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I.
INFORMACIN GENERAL:
1.1- Institucin Educativa
1.2. Director
1.3- Directora de estudios
1.4- Docente
1.2- rea
1.3- Grado y seccin
1.4- Total de horas semanales
II.
: Adventista TITICACA
: Lic. Jhon Emerson Enciso Cahuapaza
: Lic. Hilda Ccoto Huallpa
: Imelda Calsin Molleapaza
: Comunicacin
: Tercero Enoc
: 6 horas
TTULO DE LA UNIDAD
PLASMAMOS EN ESCRITOS EL SIGNIFICADO DE SER JOVEN
Ninguno tenga en poco tu juventud, sino s ejemplo de los creyentes en palabra, conducta, amor, espritu, fe y pureza. 1 Tim. 4:12
III.
SITUACION SIGNIFICATIVA
El Da de la Juventud est asociado a la llegada de la primavera. Por qu es importante que exista esa celebracin?
Qu se puede hacer para aprovechar esa celebracin? Qu compromisos se pueden asumir como parte de esta
celebracin? Para ello proponemos producir un boletn sobre las expectativas juveniles.
IV.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Comprende textos
orales
Reflexiona sobre la forma, contenido
y contexto de los textos orales.
Interacta colaborativamente
manteniendo el hilo temtico.
Se expresa
oralmente
Comprende textos
escritos
Produce textos
escritos
Interacta con
expresiones
literarias
CAMPOS TEMTICOS
1.
2.
3.
4.
PRODUCTOS MS IMPORTANTES
- Boletn
I.
PRINCIPIO
CARTEL DE PMDE
Crecimiento Armonioso
INDICADORES
Participa activamente en todos los programas espirituales de la
institucin.
Cuida su salud, y arreglo personal.
Se relaciona de manera saludable con sus semejantes.
Demuestra creatividad y responsabilidad en el rea acadmica
Indicadores:
- Localiza informacin relevante en un texto de
formato discontinuo con estructura compleja y
vocabulario variado y especializado.
- Deduce el significado de palabras,
expresiones y frases con sentido figurado a
partir de informacin explcita.
- Deduce el propsito de un texto de estructura
compleja y profundidad temtica.
- Explica la intencin del autor en el uso de los
recursos textuales a partir de su conocimiento
y experiencia.
Indicadores:
Campos temticos:
Campos temticos:
El afiche
Actividades:
Actividades:
Indicadores:
Indicadores:
Reconocimiento de la
afiches/spot publicitarios.
estructura
de
Explica la relacin entre las acciones de dos - Descubre estereotipos presentes en cada personaje de los
fragmentos ledos, as como los intereses que estn detrs
textos narrativos, el modo en que se organizan
de cada discurso.
las acciones y la tensin en la trama de dos
- Participa en el intercambio de dilogos para vincularse con
textos: Da domingo, de Mario Vargas Llosa,
las tradiciones locales, regionales, nacionales e
y Templado, de Jorge Eslava.
internacionales.
Explica las relaciones entre personajes
- Coopera, en sus interacciones, a travs del dilogo
juveniles en los textos Da domingo, de Mario
brindando informacin adecuada en cuanto a calidad y
Vargas Llosa, y Templado, de Jorge Eslava, a
cantidad del comentario literario.
partir de sus motivaciones, transformaciones y
acciones en diversos escenarios
Campos temtico:
Campo temtico:
Elementos narrativos: narrador, personaje,
acciones, tiempo y ambiente.
Actividades:
Lectura de dos fragmentos: Da domingo, de
Mario Vargas Llosa, y Templado de Jorge Eslava.
Identificacin de elementos narrativos.
Caracterizacin de los personajes.
Indicadores:
Indicadores:
Campos temticos:
El comentario literario
Las formas verbales compuestas
Campo temtico:
El boletn y su estructura
Actividades:
Discusin a propsito de las diferencias entre revista y boletn.
Lectura de varios tipos de boletines.
Seleccin del esquema del boletn.
Actividades:
Planificacin del comentario de un cuento.
Redaccin grupal del comentario de un cuento.
Revisin de los prrafos en la redaccin grupal.
Sesin 7 (2 horas): Ttulo: Nos preparamos para
planificar un boletn
Indicadores:
Indicadores:
Campo temtico:
Campo temtico:
Actividades:
Actividades:
Identificacin del propsito comunicativo
Indicadores:
Indicadores:
Campo temtico:
Campo temtico:
Actividades:
Periodismo: El editorial
Actividades:
EVALUACIN
Situacin
evaluacin
de
Competencias
Comprende
textos orales
Presentacin de
afiches
publicitarios/
presentaciones
de boletines
Capacidades
Recupera y organiza
informacin de diversos
textos orales.
Infiere el significado de los
textos orales.
Indicadores
Localiza informacin relevante en diversos tipos de
texto con estructura compleja y vocabulario variado y
especializado.
Deduce el significado de palabras, expresiones y
frases con sentido figurado, a partir de informacin
explcita.
Deduce el propsito de un texto de estructura
compleja y profundidad temtica.
Dilogo de los
comentarios
literarios
Se expresa
oralmente
Interacta colaborativamente
manteniendo el hilo temtico.
Recupera informacin de
diversos textos escritos.
Lectura de
textos
expositivos con
formato
continuo/
discontinuo
Comprende
textos escritos
Elaboracin de
un afiche/
redaccin del
boletn
Produce textos
escritos
Creacin de un
comentario
literario
Interacta con
expresiones
literarias
MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 3. Manual para el docente. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo general de Comunicacin 2013. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Produccin de
textos - VII ciclo 2013. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013) Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Expresin oral
- VII ciclo. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin. Tercer grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
-
PARA EL ESTUDIANTE:
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014) Mdulo de comprensin lectora 3. Cuaderno del estudiante. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012) Comunicacin. Tercer grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
Diccionario.
Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas.
tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones.
UNIDAD DE APRENDIZAJE 8
V.
INFORMACIN GENERAL:
1.1- Institucin Educativa
1.2. Director
1.3- Directora de estudios
1.4- Docente
1.2- rea
1.3- Grado y seccin
1.4- Total de horas semanales
: Adventista TITICACA
: Lic. Jhon Emerson Enciso Cahuapaza
: Lic. Hilda Ccoto Huallpa
: Imelda Calsin Molleapaza
: Comunicacin
: Tercero Enoc
: 6 horas
VI.
TTULO DE LA UNIDAD
PRODUCIMOS UN MANUAL PARA PREVENIR DESASTRES NATURALES
VII.
SITUACION SIGNIFICATIVA
El Per se encuentra ubicado en el Cinturn de Fuego del Pacfico, por lo que es una zona altamente ssmica.
Estamos preparados para afrontar un sismo de alta intensidad? Qu podemos hacer ante la amenaza de este
fenmeno?, para ello proponemos redactar un manual para prevenir desastres.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Comprende textos
orales
CAPACIDADES
INDICADORES
Se expresa
oralmente
Utiliza estratgicamente
recursos expresivos.
variados
Comprende textos
escritos
Produce textos
escritos
Interacta con
expresiones
literarias
CAMPOS TEMTICOS
1. Estrategias del texto oral
1. 1 El dilogo
Dilogo sobre un tema de inters.
2. Estrategia de comprensin de textos
2.1 El testimonio. Estructura
3. Estrategias y tcnicas de lectura
3.1 El sumillado.
4. Estrategia de produccin de textos
Planificacin, textualizacin y revisin
PRODUCTO MS IMPORTANTE
Manual instructivo
Indicadores:
Indicadores:
Presta atencin activa y sostenida dando seales
verbales y no verbales segn el tipo de texto oral Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y
no verbales segn el tipo de texto oral y las formas de
y las formas de interaccin propias de su cultura.
Establece diversas relaciones entre las ideas de
interaccin propias de su cultura.
Ordena sus ideas en torno a un tema especfico y
un texto con estructura compleja
especializado a partir de sus saberes previos y variadas
Formula hiptesis sobre el contenido a partir de
fuentes de informacin, evitando contradicciones y vacos de
los diversos indicios que le ofrece el texto.
informacin.
Explica la intencin del autor en el uso de los
Campos temticos:
Creacin cuento breve con estructura no lineal.
Cuento con temtica sobre desastres naturales
Actividades:
Planificacin de un cuento definicin de propsito,
destinatario, estructura y recursos textuales.
Aplicacin de la estrategia de produccin de cuento.
Textualizacin del cuento con base en lo planificado.
Indicadores:
Indicadores:
Participa activamente en interacciones, dando y
solicitando informacin relevante y eligiendo Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los diversos
estratgicamente cmo y en qu momento intervenir.
indicios que le ofrece el texto.
Explica la intencin del autor en el uso de los Explica la intencin del autor en el uso de los recursos
recursos textuales a partir de su conocimiento y
textuales a partir de su conocimiento y experiencia.
Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el
experiencia.
Explica la intencin del autor en el uso de los
tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta
recursos textuales a partir de su conocimiento y
que utilizar de acuerdo con su propsito de escritura.
experiencia.
Campos temticos:
Campo temtico:
Estrategias de planificacin.
Estructura del manual instructivo.
El manual. Tipos y estructura.
Actividades:
El manual instructivo sobre desastres naturales.
Planificacin de relatos: definicin de propsito, destinatario,
Actividades:
estructura y recursos textuales.
Lectura y revisin grupal de diferentes tipos de Aplicacin de la estrategia de produccin de relatos.
Diseo y redaccin de cartula, presentacin, ndice y
manuales.
Organizacin del manual instructivo
contenidos por grupos de trabajo.
Diferencia entre manual y trptico.
Sesin 7 (3 horas): Ttulo: Textualizamos nuestro
manual instructivo sobre desastres naturales
Indicadores:
Establece diversas relaciones entre las ideas de un
texto con estructura compleja.
Escribe variados tipos de textos sobre temas
especializados con estructura textual compleja, a
partir de sus conocimientos previos y fuentes de
informacin.
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos
cohesivos: puntuacin, pronombres, conectores,
referentes y sinnimos en la medida que sea
necesario.
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y
tildacin en la medida que sea necesario, para dar
claridad y sentido al texto que produce.
Campos temticos:
El manual instructivo sobre desastres naturales.
Notas y artculos.
Actividades:
Reconocimiento y aplicacin de la tilde diacrtica en su
Actividades:
Estrategia de produccin de textos:
Textualizacin del manual.
Textualizacin de relatos segn lo planificado.
produccin.
Revisin de adecuacin al propsito y recursos ortogrficos
en su produccin textual.
Intercambio para la revisin del manual instructivo.
EVALUACIN
Situacin de
evaluacin
Dilogo sobre
un tema de
inters
Competencia
s
Capacidades
Indicadores
Comprende
textos orales
Escucha
activamente
diversos textos orales.
Recupera
y
organiza
informacin de diversos
textos orales.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos orales.
Exposicin
del manual
instructivo
Se expresa
oralmente
Comprende
textos escritos
Recupera informacin
diversos textos escritos.
de
Elaboracin
de un
testimonio
colectivo
sobre una
situacin de
desastres
natural
Creacin de
cuentos
breves con
estructura no
lineal
Interacta con
expresiones
literarias
MATERIAES Y RECURSOS
PARA EL ESTUDIANTE:
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 3. Cuaderno del
estudiante. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012) Comunicacin 3 grado de Educacin Secundaria.
Lima: Editorial Santillana.
- Diccionario.
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas.
- tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones