Lucia Andrea Amzquita Cabello

Lic. Pedagoga
7 B T/D
Investigacin De Las Ciencias
Sociales
Joel Esparza Narvez

Especificacin Del
Tema:
TEMA:
La Mentalidad y el Desarrollo Del Alumno Mexicano Enfocado al
mbito Escolar
NIOS (4-11 aos primaria)
ADOLESCENTES (12-18 aos secundaria- prepa)
JOVENES (18. Carrera)
a) Caractersticas
particulares
b) Caractersticas
generales

Forma De
Pensar Y
Actuar

Tipos De
Maestros

Situacion
Socioeconomica

COMO ES LA
MENTALIDAD DEL
ALUMNO MEXICANO Y
COMO ESTA AFECTA EL
DESARROLLO COGNITIVO
DEL EDUCANDO

Redimiento
Escolar

Tipo De Familia

Personas Con
Las Que
Convive En La
Escuela

OBJETIVO
Observar el contexto del alumno para detectar los roles que toman dentro del aula
e identificar el tipo de familia del que proceden, ya que estos son factores que
pueden afectar el desarrollo cognitivo del estudiante.

JUSTIFICACIN
La investigacin sobre los factores que influyen en los alumnos dar una visin del
porque suceden las problemticas y el conformismo dentro del aula por parte de
los mismos, reconociendo que la responsabilidad no solo la lleva el educando,
sino que hay diversos agentes que toman un papel en el PEA

HIPTESIS
Si se tomarn en cuenta todos aquellos factores que se relacionan con el
educando, se deber explicar el porqu de su desarrollo cognitivo mas no
justificar por ello el conformismo que algunos presentan dentro del aula

MARCO TERICO
Hablar de educacin en el siglo XXI es darse cuenta que bastantes cosas se han
modificado con el paso de los aos, no solamente la forma de enseanza, o la
metodologa que se deba usar, ms bien ahora tambin el contexto de las
escuelas forma parte importante para hablar de educacin. Actualmente estar
dentro del programa escuela de calidad es mencionar que la institucin provee
una buena enseanza, pero qu tan cierto son estas dos palabras? Es ms
relevante contar con una institucin que tenga todas las instalaciones y
prestaciones necesarias y algunas complementarias? o tener docentes,
directivos, y/o administrativos preparados y capacitados para impartir un servicio a
la sociedad?
La respuesta puede variar ante la percepcin, pero hay que reconocer que ms
all de lo que tenga una institucin ya sean docentes, laboratorios, canchas,
programas de deporte, existen otros factores que influyen en la educacin y es por
ello que tienen la importancia para ser conocidos. Los padres de familia (tipo de
familia), el contexto del alumno, la diversidad de docentes, la situacin
socioeconmica, las personas con las que convive el estudiante, la mentalidad del
educando mexicano, son cuestiones que se deben de tratar de entender para
reconocer porque la educacin ha cambiado y como es que esta debe de
evolucionar para buscar mejorar un prximo futuro.
Mencionar o hablar sobre la mentalidad del mexicano es hacer que la sociedad te
vea mal, es muy extrao que algn mexicano critique su propia forma de ser, su
cultura, su mentalidad y esto cuando sucede produce que seas diferente y como
tal que en ciertas ocasiones no te acepten, pero hay que reconocer que la
mentalidad del mexicano con respecto a la educacin depende mucho del tipo de
familia que provengas, se hace mencin que al menos existen ocho tipos de
familias o mezclas entre estas que te dan como resultado Qu tan provechoso es
para ti estudiar? (Daz, 2014).
El hablar sobre la diversidad en los docentes hace referencia que con el paso de
los aos los estudiantes han pasado por muchos maestros preparados, otros no

tanto que han modificado y agregado aspectos en como se ve la educacin y lo

provechosa que esta es para los alumnos. Se ha desarrollado manuales de
enseanza que son herramientas para que los docentes preparen y den los temas,
pero cuntos de estos libros son realmente tomados en cuenta por ellos?
Para ser eficaz, el profesor debe conocer las fuerzas y debilidades
intelectuales del sujeto, su capacidad creativa y las habilidades de solucin de
problemas, el momento evolutivo en el que se encuentra, as como el dominio de
las habilidades de comunicacin. Si no es de esta forma, su enseanza ser
dirigida a un sujeto annimo y perder toda su eficacia y productividad. (Beltrn,
(2002), pg. VI)

Los docentes forman parte importante del proceso enseanza aprendizaje de los
alumnos, son quienes proveen lo que ser enseado mediante tcnicas,
dinmicas y aspectos novedosos para que sean tomados en cuenta y le
encuentren la importancia en la vida cotidiana de los estudiantes.
Otro aspecto importante que afecta la educacin es la situacin socioeconmica
del estudiante, en ciertas ocasiones cuando este no cuenta con los recursos
necesarios para sustentar o aprovechar de mejor manera lo que se le ofrece en
las escuelas, por ejemplo si el alumno no lleva una alimentacin adecuada, no
cuenta con el material necesario para la prctica y algunos otros factores, esto da
como resultado que se afecte el desarrollo cognitivo del mismo y a que me refiero
con ello, el rea cognitiva hace mencin a todo aquel conocimiento que se puede
adquirir y a su vez ir acumulando en la mente ya sea por medio de aprendizajes o
por la experiencia. Pero si el estudiante que asiste a la escuela no cuenta con una
situacin econmica estable lo que ser menos importante es la educacin y su
forma de aprender y esto se ver afectado de forma importante.
El estudiante tiene su primer contacto con las personas relacionadas a su familia,
pero cuando este crece la sociedad y un conjunto de personas forman parte del
crculo social del alumno y esto hace ver que la gente que convive con ellos

tambin hace un aporte hacia como te desarrollas en la escuela. Por ejemplo si

eres un joven estudioso que quiere superarse, ayudar a sus padres o simplemente
lograr algn objetivo normalmente intentars estar en la institucin educativa con
personas que aspiren a cosas similares a ti. Por ende puede que llegues a
cumplirlas (o puede que no) porque hace relacin y enfoque a lo que esperas,
pero qu pasa cuando es lo contrario? Te juntas con alumnos rebeldes, groseros,
apticos, con problemas intrapersonales, interpersonales etctera. estos sern
factores que influirn en tus ideologas y en el desarrollo cognitivo que se tiene?
(Beltrn, (2002)) menciona que los procesos de interaccin intrafamiliar hacen un
importante papel a la hora de responder las incgnitas mencionadas porque si desde un
principio, es decir desde pequeos se establecieron valores, normas, creencias e
ideologas de que puedes lograr lo que se pretendes, pero sabiendo que el caer no est
mal no importar si te juntas con personas diferentes a tu forma de ser, porque se tendr
firme lo que alguien se pretende. (pg. 615)

Entonces lo importante para llevar un desarrollo cognitivo adecuado (con relacin

al educando) y poder sacarle el mayor provecho al rea de educacin podra ser
una familia estable? No lo sabremos hasta haberlo presenciado porqu puede que
el estudiante tenga una buena familia, una economa estable, docentes
preparados para la enseanza, pero puede que el alumno se muestre indispuesto
a aprender, en ciertas ocasiones cree que el estudio no es de provecho, por lo
tanto existen ms preguntas que respuestas. Esta investigacin dar un concepto
del porqu de las cosas, es decir por qu suceden ciertos acontecimientos en los
salones por hacer mencin a que los docentes se esfuerzan por ensear y los
alumnos no quieren o puede que sea la inversa.

CAPITULO I: LA ESCUELA Y SUS FACTORES

1.1 LA ENSEANZA Y LA INSTITUCIPON
Dentro de un plantel educativo existen diferentes agentes que son parte de la
enseanza del alumno, no solamente el maestro es quien ensea, ya que en las
escuelas hay directores, trabajadora social, psiclogos, conserjes, prefectas,
departamento psicopedaggico etctera y cada uno de ellos aportan algo a la
educacin del estudiante.
La idea vendida sobre la educacin es que es para todos y mediante todos, pero
cuando un docente se da cuenta que el alumno no aprende, el maestro no hace
nada por remediar lo que est pasando y este lo ignora. Hoy en da lo que se
menciona por parte de los educadores es que pues yo ya no puedo hacer nada,
que haga ms al que le toque.
Pero qu pasa cuando en las escuelas excluyen a los alumnos con problemas
psicolgicos, cognitivos y econmicos?
Todos sabemos muy bien que la sociedad excluye a muchas personas por
diferentes motivos: diferencias polticas, religiosas, econmicas, lingsticas,
raciales, de sexo, de capacidad, etc. Pero lo peor de todo es que la educacin en
lugar de ser un instrumento para transformar la sociedad se convierte muchas
veces en un instrumento reproductor de sta. (Blanco, pg. 48)

Cuando a un alumno se le excluye por su forma de aprender, por sus problemas

motores (movimientos del cuerpo) forma de hablar, vestir, tipo de familia, contexto
social etctera, estos factores afectaran de forma directa y significativa en el
desarrollo del alumno, tanto personal, como social, afectivo, psicolgico en fin,
muchas cuestiones se ver modificadas y ms el rendimiento acadmico y esto
puede ser un detonante para que se desarrolle la fobia escolar esto hace
mencin a tener miedo de asistir a la escuela por el maestro, por la burla de los
compaeros o porque lo excluyen de muchas situaciones.

La escuela tiene como finalidad promover de forma intencional el desarrollo de las

capacidades de los alumnos para que estos sean miembros o agentes activos de
la sociedad en un futuro, para satisfacer las demandas de la ciudad o comunidad
de su preferencia, pero si en un principio al educando se le muestra rechazo, falta
de atencin, discriminacin, estos sern factores que influirn en el desarrollo
cognitivo del mismo y no solamente porque los maestros se muestren apticos o
indiferentes ante las situaciones del aula, s no que ellos (alumnos) pensarn que
la misma sociedad los excluir de ella ya que en el rea o formacin acadmica se
vio marcado esto.
Hablando sobre el desarrollo cognitivo del alumno no solo se hace mencin al
rea del conocimiento si no que existen diversos factores que favorecen al
crecimiento del mismo y otros que tambin desfavorecen esta rea. Por ejemplo la
memoria, la percepcin, la inteligencia, la atencin y el lenguaje forman parte
importante del desarrollo cognitivo y si alguna de estas se ve afectada, no se dar
un resultado eficiente.
La escuela es el segundo factor de convivencia del alumno y en esta aprende y
desarrolla sus habilidades para sacarle un potencial mayoritario como se haca
mencin anteriormente. Y cuando un maestro, un director, alguien que forma parte
de la institucin excluye algn alumno, este ser un factor que influir en el
estudiante hacia su desarrollo cognitivo puesto que la parte de afectividad se ver
inmiscuida por la actitud aptica o grosera de la autoridad en la institucin.
En un aula con un nmero aproximado de alumnos entre 35 y 42 es difcil
identificar en un primer momento el canal de aprendizaje de cada uno de ellos,
pero cuando hablamos de enseanza tambin se relaciona a la forma en la que se
debe de transmitir el conocimiento. No ser tan relevante una idea si se muestra
de forma tradicional es decir hacer planas, leer hojas, hacer resmenes,
dictados, el maestro es el nico agente activo y los estudiantes son pasivos. Y no
es malo que algunas de estas tcnicas se puedan utilizar en la actualidad, el
tradicionalismo no puede desaparecer de la educacin ya que este habla de
reglas, mantener un orden meramente conductismo.

En ciertas ocasiones los alumnos comparten aprendizajes similares ya que para

ellos es esencial adquirir conocimientos bsicos para desarrollarse en el rea
personal y social. Sin embargo no todas esas ideas van hacia las mismas
preferencias o intereses es por eso que el proceso de enseanza aprendizaje de
cada estudiante es nico e irrepetible.
Cada alumno tiene una forma de aprender y en ciertas ocasiones no se lleva a
cabo el sondeo de como lo hacen es decir dentro del aula el maestro debe de
saber que predomina en la forma de aprender para as trasmitir los conocimientos
adecuadamente y a veces no se lleva a cabo por diferentes factores, como falta de
inters del docente, el tiempo o simplemente porque el grupo no se presta para la
realizacin de eso.
Por lo tanto el alumno demanda muchos factores o necesidades especficas que
se deben de cumplir para que su desarrollo sea adecuado a pesar de las
modificaciones educativas del tradicionalismo al constructivismo y este ltimo
concepto hace referencia que el estudiante construya su conocimiento por el
mismo y el docente ser la herramienta que le propiciara informacin para que l
lo vuelva en un aprendizaje significativo. Pero se hace nfasis que si la institucin
no cuenta con docentes o administrativos preparados para la enseanza el
alumno debe de buscar los conocimientos que debe de aprender (Blanco)

1.2 LOS ALUMNOS Y SUS CARACTERISTICAS

1.3 EL MAESTRO