5 Años - Marzo

NOEMI HILDA BARRIGA GONZALES
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SITUACIONES
DE
APRENDIZAJE
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3-4 y 5 aos/Marzo - 1
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Derechos Reservados
Prohibida la reproduccin parcial o total de esta obra por cualquier medio,
sin la debida autorizacin escrita del titular del Copyright.
Hecho el Depsito Legal en la

Biblioteca Nacional del Per 2016-02521
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Jerusaln 216 - Of. 209 - Telf. 054-282078
e-mail: indugrafpanorama@hotmail.com
web.: www.mapegraf.com
Ao 2016
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PERIODO DE ADAPTACIN
POR QU ES IMPORTANTE EL PERIODO DE ADAPTACIN?

Las docentes de Educacin Inicial, basndonos en nuestra experiencia, damos
una gran importancia a este momento de la vida de los nios que supone para
ellos un cambio fundamental.
Este cambio, de la familia a la escuela, es para cada nio una ADAPTACIN.
La salida del hogar para incorporarse a la Educacin Inicial por primera vez,
supone en los nios un proceso complejo que cada uno elabora internamente y
en el que se darn sentimientos ambivalentes.
La escuela es un lugar desconocido que puede producir en el nio sentimientos
de prdida y abandono, frente a la seguridad y proteccin de su mundo familiar.
Pero, es adems, un lugar lleno de sugerencias y propuestas atractivas que
proporciona nuevas experiencias y relaciones, nuevos amigos con los que
compartir juegos y afecto.
Los nios necesitan tiempo y buenas experiencias dentro de la escuela y
comprobar que cada da suceden las mismas cosas y que sus padres siempre
vuelven a buscarlos, mostrndoles su alegra por el reencuentro.
Todos los temores internos del nio (inseguridad, angustia, miedo...) se irn
desvaneciendo poco a poco. Que el nio exprese sus sentimientos es una
reaccin totalmente sana. Nada ni nadie puede evitarlos. Slo l mismo, de forma
voluntaria, decidir superarlos, llegado el momento.
De este modo la superacin del periodo de adaptacin se convierte en una
CONQUISTA PERSONAL, y la escuela llega a ser un lugar donde el nio se
siente seguro y en el que puede llegar a disfrutar.
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CMO PUEDEN EXPRESAR LOS NIOS SUS EMOCIONES EN EL PERIODO

DE ADAPTACIN A LA INSTITUCIN EDUCATIVA?
Cada nio, cada nia, vive su propio proceso, sus conflictos lgicos de manera
individual. No existe un periodo de adaptacin estandarizado, ni en los
comportamientos ni en el tiempo que cada uno necesita.
Sin embargo nos referiremos a las conductas ms frecuentes que pueden darse
en los nios en este periodo, que nos ayuden a interpretarlas dentro de un
proceso normal:
Comportamientos de timidez o inhibicin. Se aslan, no expresan sus

sentimientos, evitan la comunicacin con el educador...
Se muestran tristes y llorosos
Rechazan el contacto con la docente y con los otros nios.
Se dan rabietas y llantos, sobre todo en el momento de la entrada a la

Institucin.
No quieren comer
Ya en casa, no se separan de mam o pap. Ni quieren quedarse con los

abuelos, vecinos o amigos.
Alteraciones en el sueo; despertar bruscamente reclamando atencin.
Todos estos comportamientos irn desapareciendo paulatinamente en la medida

en que el nio vaya resolviendo el periodo de adaptacin.
Frente al conflicto interno del nio, ayudar la serenidad de los adultos que le
cuidan y le proporcionan seguridad y apoyo, contribuyendo as a calmar sus
temores.
UNA VEZ ADAPTADOS LOS NIOS PUEDEN:
Ofrecer y aceptar la comunicacin afectiva con su profesora y con los otros

nios.
Jugar y utilizar los materiales y el espacio del aula con independencia y

autonoma.
Sentirse seguros y expresar sus experiencias y emociones
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BUEN INICIO DEL AO ESCOLAR!

Colorea y decora la hoja.
Comenta.
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LA ESCUELA
Clases de pequeos,
clases de mayores,
pupitres y sillas,
pizarras y flores,
libros y cuadernos,
tizas, borradores,
lpices y gomas
de muchos colores.
Tiene un patio grande,
jardn, corredores, y nios y nias
con sus profesores.
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SUGERENCIA PARA EL CUADERNO
RECOMENDACIONES
Hola:
___________________________________
Soy tu cuadernito
Seamos muy buenos amigos durante
todo el ao, desde hoy nos veremos
todos los das por eso te pido lo siguiente:
Lvate las manos antes de hacer la

tarea.
Nunca me agarres con las manos

sucias, me gusta estar limpio.
Pide a mama o papa que lea las

consignas de cada tarea.
Gurdame en un lugar seguro o

colcame dentro de la mochila lista para
ir al jardn.
No me arranques las hojitas por favor.
Recuerda que soy tu mejor amigo.

Con amor
Tu profesora.
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SOLAPROS
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CARTELITOS DE ESTMULOS
Te espero el lunes!
Ven con gana de
trabajar!
Hoy ayudaste a tus compaeros y

compaeras. Muchas gracias
por colaborar.
Te acordaste de
traer el material!
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Qu bonita
semana
compartimos!
T participacin en
clase fue muy
importante.
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PADRES DE FAMILIA
Queridos padres debemos practicar estas recomendaciones durante todo el
ao escolar para logras xito en nuestros nios.
Respetar y cumplir el horario de

trabajo.
Participar en actividades de
aula.
Participar en talleres
programadas.
Enviar los materiales necesarios

y oportunos.
Enviar a sus hijos limpios y

ordenados.
Participar en la accin educativa.
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UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL MES DE MARZO

MI JARDINCITO, UN LINDO LUGAR PARA APRENDER
II.
I1.1..UGEL
: PUNO
1.2 I.E.I.
: 239 NIO JESS DE PRAGA - HUAJE
1.3 DIRECTORA
: NOEMI HILDA BARRIGA GONZALES
1.4 PROFESORA
1.5 SECCION
:U
DURACION: Del 14 de marzo al 01 de Abril del 2016.
III. ORGANIZACIN:
SITUACIN
SIGNIFICATIVA O
CONTEXTO
Al iniciar el ao
escolar los nios
se encuentran en
un estado de
nimo de
ansiedad porque
sienten miedo y a
la vez alegra por
ingresar al jardn.
No sabemos con
qu
conocimientos
previos vienen de
casa los nios.
TTULO DE LA
UNIDAD
PRIMERA
SEMANA:
ADAPTACIN Y
EVALUACIN
UNIDAD: Voy
contento a mi
jardincito
PRODUCTO
Buena acogida
a de los nios
Socializan con
sus pares
Se familiarizan
con los
espacios.
Utilizan los
SSHH
Tareas previas.
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
PERSONAL
SOCIAL
5. CONVIVE
RESPETNDOSE A
S MISMO Y A LOS
DEMS
*(CE)
5.1 Interacta con

cada persona,
reconociendo que
todas son sujetos
de derecho y
tienen deberes.
Identifica a su
escuela como un
espacio donde debe
ser acogido y
protegido.
TODAS LAS
REAS
LISTA DE
COTEJOS
LISTA DE
COTEJOS
tems de la lista de
Cotejo
DURACIN
Del 14 al 18
de marzo
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5 aos/Marzo - 12
__________________________________________________________________________________________________________
SITUACIN
SIGNIFICATIVA O
CONTEXTO
TTULO DE LA
UNIDAD
La mayora de los
nios no tienen
identificacin con
la fe catlica y las
prcticas
religiosas sin
darle sentido a la
verdadera fe.
SEGUNDA
SEMANA:
MDULO: Jess
Nuestro Salvador
Los nios
desconocen que
materiales se
encuentran en
su aula y los
espacios estn
desorganizados.
La mayora de
los nios han
olvidado las
normas de
convivencia, lo
que genera
conductas
inadecuadas.
TERCERA
SEMANA:
PROYECTO:
Trabajamos en
equipo para
organizar nuestra
aula
PRODUCTO
Conocen y
valoran el
amor de
Jess.
Participan de
las
festividades
religiosas.
Fortalecen su
fe.
Organizacin
de los
materiales y
espacios del
aula con
participacin
de los nios.
Establecen
acuerdos de
convivencia.
Elaboracin de
los carteles
permanentes.
Tareas previas
REA
INDICADORES
DURACIN
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
PERSONAL
SOCIAL
10. TESTIMONIO
DE LA VIDA EN LA
FORMACIN
CRISTIANA
(DCN 2009)
*(CE)
10.4 Participa
activamente en las
festividades
religiosas del grupo
al que pertenece.
Se alegra por
participar en
actividades
religiosas.
Del 21 al 23
de marzo
PERSONAL
SOCIAL
5. CONVIVE
RESPETNDOSE A
S MISMO Y A LOS
DEMS
*(CE)
5.2 Construye y
asume normas y
leyes utilizando
conocimientos y
principios
democrticos.
Participa
espontneamente
en la elaboracin de
normas y acuerdos
de su aula.
Del 28 al 01
de abril
*(CE): Competencia Eje
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5 aos/Marzo - 13
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IV.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR DA:
A.- UNIDAD: VOY CONTENTO A MI JARDINCITO - Adaptacin y Evaluacin.
FECHA
LUNES 14
MARTES 15
MIERCOLES 16
JUEVES 17
VIERNES 18
SESIONES
Bienvenida - Buen Inicio del Ao Escolar Dinmicas con PPFF.
El dragn de los amigos Conocemos los nombres de nuestros amiguitos / Lista de cotejo.
Un paseo por mi jardincito Utilizamos SSHH / Lista de cotejo.
Cmo me siento en el jardn? / La mascota de mi saln / Lista de cotejo.
Jess llega en domingo de ramos! / Lista de cotejo / Celebramos en la Fiesta de Bienvenida
Valor del mes: La amistad Todos somos buenos amigos.
B.- MDULO: CON JESS CELEBRAMOS LA FIESTA DE LA PASCUA DE RESURRECCIN

FECHA
LUNES 21
MARTES 22
MIERCOLES 23
JUEVES 24
VIERNES 25
SESIONES
Jess cena con sus discpulos! / Utilizamos el calendario.
Jess muere en la cruz por amor a nosotros! / Elaboramos el cartel de cumpleaos.
Celebremos la Pascua con Jess resucitado! / Utilizamos palabras amables / Te acompaamos
Jess en tu Va Crucis.
FERIADO: Jueves Santo.
FERIADO: Viernes Santo
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5 aos/Marzo - 14
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C.- PROYECTO: TRABAJAMOS EN EQUIPO PARA ORGANIZAR NUESTRA AULA
FECHA
LUNES 28
MARTES 29
MIERCOLES 30
JUEVES 31
VIERNES 01
SESIONES
Planificamos nuestro proyecto / Un nombre a nuestro saln! / El cartel de la puntualidad / Entrevista
a los nios.
Qu divertido es ordenar! / El cartel de los acuerdos / El cartel de la colaboracin / Test de Gesell.
Ordenamos los espacios de nuestra aula! / Conocemos sobre nuestros saberes previos.
Elegimos nombres para nuestros sectores! / Elaboramos el cartel de los acuerdos / Jess mi amigo
fiel y amigo de los nios.
Aprendemos a jugar en los sectores! / El rincn de las sonrisas y la amistad! / Qu lindo es leer!
Calendario Cvico: 02 de abril Da del Libro Infantil.
V.- EVALUACION:
Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de Cotejos
VI.- RECURSOS
Los propuestos en las sesiones.
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5 aos/Marzo - 15
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UNIDAD DE APRENDIZAJE N01

1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL
: PUNO
1.2 I.E.I.
1.3 DIRECTORA
1.4 PROFESORA
1.5 SECCION
:U
2.- NOMBRE DE LA UNIDAD: Voy contento a mi querido jardincito

3.- DURACION: Del 14 de Marzo al 18 de Marzo del 2016.
4.- SITUACIN DEL CONTEXTO:
El inicio de un nuevo ao escolar genera en los nios diferentes sentimientos
que los hacen entrar en un conflicto emocional, al no saber a qu nuevos amigos
conocer, quin ser su maestra, si le gustar o no su jardn. Los saberes
previos que traen, son diferentes unos de otros, pues provienen de realidades
diferentes.
5.- PRODUCTOS:
-
Buena acogida a de los nios

Socializan con sus pares
Se familiarizan con los espacios.
Utilizan los SSHH
Lista de cotejos
6.- SESIONES DE APRENDIZAJE:

FECHA
Lunes 14
DENOMINACIN
Qu lindo es mi jardincito!
Martes 15
Hacemos un dragn de los amigos!
Mircoles 16
Un paseo por mi jardincito!
Jueves 17
Cmo me siento en el jardn?
Viernes 18
Celebramos en la Fiesta de
Bienvenida!
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7.- APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS SESIONES:
rea
PS
Competencias
1. Afirma su
identidad
Capacidades
1.2 Autorregula sus
emociones y
comportamiento
Indicadores de Desempeo
(DCN - Rutas)
Hace uso de la
palabra como medio para
manifestar y regular una
emocin o deseo, y respeta.
5.1 Interacta con

cada persona,
reconociendo que
todas son sujetos de
derecho y tienen
deberes.
Identifica a su escuela
como un espacio donde
debe ser acogido y
protegido.
5. Convive
respetndose a s
mismo y a los
dems *(CE)
5.2 Construye y
asume normas y
leyes utilizando
conocimientos y
principios
democrticos.
Expresa cmo se
siente en su aula y en la
escuela.
6. Participa en
asuntos pblicos
para promover el
bien comn
6.2 Aplica principios, Nombra a sus

conceptos e
compaeros, docentes y
informacin
personal del aula como
vinculada a la
miembros de su comunidad
institucionalidad y a
educativa.
la ciudadana
7. Construye
interpretaciones
histricas
7.3 Elabora
explicaciones
histricas
reconociendo la
relevancia de
determinados
procesos.
10. Testimonio de
10.3 Identifica las
la vida en la
festividades
formacin cristiana religiosas de su
entorno social.
Narra hechos o
ancdotas de su historia
personal.
Reconoce las
celebraciones religiosas de
su entorno.
10.5 Escucha con

Escucha comenta y
atencin pasajes de
valora pasajes de la Biblia
con inters.
La Biblia, referidos al
nacimiento y la vida
del nio Jess.
C
2. Se expresa
oralmente
2.1 Adeca sus

textos orales a la
situacin
comunicativa
2.3 Utiliza
Adapta segn normas

culturales su texto oral al
oyente, de acuerdo con su
propsito.
Pronuncia con
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
rea
Competencias
Capacidades
estratgicamente
variados recursos
expresivos.
(DCN - Rutas)
claridad, de tal manera que
el oyente lo entienda.
5. Se expresa con
creatividad a travs
de diversos
lenguajes
artsticos.
5.1 Comunica ideas Representa variedad

y
de situaciones, experiencias
y emociones, en sus
sentimientos a travs
producciones plsticas, de
de producciones
modo figurativo y no
artsticas en los
figurativo.
diversos lenguajes-
3. Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
forma, movimiento
y localizacin
3.4 Razona y
argumenta
generando ideas
matemticas
Explica con su propio

lenguaje sobre
desplazamientos o
recorridos a partir de una
experiencia vivencial o
ldica.
* CE: Competencia Eje. (As se colocar en todas las unidades para saber cul es la
Competencia Eje)
CAPACIDADES DE LA LISTA DE COTEJO:
rea
PS
Competencia
1. Afirma su
identidad
Capacidades
ITEMS
1.1 Se valora a s
mismo
1.2 Auto regula sus

emociones y
comportamiento
Realiza su trabajo sin

la aprobacin constante de
un adulto.
Realiza su trabajo con
originalidad (no copia de
otros).
Es capaz de tomar
decisiones respecto a
tareas y actividades que le
son propuestas.
Persiste a pesar de la
dificultad de la tarea.
Mantiene su inters
constante por el trabajo que
realiza.
Se esfuerza por
realizar bien su trabajo.
Es capaz de
adecuarse a cambios de
actividades.
Se concentra en la
tarea cuando trabaja en
grupo.
Se concentra en la
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
rea
Competencia
Capacidades
ITEMS
2. Construye su
corporeidad
3. Practica
actividades fsicas
y hbitos
saludables
2.1 Realiza
acciones motrices
variadas con
autonoma, controla
todo su cuerpo y
cada una de sus
partes
tarea o actividad cuando

trabaja individualmente
Se muestra interesado
por los diversos estmulos
que hay en el entorno.
Focaliza su atencin y
realiza la tarea.
Expresa sus
necesidades, incidentes,
temores de forma
coherente.
Expresa sus opiniones
a partir de lo que le gusta o
disgusta.
Comunica sin temor
necesidades e intereses.
Reconocen las partes

gruesas de su cuerpo.
Reconocen las partes
finas de su cuerpo.
Se tocan las
diferentes partes de su
cuerpo y los nombran
correctamente.
Realizamos un
inventario del cuerpo
nombrando las partes de l
en orden, de la cabeza a los
pies.
-
3.3 Adquiere hbitos Se lava las manos

alimenticios
utilizando el jabn y agua
saludables y cuida
correctamente.
su cuerpo. Aplica sus
Utiliza
conocimientos y el
adecuadamente la toalla al
uso de la tecnologa
secarse las manos.
para mejorar su
Utiliza los servicios
calidad de vida.
higinicos de manera
autnoma.
Su aseo personal es
bien llevado.
Viste correctamente.
Su lonchera contiene
alimentos nutritivos.
Utiliza correctamente
los utensilios de comer.
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
rea
Competencia
Capacidades
ITEMS
-
4, Participa en
actividades
deportivas en
interaccin con el
entorno
Al comer no derrama
los alimentos.
Es autnomo al comer
sus alimentos.
Reconoce alimentos
nutritivos y no nutritivos.
Nombra algunos
alimentos de su preferencia.
Trabaja con limpieza.
Realiza su trabajo en
un tiempo prudencial.
Realiza su trabajo
organizndose, sigue un
orden.
Realizan acciones
4.1 Utiliza sus
motrices demostrando
destrezas motrices
seguridad.
en la prctica de
actividades fsicas y Realizan ejercicios
deportivas, que son
saltando, utilizando un pie,
consideradas medios
dos pies juntos.
formativos
Corren con los brazos
hacia arriba, adelante,
atrs, etc.
Saltan hacia adelante,
hacia atrs.
Saltan sobre
obstculos.
En fila caminan
siguiendo las lneas del
piso.
Lanzan pelotas de
trapo hacia arriba - abajo.
Jugamos a las
carreras libres, obstculos.
Realizamos ejercicios
de relajacin.
Corren distancias
cortas.
Corren distancias
largas.
Trepan, reptan.
Se desplazan
siguiendo flechas.
Realizan ejercicios de
motricidad fina: ensartado,
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
rea
Competencia
Capacidades
ITEMS
pasado, embolillado,
enrollado, rasgado.
Realizan el repaso de
una silueta.
Recortan y pegan una
figura.
5. Convive
respetndose a s
mismo y a los
dems
5.2 Construye y
asume normas y
leyes utilizando
conocimientos y
principios
democrticos.
1. Comprende
textos orales
Respetan los
acuerdos de grupo.
Controlan sus
emociones.
Se relaciona con sus
pares demostrando
seguridad.
Participa de los juegos
grupales.
Comparte sus
propiedades con sus
compaeros.
Respeta las normas
de juego.
Se integra a un grupo
durante el juego.
Demuestra control de
emociones.
Cuida y protege su
cuerpo durante el juego.
Practica normas
sociales que regulan el
dilogo.
Respeta las opiniones
de sus compaeros.
1.1 Escucha
Comprende
activamente diversos
indicaciones que se le da.
textos orales.
Parafrasea (repite lo
escuchado) la historia de
un cuento que ha
escuchado respetando el
orden.
Comunica lo
comprendido de un texto
oral siguiendo un orden
temporal acompandolo
con gestos y movimientos.
1.3 Infiere el
Describe
significado de los
caractersticas de
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
rea
Competencia
Capacidades
ITEMS
textos orales.
personajes de imgenes.
2.2 Expresa con

claridad sus ideas.
3. Comprende
textos escritos
3.4 Infiere el
significado de los
textos escritos.
Produce textos
escritos
4.1 Se apropia del

sistema de escritura.
2. Se expresa
oralmente
Pronuncia
correctamente las palabras.
Se expresa con
claridad.
Comunica ideas,
sentimientos y necesidades
de forma coherente.
Maneja un vocabulario
acorde con su edad.
Comprende el
contenido de un texto,
imagen o seal.
Dice con sus propias
palabras lo que ha
comprendido del texto.
Representa mediante
el dibujo lo comprendido del
texto ledo por el adulto.
5. Se expresa a
travs de diversos
lenguajes artsticos
5.1 Comunica ideas

y sentimientos a
travs de
Escribe textos
utilizando grafismos o
escritura no convencional.
Ejerce excesiva
presin del lpiz sobre el
papel
Ejerce dbil presin al
trabajar con lpiz y papel.
Su trazo es firme al
trabajar con el lpiz y papel.
Logra la produccin
adecuada de ngulos en
las formas que representa.
Trazos ms precisos.
Repaso excesivo de
los trazos.
Trazos muy tenues.
Colorea respetando
las lneas.
Mantiene o en
excesiva tensin la mano o
inclusive el brazo que
trabaja.
Canta utilizando
gestos y movimientos al
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
rea
Competencia
Capacidades
ITEMS
producciones
artsticas.
hablar.
Representa ideas y
sentimientos a travs del
dibujo.
Nombra sus
producciones.
6. Percibe y aprecia
las producciones
artsticas
6.1 Percibe con

sensibilidad el
entorno natural, sus
producciones.
1. Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad
1.2 Comunica y
representa ideas
matemticas.
Expresa de forma oral

lo que le gusta o disgusta
de sus producciones.
Opina sobre las
producciones de sus
compaeros.
2. Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
regularidad,
equivalencia y
cambio
2.1 Matematiza
situaciones.
Agrupan objetos por el

color, forma y tamao
utilizando un criterio.
Clasifican figuras
geomtricas por color,
tamao y forma.
Escriben y reconocen
los nmeros hasta el 10.
Realizan conteo
verbal hasta el 10.
Realiza conteo con
objetos de manera
secuenciada.
Reconoce el nmero
anterior y posterior.
Realiza seriacin
hasta con 5 objetos.
Realizan secuencias
por color.
Realizan secuencias
por forma.
Realizan secuencias
por tamao.
Realizan seriacin por
tamao creciente y
decreciente con 5
elementos.
grosor con 5 elementos.
longitud con 5 elementos.
cantidad con 5 elementos.
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
rea
Competencia
Capacidades
ITEMS
-
3. Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
forma, movimiento
y localizacin
4. Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
gestin de datos e
incertidumbre
3.2 Comunica y
representa ideas
matemticas
4.1 Matematiza
situaciones
Realizan secuencias
por color, forma y tamao.
Reconoce su espacio
total y parcial.
Reconoce su
ubicacin y la de objetos de
su entorno.
Reconocen las figuras
geomtricas en material
concreto, representativo,
tridimensional y
bidimensionalmente.
Reconoce el da,
noche como sucesiones de
tiempo.
Utiliza nociones
maana, tarde, noche.
Estima la duracin de
ciertas rutinas
Codifica algunas
lneas de tiempo.
8.- SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:

Fecha
Lunes
Momentos
Rutinas
Actividades
Actividades Permanentes de Entrada:
Damos la bienvenida a los nios.
Formacin.
Saludo a Dios.
Saludo a la bandera.
Participamos de la apertura y el Buen
inicio del Ao Escolar.
Damos la bienvenida a los nios y
PPFF de todo el jardn.
Presentacin del personal docente.
Se presentan algunos nmeros a
cargo de las docentes para motivar a los
nios.
Recursos
Carteles
Oracin
Bandera
Grabadora
Nombre de la Sesin: Qu bueno es estar

en mi jardincito!
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
Fecha
Momentos
Periodo de
Adaptacin
Bienvenidos
al jardincito!
Actividades
Actividades de Adaptacin:
Previamente nos reuniremos con los
PPFF para acordar las actividades que
realizaremos para nuestro primer da de
clases, ya que debern quedarse con sus
pequeos y confeccionar una corona con
materiales que debern traer de casa.
Damos la bienvenida a nuestro grupo
de nios y PPFF en el patio.
Dinmica A buscar el nombre de mi
hijo:
Con ayuda de uno de los padres
tenemos listos los solaperos que
preparamos para los nios.
Pedimos que se coloquen en crculo
con sus nios.
Colocamos los solaperos al revs de
manera desordenada en el cuello de los
padres y explicamos que debern buscar
el nombre de sus nios, mientras ellos
esperarn sentados en el crculo.
Al encontrar sus nombres tomarn el
solapero y se colocarn detrs de sus hijos
esperando para que la maestra se los
coloque a cada nio.
Vamos por cada lugar y le colocamos
a los nios su solapero llamndolos por su
nombre, les damos un beso y un abrazo
con palabras cariosas.
Les pedimos que todos los das
traigan su solapero para venir al jardn
Dinmica Nuestros hijos los reyes:
Pasamos al saln en donde
solamente habrn sillas al contorno.
En el centro colocaremos una silla
decorada llamativamente a manera de
trono.
Se invita a cada padre junto a su nio
por turnos a sentarse en la silla del rey.
Cada padre presentar a su hijo,
mencionando las caractersticas ms
bonitas que posee y cuanto lo quiere y
terminar diciendo por eso mi hijo es mi
rey, se les toma la fotografa del recuerdo.
Culminada la presentacin cada
padre de familia confeccionar una corona
Recursos
Solaperos
Sillas
Trono
Materiales
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
Fecha
Momentos
Actividades
Recursos
para su hijo y se la colocar.

Salimos al patio con las sillas y al
contorno de las mesas se confeccionaran
las coronitas con los materiales que
trajeron de casa.
Rutinas
Martes
Rutinas
Actividades Permanentes de Salida:

Despedimos a nuestros nios
agradecindoles por haber venido y le
decimos que maana los esperamos.
Se entrega a cada nio una
sorpresita elaborada por la docente como
bienvenida.
Nota: Indicamos a los padres que maana
debern enviar en sus loncheras sus
alimentos favoritos y una hoja impresa con
la fotografa a color de su nio.
Salida.
Actividades permanentes de Entrada:
Recibimos a los nios con cario
llamndolos y los invitamos a sentarse.
Se sientan sobre las alfombras en el
lugar que prefieran formando una ronda.
Aprenderemos una cancin cortita
para saludarnos:
Hola, hola, nos decimos hola,

Yo estoy bien y espero que t tambin.
Hola, hola, yo te digo hola,
Yo estoy bien y espero que t tambin.
Periodo de
Adaptacin
Cantamos junto con los nios dando

palmadas.
Nombre de la Sesin: Conociendo los

nombres de nuestros amiguitos!
Dinmica Mis amigos son valiosos
Realizamos esta pequea dinmica
para trabajar el valor del mes que es La
amistad.
Escuchan o ven un pequeo cuento
sobre la amistad.
Comentamos cmo se senta el
perrito del cuento porque los otros
compaeros lo molestan.
Preguntamos Cmo se sentiran si
Sorpresas
Alfombra
Cancin
https://www.yo
utube.com/wat
ch?
v=6EEpod613
8I
Video cuento
https://www.yo
utube.com/wat
ch?
v=a96Xx_6em
Vk
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
Fecha
Momentos
Actividades
les pasara lo mismo?
Proponemos trabajar el valor de la
amistad siendo buenos amigos y
cuidndose entre s.
Dibujan cmo es para ellos el valor
de la amistad.
Compartimos en asamblea lo que
piensan sobre la amistad y que
representaron en sus dibujos.
Dinmica Rompiendo el hielo con

abrazos musicales:
Salimos al patio con la grabadora y
msica divertida.
Dejamos que los nios se desplacen
libremente por el patio bailando al ritmo de
la msica y cuando esta se detiene dan un
abrazo de bienvenida a cualquiera de sus
compaeros.
La msica vuelve a sonar y todos
vuelven a desplazarse por diferentes
lugares. La siguiente vez que se detiene la
msica abrazan a otro compaero, hasta
lograr que se forme un crculo en el que
todos estn abrazados.
Para hacerlo ms divertido, hacemos
algunas variaciones en las consigna.
Por ejemplo, decimos: Ahora dense
un abrazo fuerte como el de un oso! y
luego Un abrazo suave como globo un
abrazo saltando como canguros, un abrazo
entre desmayados, un abrazo con
cosquillas, un abrazo llorando, un abrazo al
revs, un abrazo de puntitas de pies, etc.
Hacemos un dragn de los amigos:
Previamente elaboramos en casa la
cabeza, ala y cola.
Preguntamos a los nios si saben
qu es un dragn y cmo es.
Segn sus saberes dialogamos sobre
este animal y algunas de sus
caractersticas: colores, forma, etc.
Proponemos hacer un dragn de los
amigos en el que colgaremos nuestras
fotografas y as saber que todos somos
Recursos
Papel
Lpiz
Plumones
Grabadora
CD
Cartulinas
Plumones
Tijeras
Goma
Stickers
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
Fecha
Momentos
Actividades
amigos y siempre estaremos unidos.
Entregamos la plantilla para cada
nio, la decoran, pegan sus fotografas y
escriben sus nombres como puedan
(pueden copiarlo del solapero).
Evaluacin
Recursos
Plantillas
Fasteners
En asamblea los nios mostrarn sus

trabajitos y se irn presentando diciendo su
nombre y los dems repetimos el nombre
del compaerito.
Luego del dilogo, entregamos a
cada nio un fasteners y buscan su propia
parte del dragn.
Unimos por los costados para que
cada pieza queden articuladas.
Colocamos las patitas y la cola para
terminar el trabajo.
Los nios escogen el lugar en donde
colocaremos al dragn.
Dialogamos sobre la actividad y cmo

se sintieron.
Actividad de Evaluacin Lista de Cotejo:
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
Fecha
Momentos
Actividades
1)
Rutinas de
Aseo,
Refrigerio y
Recreo
Evaluamos durante este momento:

Actitud hacia el Trabajo:
Persiste a pesar de la dificultad de la
tarea.
Mantiene su inters constante por el
trabajo que realiza.
Se esfuerza por realizar bien su trabajo.
Es capaz de adecuarse a cambios de

actividades.
2) Confianza en s mismo:
Realiza su trabajo sin la aprobacin
constante de un adulto.
Realiza su trabajo con originalidad (no
copia de otros).
Es capaz de tomar decisiones respecto
a tareas y actividades que le son
propuestas.
3) Hbitos de trabajo:
Realiza su trabajo en un tiempo
prudencial.
Realiza su trabajo organizndose, sigue
un orden.
Trabaja con limpieza.
4) Atencin:
Se concentra en la tarea cuando trabaja
en grupo.
Se concentra en la tarea o actividad
cuando trabaja individualmente
Se muestra interesado por los diversos
estmulos que hay en el entorno,
focaliza su atencin y realiza la tarea.
Formamos dos columnas una de
nios y otra de nias y agarrados de la
mano nos dirigimos a los servicios
higinicos.
Ingresamos a los SS.HH. y
mostramos cules son de nias y cules
de nios explicando su correcta utilizacin.
Colocamos los carteles respectivos
en cada bao.
Se lavan las manos con agua y
jabn.
Sacan su lonchera y colocan sus
alimentos sobre la mesa.
Agradecemos a Dios con la siguiente
oracin:
Recursos
Lista de cotejo
Registro de
observacin
SSHH
Jabn
Toalla
Loncheras
Alimentos
Juegos
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
Fecha
Momentos
Actividades
Recursos
Oracin de los Alimentos

Bendice Seor, a mi papito y a mi
mamita, que con cario me envan
esta loncherita,
Prometo que todo voy a comer y
Nada voy a dejar, Gracias Seor.
Amn
-
Oracin
Cantamos la cancin de los

alimentos:
Cancin de los Alimentos
Cancin
Mi loncherita voy a comer,

Que mi mamita me prepar,
Muy nutritiva y rica es,
Con alimentos que quiero yo,
Para crecer muy fuerte y sano y no
quedarme como un enano.
Preguntamos Qu alimento trajeron
y por qu les gusta.
Nombran aquellos que son nutritivos
y los que no lo son.
Guardan sus loncheras y salen a
jugar.
Hbitos de higiene y cuidado del
cuerpo:
1) Aseo:
Se lava las manos utilizando el jabn y
agua correctamente.
Utiliza adecuadamente la toalla al
secarse las manos.
Utiliza los servicios higinicos de
manera autnoma.
Su aseo personal es bien llevado.
Viste correctamente.
2) Alimentacin:
Su lonchera contiene alimentos
nutritivos.
Utiliza correctamente los utensilios de
comer.
Al comer no derrama los alimentos.
-
Evaluacin
Lista de cotejo
Registro de
observacin
Agua
Jabn
Toalla
Lonchera
Utensilios
para comer
SSHH
Papel
higinico
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
Fecha
Momentos
Desarrollo
Actividades
Es autnomo al comer sus alimentos.
Reconoce alimentos nutritivos y no
nutritivos.
Nombra algunos alimentos de su
preferencia.
3) Cuidado Personal:
Respeta las normas de juego.
Se integra a un grupo durante el juego.
Demuestra control de emociones.
Cuida y protege su cuerpo durante el
juego.
Actividad de Juego motor:
En el patio jugamos a El Rey
Manda.
Presentamos una corona e
indicaremos que al que le toque ser rey se
la pondr y luego la pasar a sus otros
compaeros.
Invitamos a un nio para que sea el
primer rey y nos d una orden para que
movamos el cuerpo.
As saldrn varios nios a dar sus
consignas.
Jugamos al espejo en parejas,
indicando que uno ser el espejo y el otro
ser el que tocar las partes del cuerpo
que ser imitado por el espejo.
Luego hacemos el inventario del
cuerpo utilizando un mueco de trapo.
Se les cuenta que este muequito se
llama Tito y que no conoce su cuerpo, por
ello necesita de nuestra ayuda para
aprender sus partes.
Los nios irn mencionando las
partes del cuerpo empezando desde la
cabeza hasta llegar a los pies. Tratamos de
que nombren las partes finas que son las
que ms desconocen.
Mientras los nios las nombran
vamos tomando nota en un papelote que
tendr la silueta de un cuerpo y en el
escribimos las partes que van nombrando.
Al terminar hacemos un recuento de
las partes que nombraron, leyendo junto
con ellos el papelote.
Para terminar la actividad hacemos
Recursos
Corona
Mueco de
trapo
Cancin
Papelote
Plumones
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
Fecha
Momentos
Actividades
Recursos
una ronda cantando una cancin.

Evaluacin
Rutinas

Nocin del Esquema Corporal:
Reconocen las partes gruesas de su
cuerpo.
Reconocen las partes finas de su
cuerpo.
Se tocan las diferentes partes de su
cuerpo y los nombran correctamente.
Realizamos un inventario del cuerpo
nombrando las partes de l en orden,
de la cabeza a los pies.
Despedimos a nuestros nios
cantando la cancin:
Adis hasta maana

Adis hasta maana, adis, adis,
Ha sido lindo verlos, verlos hoy,
Ha sido lindo verlos, verlos hoy,
Adis hasta maana, adis, adis,
Lista de cotejo
Registro de
observacin
Cancin
https://www.yo
utube.com/wat
ch?
v=6EEpod613
8I
Nota: Para maana solicitamos nos enven

un juguete de casa de la preferencia de su
nio.
Salida.
Mircoles
Rutinas
Periodo de
Adaptacin

Recibimos a los nios.
Colocan los materiales que trajeron.
Nos saludamos, oramos y cantamos.
Nombre de la Sesin: Un paseo por mi
jardincito!
Dinmica El Cien Pies:
Presentamos una silueta de un
ciempis y preguntamos si saben qu
animalito es y cmo se llama.
Despus de escuchar a los nios les
explicamos que se llama ciempis porque
tiene muchos pies.
Decimos que ahora nosotros
seremos un ciempis que va a visitar su
Silueta
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
Fecha
Momentos
Evaluacin
Actividades
jardincito.
Pedimos que se coloquen uno detrs
de otro formando una fila.
Decimos que debemos caminar con
los mismos pies, es decir llevando el ritmo
pie derecho pie izquierdo iguales.
Ensayamos el recorrido por el patio.
Entre todos acordamos ciertas reglas
al momento de realizar la visita: saludar a
quienes visitamos, preguntar el nombre del
aula profesora, la edad de los nios, etc.
Visitamos brevemente los espacios
que tiene nuestro jardn para que los nios
conozcan sus instalaciones y para quienes
ya lo conocen los recuerden: direccin,
patio aulas.
Al retorno en el aula en asamblea
dialogamos sobre nuestra visita.
Preguntamos A dnde fuimos?
Quines estaban all? Todos estaban en
el mismo lugar? Por qu? Qu pasara
si todos estuvieran en el mismo lugar?
Estaban dentro, fuera? Quin estaba
ms lejos? Quines estaban cerca? etc.
Entregamos hojas y decimos que
ahora dibujarn lo que ms les gust de la
visita al jardincito.
Terminado su trabajo pedimos que
escriban su nombre y la palabra jardincito.
Exponen sus trabajos y los
felicitamos con un sticker en la frente.
Cuelgan sus trabajitos.
1) Nocin Tmpora-Espacial:
Grfica:
Reconoce su espacio total.
Reconoce su ubicacin y la de objetos
de su entorno.
Estima la duracin de ciertas rutinas
Reconoce el da, noche, maana,
tarde, noche
Reconoce su espacio parcial
2) Caractersticas de la Produccin:
Ejerce excesiva presin del lpiz
sobre el papel
Recursos
Jardn
Asamblea
Hojas
Lpiz
Colores
Sticker
Lista de cotejo
Registro de
observacin
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
Fecha
Momentos
Rutinas
Utilizamos
los SSHH!
Evaluacin
Actividades
Ejerce dbil presin al trabajar con
lpiz y papel.
Su trazo es firme al trabajar con el
lpiz y papel.
Logra la produccin adecuada de
ngulos en las formas que representa.
Trazos ms precisos.
Repaso excesivo de los trazos.
Trazos muy tenues.
Colorea respetando las lneas.
Escribe textos utilizando grafismos.
Representa ideas y sentimientos a
travs del dibujo.
Nombra sus producciones.
Expresa de forma oral lo que le gusta
o disgusta de sus producciones.
Mantiene o en excesiva tensin la
mano o inclusive el brazo que trabaja.
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
Se lavan las manos.
Hacemos la bendicin de los
alimentos.
Cantamos la cancin de los
alimentos.
Comen sus alimentos.
Guardan sus loncheras.
Juegan en el patio con su juguete
que trajeron de casa.
Compartimos algunas actividades de
juego dirigido en grupo como la pesca,
pesca, el gato y los ratones, etc.
Desarrollo socioemocional:
Respetan los acuerdos de grupo.
Controlan sus emociones.
Se relaciona con sus pares
demostrando seguridad.
Participa de los juegos grupales.
Comparte sus propiedades con sus
compaeros.
Dominio Motor Fino:
Realizan ejercicios de motricidad fina:
Recursos
Oracin
Cancin
Loncheras
Juguetes
Juegos
Lista de cotejo
Registro de
observacin
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
Fecha
Momentos
Rutinas
Jueves
Rutinas
Periodo de
adaptacin
Actividades
ensartado, pasado, embolillado,
enrollado, rasgado.
Realizan el repaso de una silueta.
Recortan y pegan una figura.
Dominio Motor Grueso:
Realizan acciones motrices
demostrando seguridad.
Realizan ejercicios saltando, utilizando
un pie, dos pies juntos.
Corren con los brazos hacia arriba,
adelante, atrs, etc.
Saltan hacia adelante, hacia atrs.
Saltan sobre obstculos.
En fila caminan siguiendo las lneas
del piso.
Lanzan pelotas de trapo hacia arriba abajo.
Jugamos a las carreras libres,
obstculos.
Realizamos ejercicios de relajacin.
Corren distancias cortas.
Corren distancias largas.
Trepan, reptan.
Se desplazan siguiendo flechas.
Organizan sus cosas para salir.
Nos despedimos con la cancin
Adis hasta maana.
Nota: Para maana solicitamos que enven
a sus nios con pijama, una pequea
manta, un peluche, babuchas, su
almohada y en su lonchera pocor, refresco
y unas galletas. La maestra vendr
tambin con pijama.
Salida.
Recursos
Cancin

Recibimos a los nios cariosamente
con nuestro pijama.
Colocamos las cosas que trajeron
sobre las alfombras.
Nombre de la Sesin: Cmo me siento en
mi jardincito?
Previamente preparamos el saln
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
Fecha
Momentos
Actividades
que estar solamente con colchonetas o

alfombras para jugar a la pijamada.
Tapamos las ventanas con plstico
negro y pegamos en una de ellas a la luna
y las estrellas simulando que es de noche.
Dinmica La pijamada en mi
jardncito:
Los nios buscan el lugar en donde
se sentarn.
Preguntamos Por qu vinimos con
pijama? Cundo las usamos?
Despus de escuchar sus respuestas
pedimos que observen el aula y qu tiene
diferente.
Notarn las ventanas cubiertas y
preguntamos Ser de da o de noche?
Quin sale de da, quin de noche?
Cmo es el da y la noche? Quin sale
primero en el da, el sol o la luna?
Decimos que vamos a imaginar que
estamos de noche y jugaremos a la
pijamada.
Nos sentamos formando un crculo.
Cada nio se sienta delante de su
almohada y coloca su peluche delante.
Decimos que vamos a compartir con
los amiguitos nuestras emociones sobre el
jardincito, sobre sus peluches y sobre las
cosas que ms les gusta hacer y sobre las
cosas que no nos agrada o nos causan
temor.
Iniciamos el dilogo con los nios
voluntarios y luego invitamos a aquellos
que son ms tmidos.
Terminamos nosotros tambin
expresando cmo nos sentimos al igual
que los nios.
Nos recostamos sobre las
colchonetas para escuchar un cuento.
Se tapan con las mantas y abrazan a
sus peluches.
Mientras leemos el cuento vamos
mostrando las imgenes y comentando
con los nios los sucesos.
Invitamos a los nios a contar el
cuento si desean imitando a los personajes
Recursos
Plstico
Siluetas
Colchonetas o
alfombras
Cuentos
Televisin
Video
Peluches
Almohadas
Mantas
Papel
Crayones
Tmperas
Pinceles
Hisopos
Papel, etc.
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
Fecha
Momentos
Rutinas
Periodo de
adaptacin
Actividades
que escucharon.
Hacemos preguntas de comprensin
sobre lo escuchado.
Motivamos a los nios a que nos
cuenten un cuento que ellos quieran y
pueden ir continundolo los dems
compaeritos.
Pedimos que doblen sus mantas y las
coloquen debajo de sus almohadas.
Sacan hojas y dibujan lo que ms les
gust de los cuentos escuchados.
Salimos al patio y trabajan sobre las
mesas.
Tendrn diferentes materiales a
disposicin.
En el aula compartimos sobre sus
producciones.
Salimos a los SSHH a lavarnos las
manos.
Se ubican frente al televisor o can
multimedia para que mientras comen,
veamos un video corto.
Terminan de comer y guardan sus
loncheras.
Jugamos dentro del aula realizamos
juegos verbales como repetir trabalenguas,
cantar canciones, hacer adivinanzas, etc.
Previamente preparamos muecos o
peluches.
Qu linda
Dinmica La mascota del saln:
mascota
Los nios se acomodan en el piso y
tenemos en
dialogamos acerca de las mascotas y
nuestro saln!
cuales tienen, cmo son, qu comen,
dnde duermen, etc.
Preguntamos Les gustara tener una
mascotita en nuestro saln?
Decimos que si la vamos a tener
deberemos de cuidarla todos.
Explicamos que cada da un nio se
llevar a la mascota, la cuidar en casa y
la traer al da siguiente para que la lleve
otro nio.
Presentamos los diferentes muecos
Recursos
Oracin
Cancin
Loncheras
Juegos
Muecos
Peluches
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
Fecha
Momentos
Evaluacin
Actividades
o peluches que trajimos y los nios por
votacin escogern el que ms les agrade.
Los nios elijen un nombre para
nuestra mascota.
En un papelote establecemos
acuerdos que se debern cumplir para el
cuidado de la mascota.
Los leemos y esperamos la
aprobacin de los nios.
Se entrega la mascota al nio o nia
que muestre temor o sea el ms tmido
para darle confianza.
Con plastilina modelan la mascotita
del saln y se la llevan a casa.
Evaluamos durante los tres
momentos:
Desarrollo de la identidad y convivencia
democrtica:
Expresa sus necesidades, incidentes,
temores.
Expresa sus opiniones a partir de lo que
le gusta o disgusta de lo escuchado.
Canta utilizando gestos y movimientos al
hablar
Comunica en forma clara y coherente sus
necesidades, intereses y sentimientos.
Practica normas sociales que regulan el
dilogo.
Respeta las opiniones de sus
compaeros.
Desarrollo de la comunicacin:
Comprende indicaciones que se le da.
Parafrasea (repite lo escuchado) la
historia de un cuento que ha escuchado
respetando el orden.
Comunica lo comprendido de un texto
oral siguiendo un orden temporal
acompandolo con gestos y
movimientos.
Describe caractersticas de personajes
de imgenes.
Representa mediante el dibujo lo
comprendido del texto ledo por el adulto.
Desarrollo de la Nocin TmporaEspacial:
Recursos
Papelote
Plastilina
Lista de cotejo
Registro de
observacin
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
Fecha
Momentos
Rutinas
Viernes
Rutinas
Ver
Juzgar
Actividades
Recursos
Reconoce su espacio total y parcial.

Estima la duracin de ciertas rutinas
Reconoce el da, noche.
Utiliza nociones maana, tarde, noche.
Codifica algunas lneas de tiempo.
Nos despedimos y recordamos que
maana el nio que se lleva la mascota
debe traerla.
Nota: Para maana solicitamos que enven
bocaditos para compartir en la fiestita.
Vienen con su ropa de calle. No traen
lonchera y traer un gorro de la hora loca.
Salida.
Recibimos a los nios.
Colocamos las cosas que trajeron
sobre la mesita que preparamos.
Nombre de la Sesin: Celebremos en la
Fiesta de Bienvenida!
Actividad de Religin:
Presentamos una rama grande de
una palma.
Preguntamos Qu es esto? Saben
para qu se usa? Por qu habr trado
una?
Explicamos a los nios que vamos a
ver un video que nos va a ensear por qu
se usa y cuando las palmas.
Vemos un video y luego
comentamos.
Rama de
palma
Video
Video
https://www.yo
utube.com/wat
ch?
v=4bFkYP6Zb
nI
Preguntamos Qu tena la gente en

las manos? A quin esperaban? Por qu
las usaban? A qu lugar lleg Jess?
Explicamos que este domingo
empieza la Semana Santa, con la
celebracin del Domingo de Ramos como
hemos visto en el video.
Recordamos que la gente de
Jerusaln, le da la bienvenida con las
palmas reconociendo a Jess como rey del
cielo y de la tierra.
-
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
Fecha
Momentos
Actuar
Actividades
-
Colocamos una lmina motivadora en

el franelgrafo para que vean la entrada de
Jess a Jerusaln.
Repartimos a los nios las palmas y

olivos para que armen su ramito.
Elaboramos unas palmas con ayuda de la
docente.
Colocamos en el centro del ramo el
clavel rojo y la imagen del rostro de Jess
(esto debe imprimir la docente para que
todos los nios tengan la misma imagen).
Hacemos una breve oracin con los
ramos junto con los nios.
Decimos que hemos hecho estos
ramitos para que lo lleven el domingo
vayamos a la misa y los hagamos
bendecir, para luego colocarlos en la
puerta de nuestra casita.
Trabajamos las fichas del libro.
Evaluamos durante este momento.
1) Desarrollo de la nocin de
seriacin:
Realizan seriacin por tamao
creciente y decreciente con 5
elementos.
Realizan seriacin por grosor con 5
elementos.
Realizan seriacin por longitud con 5
elementos.
Realizan seriacin por cantidad con 5
elementos.
Realizan secuencias por color, forma y
tamao.
2) Desarrollo de la nocin de
clasificacin:
Agrupan objetos por el color, forma y
tamao utilizando un criterio.
Clasifican figuras geomtricas por
color, tamao y forma.
Reconocen las figuras geomtricas en
Recursos
Lmina
Palmas
Olivo
Clavel
Imagen
Evaluacin
Oracin
Fichas
Siluetas
Objetos del
aula
Materiales del
MED
Bloque
lgicos
Maderas
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
Fecha
Momentos
Rutinas
Periodo de
Adaptacin
Rutinas
Actividades
material concreto, representativo,
tridimensional y bidimensionalmente.
3) Desarrollo de la nocin de nmero:
Escriben y reconocen los nmeros
hasta el 10.
Realizan conteo verbal hasta el 10.
Realiza conteo con objetos de manera
secuenciada.
Reconoce el nmero anterior y
posterior.
Acciones de rutina.
Participamos en la Fiesta de
Bienvenida:
Organizamos la mesa con ayuda de
los nios colocando las fuentes y ellos las
golosinas.
Comparamos los bocaditos que trajo
cada nio.
Presentamos la mesa de la fiesta y la
compartimos.
Bailamos al ritmo de la msica la
hora loca.
Cantamos con la tortita y rompemos
la piata.
Ordenamos el aula y limpiamos.
Despedimos a los nios con sus
sorpresitas y globos.
Llevan su ramito y les recordamos
que el domingo deben ir a misa con sus
papitos para que los hagan bendecir y los
cuelguen en la puerta de sus casitas.
Nos despedimos y entregamos la
mascotita al nio que sigue.
Podemos elegir un criterio para cada
da, por ejemplo el nio que mejor se port,
la nia que es ms solidaria, al nio ms
alegre, al nio que hoy no quiso trabajar, a
la nia que comi toda su lonchera
primero, etc.
Nota: Para el da lunes enviamos un
comunicado en el informaremos que todos
nuestros nios participaran de los temas
Recursos
Globos
Bocaditos
Equipo
CD
Sorpresas
Globos
Ramos
Mascota
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
Fecha
Momentos
Actividades
Recursos
de semana santa y para ello se disfrazarn

por das: (distribuimos segn la cantidad
de nios que tengamos y los paps deben
adecuar un disfraz y nadie debe
alquilarlos)
Lunes: 12 nios de discpulos y 1 Jess.
Martes: 1 Jess con su cruz, 8 soldaditos,
1 Mara, 1 Mara Magdalena.
Mircoles: 1 Jess resucitado, 4
soldaditos, los dems de personas del
pueblo.
Salida.
9.- EVALUACIN:
Tcnica: Observacin
Instrumento: lista de Cotejos
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
MI JARDN
Escucha y comenta la lectura.
Colorea el jardincito.
Yo
voy a un sitio especial

Anita
para aprender y
jugar
con mi linda
y mis
Profesora
hay
amigos
y
mesas
de colores
sillas
y trabajamos
y
crayolas
plastilinas
tmperas
pinceles
Ese lugar tan bonito es mi querido jardn.
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
MI SALN DE CLASES
Describe el saln de clases.

comenta que actividades realizas en tu aula y colorea la lmina.
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
PASEANDO POR MI COLEGIO!

Observa las fotografas, descrbelas y comenta las actividades que se realizan
en cada ambiente de la escuela
Recorta las figuras y ubcalas en el ambiente que correspondan pegndolas
donde se indica.
_____________________________________________________________________
Pegar aqu
_______________________________________________________
QUIERO A MIS AMIGOS!
Respetamos los turnos

Comparto los materiales
Pegar aqu
Pegar aqu
Observa cada escena y comenta.

Luego recrtalas y pgalas donde correspondan.
_____________________________________________________________________
Ayudo a mis amigos cuan

necesitan
_______________________________________________________
PONGO ATENCIN
Observa la escena y encuentra los objetos de la derecha, luego coloralos.
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
ME GUSTA EL RECREO!
Observa los juegos de los nios y nias en la escuela. Cul es tu preferido?
Colorea la vestimenta de los nios que estn a la derecha de la maestra de
color rojo, y a los nios que estn a la izquierda, de color azul.
Colorea las actividades que ms te gustan hacer en el recreo.
Recorta y pega a los nios en la escena.
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
ME DIVIERTO EN MI JARDN
Observa y describe la lmina.
Dialoga cmo te sientes en el jardn.
Colorea, recorta y arma el rompecabezas en otra hoja.
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
SEAMOS AMIGOS!
Observa las 2 escenas y comenta.
Pega bolitas de papel crep en el recuadro en el que los nios valoran la
amistad.
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
Nmero de piezas
segn la cantidad de
nios.
(4 piezas)
(2 piezas)
PIEZAS DE EL DRAGN DE LOS AMIGOS
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
MANUALIDAD DOMINGO DE RAMOS

Pega la lmina en una cartulina.
Recorta las piezas y nelas.
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
MDULO DE APRENDIZAJE N01

1.1. UGEL
: PUNO
1.2 I.E.I.
1.3 DIRECTORA
1.4 PROFESORA
1.5 SECCION
:U
2.- NOMBRE DEL MDULO: Con Jess celebramos la Fiesta de la Pascua de

Resurreccin
3.- DURACION: Del 21 de Marzo al 23 de Marzo del 2016.
4.- SITUACIN DEL CONTEXTO:
La mayora de los nios no tienen identificacin con la fe catlica, tienen
carencia de valores, ya que desde sus hogares los padres no fomentan las
prcticas religiosas o lo hacen superficialmente, sin darle sentido a la verdadera
fe y muchas veces se participa de las fiestas religiosas pero sin saber el
verdadero sentido de estas.
5.- PRODUCTOS:
-
Conocen y valoran el amor de Jess.

Participan con fervor de las festividades religiosas.
Utilizan el cartel del calendario y palabras mgicas.
Utilizan carteles permanentes.
Elaboran el cartel de cumpleaos.
Elaboran un cuadrito de la ltima cena.
Elaboran un crucifijo.
Elaboran recuerdos de pascua.
6.- SESIONES DE APRENDIZAJE:

FECHA
Lunes 21
Martes 22
Mircoles 23
Jueves 24
Viernes 25
DENOMINACIN
- Jess y sus discpulos en la ltima cena!
- Jess muere en la cruz por amor a nosotros!
- Celebremos con Jess la Pascua de resurreccin!
- Jueves Santo.
- Viernes Santo.
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
rea
PS
Competencias
(DCN - Rutas)
Capacidades
5. Convive
respetndose a s
mismo y a los
dems
5.1 Interacta con

cada persona,
reconociendo que
todas son sujetos de
derecho y tienen
deberes.
Se expresa
espontneamente con
respecto a una situacin
que le afecta a l o a sus
compaeros.
6. Participa en
asuntos pblicos
para promover el
bien comn
6.1 Problematiza
asuntos pblicos a
partir del anlisis
crtico.
Comenta sobre
situaciones cotidianas que
involucran a todos los
miembros del aula.
6.4 Propone y
gestiona iniciativas
para logar el
bienestar de todos y
la promocin de los
derechos humanos.
Participa con sus

compaeros en acciones
orientadas al bien comn.
10.4 Participa
activamente en las
festividades
religiosas del grupo
social al que
pertenece.
10. Testimonio de
la vida en la
formacin cristiana
*(CE)
Menciona festividades
religiosas significativas de
su grupo social.
Se alegra por
participar en actividades
religiosas.
10.5 Escucha con

Escucha comenta y
atencin pasajes de
valora pasajes de la Biblia
con inters.
La Biblia, referidos al
nacimiento y la vida
del nio Jess.
C
2. Se expresa
oralmente
2.5 Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.
Responde preguntas
en forma pertinente.
Interviene para aportar
en torno al tema de
conversacin
Incorpora a su
expresin normas de
cortesa, sencillas y
cotidianas.
3. Comprende
textos escritos
3.2 Recupera
informacin de
diversos textos
escritos.
Localiza informacin
en textos que combinan
imgenes y palabras.
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
Fecha
Lunes
Momentos
Rutinas
Preparacin
para la
escena
Actividades
Formacin.
Saludo a Dios.
Saludo a la bandera.
Recursos
CD
Bandera
Actividad de Juego Libre:

Dejamos al alcance de los nios
diversos materiales para que los nios
jueguen libremente.
Entregamos hojas y crayones para
que representen lo que hicieron en sus
juegos.
Socializamos y comentamos sus
experiencias.
Bloques
Cubos
Mientras los nios juegan llamamos a

los nios que les toc disfrazarse para
hacer la pequea escenificacin.
Les indicamos que solo deben seguir
lo que dice la pauta:
Leemos que Jess se encontr con sus
discpulos que eran 12.
Se sentaron en una mesa alrededor de
Jess.
Jess les dijo que esta sera la ltima
cena, pues iba a morir en la cruz.
Todos comieron el pan y bebieron el
vino.
Aqu terminamos la escena.
Disfraces
Biblia
Mesa
Pan
Copn
Rompecabezas
Etc.
Intencin Pedaggica del Da:

Vivenciar el inicio de la Semana
Santa.
Utilizan el cartel del calendario.
Ver
Jess cena
con sus
discpulos!
Colocamos en la puerta un crucifijo
con una cinta morada.
Preguntamos Saben por qu he
colocado este crucifijo? Quin est en l?
Por qu crucificaron a Jess?
Decimos que esta semana
celebramos la Semana Santa en la que
Crucifijo
Biblia
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
Fecha
Momentos
Actividades
Juzgar
recordamos el sufrimiento de Jess por

amor a nosotros.
Para ello escucharemos estos das 3
historias importantes y que nos harn
conocer cuanto Jess nos ama.
Los nios salen un momento del
saln mientras ubicamos a los nios que
participaran en la escena.
Afuera decimos a los nios que hoy
vamos a conocer un pasaje de la Biblia
sobre Jess y sus amigos los discpulos.
Ingresan al aula y se sientan en
media luna.
Narramos el pasaje bblico Lucas 22, 7-20
Nuevo Testamento.
Los nios van representando lo ensayado
con nuestra ayuda.
Comentamos y hacemos preguntas
Cmo se llama esta escena? Con quin
estaba Jess? Cuntos eran sus amigos
discpulos? Qu hizo uno de sus amigos?
Por qu estaba triste Jess?
Explicamos que esta ltima cena la
recordamos todos los domingos en la misa,
por eso es que las personas comen la ostia
que representa el pan que Jess comparti
con sus amigos.
Decimos que cuando sean ms
grandes comern el pan para estar cerca
de Jess.
Presentamos un cuadro de la ltima
cena.
Preguntamos Quin tiene en casa
un cuadro como este? En dnde lo
tienen?
Explicamos que cuando en casa
comemos lo hacemos juntos y en una
mesa, como lo hizo Jess con sus
discpulos, solo que nosotros lo hacemos
en familia y por eso es que algunos
tenemos en casa este cuadrito para
recordarlo.
Por eso les dirn a sus papitos que
cuando compartimos el pan que son los
alimentos no debemos de pelear, sino
estar felices por estar juntos.
Recursos
Dramatizacin
Cuadro
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
Fecha
Momentos
Actuar
Actividades
Nos comprometemos a ser amigos
de Jess as como sus discpulos y a
recordar en casa con nuestras familias
esta ltima cena agradeciendo con una
pequea oracin por los alimentos que
tenemos que comer.
Elaboran un pequeo cuadrito con la
imagen de la ltima cena para que la
pongan en su comedor.
Recursos
Se les entrega una cruz pequea de

corrospum caf con una cinta morada en el
medio como distintivo del tiempo de
semana santa que debern traer en sus
mandiles todos los das.
Tambin les entregamos algunos
pancitos para que oren en casa a la hora
de compartir los alimentos.
- Acciones de rutina.
Actividad de la Sesin:
Escuchan o ven la cancin Los
meses del ao.
Preguntamos De quin habla la
cancin? Cuntos son los meses? Por
qu estaba cansada la tierra? Cunto se
tard la tierra en dar la vuelta al sol?
Cules recuerdas? Dnde podemos
encontrar a los meses del ao?
Presentamos un calendario y
preguntamos Qu es esto? Para qu
sirve?
Comentamos que es un calendario y
que nos sirve para ver los das de la
semana, los meses del ao y el ao en el
que estamos.
Presentamos el cartel del calendario
(es una propuesta, ampliar la imagen)
Cartn
Goma
Cartulina
corrugada
Plumones
Tijeras
Ficha
Cinta
Rutinas
Desarrollo
Aprendemos
a usar el
calendario del
aula!
Cancin
https://www.yo
utube.com/wat
ch?
v=NEyIY1Ufx
94
Almanaque
Cartel
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
Fecha
Momentos
Actividades
Recursos
Observan y describen lo que hay en
l.
Comentamos su funcionalidad por

cada parte y nos ubicamos en las fechas
correspondientes al da, mes y ao en el
que estamos hoy.
Trabajamos en grupos pequeos con
la hoja A-3 del mes de marzo y los
nmeros para que recorten y los ordenen
como en nuestro cartel. (ampliar para
imprimir)
-
Decoran sus calendarios y pegan sus

trabajos en una parte visible del aula.
Entregamos a cada nio una hoja de
calendario con el mes de marzo para que
coloreen los casilleros de los das que ya
pasaron hasta llegar al que estamos hoy.
A partir de la fecha los nios
marcaran el calendario todos los das tanto
en el cartel como en sus hojas.
Al trmino de cada mes, se entregar
una nueva hoja del mes que corresponda.
Indicamos que maana debern traer
de casa aprendido el da y mes de su
Plumones
Fichas
Tijeras
Ficha
Colores
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
Fecha
Momentos
Actividades
Recursos
cumpleaos.
Martes
Rutinas

Acciones de rutina.
Nota: solicitar que maana enven una
hoja del almanaque del mes de
cumpleaos de sus nios, una fotografa
de cualquier cumpleaos y que la
aprendan bien.
Salida.
Rutinas

Acciones de Rutina.
Hacemos el control del cartel del
calendario y de cumpleaos.
Actividades Tranquilas:
Colocamos diversos cuentos, libros,
revistas y alfombras sobre el piso.
Invitamos a los nios a hacer lectura
de los textos a su libre eleccin.
Socializamos y comentan sobre la
informacin que encontraron en los
diferentes textos, cuales leyeron y qu les
gust ms.
Preparacin
para la
escena
Textos
variados
- Realizamos la misma pauta de ayer para

dar un breve ensayo con los nios que hoy
representaran la escena.
Jess es apresado por los soldados.
Es azotado y le colocan la corona de
espinas.
La virgen y mara Magdalena lloran.
Jess es crucificado y muere.
- Aqu terminamos la escena.
Conocer sobre el amor de Jess para
con nosotros.
Elaboran el cartel de cumpleaos.
Ver
Jess muere
en la cruz por
amor a
nosotros!
Salimos al patio para ver la
escenificacin de los compaeritos.
Narramos el pasaje bblico Lucas 23,
26-49 Nuevo Testamento. (abreviamos)
Los nios van representando lo
ensayado con nuestra ayuda.
Dramatizacin
Disfraces
Biblia
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
Fecha
Momentos
Actividades
Recursos
Despus de narrar la muerte de

Jess hacemos un momento de silencio.
Preguntamos Cmo se sienten con
la muerte de Jess? Por qu muri?
Explicamos que L hizo un sacrificio
por amor a nosotros pues las personas se
haban portado tan mal, porque pegaban a
sus amigos, robaban, se haban convertido
en malas personas.
Entonces Dios vio que para salvarnos
enviara a su hijo Jess a morir en la cruz.
Cruz
Presentamos un papelote dividido en

2 recuadros y decimos a los nios que
vamos a anotar cuales son las cosas
malas que hacemos y que lastiman a
Jess y lo ponen muy triste.
Los nios van nombrando las
acciones que crean que son malas, por
ejemplo: decir mentiras, pegar a los
compaeritos, no obedecer, etc.
Terminamos y leemos todo lo que
ellos dictaron.
Papelote
Plumones
Juzgar
Actuar
Decimos que ahora al lado derecho

vamos a anotar qu debemos hacer para
corregir lo malo, por ejemplo si dice pegar
al amiguito, entonces qu es lo bueno
que debemos hacer? cuidar a los
compaeritos, o si cuando hago algo malo,
debo pedir perdn y as sucesivamente.
Hacemos la promesa de que
debemos cambiar todas las malas
acciones por las buenas y as haremos
feliz a Jess.
Proponemos a los nios hacer
nuestro propio crucifijo para llevar a casa,
para que lo pongan en la cabecera de su
cama.
Entregamos los materiales para su
elaboracin.
Realizan el trabajo:
Pegan sobre la tela o cartulina los
bajalenguas.
Modelan en plastilina el cuerpo de Jess
y sus clavos.
Pegan la plastilina a los bajalenguas con
silicona para que no se despegue y
Tela o
cartulina caf
Lana
Bajalenguas
Plastilina
Silicona
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
Fecha
Momentos
Actividades
Recursos
dejan secar
O de preferencia utilizar silicona caliente
para que nosotras les ayudemos a
pegar y seque ms rpido.
Comparten con sus compaeros sus

trabajos.
Rutinas
Desarrollo
Elaboramos Previamente preparamos un mandil
nuestro cartel
de papel craft bien adornado con una torta
de
de cumpleaos en el medio y dentro del
cumpleaos!
bolsillo las fotografas de todos los nios y
un papelote bien decorado en el que
pegaran las fotos de su cumpleaos.
-
Retiramos las mesas y sillas a los

contornos y pedimos a los nios que se
sienten en media luna sobre la alfombra.
Salimos y entramos con el mandil
puesto cantando la cancin de cumpleaos
de Nubeluz:
-
Mandil de
papel craft
Figuras
Papel crep
Goma
Fotografas
Cumpleaos feliz
Cumpleaos feliz,
En el da de hoy,
Te deseamos a ti,
_____________________________________________________________________
Con el corazn.
_______________________________________________________
Fecha
Momentos
Actividades
Recursos
Cancin
Preguntamos Cundo cantamos

esta cancin? Saben cundo es su
cumpleaos?
Pedimos que adivinen qu es lo que
hay en el bolsillo del mandil.
les mostramos las fotografas que
guardamos en el bolsillo.
Explicamos que la maestra ir
sacando una a una sus fotografas y al
nio que le toque saldr a delante a
decirnos qu da y que mes es su
cumpleaos.
Mientras los nios van diciendo el
mes, iremos pegando sus fotografas en
los meses del ao de nuestro calendario
tratando de amontonarlas.
Los nios nos comentan mostrando
la fotografa que trajeron que acostumbran
hacer en los cumpleaos y cuantos aos
cumplieron en la foto, al terminar van
pegando sus fotos en el panel que
preparamos.
Terminada la actividad, preguntamos
Estn bien nuestras fotografas ah? Se
ven todas las fotografas? Qu podemos
hacer?
Cmo los nios ya traen saberes del
ao pasado, propondrn hacer un cartel de
cumpleaos o los dirigimos para que lo
hagan.
Presentamos los materiales con los
que trabajaremos.
Pegan sus fotografas en los
bajalenguas y les ayudamos a escribir el
da de su cumple debajo de la foto.
Panel
Fotografas
Cartel
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
Fecha
Momentos
Actividades
-
Luego doblamos los sobres en el

papel o cartulina de colores y adornan
creativamente.
Escribimos los nombres de cada mes
en la parte delantera de los sobres
(escribimos el nombre y ellos copian de un
papel).
Pegan los sobres en los marcos o
espacios ya sealados para cada sobre,
ubicando el nombre del espacio igual al del
sobre.
Presentamos el cartel terminado y lo
pegamos en el aula.
Como cada nio ya sabe en qu mes
es su cumpleaos, vamos llamando por
cada mes y ellos colocarn dentro de los
sobres sus bajalenguas.
Recursos
Papel de
colores
Goma
Stickers
Bajalenguas
Plumones
Cartulina
corrugada
Cartel
Finalmente leemos los nombres que

cumplen aos en cada mes y vamos
comentando las coincidencias de mes con
sus compaeros.
Sacan las hojas del calendario del
mes que trajeron y marcan la fecha de su
cumple.
Buscan en el cartel del calendario
dnde est su mes de cumple y cuantos
meses faltan para llegar a ese mes
identificando el texto igual al de su
calendario.
Hacemos un recuento de lo trabajado
durante el da.
-
Rutinas
Hojas
Plumones

Acciones de rutina.
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
Fecha
Momentos
Actividades
Recursos
Salida.
Mircoles
Rutinas

Acciones de Rutina.
Control de los carteles.
Preparacin
para la
escena
Realizamos la misma pauta de ayer

para dar un breve ensayo con los nios
que hoy representaran la escena.
Jess resucita y vence la muerte
(preparamos una caja como cueva con
papel de navidad).
La virgen, Mara Magdalena y todo el
pueblo se alegra al ver a Jess subir al
cielo.
Aqu terminamos la escena.
Conocer sobre el amor de Jess para
con nosotros.
Elaboran el cartel de las palabras
mgicas.
Ver
Celebremos
la pascua con
Jess
resucitado!
Juzgar
Dialogamos con los nios sobre lo
que creen que pasa cuando las personas
mueren.
Los nios nos comentarn sus
pareceres.
Preguntamos Qu creen entonces
que pas con Jess despus de que muri
en la cruz?
Decimos que hay una gran noticia y
que nos la contarn nuestros
compaeritos.
Realizamos la escenificacin.
Narramos el pasaje bblico Mateo
28, 1-10- Nuevo Testamento.
(abreviamos)
- Los nios van representando lo ensayado
con nuestra ayuda.
Explicamos que Jess venci la
muerte y est en el cielo para cuidarnos
desde ah.
Por eso el da domingo celebraremos
la Fiesta de la Pascua, que significa que
Jess pas de la muerte a la vida.
Disfraces
Biblia
Cruz
Dramatizacin
Papelote
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
Fecha
Momentos
Actividades
Recursos
En esta fiesta celebramos tambin

que Jess nos ha perdonado por nuestras
malas acciones
Reflexionamos sobre el perdn
comentando que Jess nos perdona
cuando hacemos mal y que L quiere que
sigamos su ejemplo, perdonando al amigo
que nos hizo mal, es decir que no
debemos enojarnos, sino hacerle
comprender que no debe volver a portarse
mal.
Preguntamos Qu debemos hacer
cuando nos portamos mal? Qu palabra
amable podemos utilizar?
-
Actuar
Nos comprometemos a vivir segn

sus enseanzas.
Jess est en nuestro corazn y
quiere que seamos buenos, cariosos,
obedientes, que ayudemos a nuestros
padres y amigos.
Ya que debemos estar contentos
porque Jess ha resucitado en esta
pascua, alegres por ello proponemos a los
nios elaborar un gorro de pascua.
Entregamos los moldes para que
coloreen y peguen algodn en la parte
blanca de las orejas.
-
Molde
De cartulina
Algodn
Goma
Plumones
Finalmente el trabajito queda as con

o sin algodn y en la parte de la frente
escribimos Felices pascuas.
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
Fecha
Momentos
Motivacin
Cantemos a
Jess!
Desarrollo:
Actividades
- Las orejitas pueden ir atrs como la
imagen o en la frente.
Actividad Musical:
Todos los cristianos estamos felices
porque Jess resucit y debemos cantar
con mucha alegra una linda cancin
llamada Jess est vivo.
Presentamos la cancin en un
papelote.
Aprendemos la cancin:
Recursos
Cancin
Papelote
Ficha
Mira lo que ha hecho mi Jess

Mi Dios est vivo, l no est muerto,
Mi Dios est vivo, en mi corazn,
Mi Dios est vivo, ha resucitado.
Lo siento en mis manos,
lo siento en mis pies,
lo siento en toda mi alma
y en todo mi ser (bis)
Ho,oh,oh,oh hay que nacer del agua,
Ho,oh,oh,oh hay que nacer
del Espritu de Dios,
Ho,oh,oh,oh hay que nacer del agua
Y del Espritu de Dios (bis)
Evaluacin:
- Cantamos la cancin juntos, con palmas y
mucha alegra, por la gran noticia.
Rutinas
Desarrollo
Utilizamos
Escuchan el cuento Las palabras
palabras
mgicas.
amables!
Despus de escuchar el cuento
hacemos preguntas Quin es el
personaje del cuento? Cmo se
comportaba? Por qu nadie quera ser su
amigo? Cmo trataba a sus
compaeritos?
Dialogamos acerca del uso de las
palabras amables, que ayudaran a que
convivamos mejor y para ello haremos
nuestro cartel de Las palabras Mgicas.
Proponemos a los nios en unas
Cuento
https://www.yo
utube.com/wat
ch?
v=iO0hdB8nU
TE
Tarjetas
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
Fecha
Momentos
Actividades
Recursos
tarjetas las siguiente palabras y las vamos

pegando en la pizarra:
Por Favor
Gracias
Permiso
Lo Siento
Buenos
Das
Hasta
Luego
-
Dialogamos sobre cada una de ellas

y en qu momentos debemos utilizarlas:
Por ejemplo Cundo debo decir
gracias?
Los nios dan a conocer sus
pareceres.
Hacemos lo mismo con las otras
palabras.
Luego elaboran su panel por grupo
de cada palabra mgica.
Forman 6 grupos y se les entrega
una de las tarjetas con una palabra mgica
de las presentadas y un dibujo que
represente esta palabra.
Los nios adornaran con los
materiales que deseen y saldrn a exponer
sus pareceres y ejemplos de cuando
utilizaremos esa palabra.
Presentamos el cartel con estas
palabras.
Cartulina
Plumones
Figuras
Fideos
Serpentina
Crep
Cartel
Socializamos sobre la actividad que

realizamos y resaltamos la importancia de
utilizar siempre estas palabras que son
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
Fecha
Momentos
Desarrollo
Participemos
en el Va
Crucis!
Rutinas
Actividades
amables y que nos ayudarn a convivir
mejor tanto en el jardn como en otros
lugares.
Experiencia Directa:
Preparamos nuestro altar.
Participamos del Va Crucis con
todos los miembros de la I.E.
Participamos de la procesin
cantando y rezando.
Al finalizar cantamos la cancin
aprendida anteriormente.
Se les motiva a participar de las
celebraciones en los das siguientes.
As se les invita a que vean las
pelculas de Jess en la televisin.
Acciones de rutina.
Para despedir a los nios podemos
prepararles una sorpresita con dulces de
pascua con el apoyo de los PPFF y un
recuerdito.
Recursos
Cuadros
Flores
Manteles
Telas
Velas
Escenificacin
Cancin
Sorpresitas
Salida.
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
JUEVES SANTO
JESS EN SU LTIMA CENA
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
VIERNES SANTO
Recuerda este momento en el que nuestro buen Jess entrega su vida por
amor a nosotros.
Abajo encuentra la imagen coloreando segn indica cada nmero.
Coloreamos segn el
nmero de cada
pedacito:
1 celeste
2 marrn
3 rosado
4 rojo
5 anaranjado
6 amarillo
7 - verde
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
DOMINGO DE PASCUA
Comenta y colorea la lmina.
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
TARJETAS DE FELICES PASCUAS

Decora creativamente estas tarjetas.
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
HUEVOS DE PASCUA PAR ACOLOREAR

Adorna los huevitos de pascua creativamente y en los 2 ltimos crea tus
propios huevos.
Recrtalos y pgales bajalenguas, luego reglalos a tus amigos o familia.
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
MANUALIDAD RECUERDO DE CONEJO DE PASCUA
Patitas
Cachetitos
Dientes
Nariz
Cabeza
Colita
Corbata
Ojitos
Recorta las piezas de los colores como el modelo del recuerdo de pascua.
La bolsa de dulces puede ser de papel crep o tela.
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
MOLDES PARA EL GORRITO DE OREJAS DE CONEJO

Recorta las piezas y arma el gorrito.
Une la tira con elstico para sus cabecitas o puedes hacer un sola tira.
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
MANDALA DE PASCUA
Colorea esta linda mandala.
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
BANDERINES DE PASCUA PARA ADORNAR EL AULA

Imprime y adorna tu aula.
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
CALENDARIO PARA TRABAJO

Recorta los nmeros de abajo y pgalos en sus casilleros segn te indica el
nmero.
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
SOY AGRADECIDO
Observa ambas escenas y comenta la importancia de ser agradecido.
Encuentra los objetos escondidos en cada escena.
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
PROYECTO DE APRENDIZAJE N01

1.1. UGEL
: PUNO
1.2 I.E.I.
1.3 DIRECTORA
1.4 PROFESORA
1.5 SECCION
:U
2.- NOMBRE DEL PROYECTO: Trabajamos en equipo para organizar nuestra

aula.
3.- DURACIN: Del 21 de Marzo al 23 de Marzo del 2016.
4.
5.
NESESIDADES DE APRENDIZAJE:
Sentirse til e importante dentro de su ambiente escolar.
Conocer y organizar cada uno de los espacios y materiales con los que
aprender.
Utilizar carteles que les permita un mejor desenvolvimiento en el aula.
Establecer normas de convivencia que le permita regular sus emociones para
vivir en armona y democracia con sus compaeros.
JUSTIFICACIN:
La participacin de los nios en la organizacin del aula es de suma importancia,
ya que son ellos quienes ocuparan la mitad de su tiempo en permanecer en ella,
por ello necesitan conocer los materiales, recursos y espacios que utilizar en la
construccin de sus aprendizajes y qu mejor con sus propias ideas para
organizarla. El poder participar en esta organizacin ayuda al desarrollo de su
autoestima ya que los nios se sienten importantes y tiles. Dentro de esta
organizacin del aula es importante y necesario que se elaboren acuerdos que
permitan regular el comportamiento, es por eso que las normas de convivencia,
juegan un rol importante dentro de la organizacin del aula, ya que les permite
trabajar en un ambiente democrtico.
6.- PRODUCTOS:
-
Aula organizada con la participacin de los nios.

Elaboracin de los carteles del aula para mejor organizacin.
Establecen acuerdos de convivencia como normas.
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
7. PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO:
Qu har?
Planificar el proyecto
con los nios.
Elegir un nombre
para el aula.
Organizar los
materiales.
Escoger un lugar
para cada sector.
Elijan y decorar
carteles con los nombres
de los sectores.
Establecer las reglas
de juego en los sectores.
Elaboran carteles
permanentes.
8.
Cmo la har?
Observando.
Dialogando.
Realizando una
asamblea democrtica.
Votando,
Con tcnicas grfico
plsticas.
Estableciendo
acuerdos.
Qu necesitar?
Espacios del
aula.
Papelote
Plumones
Stickers
Cartulina
Tmperas Papel
de colores
Silicona
Papelote
Plumones
Cinta, etc.
Cuadro de
planificacin del
proyecto
INTENCIN DEL PROYECTO:

Que los nios desarrollen participen de manera activa en la organizacin del
aula sintindose tiles e importantes.

rea
Competencias
1. Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad
3. Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
forma, movimiento
y localizacin
PS
Capacidades
1.2 Comunica y
representa ideas
matemticas
1.4 Razona y
argumenta
generando ideas
matemticas
3.2 Comunica y
representa ideas
matemticas
4. Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
gestin de datos e
incertidumbre
4.1 Matematiza
situaciones
5. Convive
5.2 Construye y
(DCN - Rutas)
- Agrupa objetos con un solo
criterio y expresa la accin
realizada.
Explica con su propio

lenguaje el criterio que us
para ordenar y agrupar
objetos.
- Expresa caractersticas
perceptuales de los objetos
de su entorno.
Identifica datos
referidos a la informacin
de su preferencia en
situaciones cotidianas y del
aula, expresndolos en
listas, tablas de conteo o
pictogramas sin escala con
material concreto y dibujos.
- Menciona por qu hay
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
rea
Competencias
Capacidades
respetndose a s
mismo y a los
dems
*(CE)
asume normas y
leyes utilizando
conocimientos y
principios
democrticos.
6. Participa en
asuntos pblicos
para promover el
bien comn
6.4 Propone y
gestiona iniciativas
para logar el
bienestar de todos y
la promocin de los
derechos humanos.
1.1 Escucha
activamente diversos
textos orales.
3.2 Recupera
informacin de
diversos textos
escritos.
4.1 Se apropia del
sistema de escritura
1. Comprende
textos orales
3. Comprende
textos escritos
4. Produce textos
escritos
4.2.- Planifica la
produccin de
diversos textos
escritos.
(DCN - Rutas)
normas en su aula.
- Participa espontneamente
en la elaboracin de las
normas y acuerdos de su
aula.
- Da cuenta del cumplimiento
de las responsabilidades
propias y las de los dems.
- Participa espontneamente
en la elaboracin de
normas y acuerdos de su
aula.
- Expresa sus ideas e
iniciativas en los espacios
de asamblea.
- Participa con sus
compaeros en acciones
orientadas al bien comn.
- Usa normas culturales que
permiten la comunicacin
oral
- Localiza informacin en
textos que combinan
imgenes y palabras.
- Escribe a su manera
siguiendo la linealidad y
direccionalidad de la
escritura.
- Menciona, con ayuda del
adulto, el destinatario, el
tema y el propsito de los
textos que va a producir.

Fecha
Lunes
Momentos
Rutinas
Actividades
- Formacin.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Planifican el proyecto.
- Elaboran el cartel de asistencia.
Recursos
CD
Bandera
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
Fecha
Momentos
Planificacin
del proyecto
con los nios!
Actividades
Ejecucin del Proyecto:
Previamente con ayuda de algunos
padres colocamos los materiales en algn
espacio escondido, de forma que el aula
quede con pocos materiales y los
organizan en cajas pequeas como para
que los nios puedan cargarlas.
Dejamos sobre nuestra mesa una
carta.
Los nios ingresan al aula y observan
que faltan cosas.
Preguntamos Qu pas en nuestro
saln? Dnde estn nuestras cosas?
Quin se las habr llevado? por qu?
Al acercarnos a nuestro pupitre
decimos que hemos encontrado una carta.
Preguntamos Quin la habr
dejado? Qu creen que dice?
la leemos.
En esta carta dice que ha venido
doa limpieza y el seor orden y dicen
que ellos fueron los que se han llevado
nuestras cosas y las han escondido,
porque cuando vinieron muy temprano a
visitarnos, encontraron todo desordenado y
que nuestra aula no tena ni nombre, y que
si queremos recuperar nuestras cosas
debemos prometer que nuestra aula ya no
estar desordenada.
Terminamos diciendo que nos han
dejado un nmero de telfono para
llamarlos y que nos digan dnde dejaron
nuestras cosas.
Simulamos la llamada
sorprendindonos por la respuesta.
Nios! dice doa limpieza y el seor
orden que las cosas estn en nuestro
jardn y que las busquemos.
Salimos en busca de las cosas por
los ambientes del jardn hasta
encontrarlas.
Nos alegramos al encontrar nuestras
cosas y sugerimos a los nios no llevarlas
an porque primero debemos saber que
haremos.
- De regreso al aula preguntamos a los
Recursos
PPFF
Cajas
Tapers
Bolsas
Carta
Celular
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
Fecha
Momentos
Actividades
nios Qu podemos hacer para que
nuestra aula est ordenada? Qu
debemos hacer? Todas las cosas deben
estar juntas? En qu lugar las
pondremos? Cmo le llamaremos a esos
lugares? Qu nombre le pondremos a
nuestra aula? etc.
Planificamos el proyecto con los
nios en un papelote.
Qu har emos?
Recursos
Papelote
Plumones
Cmo l o har e
m os? Qu necesi tam os?
Le ponemos el - Despus de la planificacin proponemos a

nombre a
los nios elegir un nombre para nuestro
nuestro saln!
saln.
- Presentamos un papelote en el que
colocaremos 5 propuestas (una por cada
mesa) y votaremos para elegir el nombre
que llevar nuestra aula.
Damos un momento a los nios para

que elijan un nombre por grupos.
Los nios hacen sus propuestas y las
anotamos en el papelote.
Realizamos la votacin y leemos el
nombre ganador.
Aplaudimos y felicitamos al grupo que
gan.
Elaboramos en papelote el nombre
que gan y los nios lo decoran en el piso
utilizando diversas tcnicas.
Colocamos el rtulo en la fachada de
Papelote
Plumones
Papel
Pinturas
Hisopos
Plumones
Pinceles, etc.
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
Fecha
Momentos
Actividades
Recursos
nuestro saln y todos aplaudimos.

Rutinas

- Presentamos la cancin con ayuda de una
pandereta:
Elaboramos
nuestro cartel
de la
puntualidad!
Quines vinieron hoy al colegio?
Quines vinieron hoy al colegio?
(bis 3)
Quiero saber (bis)
Cancin video
https://www.yo
utube.com/wat
ch?
v=P6mPxEGq
thg
Cuntas nias vinieron,

Cuntos nios vinieron,
Cuantos estn sentados,
Cuantos hay en total.
Cuantos me saludaron
Y cuantos van a jugar
Hay que contar (bis 3)
- Preguntamos De qu trata la cancin?

Sabemos cuntos vinieron? Falt
alguien? Qu podemos usar para saber
quin vino hoy?
- Presentamos el cartel de asistencia que
manejaremos el primer mes.
Cartel
Fotografas
Nmeros
En la parte de abajo del cartel
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
Fecha
Momentos
Actividades
colocamos una hilera de tarjetitas con los

nmero segn la cantidad de nios que
tenemos, para que las coloquemos con
ayuda de los nios. Es importante que
estn presentes para que los nios vayan
familiarizndose con su escritura y
cantidad.
En este cartel estarn las fotos de
todos los nios con pega, pega y en el
cartel.
Invitamos a los nios a buscarse en
el recuadro y ubicarse en el medio de
quienes estn, en qu nmero, arriba o
abajo del cartel.
Desprendemos las fotos y las
colocamos sobre la mesa y si no vinieron
algunos nios, nosotras sacamos las fotos.
Una vez que los nios se
familiarizaron con el cartel les indicamos
que deben poner sus fotografas en donde
estaban.
Podemos ensayar un par de veces
para los nios logren ubicar su espacio.
Las fotos de los nios que faltaron,
las pegamos en el espacio.
Contamos cuntos nios y nias
vinieron, luego sumamos colocando el
nmero de la suma total de nios.
De igual manera lo hacemos con los
nios que faltaron.
Cada da una mesa o grupo puede
encargarse de hacer el conteo y suma de
los nios, claro que con nuestra ayuda.
Dialogamos sobre la importancia de
este cartel que nos servir para saber
quines faltaron y quienes vinieron.
Tambin dialogamos sobre el valor de
la puntualidad y que cuando faltamos al
colegio solo debe ser porque estemos
enfermos y no por flojera o capricho.
Cantamos nuevamente la cancin
aprendida.
Luego de uno o dos meses, variamos
el cartel en un cuadro de doble entrada
insertando fotografas con nombres y das
de la semana para que marquen con
Recursos
Dialogo
Cancin
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
Fecha
Momentos
Actividades
Recursos
plumones.
Luego podemos variar solo a
nombres, ya que los nios grabaran cmo
se escribe el nombre del compaerito.
Actividad de Evaluacin
Aplicamos la entrevista a los nios.
Martes
Rutinas

Salida.
Rutinas

Acciones de rutina.
Qu divertido
es ordenar y
escribir!

Agrupan materiales del aula.
Elaboran el cartel de
responsabilidades.
Decimos a los nios que hoy
jugaremos con globos en el recreo, pero
que no sabemos en qu lugar estn como
todo est desordenado.
Preguntamos Cmo encontraremos
los globos? Qu podemos hacer?
Comentamos qu para encontrarlos
debemos ordenar nuestros materiales.
Salimos a traer nuestros materiales
de regreso al aula y recordamos que por
dos razones ordenaremos nuestros
materiales: 1 porque queremos que
nuestra aula est bien ordenada y 2
porque queremos encontrar la bolsa de
globos.
Con todos los materiales en el aula
preguntamos Cmo podemos ordenar los
materiales? Todo debe ir junto? Qu
debemos hacer?
Presentamos un papelote con los
grupos de materiales que clasificaremos.
Cuestionario
Materiales
Cajas
Bolsas, etc.
Papelote
Plumones
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
Fecha
Momentos
Actividades
Los nios escogern que material

que le gustara clasificar escribiendo su
nombre sobre las lneas del grupo que
elijan.
Les damos la consigna: Ahora,
vamos a juntar todos los juguetes, juegos o
materiales que se parecen o que sirven
para lo mismo.
Vamos guardando los materiales
clasificados en cajas o recipientes.
En algn momento los nios
encontrarn la bolsa de globos y le
pondremos carita feliz al nio que los
encontr y decimos que ahora si podremos
jugar en el recreo con ellos.
Nos organizamos nuevamente
formando asamblea.
Preguntamos si ahora quisiramos
jugar con los materiales, Cmo sabremos
donde estn? Qu podemos hacer para
saber en qu cajas estn?
Proponemos poner nombre a cada
una de las cajas de los materiales.
Trabajan con sus mismos grupos
segn los materiales que les tocaron.
Entregamos tarjetas de cartulina u
hojas y escriben el nombre del material y
un dibujo para que los identifiquen mejor.
Al final vamos escribiendo debajo de
sus producciones los nombres correctos.
Recursos
Cajas
Tapers
Papel
Cartulina
Crayones
Plumones
Colores
Hojas
Lpiz
Crayones
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
Fecha
Momentos
Actividades
Una vez listas las cajas con sus

nombres, cada grupo presenta sus cajas y
leen lo que escribieron y dibujaron para
saber lo que contiene.
En hojas dibujan la actividad que
realizaron en su grupo.
Exponen sus trabajos y comentamos
qu les pareci la actividad.
- Presentamos una pequea funcin de
tteres:
Recursos
Rutinas
Elaboramos
nuestro cartel
de la
colaboracin!
HOY NO HUBO CLASES!

En una casita pequea de la selva viva un nio de 5
aos llamado Panchito, al que le gustaba ir siempre a
clases.
Un da al llegar a su jardincito se dio con la sorpresa
de que su jardn estaba cerrado, pues nadie haba
abierto las puertas. Junto con otros nios y padres se
sentaron a esperar a que Doa Beatriz, quien era la
cuidante del colegio les abriera la puerta.
Pasaba el tiempo y nadie abra, entonces decidieron
tocar y tocar, pero fue en vano pues nadie respondi,
as que tuvieron que irse a sus casas y ese da no
hubo clases. Panchito muy triste regres a casa con
su mamita.
Al da siguiente Panchito se levant muy temprano,
se ba y desayun, y como todos los das se fue a
su jardincito, pero esta vez s estaba abierto.
Al pasar por el patio vio a Doa Beatriz barriendo, se
acerc y le pregunt por qu ayer su jardn haba
estado cerrado; ella le respondi que le haba dado
flojera abrir la puerta. Panchito muy preocupado le
explic que haban perdido clases porque ella no
haba cumplido con su responsabilidad en el colegio
y los nios estaban muy tristes.
La seora comprendi que era muy importante
cumplir con sus responsabilidades y prometi que
nunca ms dejara de abrir las puertas y que siempre
cumplira con sus responsabilidades en el trabajo y
en casa.
Tteres de
dedo del MED
Teatrn
Cuento
Preguntamos Por qu no hubo

clases? Qu deba haber hecho Doa
vea todas las maanas? Qu ocurri con
los nios? Cumpli con su
responsabilidad? Cul sera nuestro
trabajo? De qu manera podemos
colaborar en nuestro jardincito? Qu
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
Fecha
Momentos
Actividades
-
podemos hacer para no olvidarlo?

Dialogamos en asamblea sobre la
importancia de cumplir con las
responsabilidades tanto en casa como en
el jardn.
Los nios nos comentan que
responsabilidades cumplen en casa.
Decimos que as como colaboramos
en casa, tambin debemos colaborar en la
clase.
Colocamos un papelote en la pizarra
y pedimos a los nios que piensen en que
cosas podramos colaborar en nuestro
saln. Les damos un tiempo para que
piensen.
Motivamos a los nios a que
propongan qu responsabilidades
podemos cumplir mientras las anotamos
en el papelote, tratamos de dirigir sus
opiniones a lo que queremos lograr.
Terminada la lluvia de ideas,
presentamos el cartel de la colaboracin
y algunas figuras con imgenes de nios
haciendo diferentes actividades: regando
las plantas, orando, guardando el material,
etc.
Indicamos que debern escoger las
imgenes que ms se relacionen con sus
propuestas y las pegan en el cartel.
Terminado el cartel lo leemos junto
con los nios para recordar cules sern
las responsabilidades en las que
colaboraremos en clase todos los das.
Luego del trabajo entregamos una
hoja y dibujarn cul de las
responsabilidades les gustara cumplir
primero.
Designamos al primer grupo que
trabajar este cartel y colocamos un
distintivo o el nombre del grupo encargado
en el cartel.
Al terminar exponen sus trabajos y
nos comentan porqu les gust ms esa
responsabilidad.
Reforzamos la idea de que cumplir
nuestras responsabilidades nos hacen ser
mejores y colaboradores con nuestra
Recursos
Dilogo
Papelote
Plumones
Cartel
Figuras
Cinta
Hoja
Papel
Lpiz
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
Fecha
Mircoles
Momentos
Actividades
Recursos
familia escolar y de casa.

Para cumplir este cartel,
propondremos diferentes formas de
trabajarlo.
Por ejemplo el primer mes podemos
trabajarlo por mesas cada semana.
El siguiente mes podemos hacerlo de
manera individual y voluntaria. Otro mes
por lista y as sucesivamente cambiar para
que este cartel y los dems no se
conviertan en rutinarios y aburridos.
Plumones
Distintivos
Aplicamos el test de Gesell.
Test
Rutinas

Acciones de rutina.
Salida.
Rutinas

Acciones de rutina.

Organizan los espacios del aula en
sectores.
NOS DIVERTIMOS
EN LOS SECTORES!
Ordenamos
los espacios de Dialogamos sobre cmo hemos
Haba una nuestra
vez unaaula
profesora
que tena
en
trabajando ayer.
nios de 5 aos
y era muy feliz porque todos
sectores!
Preguntamos Las cajas de
haban venido a su jardincito llamado
Nido
materiales
estn bien donde las dejamos?
de los pollitos.
Qu
podemos
hacer para que nuestros
Los nios muy contentos llegaron a su
materiales no se maltraten? Cmo
jardincito y pensaban en todo lo que
iban a
podemos organizar nuestras cajas de
aprender y a jugar. Pero cuando entraron
mejor manera?
encontraron
todos
sus
materiales
Los nios escuchan una pequea
desorganizados.
historia:
Se pusieron tristes y tambin su profesora.
Historia
Pero Julio que era uno de los nios ms
inquietos les dijo a sus amiguitos y profesora
que si ordenaban sus materiales podran
jugar con ellos.
Entonces a la profesora se le ocurri que
organizaran el aula por sectores y as
podran jugar en un aula ordenada.
Explic a sus nios que los sectores son
lugares del aula en el que encontramos
materiales que son parecidos y sirven para
pintar, crear, jugar, etc.
As que todos se pusieron a trabajar y su
aula qued muy linda con los sectores de
creatividad,
msica, juegos, exploracin y
_____________________________________________________________________
otros ms.
Todos aprendieron que en equipo se logran
cosas muy lindas.
_______________________________________________________
Fecha
Momentos
Actividades
Preguntamos Por qu estaban triste

los nios y la profesora? Qu hicieron
para solucionar el problema? Cmo han
organizado su aula? Cmo trabajaron los
nios? Qu son los sectores? Tenemos
sectores en nuestra aula? Se parece a
nuestra aula?
Dialogamos sobre cmo se pueden
organizar mejor las cajas con estos
materiales, qu sectores necesitaremos.
Hacemos un espacio para que los
nios opinen acerca de cmo podemos
organizar los sectores y anotamos sus
respuestas en un papelote.
Presentamos la propuesta de un
croquis, explicando que es una idea de
cmo quedara nuestra aula.
-
Leemos el croquis con ayuda de los

nios, nombrando los sectores que se
proponen.
Comentan qu les parece la
Recursos
Papelote
Cajas
Materiales
Mobiliario
Bandejas, etc.
Papelote
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
Fecha
Momentos
Actividades
Recursos
organizacin o si cambiamos algn sector.

Recordamos lo trabajado el da
anterior y los mismos grupos ordenarn
sus sectores segn los materiales que
clasificaron.
Mientras los nios trabajan vamos
comentando con ellos las razones de la
forma de distribucin que hicieron.
Presentamos otro papelote con
dibujos si es posible o con un listado de las
cosas que debe haber en cada sector
(segn los sectores con los que contemos).
Papel
Plumones
Terminado el trabajo los mismos

nios revisarn si es que los materiales
que pusieron deben estar en esos
sectores.
Una vez terminado el trabajo
recorremos el aula junto con los nios.
Cada nio dibuja en una hoja en qu
sector trabaj para organizar el aula.
Exponen sus trabajos y comentamos
cmo se sintieron durante la actividad.
Acciones de rutina.
-
Rutinas
Recojo de saberes previos.
Aplicamos una gua para determinar
los saberes previos con los que nuestros
nios llegan y as poder programar
adecuadamente nuestras unidades de
aprendizaje.
Jueves
Rutinas

Acciones de rutina.
Salida.
Rutinas
Gua
Lpiz
Colores
Tijeras, etc.
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
Fecha
Momentos
Actividades
-
Elegimos
nombres para
nuestros
sectores!
Recursos
Acciones de rutina.

Eligen nombres para los sectores.
Elaboran el cartel de las normas de
convivencia.
Cuando los nios llegan al saln,
encuentran el aula organizada por ellos.
En este da, se ha previsto que los
nios jugarn y explorarn el material por
un largo tiempo para que conozcan sus
caractersticas y las posibilidades de su
uso en el juego.
Los nios eligen libremente el sector
de su preferencia y juegan en el.
Dialogan sobre la actividad realizada
en los sectores y luego guardan los
materiales utilizados.
Preguntamos Cmo se llama el
lugar en que jugaron? Creen que debe
tener un nombre cada lugar? Para qu
servira?
A partir de ello, proponemos ponerle
un nombre a cada espacio.
Todos se trasladan a cada uno de los
sectores y dialogan para proponer ideas.
Escuchamos atentamente el dilogo
entre los nios en cada espacio.
Presentamos un papelote y
proponemos a los nios elegir un nombre
para cada sector.
Elaboramos tiras de papel y
colocamos los nombres propuestos para el
primer sector.
Pegamos las tiras en el papelote y los
nios colocarn un gancho en la tira que
contenga el nombre de su preferencia.
Sectores
Dilogo
Papelote
Tiras de papel
Plumones
Ganchos
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
Fecha
Momentos
Actividades
Realizamos el conteo de los ganchos

y elegimos el que tiene mayor votacin.
Leemos el nombre y lo anotamos en
el cuadro del papelote.
Lo mismo hacemos para los
siguientes sectores.
Leemos los nombres ganadores de
cada sector.
Escribimos en rtulos los nombres y
los nios adornan con diferentes
materiales y decoraron con grafismos.
Colocamos los rtulos en cada

espacio.
En asamblea comentamos lo
realizado en esta actividad y cmo
trabajaron.
Acciones de rutina.
Antes de la sesin, colocaremos
debajo de las mesas algunos dibujos con
normas de convivencia y otras que no lo
son.
Presentamos un pequeo video
Orden en la clase.
Comentamos sobre lo observado
Qu hacan los nios en el saln?
Estaba bien que dejaran tiradas las
cosas? Debemos romperlas? Por qu la
nia se puso triste? Solo ella deba
guardar las cosas que usaban los dems
nios? Qu recomendacin nos dice el
video? Cmo podemos trabajar mejor en
nuestra aula?
Proponemos a los nios elaborar un
cartel sobre los acuerdos que nos permitan
Recursos
Papelote
Plumones
Papelotes
Fideos
Bajalenguas
Plumones
Tmpera
Algodn
Lanas
Plumas
Semillas, etc.
Rutinas
Elaboramos
nuestro cartel
de los
acuerdos!
Video
https://www.yo
utube.com/wat
ch?
v=5p4Ml9R0
WX8
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
Fecha
Momentos
Actividades
una mejor convivencia en el aula.
Pedimos a los nios que se cambien
de mesa rpidamente y busquen debajo de
ellas.
Despegan los dibujos y los colocan
sobre sus mesas, los observan
comparando cuales son normas y cules
no. (ampliar para imprimir)
Recursos
Figuras
Plumones
Cartel
Panel
Fotografas de
los nios
En sus grupos dialogan sobre la

importancia de las normas que escogieron
y que nos propondrn.
Colorean las normas que escogieron
en grupos y la base en la que se pegar
cada norma.
Solo debemos proponer 2 normas por
mesa, para que no hayan tantas.
Colocamos en la pizarra el cartel que
utilizaremos para pegar las normas.
Salen por grupos a exponer sus
normas y las van pegando en el cartel.
Leemos nuevamente las normas y
prometemos cumplirlas.
Para trabajar estas normas o
acuerdos, propondremos a los nios hacer
una vez a la semana la eleccin de Los
mejores de los acuerdos. Esta estrategia
servir para estimular a los nios a que
cumplan las normas y se sientan
valorados.
Preparamos un sitio para colocar el
cartel de los acuerdos, junto con el panel
de los mejores. Pondremos las fotos de
aquellos que sean elegidos por todos como
los que mejor cumplieron los acuerdos.
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
Fecha
Momentos
Actividades
Recursos
- Motivamos a todos los nios para que se

esmeren en cumplir los acuerdos y puedan
pasar por el panel.
- Para dar responsabilidades se acuerda
que un grupo se encargue por semana de
evaluar a sus compaeros y hagan la
asamblea para escoger a los 2 o 3
mejores.
- Trabajamos las fichas del libro sobre
normas.
Fichas
Lpiz
Crayones, etc.
Ver
Jess nos
ensea a ser
verdaderos
amigos!
Vemos un pequeo video Jess el
mejor amigo.
Preguntamos Qu dijo el Chavo?
Quin es ese amigo? Por qu crees que
nos busca? Cundo t quieres estar con
un amigo que haces?
Juzgar
Actuar
Comentamos acerca de ese gran

amigo que todos tenemos y que se llama
Jess
Colocamos una lmina con la imagen
de Jess con los nios.
Preguntamos Por qu Jess es
nuestro amigo?
Despus de escuchar sus opiniones
comentamos que l siempre est
dispuesto a escucharnos, a acompaarnos
aunque no lo veamos, a amarnos de
verdad y nunca hacernos dao.
Hacemos una comparacin de
nuestro comportamiento con los amigos
que tenemos y reconocemos nuestras
buenas y malas acciones tanto con Jess
como con los amigos.
Hacemos el compromiso de actuar

como Jess y ser verdaderos amigos.
Hacemos una oracin espontanea
prometiendo amor y cuidado a nuestros
amigos y sobre todo a Jess.
Video
https://www.yo
utube.com/wat
ch?
v=xKyuQH8A
Zi0
Lmina
Oracin
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
Fecha
Momentos
Actividades
-
Viernes
Trabajan la ficha del libro.
Rutinas

Acciones de rutina.
Nota: Para maana solicitamos enven de
casa un libro infantil bien forrado y con una
etiqueta con nombres y apellidos para el
intercambio de libros.
Salida.
Rutinas

Acciones de rutina.
Recursos
Ficha

Aprenden a trabajar en los sectores.
Valoran la utilidad de los libros.
Aprendemos a Utilizacin Libre de los Sectores:
jugar en los
En asamblea explicamos a los nios
sectores!
que a partir de ahora podremos utilizar
todos los sectores, pero para ello debemos
organizarnos y cumplir las normas que
propusimos ayer en nuestro cartel.
Explicamos la secuencia de trabajo
en sectores.
Solo lo haremos esta vez para que
Ud. siga la secuencia de trabajo.
El tiempo de trabajo en este
momento es de unos 45, tiempo
suficiente, pero por hoy el tiempo debe
extenderse para que los nios entiendan la
forma de trabajo.
Planificacin
Explicamos el tiempo y espacio
donde van a jugar.
Recordamos las normas de
convivencia durante el juego.
Los nios expresan a qu les
gustara jugar, con qu juguetes desean
hacerlo y con quin les interesara
compartir este momento.
Organizacin Se distribuyen libremente en grupos
por el saln y se ubican en el sector de su
preferencia.
Los grupos de juego sern libres, de
2, 3 o ms, segn sea su inters.
Pedimos que escojan libremente los
materiales con los que jugarn.
Materiales de
los sectores
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
Fecha
Momentos
Actividades
Ejecucin
Orden y
Socializacin
Representacin
Recursos
Juegan libremente segn sus

necesidades e intereses.
Faltando unos 10 antes de que

termine el juego les avisamos para que
vayan culminando sus actividades.
Ordenan y guardan los juguetes o
materiales con los que trabajaron.
En asamblea verbalizan y nos
cuentan con qu y a qu jugaron, quines
jugaron, cmo se sintieron y qu pas en
el transcurso de su juego, etc.
En hojas representan de manera

individual o grupal la actividad que
realizaron. (esto no es necesario que se
haga siempre).
Trabajamos algunas fichas del libro
sobre sectores, para que los nios
refuercen los materiales y actividades que
pueden realizar en los sectores.
El rincn de Estimada colega la rabia y el llanto
las Sonrisas y
son emociones que se encuentran
la Amistad!
presentes en los nios y deben tener su
lugar en la clase, un lugar en el que
puedan transformarse en calma y sonrisa,
quitando la tensin y ensendoles a autoregularse.
En asamblea, sentados sobre
alfombras dialogamos sobre nuestras
emociones.
Por ejemplo cuando nos sentimos
tristes, felices o molestos dentro del aula.
Proponemos a los nios elegir un
lugar del aula as como los de los sectores,
uno en el que podamos calmar nuestras
emociones.
Por ejemplo, cuando estamos felices
y queremos abrazar a alguien o cuando
estamos tan enojados que no queremos
hablar con nadie y hacemos rabietas.
Decimos que este ser nuestro
rincn de las Sonrisas y la Amistad.
Buscamos un lugar apropiado con un
par de sillas, bien adornado para que sea
acogedor, de paso le colocamos un
cartelito con alguna imagen que represente
Reloj
Papelotes
Hojas
Colores
Crayones, etc.
Fichas
Alfombras
Cartel
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
Fecha
Momentos
Actividades
el amor o la tranquilidad.
Rutinas
- Explicamos que all podrn sentarse

cuando estn con la rabieta y se les vaya
pasando.
- Preguntamos Qu podramos hacer para
que al amiguito que est triste o enojado
se le pase el mal genio?
- De seguro los nios nos darn ideas muy
interesantes como abrazos, besos, regalos
o solo acompaar al compaerito.
- Decimos que ahora utilizaremos nuestro
rincn.
- Empezamos con la profesora y un nio;
durante ese momento le comentaremos
cmo nos sentimos viniendo al jardn, con
los amigos o en casa.
- Luego pasarn todos los nios en parejas
para expresar sus emociones.
- Dibujan en hojas cmo se sienten en el
rincn de los abrazos y sonrisas.
- Exponen sus trabajos y comentamos sus
dibujos.
Motivacin
Qu lindo es
leer!
Actividad Literaria:
Preparamos fuera del aula mesas,
sillas, alfombras distribuidas en distintos
lugares.
La maestra entra disfrazada de una
bibliotecaria con una carretita bien
decorada. (mandil, moo y lentes)
Nos desplazamos por el patio
ME GUSTAN LOS LIBROS!
diciendo el siguiente pregn:
Recursos
Sillas
Hojas
Lpiz
Colores
Mesas
Sillas
Petates
Alfombras
Cojines
Yo soy la bibliotecaria y a m me gusta

pregonar,
Que con los libros todos los nios,
Muy lejos van a llegar.
_____________________________________________________________________
Traigan sus libros amiguitos,
3-4 y 5 aos/Marzo - 100
Que aqu los vamos a ordenar,
Y juntos en este da,
Con cario los vamos a tratar.
_______________________________________________________
Fecha
Momentos
Actividades
Recursos
Pregn
Disfraz
Carreta o caja
Mientras caminamos por el patio con

la carreta o caja, los nios van colocando
los libros que trajeron de casa.
Colocamos la carreta con libros en el
medio del patio.
-
Desarrollo
Evaluacin
Formamos una asamblea y

dialogamos acerca de la importancia de los
libros y sus enseanzas, as como los
cuidados que debemos tener con ellos
para no maltratarlos.
Comentamos las clases de libros que
trajimos y que compartiremos con los
compaeros.
Invitamos a los nios a escoger un
libro para leer en el lugar que prefieran,
acompaados o de manera individual.
Los nios hacen lectura de los
diferentes libros que encuentran e
intercambian.
Colocan nuevamente los libros en su
lugar.
En pequeos grupos se cuentan qu
leyeron, cul libro les gust ms y porqu
otros no les gust.
Preguntamos Por qu son
importantes los libros? Cmo debemos
tratarlos?
Cada nio escoger un libro para
llevar a su casa, lo leer con su familia y
maana lo regresar al jardn para
contarnos de qu trat este libro y adems
realizar un dibujo acerca del tema.
Preparamos un papelote o panel con
un ttulo llamativo.
Los nios copiaran al lado de su
nombre el nombre del compaerito que
est prestando su libro, de manera que
Libros
Libros
Papelote
Plumones
_____________________________________________________________________
3-4 y 5 aos/Marzo - 101
_______________________________________________________
Fecha
Momentos
Actividades
Recursos
sabremos quin se llev el libro de quin.

Los nombres sern sencillos de
copiar ya que el da de ayer se recomend
que todos los libros deban tener el nombre
en la tapa de adelante.
Rutinas

Acciones de rutina.
Recordamos a los nios que el da
lunes deben devolver el libro que llevaron.
Salida.
Recomendaciones
_____________________________________________________________________
3-4 y 5 aos/Marzo - 102
_______________________________________________________
QU HAY EN TU SALN?
Colorea los objetos que observes en tu saln.
_____________________________________________________________________
3-4 y 5 aos/Marzo - 103
_______________________________________________________
MIS TILES ESCOLARES
INGLES
Escribe los nombres de los tiles escolares como creas que se escribe.
_____________________________________________________________________
3-4 y 5 aos/Marzo - 104
_______________________________________________________
SOPA DE TILES
LIBRO
LPIZ
COLORES
TAJADOR
MOCHILA
BORRADOR
REGLA
M O
O T
M R
I U
N L
C O
B O
C
A
E
R
A
L
R
H I L
J A D
G L A
L I B
P I Z
O R E
R A D
A
O
D
R
D
S
O
R
R
M
O
S
T
R
Encuentra las palabras escondidas en esta sopa de letras.
_____________________________________________________________________
3-4 y 5 aos/Marzo - 105
_______________________________________________________
EN QU SECTOR QUIEREN JUGAR?

Lleva a cada nio a jugar en el sector que ms le gusta.
PSICOMOTRIZ
TTERES
ARTE
_____________________________________________________________________
3-4 y 5 aos/Marzo - 106
_______________________________________________________
QU MATERIALES DEBE HABER EN ESTE SECTOR?

Pinta las cosas que debe haber en este sector.
_____________________________________________________________________
3-4 y 5 aos/Marzo - 107
_______________________________________________________
QU DEBO HABER EN ESTE SECTOR?

Recorta, pega y coloca los libros en la biblioteca.
_____________________________________________________________________
3-4 y 5 aos/Marzo - 108
_______________________________________________________
SEMBRANDO VALORES
Comenta sobre estos valores y como debemos cultivarlos.
Colorea el valor que ms te agrade.
_____________________________________________________________________
3-4 y 5 aos/Marzo - 109
_______________________________________________________
_____________________________________________________________________
3-4 y 5 aos/Marzo - 110
_______________________________________________________
CARTEL DE ASISTENCIA
_____________________________________________________________________
3-4 y 5 aos/Marzo - 111
_______________________________________________________
CARTEL DE CUMPLEAOS
_____________________________________________________________________
3-4 y 5 aos/Marzo - 112
_______________________________________________________
NORMAS DE CONVIVENCIA
_____________________________________________________________________
3-4 y 5 aos/Marzo - 113
_______________________________________________________
NORMAS DEL AULA

Con ayuda de tu maestra lee las normas del aula, delinea los carteles. Recorta
y pega segn corresponda.
1
Saludar y despedirse de la profesora y compaeros.
2
Levantar la mano para hablar.
3
Guardar los materiales del aula en su lugar.
4
Botar los desperdicios al tacho de basura.
_____________________________________________________________________
3-4 y 5 aos/Marzo - 114

5 Años - Marzo

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NOEMI HILDA BARRIGA GONZALES

NOEMI HILDA BARRIGA GONZALES

Hecho el Depsito Legal en la

NOEMI HILDA BARRIGA GONZALES

POR QU ES IMPORTANTE EL PERIODO DE ADAPTACIN?

NOEMI HILDA BARRIGA GONZALES

CMO PUEDEN EXPRESAR LOS NIOS SUS EMOCIONES EN EL PERIODO

Comportamientos de timidez o inhibicin. Se aslan, no expresan sus

Se muestran tristes y llorosos

Rechazan el contacto con la docente y con los otros nios.

Se dan rabietas y llantos, sobre todo en el momento de la entrada a la

Ya en casa, no se separan de mam o pap. Ni quieren quedarse con los

Alteraciones en el sueo; despertar bruscamente reclamando atencin.

Todos estos comportamientos irn desapareciendo paulatinamente en la medida

Ofrecer y aceptar la comunicacin afectiva con su profesora y con los otros

Jugar y utilizar los materiales y el espacio del aula con independencia y

Sentirse seguros y expresar sus experiencias y emociones

NOEMI HILDA BARRIGA GONZALES

BUEN INICIO DEL AO ESCOLAR!

NOEMI HILDA BARRIGA GONZALES

NOEMI HILDA BARRIGA GONZALES

SUGERENCIA PARA EL CUADERNO

Lvate las manos antes de hacer la

Nunca me agarres con las manos

Pide a mama o papa que lea las

Gurdame en un lugar seguro o

No me arranques las hojitas por favor.

Recuerda que soy tu mejor amigo.

NOEMI HILDA BARRIGA GONZALES

NOEMI HILDA BARRIGA GONZALES

Hoy ayudaste a tus compaeros y

NOEMI HILDA BARRIGA GONZALES

NOEMI HILDA BARRIGA GONZALES

Respetar y cumplir el horario de

Enviar los materiales necesarios

Enviar a sus hijos limpios y

Participar en la accin educativa.

NOEMI HILDA BARRIGA GONZALES

UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL MES DE MARZO

: 239 NIO JESS DE PRAGA - HUAJE

: NOEMI HILDA BARRIGA GONZALES

: NOEMI HILDA BARRIGA GONZALES

DURACION: Del 14 de marzo al 01 de Abril del 2016.

5.1 Interacta con

NOEMI HILDA BARRIGA GONZALES

*(CE): Competencia Eje

NOEMI HILDA BARRIGA GONZALES

B.- MDULO: CON JESS CELEBRAMOS LA FIESTA DE LA PASCUA DE RESURRECCIN

NOEMI HILDA BARRIGA GONZALES

Los propuestos en las sesiones.

NOEMI HILDA BARRIGA GONZALES

UNIDAD DE APRENDIZAJE N01

: 239 NIO JESS DE PRAGA - HUAJE

: NOEMI HILDA BARRIGA GONZALES

: NOEMI HILDA BARRIGA GONZALES

2.- NOMBRE DE LA UNIDAD: Voy contento a mi querido jardincito

Buena acogida a de los nios

6.- SESIONES DE APRENDIZAJE:

Hacemos un dragn de los amigos!

Un paseo por mi jardincito!

Cmo me siento en el jardn?

NOEMI HILDA BARRIGA GONZALES

5.1 Interacta con

6.2 Aplica principios, Nombra a sus