
Data: 08.06.2015
OBJETIVOS
CONTEDOS
ESTRATGIAS
Procedimentos
Receber feed back das

aulas aplicadas
Receber feed back das
avaliaes Fsicas
relacionadas sade e
desenvolvimento
motor.
Socializar com os
professores e demais
alunos
Material
Jogos cooperativos: Em sala de aula passar os resultados das avaliaes Sala de aula
Encerramento
fsicas relacionadas sade e habilidades motoras, a Quadra
cada aluno. Expondo grficos de cada item avaliado
com a somatria de toda a sala e tambm resultado
individual a quem quiser saber seu resultado.
Passar resultado ao professor responsvel para futura
avaliao.
Esclarecer aos alunos algumas dvidas relacionada
aos jogos cooperativos e pedir para que eles escrevam
o que acharam das aulas e da proposta na qual
trabalhamos.
Em um segundo momento da aula, na quadra,
socializao com um caf da tarde com professores e
alunos para encerramento das atividades.
Pessoal envolvido
CARGA
HORRIA
Professores
e alunos
20 min
15 min
Total 45 min
AVALIAO
Participao e
envolvimento
dos alunos.
70
RELATRIO DA LTIMA INTERVENO
Em nossa ltima interveno realizamos um encerramento dividindo a aula em dois
momentos: Na primeira parte ficamos em sala de aula para que todos os alunos recebessem os
resultados das avaliaes fsicas relacionadas sade e habilidades motoras e tirassem
dvidas quanto aos jogos cooperativos e atividades realizadas.
Passamos os grficos contendo o resultado geral da turma em cada item avaliado e para quem
quisesse saber o seu resultado, passamos individualmente a cada um para no haver
desconforto para ningum.
AVALIAO DE IMC
4%
26%
70%
NORMAL
EXCESSO DE PESO
OBESO
Ao analisarmos os dados referentes ao ndice de massa corprea, podemos observar que 70%
dos alunos avaliados esto com ndice de massa corporal em normalidade, 26% da turma com
excesso de peso e 4% obeso.
AVALIAO DE FLEXIBILIDADE
17%
26%
13%
4%
9%
30%
BOM
MUITO BOM
FRACO
MUITO FRACO
RAZOVEL
EXELENTE
Referente a flexibilidade notamos que a maioria dos alunos, ou seja, 74% encontram-se em
um ndice dentro da normalidade, com bons resultados. Apenas 26% demonstraram resultados
inferiores a normalidade.
71
AVALIAO ABDOMINAL
26% 30%
22%
22%
BOM
MUITO BOM
MUITO FRACO
RAZOVEL
Na avaliao de fora e resistncia abdominal nos surpreendemos com o resultado, pois 52%
da turma avaliada obteve um ndice bom e muito bom. Destaque para as meninas que
conseguiram acompanhar a mdia dos meninos.
48% da turma teve resultado razovel e muito fraco.
AVALIAO SALTO
13%13%
9%
26%
9%
30%
BOM
MUITO BOM
RAZOVEL
FRACO
MUITO FRACO
EXELENTE
Na avaliao do salto horizontal percebemos que apesar de repetir dois saltos, os alunos
poderiam ter se esforado mais, esse fator podemos notar no ndice onde apenas 35% dos
alunos alcanaram ndice satisfatrio e 65% precisam melhorar.
AVALIAO DE AGILIDADE
QUADRADO
8%
4%
8%
8%
71%
BOM
MUITO BOM
FRACO
MUITO FRACO
RAZOVEL
No quesito agilidade realizado no quadrado de cones , notamos que 87% dos alunos
obtiveram resultado fraco, razovel e muito fraco. Apenas 13% conseguiram atingir ndices
satisfatrios.
72
AVALIAO DE CORRIDA 20 METROS

13%
17%
38%
8%
25%
BOM
MUITO BOM
FRACO
MUITO FRACO
RAZOVEL
Na avaliao de corrida de 20 metros 71% da turma obtiveram resultados razoveis, fraco e

muito fraco. 29 % resultados como bom e muito bom.
Tambm passamos os resultados aos professores das turmas para que possam fazer essa
avaliao ao trmino do ano letivo e acompanhar o desenvolvimento dos alunos.
Os testes e tabelas de medidas de cada indicador foram retirados do Projeto Esporte Brasil
(PROESP-BR) que tem por objetivo geral delinear o perfil somatomotor, dos hbitos de vida
e dos fatores de aptido motora em crianas e adolescentes na faixa etria entre 7 a 17 anos
tendo em vista constituir indicadores para a constituio de polticas de educao fsica e
esportes para crianas e jovens no Brasil.
Em um segundo momento da aula, fomos para a quadra onde encerramos as atividades
agradeendo a participao de todos com um caf da tarde.
73
10 ANEXOS - FOTOS
74
75
76

Relatório Final HENRY E RONY

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UNIVERSIDADE DO VALE DO ITAJA

HENRY RAULISON AZEVEDO SAMENEZES

JOGOS COOPERATIVOS NA ESCOLA:

HENRY RAULISON AZEVEDO SAMENEZES

JOGOS COOPERATIVOS NA ESCOLA:

Relatrio Tcnico/Cientfico apresentado ao

Orientador: Professora Rosana de Jesus

4 DESCRIO DA INSTITUIO CONCEDENTE DO CAMPO DE ESTGIO.........6

3.2. Objetivos Especficos

6. REFLEXO E ANLISE DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS

estabelecemos alguns combinados com a turma do 1 ano onde discutimos alguns

aquelas atividades, discutimos alguns valores sobre a dana, e sempre falando da

visando cooperao da equipe, em seguida apresentamos mais uma atividade na

O esporte de competio ou de rendimento no condiz com a realidade da

Ns como professores devemos planejar nossas aulas, para que haja

No segundo momento da aula aplicamos uma atividade de vlei com lenol,

No final da aula fizemos uma roda de discusso no centro da quadra,

novas maneiras de realizar aquelas

No decorrer da aula aplicamos uma atividade de futebol, mais um futebol

Na nossa stima interveno no dia 18/05/2015 ficamos surpresos quando

No teste de velocidade utilizamos o teste de 20 m onde demarcamos na

Todos os alunos prestavam ateno quando explicamos que a atividade de jogos

As atividades foram executadas pelas duas turmas tendo um alcance

Ao analisarmos os dados referentes ao ndice de massa corprea, podemos

Referente a flexibilidade notamos que a maioria dos alunos, ou seja, 74%

Na avaliao de fora e resistncia abdominal nos surpreendemos com o

48% da turma teve resultado razovel e muito fraco.

Na avaliao do salto horizontal percebemos que apesar de repetir dois

No quesito agilidade realizado no quadrado de cones , notamos que 87% dos

AVALIAO DE CORRIDA 20 METROS

Na avaliao de corrida de 20 metros 71% da turma obtiveram resultados

Desta festa forma analisamos atravs de grficos se os alunos do nono e

6.2.2 1 ano Caracterizao

Fonte : Arquivo da pesquisa

Fonte: Arquivo da pesquisa

ATINGIU TOTALMENTE; 94%

Fonte: Arquivo da pesquisa

Fonte: Arquivo da pesquisa

Fonte: Arquivo da pesquisa

Fonte: Arquivo da pesquisa

Fonte: Arquivo da pesquisa.

6.3.2 1 ano- Anlise dos resultados

Fonte: Arquivo da pesquisa

Fonte: Arquivo da pesquisa.

GRFICO 11- RELACIONAMENTO

Fonte: Arquivo da pesquisa

GRFICO 11- SOLIDARIEDADE

Fonte: Arquivo da pesquisa

GRFICO 12- RESPEITO

No quesito respeito com os demais colegas e professores durante as aulas

GRFICO 13- COOPERAO

Quanto ao quesito cooperao com os demais colegas e professores durantes

BRACHT, V. A criana que pratica esportes respeita as regras do jogo.../capitalista.

APNDICE A -RELATRIO DE VISITA ESCOLA

APNDICE B PLANO DE ENSINO

UNIVERSIDADE DO VALE DO ITAJA

Disciplina: Educao Fsica

Estimular a cooperao reforando a ideia de grupo e esprito de equipe

Carga horria: 8horas/aula

1.1 Aulas prticas

APNDICE C-PLANOS DE AULA E RELATRIOS

Nome dos Acadmicos: Henry R. A. Samenezes e Rony Borges Mirabetti

rea de atuao: Educao Fsica