Proyecto de Arte

Profesorado de Educacin Inicial
Campo de la Prctica Docente IV

Proyecto: Pintamos nuestro mural.
Profesora de Prctica:
Alumna: Serial Daniela.
Sala Amarilla (5 aos)

4 ao de Inicial
Naturaleza del Proyecto.

En principio, este Proyecto Didctico est pensado para alumnos de tercera seccin con
experiencia. El mismo surge de un trabajo anteriormente realizado por los nios, en donde ellos ya
han realizado un mural en el Jardn de Infantes al que concurren. Sin embargo, esta vez se parte del
trabajo con el artista Milo Lockett, un artista contemporneo que llama mucho la atencin de los
nios por la similitud de las obras con las propias.
Dicho proyecto tiene como fin, familiarizar a los nios con el artista y los murales, mediante el uso de diferentes soportes,
herramientas y materiales. Y para culminar con el mismo, en donde los nios pintarn su propio mural, se contar con la
ayuda de los padres de la sala, en una clase abierta.
Fundamentacin.
En principio, este proyecto denominado Pintamos nuestro mural ser presentado a nios de tercera seccin (Sala
Amarilla), el cual estar centralizado en el trabajo con el artista Milo Lockett para realizar ellos mismos su mural para el
Jardn de Infantes n 907, al cual concurren.
En el Jardn de Infantes donde los nios ms pequeos pueden continuar o comenzar un recorrido sistemtico que los
acercar paulatinamente a los diversos campos de conocimiento. Las artes visuales como lenguaje esttico tienen, entre
los lenguajes artsticos, sus particulares modos de representacin y una manera propia de comunicar y de decir.
Acercar a los ms pequeos a la educacin visual es permitirles adquirir un lenguaje que les facilite el contar y el decir
desde la imagen, teniendo otro recurso ms para comunicar a los otros y a s mismos, desde sus formas nicas y
particulares de ver el mundo, as como de imaginar e inventar lo que en el mundo no existe, o lo que no ha sido an
inventado.1
Antes de aprender a hablar aprendemos a mirar. Conocer es, entonces, una manera de re-conocer. Es imposible mirar
algo de manera aislada, siempre vemos, en aquello que miramos, las relaciones entre lo observado y nosotros mismos.
Acercar a los nios al arte es no dejar estos aprendizajes librados al azar, es permitirles traducir ese mundo de imgenes
en palabras, para luego transformar esas palabras en nuevas imgenes.
Es en este interjuego desde lo visual a lo verbal, de lo verbal a lo visual, donde la palabra, la creatividad y el pensamiento
crtico germinan.2
La pintura mural es la realizada sobre muros o techos que actan de soporte con fines ornamentales, religiosos o
didcticos. Se encuentra profundamente vinculada a los planos arquitectnicos y decorativos sobre los que se asienta y
puede servir para realce al diseo del interior o para transformarlo, por medio del trompe loeil (trampa para el ojo).
1 DGCyE, Diseo Curricular para la Educacin Inicial, 2008, Resolucin 3161/07.

2 Gonzalo Manigot, Lenguas y lenguaje en la educacin infantil las formas tempranas de comunicacin, Captulo 4:
Leer imgenes: mirar las obras de arte con los nios. Ediciones Novedades Educativas.
Por sus dimensiones y su ubicacin en el espacio arquitectnico, el arte mural es tambin un medio de transmisin
sociocultural, que necesita para mostrarse, insertarse en un mbito de exposicin pblica. 3
Con este proyecto me propongo acercarles una visin que supere la concepcin del arte como un espacio para la libre
expresin o para el desarrollo de tcnicas que ponen en juego habilidades motoras, centrndome en la concepcin del
arte como conocimiento, que requiere del desarrollo de procedimientos vinculados tanto a la produccin como a la
reflexin, desde las cuales aproximarse a las diferentes manifestaciones artsticas y estticas del contexto cultural.
Desde las obras del Artistas Milo Lockett, busque que los nios simpaticen con la forma en que se puede hacer arte, se
familiaricen y encuentren empata con las mismas. La eleccin de este artista de nacionalidad argentino se realiz por la
tcnica del dibujo que emplea, donde se muestra un esquema de dibujo muy parecido a la de un nio.
Ahora bien, para este proyecto, se incluyo el trabajo de contenidos de otra rea de la enseanza, la cual es Prcticas del
Lenguaje. Por su parte, esta rea apunta a iniciar a los nios en el proceso de alfabetizacin. Ya no se trata de ensear
lengua los tipos de textos y sus aspectos lingsticos-; 4 sino las prcticas sociales que llevamos a cabo con el lenguaje:
hablar y escuchar, leer y escribir.5
En el transcurso de la jornada escolar se dan ocasiones en las que los nios pueden pedir, preguntar, conversar, opinar,
comentar, relatar, explicar, entrevistar, escuchar. En cada una de ellas, tendrn que producir e interpretar textos orales, es
decir hablarn teniendo en cuenta qu es lo que quieren decir y a quin o quines se dirigen, tambin escucharn, es
decir, atendern a quin habla para comprender lo que dice. 6
3 EL ARTE MURAL: http://ideamural.jimdo.com/inicio/el-arte-mural/
4 DGCyE, Diseo curricular para la Educacin Inicial, 2007, Resolucin 316/07.
5 DGCyE, Diseo Curricular para la Educacin Primaria. Primer Ciclo. La Plata, DGCyE, 2008, Prcticas del
Lenguaje.
6 DGCyE, Diseo Curricular para la Educacin Inicial, 2008, Resolucin 3161/07.
De esta manera, se brindar a los nios las oportunidades necesarias para que ellos se expresen libremente, puedan
exponer sus ideas y acepten el tiempo de espera y escucha al otro.
A modo de cierre, es posible decir que una vez que este proyecto haya culminado, donde hemos de trabajar con el artista
Milo Lockett y acerca de qu es un mural, servir no slo para que los nios conozcan acerca de estos mismos, sino
tambin, para que ellos se apropien de este arte para expresar sus sentimientos e ideas de manera totalmente libre y
para que desarrollen su mirada profunda y crtica ante nuevas obras de arte.
Propsitos.
rea del Lenguaje de las artes y los medios.
Educacin Visual
Disear situaciones de enseanza en las que la observacin y el anlisis de la imagen permitan a los nios
avanzar en sus posibilidades de apreciacin y produccin.

Propiciar actividades para enriquecer la imaginacin, la expresin y la comunicacin de los nios posibilitando la
ampliacin del universo cultural con el acercamiento y el intercambio de diversas producciones de la cultura.
Prcticas del Lenguaje

Prcticas del Lenguaje vinculadas con hablar y escuchar.
Habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer sus ideas y opiniones, comprender el punto de
vista de los otros y profundizar el propio.
Objetivos.
Educacin Visual
Qu el nio logre
Reconocer los colores y su intencionalidad de uso.

Realizar una produccin intentando representar algo de la realidad.
Identificar el motivo por el cual la obra es as, qu quiere comunicar.
Hacer uso de diferentes herramientas y materiales para la produccin de obras.
Realizar una interpretacin de las obras de artistas y compaeros.
Expresar sus emociones en cada produccin.
Disfrutar de la actividad creativa.

Qu el nio logre
Realizar preguntas sobre algo que conoce o no entiende.

Comunicarse con los pares de manera oral.
Exponer sus ideas y confrontarlas con la de los compaeros.
Expresarse de manera oral ante diferentes situaciones
Contenidos.
Educacin Visual
Organizacin del espacio y composicin.
El espacio bidimensional: las imgenes en el espacio en funcin de lo que se quiere comunicar.

Formas figurativas en el espacio bidimensional.
El color.
Los colores de acuerdo con su intencionalidad esttica.
Tcnicas y materiales.
Dibujo.
Los diversos usos de las herramientas (pinceles) y de las caractersticas de los materiales (temperas, acuarelas).
La interpretacin de la imagen.
Interpretacin y anlisis de obras de artistas, en el espacio bidimensional (dibujos).

Anlisis de la propia produccin y de las producciones producidas por otros nios y en las obras de arte.
Prcticas del Lenguaje.

Vinculadas con hablar y escuchar.
Preguntar sobre algo desconocido.

Responder a una pregunta del par o de un adulto.
Relatar lo que se ha observado o escuchado.
Escuchar a los compaeros
Confrontar opiniones.
rea
Contenidos
CLASE 1
Estrategia docente
Actividad del nio
El
Educacin Visual.
INICIO: Reunir al grupo
INICIO: Se sentarn
Lenguaje
Organizacin del espacio y
en ronda en el piso. Les
en el piso formando
de las artes
y los
composicin.
medios:
mostrar un retrato del
una ronda.
El espacio bidimensional:
artista Milo Lockett y
Observarn el retrato
las imgenes en el
conversar con los nios
del artista.
espacio en funcin de lo
acerca del mismo de
Escucharn a la
que se quiere comunicar.
manera breve.
docente y observarn
Les presentar algunas
diferentes obras del
El color.
Los colores de acuerdo
de sus obras (ver anexo)
artista, respondiendo
con su intencionalidad
para que conozcan ms
algunas preguntas.
esttica.
acerca de Milo. Les har
Volvern a sus
preguntas. Qu vemos
lugares.
Dibujo.
Los diversos usos de las
ac? Qu dibuja el
artista? Qu colores
DESARROLLO:
herramientas (pinceles) y
usa? Por qu habr
Escucharn la
de las caractersticas de
usado ese color y no
consigna de trabajo.
Recursos
Retrato
(tamao A3)
Biografa del
artista
Diferentes
obras (tamao
A3)
Hojas cansn
n5 amarillas
Fibrones
Acuarelas
Pinceles
los materiales (temperas,
otro? Y en el fondo que
Recibirn y
acuarelas).
ven? Qu estn
manipularn los
haciendo? Cmo se
materiales. Escribirn
Interpretacin y
ven estas personas
sus nombres en la
anlisis de obras de
(tristes, felices)?
hoja y comenzarn
artistas, en el espacio
Les pedir que vuelvan a con la actividad.
bidimensional
sus lugares.
La interpretacin de la imagen.
Pintarn sus
producciones.
(dibujos).
DESARROLLO: Les
Prcticas
Vinculadas con hablar y
explicar la consigna, la
CIERRE: Contarn al
del
escuchar.
cual consistir en
grupo acerca de lo
Lenguaje.
Relatar lo que se ha
realizar un dibujo como
que dibujaron y
Milo. Ahora les voy a
observarn las
observado o escuchado.
Escuchar a los
dar a cada uno una hoja
producciones de los
compaeros
para que trabajen. En
compaeros.
ella van a tener que
Guardarn los
hacer un dibujo de
materiales y colocarn
ustedes o de alguien a
las obras en un
quien quieran dibujar, as rincn.

como lo hace Milo, de
manera animada. Les
repartir los materiales,

hojas amarillas y
fibrones, para que
trabajen. Les dir que la
hoja debern utilizarla en
forma vertical (les
mostrar cmo). Les
pedir que antes de
comenzar escriban sus
nombres.
Recorrer las diferentes
mesas para observar las
producciones.
Les repartir acuarelas
para que pinten sus
dibujos.
CIERRE: Les pedir a
los nios que cuenten
qu dibujaron y que
observen las obras de
los compaeros.
Indagar acerca de las
mismas: Los colores
que usaron son los
mismos que usa Milo en
sus obras? Los dibujos
que ustedes hicieron se
parecen a los de Milo?
Qu ropa tienen sus
figuras humanas?.
Les dir que guarden
los materiales y dejen
las obras en un rincn
para que se sequen.
rea
El
Contenidos
Educacin Visual.
Lenguaje de Organizacin del

las artes y
espacio y composicin.
CLASE 2
Estrategia docente
Actividad del nio
INICIO: Reunir a los nios
INICIO: Los nios se
en ronda en el piso.
reunirn en ronda en el
Indagar sobre qu es un
piso. Conversarn con la
Recursos
Hoja canson n5
blanca
Fibrones
Acuarelas
los
El espacio
Mural Alguien sabe qu
docente acerca de lo que
bidimensional:
es un mural?. Conversar
saben de un Mural.
las imgenes en
con los nios de manera
Observarn las obras de
animales
el espacio en
breve sobre los murales
animales del artista Milo
(tamao A3)
funcin de lo
(tema anteriormente
Lockett. Realizarn una
que se quiere
trabajado por ellos). Les
lectura de la imagen
comunicar.
mostrar obras de animales
respondiendo las
realizadas por el artista que
preguntas de la docente.
Los colores de
trabajamos, Milo (ver
Pensarn en su mascota o
acuerdo con su
anexo). Les preguntar
animal que les interesa y
intencionalidad
acerca de lo que ven en
volvern a sus lugares.
esttica.
ellas. Qu ven en estas
obras? Cmo nos damos
DESARROLLO:
Dibujo.
Los diversos
cuenta que son animales?
Escucharn la propuesta
Se parecen a los reales?
de la docente. Recibirn el
usos de las
Cmo estarn estos
material con el que van a
herramientas
animales? Se les
trabajar y comenzarn con
(pinceles) y de
preguntar si tienen
la actividad.
las
mascotas o si les gusta
caractersticas
algn animal en particular.
medios:
El color.
de los materiales Les pedir que vuelvan a
CIERRE: Mostrarn sus

obras a los compaeros y
Pinceles
Obras de
(temperas,
sus lugares.
acuarelas).
misma. Sociabilizarn con
La interpretacin de la
DESARROLLO: Les
el grupo.
imagen.
explicar la consigna, la
Guardarn el material de
Interpretacin y
cual consistir en qu,
trabajo.
anlisis de obras
dibujen a ese animal en el
de artistas, en el
que pensaron, de manera
espacio
animada como lo hace Milo.
bidimensional
Lo que van a hacer ahora,
(dibujos).
es dibujar a ese animal en
el que pensaron as como lo

Prcticas
Vinculadas con hablar
hace Milo, con ms patas
del
y escuchar.
de lo comn, alargados,
Lenguaje
conversarn acerca de la
Preguntar sobre
felices, tristes, con lunares,
algo
lneas, enamorados, cmo
desconocido.
Responder a
se les ocurra. Les explicar
una pregunta del
gran tamao de manera que
par o de un
ocupe la hoja n5.
adulto.
Les entregar el material,
que tendrn que hacerlo en
hojas n5 blancas y
fibrones. Para pintar las

producciones les entregar
acuarelas y pinceles.
Recorrer las mesas para
observar las producciones.
CIERRE: Les pedir que
muestren sus trabajos y nos
cuenten qu han hecho y
los colores que utilizaron.
Qu animal dibujaste?
Se parece a uno real?
Qu colores usaste?.
Les pedir que los dejen en
un rincn para que se
sequen y guarden los
materiales.
rea
Contenidos
CLASE 3
Estrategia docente
Actividad del nio
Recursos
El
Educacin Visual.
INICIO: Se reunirn en
Lenguaje
en pequeos grupos.
pequeos grupos.
murales de Milo
Dibujo.
Los diversos
Conversar con los nios
Conversarn con la
Lockett. (tamao
acerca del Mural. Todo
docente acerca del Mural.
usos de las
Mural tiene una temtica, es
A3)
Cartn falta
herramientas
decir, que el artista que lo
docente.
(pinceles) y de
hace, elige un tema el cual
Debatirn y expondrn
las
va a dibujar y piensa en
ideas con los pares.
medida
Fibrones negros
Temperas
Pinceles
caractersticas
algn mensaje que quiere
Elegirn un tema para el
de las
artes y los
medios:
de los materiales transmitir. Les mostrar

(temperas,
imgenes de murales de
Mural.
acuarelas).
Milo Lockett (ver anexo). Les
DESARROLLO:
dir que ellos realizarn un
Escucharn la consigna
imagen.
mural en el Jardn, pero que
propuesta por la docente.
Interpretacin y
primero debern elegir el
Recibirn el material, lo
anlisis de obras
tema sobre el cual quieren
manipularn. Comenzarn
de artistas, en el
transmitir un mensaje para
con la produccin de sus
Imgenes de
espacio
los nios del Jardn y los
bidimensional
actores que lo recorren. Los
(dibujos).
Anlisis de la
invitar a un debate y
exposicin de ideas para
obras a los compaeros y
propia
elegir la temtica.
docente. Conversarn al
produccin y de
Intervendr para decidir
respecto. Contarn acerca
las producciones
acerca del mismo.
de sus producciones.
producidas por
otros nios y en
DESARROLLO: Les repetir trabajo.
las obras de
la temtica elegida por ellos
arte.
y les pedir que cada uno

dibuje algo relacionado al
Prcticas
mismo, pero esta vez sobre
del
y escuchar.
cartn, imitando las
Lenguaje
Responder a
producciones de Milo
una pregunta del
Lockett.
par o de un
Les repartir los materiales,
adulto.
Relatar lo que
cartn, fibrones, temperas y
se ha observado
obras.
o escuchado.
Escuchar a los
pinceles.
observarlos trabajar. Guiar
compaeros
las producciones en caso de

ser necesario.
CIERRE: Les pedir a los
nios que muestren sus
producciones. Les dir que
cuenten qu dibujaron en
relacin a la temtica del
Mural. Les har preguntas.
Qu dibujaste? Qu est
o estn haciendo? Qu
colores usaste? Se parece
a los dibujos que hace
Milo?.
Les pedir que guarden los
materiales.
rea
Contenidos
CLASE 4
Estrategia docente
Actividad del nio
El
Educacin Visual.
Lenguaje
Organizacin del
en pequeos grupos. Les
pequeos grupos.
de las
espacio y composicin.
realizar preguntas acerca
Conversarn brevemente
El espacio
de un boceto. Saben qu
con la docente acerca de
los
bidimensional:
es un boceto? Para qu
qu es un boceto.
medios:
las imgenes en
sirve?. Conversar con
el espacio en
ellos brevemente al
de la docente.
funcin de lo
respecto.
que se quiere
Les contar que la consigna
DESARROLLO: Recibirn
comunicar.
del da ser crear los
los materiales y los
bocetos de su mural.
manipularn. Realizarn
artes y
sus producciones por
Dibujo.
Los diversos
DESARROLLO: Les dir
mesa dibujando como
usos de las
que trabajarn por mesas.
Milo Lockett.
herramientas
Les recordar la consigna
Respondern las
(pinceles) y de
en la cual debern dibujar
las
como lo hace el artista Milo
caractersticas
Recursos
Cartulina blanca
(1 por mesa)
Fibrones negros
Pinceles
Temperas
Acuarelas
de los materiales Lockett.
(temperas,
producciones al resto del
acuarelas).
una cartulina blanca por
grupo y docentes.
mesa, fibrones, pinceles,
Realizarn una lectura de
imagen.
temperas y acuarelas.
imagen.
Interpretacin y
anlisis de obras
observar las producciones
trabajo.
de artistas, en el
de los nios. Realizar
espacio
intervenciones mediante
bidimensional
preguntas acerca de las
(dibujos).
Anlisis de la
mismas. Qu estn
propia
colores le van a poner?.
haciendo ustedes? Qu
produccin y de
las producciones
CIERRE: Les pedir a los
producidas por
nios que muestren sus
otros nios y en
producciones por mesas.
las obras de
Les dir al resto que
arte.
cuenten lo que ven en ese

dibujo. Ahora los chicos
que hicieron el dibujo se
Prctica
s del
quedan en silencio que los
y escuchar.
compaeros nos van a
Lenguaje
Relatar lo que
contar qu ven en la
se ha observado
produccin que hicieron
o escuchado.
Escuchar a los
Qu ven ac? Qu estn
compaeros
usaron?.
haciendo? Qu colores
Les dir a los nios que
juntemos los bocetos para
observar como deber
quedar el mural. Guiar en
las elecciones.
Les pedire que guarden los
materiales.
rea
Contenidos
CLASE 5
Estrategia docente
Actividad del nio
Recursos
El
Educacin Visual. INICIO: Reunir a los nios
INICIO: Se reunirn
Lenguaje
El color.
en ronda en el piso. Les
sentados en el piso
(fondos)
Los colores
contar que antes de realizar
formando una ronda.
(tamao A3)
de acuerdo
el mural en la pared del
Escucharn a la docente.
Papel Madera
de las
artes y
Obras del artista
los
con su
medios:
intencionalid ms chico para dejarlo en el

ad esttica.
Prctica
s del
Lenguaje
parque, van a preparar uno
Observarn los fondos de

las obras de Milo Lockett.
SUM, el cual ser igual al que

harn despus.
DESARROLLO:
Vinculadas con
Les mostrar obras del artista
hablar y escuchar.
Milo Lockett (ver anexo) para
docente. Se ubicarn a los
Escuchar a
que observen el fondo de las
costados del papel madera.
los
mismas. Qu ven en el
Recibirn los materiales.
compaero
fondo? Qu colores hay? Y
Comenzarn a pintar.
aparte de los colores que ms
hay?
CIERRE: Comentarn sobre

los materiales utilizados
DESARROLLO: Les explicar
para realizar el fondo.
la consigna, la cual consistir
Observarn las obras del
en que, entre todos, preparen
artista. Compararn ambas
el fondo del mural. Colocar el producciones.

papel madera en el suelo y a
los nios en los laterales. Les
entregar los materiales,
pinceles, acuarelas, corchos,
esponjas y temperas.
Guardarn los materiales.
Esponjas
Pinceles
Corchos
Temperas
Acuarelas
Observar a los nios en las

producciones.
CIERRE: Les pedir que
cuenten los colores y
materiales que utilizaron para
pintar. Les mostrar los
fondos de las obras de Milo.
Les preguntar al respecto.
Se parece el fondo que
ustedes hicieron a los que
hizo Milo? Qu colores
utiliza? Y qu ms?.
materiales.
rea
Contenidos
CLASE 6
Estrategia docente
Actividad del nio
El
Educacin
INICIO: Reunir a los nios en
Lenguaj
Visual.
pequeos grupos. Les
pequeos grupos.
e de las
Organizacin del
mostrar cmo quedar el
Observarn los bocetos.
artes y
espacio y
mural luego de que juntaron los
Profundizarn la mirada en
los
composicin.
bocetos que realizaron por
los dibujos realizados por
El espacio
mesas. Les pedir que cada
ellos mismos.
bidimensio
uno observe qu dibujo. Miren
nal: las
estos son los bocetos que
DESARROLLO: Escucharn
imgenes
ustedes hicieron. Ahora tienen
la propuesta docente.
en el
que prestar mucha atencin
Recibirn el material y lo
espacio en
cada uno va a observar
manipularan. Dibujarn lo
funcin de
detenidamente qu dibujaron
mismo que realizaron en los
lo que se
en el boceto, la forma y la
bocetos, en tamao grande
quiere
posicin, los colores que
imitando a Milo Lockett.
comunicar.
usaron. Los colocar en las
medios:
El color.
mesas.
docente. Conversarn sobre
Tcnicas y
materiales.
Dibujo.
CIERRE: Escucharn a la
DESARROLLO: Les contar la
lo realizado. Guardarn el
consigna, la cual consistir en
material de trabajo.
Recursos
Bocetos de Sala
Amarilla
Hojas n 6
Fibrones
Pinceles
Temperas
Acuarelas
Los
que cada uno dibuje eso
diversos
mismo que dibujo en el boceto.
usos de las Les dir que esta vez debern

herramient
hacer un dibujo de gran
as
tamao, ya que para que todos
(pinceles)
los vean deber ser grande.
y de las
caractersti
hojas n 6, fibrones, pinceles,
cas de los
temperas y acuarelas.
materiales
Observar las producciones.
(temperas,
acuarelas).
Los
CIERRE: Les contar que esos
colores de
para el mural del parque. Les
acuerdo
dir que cuenten lo que
con su
dibujaron.
intencionali
dad
materiales.
esttica.
dibujos sern los que harn
rea
Contenidos
CLASE 7
Estrategia docente
Actividad del nio
El
Educacin
INICIO: Reunir a los nios en
Lenguaj
Visual.
pequeos grupos. Les mostrar
pequeos grupos.
e de las
Organizacin del
el fondo y los dibujos que ellos
Observarn el fondo y los
artes y
espacio y
realizaron (previamente
dibujos realizados por ellos.
los
composicin.
recortados). Les contar que ir
Escucharn a la docente.
medios:
El espacio
Fondo
Dibujos de los
nios
Boceto del Mural
Plasticola
Hoja para el
ttulo
Fibron
mostrando las producciones y
bidimensio de a uno debern acercarse
Recursos
DESARROLLO:
nal: las
para pegar el dibujo sobre el
Reconocern su dibujo. Le
imgenes
fondo. Les dir que debern
pondrn plasticola para
en el
observar atentamente el lugar
pegarlo en el fondo
espacio
donde lo colocan, ya que as
anteriormente pintando.
en funcin
ser como debern dibujarlo en
Observarn el boceto y
de lo que
la pared, para ello observarn
reconocern su dibujo y la
se quiere
el boceto pegado a un costado
ubicacin dentro del mural.
comunicar
de la pared.
Pegarn el mismo.
Pensarn un nombre para el
.
Formas
DESARROLLO: Les mostrar
Mural. Un nio se encargar
figurativas
el dibujo y le pedir al nio que
de escribirlo.
en el
lo hizo que se acerque. Le dir
espacio
que le coloque plasticola y que
CIERRE: Observarn el
bidimensio pegue el dibujo sobre el fondo,
mural terminado. Se
nal.
observando el lugar donde
organizarn en fila. Se
qued su dibujo en el boceto.
dirigirn, junto con la
Guiar a los nios en la
docente, a direccin.
ubicacin del dibujo sobre el
Harn entrega del Mural a la
fondo. Les pedir que piensen
Directora.
un nombre para el Mural,

relacionado con la temtica. Le
dir a un nio que escriba
sobre una hoja previamente
recortada.
Pegar el ttulo arriba del Mural.
CIERRE: Les dir a los nios
que observen cmo ha
quedado el mural para el SUM.
Los organizar en una fila. Los
llevar a direccin para que
hagan entrega del mural a la
Directora del Jardn.
rea
Contenidos
CLASE 8
Estrategia docente
Actividad del nio
El
Educacin Visual.
Lenguaje
Tcnicas y
pequeos grupos.
de las
mostrar el boceto del Mural.
Observaran el boceto del
Les dir que ahora debern
mural. Escucharn a la
los
dibujar eso mismo pero en la
docente. Establecern
medios:
pared. Les recordar que
acuerdo
artes y
materiales.
Dibujo.
iremos al parque a dibujar en

Prctica
s del
Vinculadas con
la pared y no a jugar.
DESARROLLO: Se
hablar y escuchar.
Establecer acuerdos con los
organizarn en filas. En el
nios.
SUM, observarn el mural
Lenguaje
Responder a
que han realizado.
una pregunta
del par o de
DESARROLLO: Los
En el parque, escucharn a
un adulto.
Escuchar a
organizar en filas. Al pasar
la docente. Recibirn el
por el SUM les dir que
material de trabajo.
los
observen cmo ha quedado
Observarn el boceto.
compaeros
el mural. Les dir que as
Dibujarn con la tiza sobre
deber quedar en la pared.
la pared.
Recursos
Boceto del
mural
Tizas de
colores
Pared blanca
Una vez en el parque, les

recordar lo que debern
CIERRE: Formarn una fila
hacer. Les colocar el boceto
para volver a la sala. Se
de gua. Le entregar una tiza
sentarn en sus lugares.
de color a cada uno para que
Conversarn con la docente
realicen los dibujos sobre la
y sus pares acerca de lo
pared, anteriormente
trabajado. Respondern las
preparada.
Guiar a los nios en la
Contarn que les hace falta
ubicacin de sus dibujos y
para terminar el mural.
producciones.
CIERRE: Los organizar en
filas para volver a la sala.
Conversaremos brevemente
sobre el trabajo realizado. Les
preguntar a los nios qu le
hace falta a esos dibujos para
que el mural quede como el
anterior. Listo? Ya
terminamos el mural o le falta
algo? Y qu necesitamos
para eso?. Les dir que otro
da continuarn con el mismo.
rea
Contenidos
PRODUCTO FINAL
Estrategia docente
Actividad del nio
El
Educacin Visual.
Esta actividad se realizar
Lenguaje
Organizacin del
con la ayuda de la familia
pequeos grupos. Les
de las
espacio y
de Sala de Amarilla.
contarn a sus familias lo
artes y
composicin.
los
medios:
que estn realizando en el
El espacio
parque de manera breve.
bidimensional
Establecern acuerdos con
: las
pedir a los padres que
la docente.
imgenes en
tomen asiento.
el espacio en
Pedir a los nios que les
DESARROLLO: Se
funcin de lo
cuenten a sus familias lo que
organizarn en filas para
que se quiere
estn realizando en el parque
dirigirse hacia el parque.
Recursos
Pared
Pinceles
Pintura de
exterior
Diario
comunicar.
Formas
de manera breve. Les dir
Recibirn los materiales de
que iremos al parque a
trabajo. Colocarn diario en
figurativas en
continuar con el mural. Les
el suelo. Pintarn el mural
el espacio
explicar la consigna. Ahora
junto con la familia y las
bidimensional
vamos a ir al parque a pintar
docentes.
los dibujos que hicieron, pero
El color.
esta vez lo vamos a hacer
CIERRE: Los nios
Los colores
con ayuda de los padres.
contarn a sus familias lo
de acuerdo
Establecer acuerdos con los
que hicieron en el mural y
con su
nios.
por qu. Respondern las
intencionalida
d esttica.
DESARROLLO: Los
La interpretacin de
organizar en filas para
la imagen.
dirigirnos al parque. Les
Anlisis de la
pedir a las familias que
propia
ayuden a diferentes nios a
produccin y
pintar los dibujos. Les
de las
entregar los materiales de
producciones
trabajo, pinceles (diferentes
producidas
tamaos), pintura para
por otros
exterior y diario. Les pedir
nios y en las
que coloquen el diario en el
obras de arte.
piso para no ensuciarlo.
Tcnicas y
Observar el trabajo en
materiales.
conjunto. Ayudar a los nios
Dibujo.
Los diversos
y las familias a pintar el

mural.
usos de las
Prctica
herramientas
CIERRE: Le pedir a la
(pinceles) y
familia que observe el mural y
de las
nos cuente lo que ven. Les
caracterstica
dir a los nios que cuenten
s de los
qu dibujaron y por qu. Les
materiales
preguntar: Qu temtica
(temperas,
eligieron? Por qu? Con
acuarelas).
qu artista trabajamos? Qu
s del
haca este artista con los
Lenguaje Vinculadas con

hablar y escuchar.
dibujos?. Conversaremos
Responder a
una pregunta
del par o de
brevemente al respecto.
Volveremos a la sala.
un adulto.
Relatar lo
que se ha
observado o
escuchado.
Evaluacin.
Lenguaje de las artes y los medios
Educacin Visual.
Aspectos a tener en cuenta
En relacin con la percepcin visual.
El reconocimiento de algunas caractersticas de las obras.
En relacin con el uso y el manejo de herramientas y materiales en la bidimensin.
Las caractersticas que asume la exploracin de materiales y herramientas.

La utilizacin de los distintos materiales y herramientas.
En relacin con el color.
Las utilizaciones del color con intencionalidad representativa.
En relacin con la construccin.
La realizacin de construcciones en el espacio: figurativas (animales, personas).

Aspectos a tener en cuenta
La expresin de opiniones y el respeto por lo expresado por los otros.
Anexo
Actividad N1.
Biografa del artista:
Milo Lockett es un artista plstico chaqueo, que comenz su carrera luego de trabajar varios aos en la industria textil.
En 2002 cerr su fbrica y estampadora textil, y abandon completamente sus actividades empresariales para dedicarse
por entero a la pintura.
De nacionalidad argentina, nacido el 1 de Diciembre de 1967, vive y trabaja en Resistencia, su ciudad natal. Desde su
taller, situado en Irigoyen 456 B, Milo logr crear en poco tiempo, una identidad pictrica que lo convirti en un xito de
ventas sin precedentes.
-
El arte tiene que servir para transformar, para cambiar. En la sociedad actual el artista tiene gran credibilidad.
Tenemos ms credibilidad que la clase dirigente. Igual, yo quiero dedicarme de lleno a la ayuda social, dejar la
pintura y vivir para lo otro. (Milo Lockett)
Actividad N2.
Actividad N3.
Actividad N5.
Bibliografa.
DGCyE, Diseo Curricular para la Educacin Inicial, 2008, Resolucin 3161/07.
Gonzalo Manigot, Lenguas y lenguaje en la educacin infantil las formas tempranas de comunicacin, Captulo 4:
Leer imgenes: mirar las obras de arte con los nios. Ediciones Novedades Educativas.
EL ARTE MURAL: http://ideamural.jimdo.com/inicio/el-arte-mural/

DGCyE, Diseo curricular para la Educacin Inicial, 2007, Resolucin 316/07.
DGCyE, Diseo Curricular para la Educacin Primaria. Primer Ciclo. La Plata, DGCyE, 2008, Prcticas del
Lenguaje.

Proyecto de Arte

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Proyecto de Arte

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Profesorado de Educacin Inicial

Campo de la Prctica Docente IV

Sala Amarilla (5 aos)

Naturaleza del Proyecto.

1 DGCyE, Diseo Curricular para la Educacin Inicial, 2008, Resolucin 3161/07.

avanzar en sus posibilidades de apreciacin y produccin.

Prcticas del Lenguaje

Reconocer los colores y su intencionalidad de uso.

Prcticas del Lenguaje

Realizar preguntas sobre algo que conoce o no entiende.

El espacio bidimensional: las imgenes en el espacio en funcin de lo que se quiere comunicar.

Los colores de acuerdo con su intencionalidad esttica.

Interpretacin y anlisis de obras de artistas, en el espacio bidimensional (dibujos).

Prcticas del Lenguaje.

Preguntar sobre algo desconocido.

Actividad del nio

INICIO: Reunir al grupo

Organizacin del espacio y

en ronda en el piso. Les

mostrar un retrato del

artista Milo Lockett y

conversar con los nios

acerca del mismo de

que se quiere comunicar.

Les presentar algunas

diferentes obras del

de sus obras (ver anexo)

para que conozcan ms

acerca de Milo. Les har

usa? Por qu habr

usado ese color y no

los materiales (temperas,

otro? Y en el fondo que

ven estas personas

Les pedir que vuelvan a con la actividad.

Vinculadas con hablar y

realizar un dibujo como

Milo. Ahora les voy a

dar a cada uno una hoja

para que trabajen. En

ella van a tener que

quien quieran dibujar, as rincn.

repartir los materiales,

Lenguaje de Organizacin del

Actividad del nio

INICIO: Reunir a los nios

INICIO: Los nios se

piso. Conversarn con la

Mural Alguien sabe qu

docente acerca de lo que

con los nios de manera

Observarn las obras de

breve sobre los murales

animales del artista Milo

Lockett. Realizarn una

trabajado por ellos). Les

mostrar obras de animales

realizadas por el artista que

trabajamos, Milo (ver

anexo). Les preguntar

animal que les interesa y

acerca de lo que ven en

volvern a sus lugares.