Apunte de Ctedra

Bloque 1 - Introduccin a la Narrativa Visual

Lenguaje Visual III

Transposicin,
narratividad, gnero y
estilo en el relato
ilustrado

Facultad de Bellas Artes

Universidad Nacional de La Plata
2016

PINTO, C. y DI SARLI, N (2015).

Introduccin

C
La liberacin de los derechos de autor de
El principito di lugar a distintas transposiciones a distintos gneros y estilos de libro
ilustrado

on ste texto de apoyo iniciamos el trabajo en la materia, en la

cual nos proponemos indagar en la narrativa visual-textual.
Tomaremos el desafo de crear un libro ilustrado de las caractersticas de libro lbum, con textos que han cedido escritores
exclusivamente para tal fin.El punto de partida es un cuento corto, un
dispositivo literario, un texto verbal. La operacin que realizaremos
se denomina transposicin de dispositivo semitico (normalmente
llamada adaptacin) y el resultado final ser un libro-lbum. El
material de lectura aqui presentado es fundamental para analizar
el punto de partida (texto fuente, en este caso dispositivo literario) y
que con la definicin de los elementos que describen gnero y estilo
arriben al punto de llegada (libro lbum, dispositivo libro ilustrado).

1. Transposicin de dispositivo semitico.

Palabras clave
Semiosis
Digesis

Transposicin semitica
Dispositivo
Gnero

Descriptores narrativos
Concept Board.

Para Michel Foucault (1977) un dispositivo se trata de un conjunto

heterogneo de objetos y de normas que incluye virtualmente una
funcin y un saber, vinculado a las prcticas y discursos de una sociedad. El dispositivo es la red que se tiende entre objetos, funciones y
saberes y por lo tanto genera semiosis social (entendida como intercambios de produccin de sentido entre los individuos de un grupo
social)
Las obras de arte, los documentos, los sistemas, la arquitectura,
los objetos de la vida cotidiana se instituyen en dispositivos funcionales, arraigados en pautas culturales y por lo tanto, son semiticos.
Un texto literario es un dispositivo semitico en tanto involucra un
lenguaje articulado y basado en saberes previos, una organizacin de
sus partes, una serie de funciones y un destinatario o receptor.

Ahora bien, dicho dispositivo literario puede ser reconfigurado, en

una parte o en su totalidad, a travs de los procedimientos del arte
visual, audiovisual, etc.
Se podra definir a la transposicin semitica como la operacin
social por el cual una obra o un gnero cambian de soporte y/o de
sistema de signos (Bermdez, 2008)

Tomb Raider, un producto originariamente

aparecido como videojuego en 1996 tuvo
distintas transposiciones de dispositivo a
pelcula y comic gracias a la popularidad
que logr.

La intervencin del ilustrador sobre el texto literario genera una

transposicin del lenguaje verbal (texto fuente) a otro lenguaje no
verbal o de tipo icnico (texto destino) modificando su sistema de
signos, sus materiales, su soporte y por ende, el cdigo de comunicacin asumido con el destinatario. Toda transposicin implica la resignificacin de una obra ya existente, dando como resultado otra obra,
de all que el problema de la autora derive en una creacin conjunta.
En el caso de la transposicin del texto literario al cine, el proceso
se complejiza, en tanto el texto fuente original es transpuesto en un
primer texto destino tambin de carcter literario (el guin) el cual
servir como punto de partida para el desglose en diversos textos
multisoporte (story board, planilla registro de locaciones, planilla de
cmaras, partitura sonora, cronograma de filmacin, guin de montaje, etc) hasta desembocar en el texto destino concluyente que es la
pelcula terminada.
Habitualmente se habla de adaptacin, lo que implica que un
objeto deba integrarse a otro, subordinarse, produciendo prdidas o
reducciones, o bien que se trata de una adecuacin de formatos, donde el formato de origen, la literatura, debe ablandarse para caber
en otro: el cine. Otros ensayistas hablan de traslacin para llegar al
trmino traduccin o bien a la idea menos precisa de hacer una
versin. Wolf se inclina por la nocin de transposicin, porque
designa la idea de traslado pero tambin la de transplante, de poner
algo en otro sitio, de extirpar ciertos modelos, pero pensando en otro
registro o sistema (Russo, 2001)
Para efectuar la transposicin de un dispositivo literario a un
dispositivo mltiple (texto ilustrado, cine, historieta, etc) la Ctedra
de Lenguaje Visual III propone un marco de anlisis acotado a la deconstruccin del texto literario segn una serie de instancias:

2. Descriptores narrativos.
2.1. Historia, relato y narracin.
Grard Genette (1989) establece que el trmino relato se utiliza
indistintamente para designar demasiadas cosas en el anlisis literario. A travs de un modelo tridico, Genette establece diferenciaciones entre historia, relato y narracin, cada una de las cuales refiere a
una determinada instancia dentro de un mismo texto.
HISTORIA: es el conjunto de los hechos o acontecimientos presentados de acuerdo a un orden lgico y cronolgico -aunque algunos
hechos ocurran simultneamente- La historia es el resumen sinttico

de acciones que sealan el significado o contenido del texto. Es el qu

se cuenta.
Caperucita sali a visitar a su abuela, en el bosque se cruza con
el lobo, el lobo se adelanta, llega a la casa de la abuela, se come a la
abuela, Caperucita llega a la casa de la abuela...etc.
RELATO: es el discurso oral o escrito que materializa la historia, es
decir, el texto literario concluido que conforma un todo significante.
Involucra los recursos elegidos para narrar, describir, argumentar, el
modo de lenguaje, etc. Es el cmo se cuenta.
Haba una vez una nia que era querida por todo aqul que la
conociera, pero sobre todo por su abuelita (...) Una vez, su abuelita le
regal una pequea caperuza o gorrito de color rojo, que le quedaba
tan bien que ella nunca quera usar otra cosa, as que la empezaron a
llamar Caperucita Roja.
NARRACIN: es el hecho o accin verbal que convierte a la historia
en relato; es el hecho narrativo productor; y, por extensin, la situacin real o ficticia en que se produce el acto narrativo. La historia y la
narracin no existen, para el lector, si no es por mediacin del relato.
Es el quin y para quin se cuenta.
En Caperucita Roja, el narrador est situado por fuera de la digesis. Se sita a los personajes en el relato desde tercera persona
del singular, mediante un punto de vista omnisciente. La narracin
establece en el relato la descripcin detallada de los personajes y del
entorno, a la vez que reproduce los dilogos entre los personajes en la
serie de acontecimientos que narra la historia.

3. Descriptores de Gnero y Estilo.

Versiones ilustradas de Caperucita Roja

con distintos gneros.

El anlisis de gnero y estilo de un texto o produccin significante

(ya sea literatura, imagen, sonido, audiovisual, mixed media, etc)
permite el abordaje de la misma en relacin a su potencial semitico,
es decir, a su capacidad de comunicar sentido a travs del ordenamiento de su lenguaje dentro de una serie de convenciones culturales, previas a la creacin de dicho texto/produccin.
3.1. Definicin de gnero.
Gnero: Clases de textos u objetos culturales, discriminables en
todo lenguaje o soporte mediatico, que presentan diferencias sistematicas entre si, y que en su recurrencia histrica instituyen condiciones de previsibilidad en distintas reas del desempeo semiotico
e intercambio social (Steimberg, 1998)
Los gneros pueden ser entendidos como estrategias de clasificacin y organizacin de la semiosis social. Es decir, son modos en los
cuales la sociedad organiza diversas formas de significacin existente, para poder comunicarse.

Los estilos establecen relaciones de oposicin en diacrona histrica con respecto a otros estilos, estableciendo postulados estticos: Art
Dec vs Art Noveau, Clasicismo vs Barroco, Realismo vs Expresionismo etc. O bien apelan al hbrido estilstico, como en las operaciones
de estilos retrofuturistas (cyberpunk, steampunk, etc).
3. 2. Definicin de estilo
Estilo: Modo de hacer postulado socialmente como caracterstico
de distintos objetos de la cultura y perceptible en ellos (Steimberg,
1998)
Los estilos son estrategias de mayor depuracin: trabajan con la
valoracin y la subjetividad (juicio de gusto) circunscriptos ya sea a
un mismo gnero, ya sea a varios gneros, soportes y lenguajes.
Acude a representaciones de una regin, una poca o un autor determinado: podemos inferir una ambientacin histrica o geogrfica
a partir de determinados rasgos de estilo.
Involucran operaciones de originalidad y diferenciacin (apelan a
los rasgos propios de un estilo para distanciarse de otros estilos)
Los estilos establecen relaciones de oposicin en diacrona histrica con respecto a otros estilos, estableciendo postulados estticos: Art
Dec vs Art Noveau, Clasicismo vs Barroco, Realismo vs Expresionismo etc. O bien apelan al hbrido estilstico, como en las operaciones
de estilos retrofuturistas (cyberpunk, steampunk, etc)
3.3. Rasgos comunes.
Las clasificaciones entre Gnero y Estilo utilizan lo que se denomina
rasgos descriptores:
TEMTICOS: Ideas y conceptos trabajados por el texto. Se utilizan
esquemas de representacin previos al texto: motivos y temas. Los
motivos son situaciones de anclaje (en el gnero blico los motivos
sern las batallas, las armas, el enemigo, etc. En el gnero de misterio
ser la vctima, el asesino, las evidencias, etc) mientras que los temas
se infieren en relacin a los motivos ( la muerte, el amor, la amistad,
la guerra, etc). Lo relacionamos con el concepto de historia.

Distintas transposiciones que hicieron

los alumnos de Lenguaje Visual 3 sobre el
texto de la escritora colombiana Zandra
Montaez Carreo que cedi su texto para
la experiencia de libros solidarios de la
ctedra.

RETRICOS: Son los mecanismos de configuracin del texto/imagen.

Involucran los procedimientos de narracin, descripcin y argumentacin, as como la composicin, diagramacin, figuras retricas y
recursos estticos del texto. Se relaciona con el relato.
ENUNCIATIVOS: Involucra los efectos de sentido del texto. Propone
una relacin entre enunciador y enunciatario a travs de los procedimientos de la posicin comunicadora del narrador dentro del texto.
(En el gnero de terror la utilizacin del recurso narrativo epistolar,
del relato autobiogrfico o del relato polifnico tiene un efecto de
sentido diferente al de la escritura de un narrador omnisciente) Lo
relacionamos con la narracin.
Un texto verbal es escrito deliberadamente situado en el marco

de un gnero y un estilo literario. La intervencin del ilustrador, al

operar en otro lenguaje paralelo al del texto verbal, puede revertir o
reforzar las reglas del gnero a partir del estilo utilizado en la imagen.

Concept Boards realizado por alumnos de la

ctedra, con el fin de fijar descriptores de gnero y
estilo para los libros ilustrados.

En el pasaje del texto verbal al formato cinematogrfico el texto

fuente original se suprime o se alude indirectamente (a travs de
recursos como el relato en off) pues el contenido del texto literario se
transpone directamente en los materiales del sistema del espectculo audiovisual (personajes, espacio, dilogo, msica, efectos visuales
y de audio) sin el anclaje de la narrativa literaria. Por lo tanto, los
descriptores temticos, retricos y enunciativos del texto fuente son
manipulables en funcin a las expectativas del g nero que trabaja
la pelcula (cuyos autores pueden trasladar las decisiones estticas a
otro gnero, a partir del aspecto estilstico).

4. Concept board
El concept board o mood board es una de las primeras herramientas que utilizaremos para construir una estructura narrativa y esttica. Es un panel- en nuestro caso una lmina A3- donde se renen elementos inspiracionales que funcionan como descriptores de gnero y
estilo del proyecto a ejecutar.
Podemos definirlo como una especie de preboceto o prediseo en
collage, con referencias visuales para comunicar a un equipo de trabajo o cliente las principales definiciones estticas a partir de datos
visuales preexistentes: tipografas, imgenes de pelculas, paletas de
color, registros de texturas, impresos, fotos o publicidades.
No se trata de recortar y pegar imgenes aleatorias porque s. En
el concept aplicaremos nociones de clave tonal, composicin, dominantes subordinados y acentos, figura/fondo, lleno/vaco/ tipos de
trama y textura, etc, a fin de establecer un sistema visual, esto es, una
organizacin coherente de los elementos en funcin a una esttica y
a un sentido.
A partir del concept tomaremos las decisiones pertinentes al estilo
que trabajaremos en el proyecto a cumplimentar (se utiliza indistintamente para diseo de modas, interiores, grfica, publicidad, cine,
etc). En otras palabras, se trata de transponer en una primera serie
de imgenes los conceptos y/o sensaciones que nos dispara el texto
verbal, teniendo en cuenta la pertinencia con el gnero del texto (ya
sea profundizando o modificando su gnero de origen).

Apunte de Ctedra

Bloque 1 - Introduccin a la Narrativa Visual

Lenguaje Visual III

Facultad de Bellas Artes

Universidad Nacional de La Plata
2016

Gua de lectura.

Cul es la historia que cuenta el relato literario que han elegido

para trabajar?
A qu gnero/estilo pertenece el relato literario? Cules son sus
motivos y temas?
En que gnero y estilo imaginan su versin ilustrada?
Pensemos en un ejemplo de un producto industrial que presentado
originalmente en un dispositivo (literario, cine, etc) luego fue traspuesto a otros formatos narrativos. Hubo cambios de gnero o estilo
por efecto de la transposicin de dispositivo?
Para confeccionar el concept board qu conceptos o sensaciones se
trabajaron? se mantuvo el gnero original o se modific? en base a
qu elementos visuales se refuerza/modifica el gnero del cuento?

Bibliografa.
GENETTE, G. (1989). Figuras III. Barcelona: Lumen.
RUSSO, P. (2001). La Literatura en las Artes Combinadas. Resea
bibliogrfica de: WOLF, SERGIO, Cine/Literatura -Ritos de pasaje,
Buenos Aires: Paids
STEIMBERG, O. (1998). Semitica de los medios masivos. El pasaje a
los medios de los gneros populares. Buenos Aires: Atuel.
URRA, M. (1989). Reformulaciones al modelo actancial de Greimas
para su aplicabilidad al anlisis de la obra dramtica. Documentos
lingsticos y Literarios, 15, 13-17.

(c) Lic. Carlos Pinto (2016) Profesor Titular de la Ctedra Lenguaje


Visual 3. Fac. de Bellas Artes- UNLP


Mag. Natalia Di Sarli (2016). Profesora Adjunta Ctedra Lenguaje


Visual 3 -UNLP.