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Introduccin
Cuando diseamos las actividades didcticas que propondremos a nuestros
estudiantes, nos guiamos por la idea principal de que ellos deben hacer algo: copiar,
subrayar, leer, investigar, resolver un problema o cualquier actividad.
En este sentido, el reto que tenemos al disear estas actividades es generar aquellas
que:
a) permitan el logro de conocimientos, actitudes y habilidades,
b) propicien la participacin de todos los estudiantes, y
c) retomen el enfoque del Programa de estudio.
La atencin a este reto implica poner en juego los conocimientos que tenemos sobre
los estudiantes, as como nuestros saberes pedaggicos y curriculares, a la vez que
nuestra creatividad, en un contexto escolar, muchas veces carente de recursos o de
tiempo.
Mdulo 1. planeacin y diseo de actividades didcticas
Mdulo 1. planeacin
Planeacin y diseo de actividades didcticas
Idea clave 1
Diversificar y flexibilizar el currculo ampla las posibilidades de participacin de
todos los estudiantes en las actividades didcticas
Las manera en
que se puede
expresar el
desarrollo de las
competencias
(cmo
aprender)
3.
Las formas en
que se
representan y
presentan los
contenidos, la
informacin, los
conceptos o
procedimientos
(qu aprender)
2.
1.
La manera en
que se involucra
y compromete a
los estudiantes
para aprender
(para qu
aprender)
Percepcin
Lenguaje,
expresiones y
smbolos
Comprensin
Se trata de proveer
diferentes tipos de ayuda a
los estudiantes a lo largo de
las actividades e identificar
qu apoyos requieren para
comprender.
Esto implica que al disear las actividades didcticas debemos cuidar que sean:
Variadas, apoyadas en el uso
de materiales diversos, en
las que participan todos
asumiendo diferentes roles.
De aprendizaje colaborativo,
cada estudiante es
responsable de su
aprendizaje y de ayudar a
sus compaeros a aprender.
Mdulo 1. Planeacin
planeacin y Diseo
diseo de actividades didcticas
Didcticas
Lenguaje,
expresiones y
smbolos
Percepcin
Mdulo 1. planeacin
Planeacin y diseo de actividades didcticas
Comprensin
Diversificar y flexibilizar el
cmo aprender implica
ofrecer oportunidades a
los estudiantes para:
Interactuar fsicamente
con el material, usarlo de
diferentes maneras,
transportarlo, verlo,
representarlo
Mdulo 1. Planeacin
planeacin y Diseo
diseo de actividades didcticas
Didcticas
Variar
Mdulo 1. planeacin
Planeacin y diseo de actividades didcticas
Mdulo 1. planeacin
Planeacin y diseo de actividades didcticas
Variar:
- Los retos de la tarea.
- El contexto en que los
estudiantes practican las
habilidades y muestran su
desempeo.
- Las herramientas que usan
para compartir la informacin.
- Cambiar las rutinas y los
calendarios.
- Desarrollar la autoevaluacin,
la coevaluacin y reflexin de
su tarea.
Mdulo 1. planeacin
Planeacin y diseo de actividades didcticas
Fuente:
Nacional Center on Universal Design for
Learning (2016).
Idea clave 2
Vincular las actividades didcticas con un aspecto particular de la realidad nos ayuda
a lograr aprendizajes con sentido y significativos
Mdulo 1. planeacin
Planeacin y diseo de actividades didcticas
didcticas
ms
creativas
Mdulo 1. planeacin
Planeacin y diseo de actividades didcticas
Idea clave
Al disear actividades didcticas tambin debemos propiciar el
aprender a aprender
Mdulo 1. planeacin
Planeacin y diseo de actividades didcticas
Siguiendo a esta autora, encontramos que hay varias definiciones del trmino
aprender a aprender, sin embargo, hay elementos comunes a todas ellas.
Aprender a aprender
Es:
Ensear a los estudiantes a ser aprendices autnomos, independientes y
autorregulados, capaces de aprender por s mismos.
Mdulo 1. planeacin
Planeacin y diseo de actividades didcticas
Mdulo 1. planeacin
Planeacin y diseo de actividades didcticas
- Descubran y encuentren
sentido a la informacin y a la
tarea a realizar.
Mdulo 1. planeacin
Planeacin y diseo de actividades didcticas
- Se impliquen y participen en
la actividad.
Autorregulacin
La autoregulacin implica:
- La planificacin y aplicacin del conocimiento: el
establecimiento de un plan de accin y la
determinacin de una meta de aprendizaje.
- La supervisin o el monitoreo: es la toma de
conciencia de qu se est haciendo (saber dnde
estoy ubicado y qu har despus).
- La revisin o evaluacin: estimar los resultados
obtenidos y los procesos empleados.
Preguntas clave:
Persona: en qu soy hbil?, qu se me dificulta?, qu
me agrada hacer y qu no?
Tarea: qu hay que hacer en esta actividad?, cul es su
propsito?
Estrategia: qu s para resolver esta tarea?, qu me
falta aprender para resolverla con xito?
Preguntas clave:
Planeacin: qu voy a hacer?, cmo lo voy a hacer?
Supervisin y monitoreo: qu estoy haciendo?, cmo lo
estoy haciendo?
Revisin y evaluacin: qu tan bien o mal lo estoy
haciendo?
Mdulo 1. planeacin
Planeacin y diseo de actividades didcticas
Al abordar un contenido de
estudio, tambin podemos
propiciar que nuestros
estudiantes aprendan a
aprender; es decir, que sean
conscientes de sus procesos
de aprendizaje
(metacognicin y
autoregulacin), de modo que
puedan transferir lo
aprendido a otras situaciones.
2.
1.
Mdulo 1. planeacin
Planeacin y diseo de actividades didcticas
Para concluir
Mdulo 1. planeacin
Planeacin y diseo de actividades didcticas
Bibliografa
Comisin Europea. (2004). Competencias clave para el aprendizaje permanente. Un
Marco
de
Referencia
Europeo.
Bruselas.
(<http://ec.europa.eu/dgs/education_culture/publ/pdf/lllearning/keycomp_es
.pdf>)
Daz-Barriga, F. & Hernndez, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje
significativo. Mxico: McGraw-Hill. Captulo 6, pgs. 233- 269.
National Center on UDL. (2016). Universal Design for Learning Guidelines. Harvard Mills
Square.
Disponible
en:
http://www.udlcenter.org/aboutudl/udlguidelines_theorypractice.
Tobn, S. (2005). Formacin basada en competencias. Pensamiento complejo, diseo
curricular y didctica. Bogot. Ecoe Ediciones.
Zabala, A. y Laia Arnau (2007). 11 ideas clave. Cmo aprender y ensear competencias.
Barcelona: Gra, pgs. 168-172.
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Planeacin y diseo de actividades didcticas