JARDIN DE NIOS MARIA HELENA CHANES

CLAVE:02DJN0018D
CICLO ESCOLAR: 2016-2017
3ro A
PROFRA. CRISTINA RAQUEL RAMIREZ ROIG

Campo Formativo: Lenguaje y Comunicacin

Aspecto: Lenguaje Oral (L.O.) y Lenguaje Escrito (L.E.)
Planeacin diagnostica
Plan de clase:
Inicio:

Competencia:

Formados en crculo mgico se les dar la bienvenida y nos presentaremos

comenzando por la maestra, el grado, el grupo| y el saln de clases al que asistirn
durante todo el ciclo escolar.

Desarrollo:
Utilizaremos la barita mgica (que ayuda a los nios que estn formados en el
crculo a que sea mgico y todos podamos escucharnos respetando turnos) para
compartir nuestro nombre, edad Cuntos aos tienes? y gnero.

Se les presentaran unos letreros (gafetes) ellos identificaran que son sus
nombres, buscarn su nombre de entre todos los de sus compaeros de manera
que logre observar la identificacin de su nombre.

En crculo mgico y con

la barita mgica y compartiremos nuestras

preferencias sobre:
Color favorito: despus de compartir nuestro color favorito vamos a colorear nuestra
mano sobre una hoja con su color favorito y despus hablaremos sobre la
importancia de Cmo reconoceremos cual es nuestra mano? De manera que los
nios escriban su nombre sobre ella.
Comida favorita: compartiremos en binas cual es nuestra comida favorita y despus
cada equipo pasar a expresar lo que su compaero le dijo.
Pelcula favorita: en una hoja escribirn el nombre de su pelcula favorita y despus
lo compartiremos en crculo mgico

(L.O.) Obtiene y comparte

informacin mediante diversas
formas de expresin oral.
(L.E.) Interpreta o infiere el
contenido de textos a partir del
conocimiento que tiene de los
diversos portadores y del sistema
de escritura.
Reconoce caractersticas del
sistema de escritura al utilizar
recursos propios (marcas, grafas,
letras) para expresar por escrito
sus ideas

Vinculacin:
Campo
formativo:
Pensamiento Matemtico
Aspecto: nmero
Competencia:
Utiliza
los
nmeros
en
situaciones
variadas que implican poner en
prctica los principios del
conteo.

Tarea: se les pedir que traigan una foto de su familia. (los nios realizaran

preguntas a los padres sobre quines son los que se encuentran en las fotos)
Se realizarn presentaciones de las fotografas que los nios traigan a clases. Las
mostraran y presentaran a las personas que aparezcan en ellas (respetando turnos
para hablar). Despus colocaremos las fotos a la vista cuestionando a los nios
Cuntas personas integran tu familia? Cmo se llama tu mam? Cmo se llama
tu pap? Tienes hermanos? Cuntos? Quin es el ms grande, el mediano y el
pequeo? Dnde vives? Tu casa est cerca o lejos de la escuela? Quin ms vive
contigo en tu casa?
Con todas la fotografas a la vista identificaremos en qu familia son ms, menos o
igual?

Cierre:
Hablaremos sobre la importancia del uso del nombre oral y escrito, sobre lo fcil o
difcil que es comunicar a otros lo que nos gusta o disgusta, lo fcil o difcil de
escuchar a otros.

Recursos: barita mgica, gafetes, hojas de entrevistas,

hojas blancas, temperas, fotos.

Tiempo: 30 min

RUBRICA

Lenguaje y comunicacin
(L.O.)
Obtiene y comparte informacin mediante diversas formas de expresin oral.
(L.E.)
Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.
Reconoce caractersticas del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafas, letras) para expresar por escrito sus
ideas.

COMPARTE
SUS

UTILIZA
INFORMACION

IDENTIFIC
A SU

IDENTIFIC
A SU

ESCRIBE
SU

LOGRA
ESCRIBIR

COMPARA
CARACTERISTICA

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CLAVE:02DJN0018D
CICLO ESCOLAR: 2016-2017
3ro A
PROFRA. CRISTINA RAQUEL RAMIREZ ROIG
NOMBRE

PREFERENCIA
S, LO QUE LE
GUSTA O
DISGUSTA

SOBRE DATOS DE SI
MISMO, DONDE
VIVE Y SOBRE SU
FAMILIA

LENTRA
INICIAL

NOMBRE
POR
ESCRITO

NOMBRE
CON
AYUDA DE
LETRERO

SU
NOMBRE

S GRAFICAS DE
SU NOMBRE CON
OTROS
NOMBRES

RUBRICA
Competencia: Utiliza los nmeros
Campo formativo: Pensamiento Matemtico
en situaciones variadas que
Aspecto: nmero
implican poner en prctica los
principios del conteo.

NOMBRE

DIFERENCI
A ENTRE
LETRAS Y
NUMEROS

REALIZA
CONTEO
UNO A
UNO

IDENTIFICA POR
PERCEPCION
CANTIDAD DE
ELEMENTOS

UTILIZA EL
SEALAMIENTO
COMO
ESTRATEGIA DE

IDENTIFICA DONDE
HAY MAS, DONDE
HAY MENOS DONDE
HAY IGUALCANTIDAD

USA Y NOMBRA LOS

NUMEROS QUE
SABE EN ORDEN
ASENDENTE

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CLAVE:02DJN0018D
CICLO ESCOLAR: 2016-2017
3ro A
PROFRA. CRISTINA RAQUEL RAMIREZ ROIG
CONTEO

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CICLO ESCOLAR: 2016-2017
3ro A
PROFRA. CRISTINA RAQUEL RAMIREZ ROIG

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CLAVE:02DJN0018D
CICLO ESCOLAR: 2016-2017
3ro A
PROFRA. CRISTINA RAQUEL RAMIREZ ROIG
Campo Formativo: Pensamiento Matemtico
Aspecto: Numero
Competencia: Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en prctica
los principios del conteo.

Vinculacin:

Campo formativo: Expresin y apreciacin artsticas

Aspecto: expresin y apreciacin musical Competencia: Expresa su sensibilidad, imaginacin e inventiva al
interpretar o crear canciones y melodas.

Planeacin diagnostica
Plan de clase
Inicio:
Se les preguntar a los nios si saben que son los nmeros? Para qu sirven? Y despus cada uno
dir los nmeros que sabe.
Cantaremos la cancin de los 10 changuitos
Cantaremos la cancin de los 10 pinginos.

Desarrollo:
Realizaremos un juego que implique la utilizacin de nmeros.
Recoleccin:
Se le entregar a cada nio una tarjeta con una grafa numrica y tendrn que traer la misma cantidad
de elementos segn indique la tarjeta.
Carrera de nmeros: se pegaran tarjetas de nmeros en diferentes lugares del aula de usos
mltiples y al azar dir un nmero, los nios tendrn que identificarlo y tomarlo.
Simn dice: con tarjetas de nmero en mano los nios tendrn que realizar la accin que se
mencione la cantidad de veces mostrada en la tarjeta.
Juegos de igualar
Se le dar a cada mesa dos conjuntos de distintas cantidades identificaran donde hay ms y donde
hay menos despus tendrn que igualar los dos conjuntos con la misma cantidad.
2 conjuntos
En qu conjunto hay ms objetos?
En qu conjunto hay menos?
Cuantos objetos creen que tiene el conjunto de ______________? (permitir que los nios cuenten)
3 conjuntos
Qu conjunto tiene la misma cantidad de objetos?
Cul o cules conjuntos tienen ms objetos que el conjunto de _________?
Cul o cules conjuntos tienen menos objetos que el conjunto de _________?
Cules conjuntos tienen la misma cantidad?

Cierre:
Hablaremos sobre la importancia de los nmeros, sobre lo que sabemos en estos momentos
y lo que nos gustara saber para poder lograr mayores aprendizajes.

ecursos: materiales de construccin, tarjetas con nmeros Tiempo: 30 min

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CLAVE:02DJN0018D
CICLO ESCOLAR: 2016-2017
3ro A
PROFRA. CRISTINA RAQUEL RAMIREZ ROIG
RUBRICA
Campo formativo: Expresin y apreciacin artsticas
Aspecto: expresin y apreciacin
Competencia: Expresa su sensibilidad, imaginacin e inventiva al interpretar o crear canciones y melodas.

NOMBRE

LOGRA
ESCUCHAR
CANCIONES

LOGRA CANTAR
CANCIONES CON AYUDA

LOGRA CANTAR CANCIONES

POR SI SOLO

PARTICIPA EN JUEGOS Y
RONDAS

Campo Formativo: Desarrollo Personal y social

Aspecto: relaciones interpersonales
Competencia: Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la
aceptacin y la empata.

Planeacin diagnostica
Plan de clase
Inicio:
Se cuestionara a los nios sobre el trato que reciben en casa: Cundo estas en casa como te gusta que
te traten? Qu es lo que no te gusta que te hagan o digan en casa? Y cuando estn en la escuela Qu es
lo que te gusta? Y Qu es lo que no te gusta?
Despus hablaremos sobre lo que podemos hacer en casa a la hora de comer, (dar ejemplos de acciones
correctas) as como tambin de lo que no debemos hacer (mencionar situaciones absurdas)

Desarrollo:
Se hablar sobre el trato que nos gusta que nos den y que todos merecemos (evitar el bullying) para

tener en la escuela una convivencia sana y pacfica. Se escribirn las ideas de los nios en el pizarrn.
Por ltimo organizaremos las ideas escritas y estableceremos acuerdos para una mejor convivencia
dentro del saln y la escuela. Se colocaran a la vista en un rea del aula. Se recordaran todos los das
al iniciar la maana hasta apropiarse de ellas.
Tarea: todos traern un juguete para convivir dentro del aula siguiendo las reglas de convivencia.
Se realizar una montaa de zapatos (desabrochados) y tendrn que ponrselos y abrocharlos como
una carrera siguiendo las reglas propuestas por ellos mismos.

Cierre:
Se les propondr a los nios una manera de motivarlos al cumplir con las reglas o acuerdos acordados para una mejor
convivencia: cada da obtendrn un sello especial si se siguen todas las reglas y a la semana si obtuvo 5 sellos lograr
ganar un dulce del cofre del tesoro.

Recursos: plumones, normas enmicadas, juguete, tabla de sellos individual,

sellos, dulces.
Tiempo: 30 min

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CICLO ESCOLAR: 2016-2017
3ro A
PROFRA. CRISTINA RAQUEL RAMIREZ ROIG

NOMBRE
|

Logra escuchar a
sus compaeros con
atencin

Habla sobre
experiencias
propias

Acepta las normas

de relacin

Propone normas
de relacin

Logra poner en
prctica las normas de
relacin

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Campo Formativo: Pensamiento Matemtico

Aspecto: forma espacio y medida
Competencia: Construye sistemas de referencia en relacin con la ubicacin espacial.

Vinculacin:

Campo formativo: Desarrollo fsico y salud

Aspecto: promocin de la salud. Competencia: Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad
para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.

Vinculacin:

Campo formativo: exploracin y conocimiento del mundo

Aspecto: mundo natural. Competencia: Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra
sensibilidad y comprensin sobre la necesidad de preservarla.

Planeacin diagnostica
Plan de clase
Inicio:
Comenzar preguntando a los nios si todos conocen las instalaciones de la escuela y por los nios que
sean nuevos as como yo Saldremos a dar un recorrido por la escuela de manera que logren identificar
todas las reas dentro del jardn y se sientan seguros de ir a donde necesiten.

Desarrollo:
Durante el recorrido identificarn reas seguras y peligrosas las cuales debern de evitar. Durante el
recorrido se mencionaran referencias para ubicar los lugares, cerca, lejos, aun lado, arriba, etc
En el aula se realizaran cuestionamientos a los nios sobre Qu les pareci la escuela? Qu les gusta?
Qu no les gusta de la escuela?
Realizaran un dibujo libre sobre el recorrido en general de la escuela.
Realizaremos una presentacin de los trabajos y entre todos comentaremos la ubicacin de distintos
lugares como los baos, rea de juegos, reas peligrosas, etc de manera verbal mientras observamos los
dibujos que todos habrn pegado en el mural.
Hablando de la escuela mencionaran las reas verdes que existen y si creen que ellas hacen que se vea
ms bonita la escuela por lo que se invitar a los nios al cuidado de la naturaleza durante los momentos
en los que se encuentren fuera del aula, as mismo del cuidado del agua cuando nos encontremos en los
baos y tomando como referencia los botes de basura mencionar la importancia de mantener limpio el
jardn.

Cierre:
Hablaremos sobre la importancia de utilizar un lenguaje adecuado para comunicarnos y as ser
comprendidos por otros. Utilizar referencias, establecer relaciones de ubicacin entre su cuerpo y los
objetos, comunicar, explicar, describir.

Recursos: dibujos de los nios

Tiempo: 30 min

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CICLO ESCOLAR: 2016-2017
3ro A
PROFRA. CRISTINA RAQUEL RAMIREZ ROIG

RUBRICA
Campo Formativo: Pensamiento Matemtico Aspecto: forma espacio y medida. Competencia: Construye sistemas
de referencia en relacin con la ubicacin espacial.
Campo formativo: Desarrollo fsico y salud Aspecto: promocin de la salud. Competencia: Practica medidas
bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y
fuera de ella.
Campo formativo: exploracin y conocimiento del mundo Aspecto: mundo natural. Competencia: Participa en
acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensin sobre la necesidad de preservarla.

NOMBRE
|

UTILIZA
REFERENCIA
S DE
UBICACION

LOGRA
COMUNICAR SUS
DESPLAZAMIENT
OS

LOGRA
PLASMAR UN
CROQUIS O
UN
RECORRIDO

IDENTIFICA
AREAS
PELIGROSAS Y
LAS EVITA

MENCIONA ACCIONES
QUE APOYEN EL
CUIDADO DE LA
ESCUELA Y
NATURALEZA

ACTUA EN BASE
AL CUIDADO DE
LA NATURALEZA