LAS PREGUNTAS QUE TODA PLANIFICACIN DEBE RESPONDER.

Hay una gran variedad de formatos para escribir una planificacin, pero lo que
debemos tener siempre en cuenta es que planificar representa un proceso
reflexivo, analtico y creativo, el diseo inteligente de un proceso dinmico de
enseanza y aprendizaje en el aula. No consiste, por lo tanto, en un simple acto
administrativo, limitado al llenado apresurado y mecnico de un formato.
Cualquiera que este sea, siempre habr un conjunto de preguntas bsicas que
nunca pueden dejar de responderse:
1. Qu van a aprender (competencias, capacidades indicadores)?
2. Quines son los que van a aprender? (contexto sociocultural, diferencias
en el aprendizaje y caractersticas en el aula)
3. Cmo vamos a conseguir que aprendan? (estrategias, metodologas)
4. Con qu recursos? (materiales y recursos educativos)
5. En cunto tiempo? (estimar las horas, das, semanas, meses que sean
necesarios)
6. Dnde ocurrir? (escenarios de aprendizaje)
7. Cmo verificaremos los progresos, dificultades y logros de los estudiantes?
(evaluacin)
8. Cmo atenderemos las diferencias? (estrategias diferenciadas)
9. Qu haremos para que nadie se quede atrs? (estrategias especficas
segn los casos)
Qu entendemos por competencia?
Cmo se adquieren las competencias?
Cmo se produce el aprendizaje?
Cmo son los procesos pedaggicos que promueven competencias?

El fin El CURRCULO orienta la accin educativa, encamina la seleccin y desarrollo de las

actividades, compromete la accin de todos cuantos cuntos conforman la escuela, regula
la organizacin del tiempo y el empleo de los materiales y los ambientes.
a. El CURRICULO es el instrumento central para la reflexin.
b. El currculo de acuerdo a lo dispuesto por el articulo 33 de la Ley N 28044, Ley
General de Educacin responde a las siguientes caractersticas que debe responder a
ciertas exigencias ineludibles (inevitables), por tanto debe ser:
- Abierto.- Est concebido para la incorporacin de contenidos que lo
hagan pertinente a la realidad y su diversidad. Se construye con la
-

comunidad educativa y otrosactoresdelasociedadde modo participativo.

Flexible.- Permitemodificacionesenfuncindeladiversidadhumana ysocial,
delasparticularidades,necesidadeseintereses de los grupos poblacionales
yetariosaquienessedirigeydeloscambiosquelasociedad plantea. estas
adecuaciones lo hacen ms pertinente y eficaz para responder a las caractersticas,

necesidades e intereses de los estudiantes.

Integrador.-

Diversificado.- Sudiseopermiteunfluidoprocesodeconstruccin,adecuado a
lascaractersticasydemandassocioeconmicas,geogrficas, culturales y
educativasdelasregiones, localidades e Instituciones Educativas donde se
aplica.Noobstante,cada
la descentralizacin

Institucin

educativa,

Educativa,

construye

diversificada, la cual posee valor oficial.

su

por ser la instancia principal de

propuesta

curricular