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Facultad de Humanidades
Seccin Quich.
Curso:
Evaluacin institucional E114.2
Docente:
Lic. Juan Carlos Poncio
EVALUACIN
INSTITUCIONAL
(Instructivo)
Grupo No. 2
Estudiantes:
Arnira Dinora Elena Carrascoza Figueroa
Erick Estuardo Lpez Gonzalez
Brenda Leticia Tol Lindo
Silvia Petrona Alvarado
Rocio del Carmen Cabrera Cano
Eduardo Nehemas Lux Vicente
No. Carne:
201323378
201323636
201323614
201323650
201324529
201323439
Tipos de evaluacin
La desercin educativa
Repeticiones de grado
Contextualizacin e evaluacin
Reglamento de evaluacin
Falta de oportunidades
Evaluacin institucional
Trabajo infantil
Pobreza y emigracin
ESTADO DE ARTE
Evaluacin institucional
Rodrguez Espinar Sebastin (1998) Universidad de Barcelona. Miembro del
Comit Tcnico del Plan Nacional de Evaluacin de la Calidad de las
Universidades. Revista de Educacin evaluacin institucional, nm. 315 pp. 4565
En los ltimos aos la evaluacin de la calidad de los servicios que prestan las
instituciones universitarias se ha convertido en un tema prioritario de la poltica
universitaria en numerosos pases. El creciente inters por la calidad ha derivado
en una preocupacin
generalizada
por la evaluacin
que ha(1992);
generado
una
Ballofet
Julio E; MANUAL
DE EVALUACIN
EDUCATIVA
Editorial
situacin
bautizada
por
Neave
como
el
estado
evaluativo
de
las
universidades
Universidad Maimnides; Buenos Aires, evaluacin institucional pag. 12.
europeas.
La evaluacin debe aportar una comprensin ms profunda del proceso
Es
una tarea debe
necesaria
parajuicios
definirde
y disear
el trabajo que
ella supone.
En esta
educacional,
producir
valor profesionales,
basados
en supuestos
reflexin
partimos
de pensar
que la evaluacin
institucional
proceso
evaluativos
debidamente
clarificados,
en datos
empricos,supone
y en un
supuestos
complejo para determinar el valor de algo, que implica una delicada tarea de
relativos
a la validez
esos juicios
que debenque
guardar
estrecha
relacin con una
los
interpretacin
de un de
conjunto
de elementos
interactan
configurando
objetivos,
contenidos
y funciones de la entidad evaluada. Estos juicios deben
realidad particular
y significativa.
presentarse en forma tal que asistan al proceso de toma de decisiones."
Adems la evaluacin es crtica porque ella requiere de un anlisis profundo para la interpretacin de
Es
un mecanismo
para
informacin
de los
las cambios
instituciones
educativas
su
los resultados
y a partir
de obtener
ellos reflexionar
para acerca
determinar
que nos
ayuden apara
mejorar
mejoramiento.
los resultados obtenidos y con ello lograr que la empresa o institucin se encamine hacia el xito
deseado.
Este autor asevera que la evaluacin es un conjunto de aplicaciones que nos arrojaran o
nos detallar de manera segura si esta se aplica de acuerdo a sus normas, la informacin
certera de lo que est aconteciendo dentro de una institucin o donde se esta se aplique.
Adems que la evaluacin aplicada dentro de un centro educativo es esencial ya que esta
nos indicar si se estn logrando los objetivos deseados o sino pues este permitir por
medio de la informacin obtenida mejorar en los aspectos que resulten dbiles y as
proporcionar una educacin de calidad a los estudiantes y con ello desarrollar estrategias
que permitan llevar a cabo una educacin de calidad para todos y con ello lograr lo que
todos deseamos un mejor pas con una educacin de calidad.
Hadman 1995 pag. 147 Evaluacin institucional y calidad acadmica: Resistencia y Construccin.
expone que El proceso evaluativo debe generarse desde adentro de la institucin abarcando
todas sus reas de actividad, especialmente cuando se trata de una evaluacin surgida como una
necesidad de la crisis que atraviesa tanto el pas como en ella.
Es necesario aplicar una evaluacin dentro de toda empresa con el propsito de verificar si
sta est encaminndose en el camino correcto la cual debe de aplicarse en todo mbito
pues por medio de ella se verificaran las debilidades que hay y con ello poder mejorarlas.
Entonces la evaluacin es una herramienta que debe aplicarse en cualquier momento pues
esta nos ayudara a encontrar informacin valiosa que nos marcar el camino a seguir para
lograr el xito de nuestra empresa. No obstante la evaluacin no solo es til en campo
educativo sino en toda institucin, hasta en el hogar podemos aplicarla ya que esta nos
permitir determinar cules son las fallas para no volver a cometerlas de nuevo en cada una
de las actividades que realizamos a diario. Entonces la evaluacin es muy importante
aplicarla siempre para que as logremos los objetivos deseados.
Florezo.,O R. (2002) Curriculo y pedagoga: Nuevas Tendencias Curriculares. Conferencia dictada
en el V congreso de Curriculo Educativo.
Es un proceso continuo, sistemtico, coherente, reflexivo y descriptivo, que tiene como finalidad
interpretar la realidad y en base a ella, tomar decisiones en pro de mejorar la calidad educativa.
La evaluacin es un proceso pues debe de realizarse de acuerdo a lineamientos que nos
permitirn informacin verdica, sistemtica porque lleva un orden lgico y no solo de
aplicarla en cualquier momento sino ordenadamente para lograr el objetivo que la conlleva.
Coherente porque debe de realizarse de acuerdo a los parmetros de la institucin donde
se aplica. Reflexivo ya que de la informacin obtenida se determinaran las fallas para luego
buscar las estrategias que nos permitirn mejorar esas debilidades y a partir de ello aplicar
los cambios necesarios que permitan que los mismos dirijan el rumbo de la empresa. Por lo
que la evaluacin es de suma importancia en toda empresa o institucin y si se quiere que
los mismos caminen de acuerdo a los objetivos debemos de aplicar la evaluacin constante
para que de all se determine las estrategias adecuadas para que todo camine bien tanto
para la empresa como para quienes intervienen en ella.
Formulacin de objetivos
General:
Analizar el liderazgo de la directora y el desempeo laboral de los docentes de
la Escuela Rural Mixta Casero El Aguacate ubicada en el municipio de
Joyabaj
Especficos:
1. Promover el desarrollo profesional en los docentes de la Escuela Rural
Mixta Casero El Aguacate
2. Establecer metas y expectativas en el personal docente y administrativo
de la Escuela Rural Mixta Casero El Aguacate
3. Asegurar un entorno ordenado y agradable en la Escuela Rural Mixta
Casero El Aguacate.
Justificacin:
Resea Histrica
De la Escuela Oficial Rural Mixta, Casero El Aguacate
Segn los habitantes del Casero El Aguacate, su nombre de deriva, debido a
que hace muchos aos en medio de la quebrada exista un enorme rbol de
aguacate, debido a su gran frondosidad la tierra no soporto el peso y cay.
El Aguacate es un Casero perteneciente del municipio de Joyabaj, situado
en el departamento de El Quich, anteriormente el nombre del Casero era
Choacorral Chiquito, pero desde el ao 1981 adopto el nombre de El
Aguacate, se encuentra a 12.5 km. De distancia del municipio de Joyabaj, en
la actualidad haba 644 personas. Colinda al Sur con el Casero de Limares, al
Norte con Choacorral, al Oriente con el Casero El Claval, al Occidente con San
Antonio Cuarto Centro La Comunidad y el Casero Las Lomas. Dentro de las
primeras familias que se constituyeron con sus respectivas viviendas, en esta
comunidad segn datos recabados, se mencionan a los Xorx, Xiqun, Lux,
Gonzlez, Morales y los Prez Estrada, quienes todava existen en la
comunidad.
En este casero la religin que predomina entre sus habitantes es la catlica y
algunos realizan ritos mayas, los habitantes de Casero se dedican a la siembra
de maz y frijol. Su fiesta la realizan en conmemoracin a la Virgen de
Concepcin y la festejan en el mes de mayo, la mayora de los habitantes son
de origen Kiche y por lo mismo hablan el idioma Kiche se cuenta con una
Escuela compuesta por tres aulas y un cuarto pequeo que se tiene como
bodega para guardar las herramientas de construccin.
Distancia del municipio a la comunidad
La distancia de la cabecera municipal hacia el casero es 12.5 kilmetros.
Habitantes
MISIN
La Escuela Oficial Rural Mixta Casero El Aguacate , es un Establecimiento
Educativo, sin fines de lucro, que apoya y procura el desarrollo de Guatemala
mediante la educacin de las personas de escasos recursos, que emprende
acciones para coadyuvar al logro de las competencias educativas, para que
los alumnos y alumnas reciban la formacin acadmica integral, apegada a
los estndares educativos actuales, mediante recursos, metodologas y
procesos de enseanza y de evaluacin, y que satisfagan las necesidades de
aprendizaje de la comunidad educativa atendida y centrando nuestras
acciones en los estndares e indicadores educativos del Nuevo Currculum
Nacional Base.
C.S.
A.V.
15
Objetivo general:
Fortalecer el proceso de evaluacin interna por medio de nuevas alternativas
que pueden ser aplicables en el desarrollo administrativo de los docentes y as
contribuir a mejor la calidad educativa en la EORM Casero el Aguacate del
municipio de Joyabaj del departamento de Quich.
Objetivo especfico:
1. Auto-reconocer la importancia de la aplicacin de nuevas formas de
evaluacin interna
en el proceso educativo de la escuela ya
mencionada.
2. Incentivar a los docentes en el uso de la innovacin curricular para que
el proceso educativo sea de calidad.
3. Disear un instructivo de estrategias de evaluacin interna que ayuden
al personal docente y administrativo para lograr tener un ambiente
agradable.
Justificacin
La evaluacin institucional es de suma importancia en todo proceso de cualquier
institucin, en la cual esta investigacin est enfocada en la evaluacin interna del
establecimiento EORM Casero El Aguacate, del municipio de Joyabaj departamento
de Quich. La investigacin se realiza por medio de un diagnstico para identificar las
deficiencias de dicho establecimiento y se aplica un monitoreo para poder implementar
estrategias as mismo ser utilizado por el personal docente y operativo del plantel
educativo, siendo stas estrategias una forma de mejorar los procesos tanto
administrativos como de enseanza aprendizaje.
Actividades
Suscripcin
de
Lugar
Residencia
Responsables
Dinora
solicitud dirigida
al establecimiento
Chinique
Entrega
solicitud.
EORM
Casero
Aguacate
EORM
Casero
Aguacate
de
Monitoreo de las
debilidades
y
fortalezas en la
aplicacin
de
estrategias
de
evaluacin
interna.
Socializacin
sobre
la
informacin
recabada.
Facilitar
Charla
motivadora para
las estrategias de
evaluacin
Entrega
de
instructivo
de
evaluacin interna
a establecimiento.
el
Carrascoza
Erick Lpez
Roco Cabrera
Dinora
Carrascoza
el
Integrantes
Grupo
2
municipios
del
4
Residencia en
Santa Cruz del
Quiche
Integrantes
Grupo
2
municipios
del
4
EORM
Casero
Aguacate
el
Integrantes
Grupo
2
municipios
del
4
el
Integrantes
Grupo
2
municipios
del
4
EORM
Casero
Aguacate
Cronograma de la actividad
Actividades
Bienvenida
Charla
motivacional a
los docentes
Dinmica
Refaccin a los
docentes
Entrega
explicacin
instructivo
y
de
08:00
a
08:05
am
Da y horas
Mircoles 05 de octubre
08:05
09:05 09:15 09:35 a
a
a
a
10:00
09:05
09:15 09:35
am
am
am
am
Lugar
Responsables
10:00 a
10:05
am
EORM
Casero
Aguacate
EORM
Casero
Aguacate
EORM
Casero
Aguacate
EORM
Casero
Aguacate
EORM
Casero
Aguacate
El
El
El
El
El
Dinora
Carrascoza
Integrantes
Grupo 2
municipios
Integrantes
Grupo 2
municipios
Integrantes
Grupo 2
municipios
Erick Lpez
del
4
del
4
del
4
Palabras
de
agradecimiento
EORM
Casero
Aguacate
Erick Lpez
El
Recursos
Caonera
Computadora
Pizarra
Hojas
Lapiceros
Marcadores
Respetable profesora:
Reciba un cordial y afectuoso saludo, augurndole xitos en sus actividades
cotidianas. La presente es para:
EXPONERLE
Que, Arnira Dinora Elena Carrascoza Figueroa, Erick Estuardo Lpez
Gonzalez, Brenda Leticia Tol Lindo, Silvia Petrona Alvarado, Roco del Carmen
Cabrera Cano y Eduardo Nehemas Lux Vicente; todos estudiantes de
Licenciatura de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos
de Guatemala, y que debido al curso de Evaluacin Institucional que se est
recibiendo en el presente semestre, estaremos realizando un instructivo en un
establecimiento del nivel primario, por lo que con todo respeto acudimos a
usted para:
SOLICITARLE:
Que nos permita realizar la propuesta curricular dirigida al centro educativo
bajo su administracin, concedindonos informacin necesaria sobre dicho
centro educativo para poder realizarla. Todo esto con motivo de aportar a la
calidad educativa dentro del establecimiento.
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
7:30 a 8:00
Lectura
Fsica
Lectura
Fsica
Lectura
8:00 a 8:40
Matemticas
Lectura
Matemticas
Lectura
Matemticas
8:40 a 9:20
Caligrafa
Matemticas
Caligrafa
Matemticas
Caligrafa
9:20 a 10:00
Comunicacin y
Lenguaje
Comunicacin y
Lenguaje
Comunicacin y
Lenguaje
Comunicacin y
Lenguaje
Comunicacin y
Lenguaje
10:00 a 10:30
RECREO
RECREO
RECREO
RECREO
RECREO
10:30 a 11:10
Kiche
Medio Natural
Kiche
Expresin Artstica
Medio Social
11:10 a 11:50
Medio Social
Ingls
Formacin Ciudadana
Medios Natural
Ingls
11:50 a
12:30
Biblia
Formacin Ciudadana
Medio Social
Formacin Ciudadana
Expresin Artstica
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
7:30 a 8:00
Lectura
Lectura
Lectura
Lectura
Lectura
8:00 a 8:40
Matemticas
Fsica
Matemticas
Fsica
Matemticas
8:40 a 9:20
Caligrafa
Matemticas
Caligrafa
Matemticas
Caligrafa
9:20 a 10:00
Comunicacin y
Lenguaje
Comunicacin y
Lenguaje
Comunicacin y
Lenguaje
Comunicacin y
Lenguaje
Comunicacin y
Lenguaje
10:00 a 10:30
RECREO
RECREO
RECREO
RECREO
RECREO
10:30 a 11:10
Kiche
Medio Natural
Kiche
Expresin Artstica
Medio Social
11:10 a 11:50
Medio Social
Ingls
Formacin Ciudadana
Medios Natural
Ingls
11:50 a
12:30
Biblia
Formacin Ciudadana
Medio Social
Formacin Ciudadana
Expresin Artstica
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
7:30 a 8:00
Lectura
Lectura
Lectura
Lectura
Lectura
8:00 a 8:40
Matemticas
Comunicacin y
Lenguaje
Matemticas
Comunicacin y
Lenguaje
Matemticas
8:40 a 9:20
Caligrafa
Matemticas
Caligrafa
Matemticas
Caligrafa
9:20 a 10:00
Comunicacin y
Lenguaje
Fsica
Comunicacin y
Lenguaje
Fsica
Comunicacin y
Lenguaje
10:00 a 10:30
RECREO
RECREO
RECREO
RECREO
RECREO
10:30 a 11:10
Kiche
Medio Natural
Kiche
Expresin Artstica
Medio Social
11:10 a 11:50
Medio Social
Ingls
Formacin Ciudadana
Medios Natural
Ingls
11:50 a
12:30
Biblia
Formacin Ciudadana
Medio Social
Formacin Ciudadana
Expresin Artstica
HORARIO DE CURSOS
Cuarto Primaria 2016
Horario
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
7:30 a 8:00
Lectura
Lectura
Lectura
Lectura
Lectura
8:00 a 8:40
Matemticas
Kiche
Matemticas
Ciencias Naturales
Matemticas
8:40 a 9:20
Caligrafa
Matemticas
9:20 a 10:00
Comunicacin y
Lenguaje
10:00 a 10:30
Matemticas
Caligrafa
Comunicacin y
Lenguaje
Productividad y
desarrollo
Comunicacin y
Lenguaje
Comunicacin y
Lenguaje
Comunicacin y
Lenguaje
RECREO
RECREO
RECREO
RECREO
RECREO
10:30 a 11:10
Fsica
Ciencias Naturales
Mapas
Expresin Artstica
Fsica
11:10 a 11:50
Ciencias Social
Ingls
Formacin Ciudadana
Medios Natural
Ingls
11:50 a
12:30
Computacin
Formacin Ciudadana
Medio Social
Formacin Ciudadana
Expresin Artstica
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
7:30 a 8:00
Lectura
Lectura
Lectura
Lectura
Lectura
8:00 a 8:40
Matemticas
Ciencias Naturales y
tecnologa
Matemticas
8:40 a 9:20
Caligrafa
Matemticas
9:20 a 10:00
Comunicacin y
Lenguaje
10:00 a 10:30
Productividad y
Desarrollo
Matemticas
Matemticas
Caligrafa
Comunicacin y
Lenguaje
Productividad y
desarrollo
Comunicacin y
Lenguaje
Comunicacin y
Lenguaje
Comunicacin y
Lenguaje
RECREO
RECREO
RECREO
RECREO
RECREO
10:30 a 11:10
Ciencias Social
Ciencias Naturales y
tecnologa
Mapas
Expresin Artstica
Ingls
11:10 a 11:50
Fsica
Computacin
Formacin Ciudadana
Ciencias Naturales y
tecnologa
Fsica
11:50 a
12:30
Kiche
Formacin Ciudadana
Medio Social
Formacin Ciudadana
Expresin Artstica
Horario
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
7:30 a 8:00
Lectura
Lectura
Lectura
Lectura
Lectura
8:00 a 8:40
Matemticas
Biblia
Matemticas
Expresin Artstica
Matemticas
8:40 a 9:20
Caligrafa
Matemticas
Caligrafa
Matemticas
Caligrafa
9:20 a 10:00
Comunicacin y
Lenguaje
Comunicacin y
Lenguaje
Comunicacin y
Lenguaje
Comunicacin y
Lenguaje
Comunicacin y
Lenguaje
10:00 a 10:30
RECREO
RECREO
RECREO
RECREO
RECREO
10:30 a 11:10
Kiche
Medio Natural
Kiche
Expresin Artstica
Medio Social
11:10 a 11:50
Medio Social
Ingls
Formacin Ciudadana
Medios Natural
Ingls
11:50 a
12:30
Fsica
Formacin Ciudadana
Medio Social
Formacin Ciudadana
Fsica
No
.
1
2
3
4
5
6
7
8
Nombre
Cargo
Directora
Secretaria
Docente
Docente
En el momento en
que las necesidades
9
fisiolgicas estn
razonablemente
satisfechas, las de
este estadio
empiezan a motivar
el comportamiento:
La estabilidad laboral,
la seguridad que
ofrece el grupo de
Necesidades
compaeros de
de
seguridad:
trabajo y la seguridad
con la actuacin del
Docente
Docente
Docente
Docente
Docente
Necesidades sociales:
autorrealizacin
La comunicacin
gil, tanto en sentido
horizontal como en
el vertical (de abajo
a arriba y
viceversa), es propia
de grupos
cohesionados
Mejora de lay
condicin importante
comunicacin:
para satisfacer la
seguridad del grupo
Tener confianza en s
mismo y en los dems es
bsico para un trabajo
grupal de la importancia del
que se desarrolla en el
Centro educativo. Por ello,
el Equipo Directivo debe
confiar en su capacidad de
gestin y en los profesores
del Centro.
Confianza:
VALORES ESENCIALES