PROGRAMACIN ANUAL DE MATEMATICA 1er AO

I.

II.

I. DATOS GENERALES
a. I.E.P
b. UGEL
c. REA
d. NIVEL
e. CICLO Y GRADO
f. SECCION
g. DE HORAS SEMANALES
h. TURNO
i. PROFESOR
j. DIRECTORA
k. AO ACADEMICO

: EBENEZER
: 03 Cercado de Lima
: Matemtica
: Secundaria
: VI 1ro de Secundaria
: nica
: 08 horas
: Maana
: Nahum Roldan Azaa
: Lic. Milca Lpez de Medina
: 2016

DESCRIPCIN GENERAL:
En la actualidad nuestra sociedad est cambiando por factores como la ciencia y la tecnologa, as como por la globalizacin; aspectos que influyen en vida diaria del
hombre. En este aspecto, la matemtica cumple un rol muy valioso e importante, pues se encuentra inmerso en diversos espacios en donde el ser humano se
desarrolla. Es as, que el mejoramiento de las condiciones de vida de las sociedades depende de las competencias de sus ciudadanos. Frente a ello, resulta difcil
concebir un rol participativo en la sociedad sin comprender el papel fundamental que juega la matemtica.
En tal sentido, la finalidad del currculo de matemtica es desarrollar formas de actuar y pensar matemticamente en diversas situaciones, de manera que el
estudiante logre desarrollar las capacidades que requiere para plantear y resolver con actitud analtica los problemas de su contexto y de la realidad. De esta forma,
la matemtica deja de ser una ciencia de nmeros y espacio para convertirse en una manera de pensar y actuar en un proceso complejo y dinmico que resulta de
la interaccin de distintos factores.
Por eso, el proceso de enseanza-aprendizaje de la matemtica considera la funcionalidad y significatividad, poniendo nfasis en el desarrollo de cuatro
competencias a partir de distintas situaciones que provienen de su entorno inmediato o de experiencias cercanas y cotidianas. Estas competencias sern
desarrolladas teniendo como propsito abordar cuatro aspectos relacionados a la Matemtica Cientfica, la Matemtica Financiera, la Matemtica para la Prevencin
de Riesgo y la Matemtica para la Interculturalidad, en el sentido que reconoce la diversidad cultural de la regin. En ste grado se espera que los estudiantes
desarrollen competencias en relacin a:
Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad, que implica que los estudiantes practiquen matemtica mediante acciones orientadas a
resolver problemas sobre nmeros enteros, mltiplos y divisores, proporcionalidad directa e indirecta, fracciones y decimales en diferentes contextos, mximo
comn mltiplo y mnimo comn divisor. Al desarrollar esta competencia, los estudiantes sern conscientes de gestionar eficazmente los recursos con los que
cuenta para resolver problemas movilizando un plan de investigacin sobre porcentajes, aumentos y descuentos porcentuales, proporcionalidad en variados

contextos, y en ella movilizar estrategias heursticas, procedimientos de clculo y estimacin entre otros. Implica tambin que los estudiantes expresen formas
de razonamiento basados en argumentar sobre experiencias con las variaciones porcentuales, los incrementos bajo condiciones de razn proporcional,
regularidades relacionadas a exponentes positivos, as como las propiedades de las cuatro operaciones con fracciones y decimales.
Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio, que implica explorar el entorno y reconocer en l problemas
referidos a situaciones de regularidad, equivalencia y cambio. Regularidades que se presentan en las construcciones arquitectnicas, expresiones artsticas, y
de nuestra cultura. Equivalencia en situaciones del desarrollo de un balance nutricional, en la cotizacin con monedas extranjeras, en condiciones de
distribucin de masas, etc. Cambio en situaciones de variaciones de velocidad en razn al tiempo, aumento de masa corporal en relacin a la alimentacin,
tendencia del incremento del costo en razn al tiempo transcurrido. Estos campos permiten abordar la matemtica mediante las transformaciones geomtricas,
las progresiones aritmticas y geomtricas, las ecuaciones e inecuaciones lineales con una incgnita, y funciones lineales. Al desarrollar esta competencia, los
estudiantes sern conscientes de gestionar eficazmente los recursos con los que cuenta para resolver problemas movilizando un plan coherente de trabajo para
investigar sobre razones de cambio, regularidades en diversos contextos, o explorar condiciones de igualdad y desigualdad, y en ella movilizar estrategias
heursticas y procedimientos algebraicos. Implica tambin que los estudiantes expresen formas de razonamiento basados en argumentar experiencias para
generalizar expresiones basadas en la progresin aritmtica y geomtrica, la igualdad y desigualdad, as como en las funciones.
Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma y movimiento, que implica que los estudiantes practiquen matemtica mediante acciones
orientadas a resolver problemas referidos a prismas, cilindros, polgonos, tringulos y cuadrilteros, as como la ubicacin y medida de cuerpos en el plano.
Estas acciones contribuyen al proceso de aprendizaje de la matemtica, cuando el estudiante puede expresarlas en modelos matemticos de tal forma que
caracteriza los atributos de forma, localizacin y medida de formas bi y tridimensionales. Al desarrollar esta competencia, los estudiantes sern conscientes de
gestionar eficazmente los recursos con los que cuentan para resolver el problema movilizando un plan coherente de trabajo para investigar sobre caractersticas
de formas geomtricas compuestas en nuestro medio, el desarrollo de cuerpos geomtricos conocidos, el empleo de mapas a escala, etc., y en ella movilizar
estrategias heursticas y procedimientos geomtricos con recursos como la regla y el comps. Implica tambin que los estudiantes expresen formas de
razonamiento basados en argumentar sobre propiedades y caractersticas geomtricas, esto involucra establecer relaciones lgicas y de jerarqua entre formas
geomtricas estudiadas.
Acta y piensa matemticamente en situaciones que requieren gestionar datos, que implica que los estudiantes tengan la oportunidad de cuestionar su
entorno, plantearse preguntas sobre su escuela, localidad y comunidad, de tal forma que puedan recoger, organizar y presentar datos relevantes que faciliten
reconocer diferentes clases de estudio estadstico, as como, reconocer los tipos de inferencias incluyendo el papel que desempea la poblacin y muestra, lo
muestral y lo aleatorio en encuestas y experimentos, comprendiendo el significado de los datos cuantitativos y cualitativos, interpretando grficos estadsticos
basados en tablas de frecuencia para datos agrupados y no agrupados. Al desarrollar esta competencia los estudiantes sern conscientes de gestionar
eficazmente los recursos con los que cuenta para realizar investigaciones movilizando un plan coherente de trabajo organizando fichas de registro, procesando
datos, analizando y obteniendo conclusiones de ellos a partir de grficos estadsticos (grfico circular, de barras e histogramas), medidas de tendencia central
as como la probabilidad mediante los experimentos aleatorios, el espacio muestral, los sucesos y la regla de Laplace.

III.

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
En el rea de Matemtica se consideran los siguientes:
Acta matemticamente en diversos contextos
Desarrolla su pensamiento matemtico, comprendiendo y actuando en situaciones de diversos contextos. Construye modelos, gestiona estrategias, genera
procedimientos, desarrolla recursos considerando las TIC para la resolucin de problemas, apela a diversas formas de razonamiento y argumentacin, realiza
representaciones grficas y se comunica con soporte matemtico.

Aplica fundamentos de ciencia y tecnologa para comprender el mundo y mejorar la calidad de vida
Aplica conocimientos cientficos y tecnolgicos para comprender, apreciar y aprovechar el mundo natural; contribuir a la sostenibilidad del ecosistema; mejorar
su calidad de vida; tomar decisiones informadas, y proponer soluciones a situaciones en diversos contextos, asumiendo una postura crtica ante la ciencia y la
tecnologa.
Interacta con el arte, expresndose a travs de l y aprecindolo en su diversidad cultural
Participa en procesos creativos con los lenguajes del arte - msica, artes visuales y dramticas, danza y otros para expresarse y comunicarse. Percibe,
investiga y responde a las manifestaciones artstico-culturales de su tiempo y entorno, as como a las de otras pocas y culturas.
Ejerce su ciudadana a partir de la comprensin de las sociedades
Se desenvuelve como ciudadano consciente de que tiene derechos y se compromete con el bien comn, la defensa de los Derechos Humanos, el Estado de
derecho y los principios democrticos. Convive y participa con apertura intercultural, delibera sobre los asuntos pblicos y cumple sus responsabilidades en la
vida social desde la comprensin de dinmicas econmicas y el desarrollo de una conciencia histrica y ambiental.
Valora su cuerpo y asume un estilo de vida activo y saludable
Cuida y valora su cuerpo como parte fundamental de su desarrollo integral. Vivencia el movimiento como expresin y dominio corporal; asume un estilo de vida
activo y saludable a travs de la prctica de actividades fsicas variadas como el deporte, los juegos y la recreacin, en los que demuestra seguridad,
autonoma, disfrute y valores.
Emprende creativamente sueos personales y colectivos
Busca con pasin la realizacin de sus sueos en cualquier mbito de la actividad humana, teniendo en cuenta que ello demanda creatividad y capacidad
innovadora y que lo que se busca es generar valor para la comunidad. Para lograrlo debe trabajar cooperativamente, ser capaz de asumir riesgos, contar con
una red de personas que contribuyan a lograr sus metas, conocerse a s mismo y el mbito de su sueo

IV.

TEMAS TRANSVERSALES:

CRONOGRAMA
TEMAS TRANSVERSALES
I BIM.

II BIM.

III BIM.

IVBIM
Tema transversal N 1

Educacin para la Convivencia, la paz y la ciudadana.

Tema transversal N 2

Educacin en y para los Derechos Humanos.

Tema transversal N 3

Educacin en Valores y formacin tica.

V.

VALORES Y ACTITUDES:
VALORES
INSTITUCIONALES

ACTITUDES ANTE EL AREA

Responsabilidad

Le gusta cumplir puntualmente con sus responsabilidades

escolares.

Identidad

Se acepta y aprecia a s mismo.

Se siente orgulloso de ser peruano.

Llega puntualmente al colegio.

Realiza y presenta sus tareas oportunamente.

Cumple con sus obligaciones, haciendo un poco ms de los

esperado.
Tiene la intencin de ejercer control sobre sus deseos,
emociones, impulsos y lenguaje.

Disciplina

Reconoce en el bien comn el sentido de una vida exitosa para

todos.

Solidaridad

VI.

ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO

Cuida de si: salud, higiene y presentacin personal.

Entona con fervor el Himno Nacional.
Se muestra cuidadoso con sus materiales de estudio
(cuadernos, libros, etc.).
Muestra estima por otros, haciendo lo que es correcto en el
momento oportuno.
Manifiesta su afn de ayudar y participar para alcanzar
metas conjuntamente con la comunidad educativa.

PERIODIFICACION 2016:
BIM

DURACIN
01/0306/05

DIAS
(185)
47

UNIDADES DE APRENDIZAJE

FECHAS

N DIAS

EVALUACIN UNIDAD

PRIMERA

01/03 01/04

22

28/03 01/04

SEGUNDA

04/04 06/05

22

02/04 06/05

ENTREGA
REGISTROS

ENTREGA
LIBRETAS

20/05

26/05

19/08

25/08

21/10

27/10

19/12

22/12

DESCANSO ESCOLAR: 09- 13 DE MAYO

II

16/0527/07

52

TERCERA

16/05 17/06

25

15 19/06

CUARTA

20/06 27/07

27

18 22/07

DESCANSO ESCOLAR: 01 05 DE AGOSTO

III

08/0807/10

45

QUINTA

08/08 04/09

22

01/08 07/09

SEXTA

08/09 07/10

23

03/09 07/10

DESCANSO ESCOLAR: 10 14 OCTUBRE

IV

17/1020/12

45

SETIMA

17/10 18/11

21

14 18/11

OCTAVA

21/11 20/12

24

12 16/12

CLAUSURA: 22 DE DICIEMBRE

MATEMATIZA SITUACIONES

RAZONA Y ARGUMENTA GENERANDO IDEAS MATEMTICA

ELABORA Y USA ESTRATEGIAS

COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMTICA

ACTUA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE FORMA,
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN
MATEMATIZA SITUACIONES

RAZONA Y ARGUMENTA GENERANDO IDEAS MATEMTICA

ELABORA Y USA ESTRATEGIAS

COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMTICA

ACTUA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO
MATEMATIZA SITUACIONES

RAZONA Y ARGUMENTA GENERANDO IDEAS MATEMTICA

ELABORA Y USA ESTRATEGIAS

COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMTICA

DURACIN

ACTUA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE CANTIDAD
MATEMATIZA SITUACIONES

RAZONA Y ARGUMENTA GENERANDO IDEAS MATEMTICA

ELABORA Y USA ESTRATEGIAS

COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMTICA

(sesiones)

BIMESTRE, NMERO DE UNIDAD

VII.
ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES:

Competencias/ capacidades
ACTUA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE GESTIN DE
DATOS E INCERTIDUMBRE

x
x
x
x

Justificar y validar conclusiones, supuestos, conjeturas e hiptesis respaldados en conceptos estadsticos y probabilsticos.

Planificar, ejecutar y valorar estrategias heursticas y procedimientos para la recoleccin y el procesamiento de datos y el anlisis de problemas de
incertidumbre.

Expresar el significado de conceptos estadsticos y probabilsticos de manera oral o escrita, haciendo uso de diferentes representaciones y lenguaje
matemtico.

Asociar problemas diversos con modelos estadsticos y probabilsticos.

Justificar y validar conclusiones, supuestos, conjeturas e hiptesis respecto a las propiedades de las formas, sus transformaciones y localizacin en el
espacio.

Planificar, ejecutar y valorar estrategias heursticas y procedimientos de localizacin, construccin, medicin y estimacin, usando diversos recursos
para resolver problemas.

Expresar las propiedades de las formas, localizacin y movimiento en el espacio, de manera oral y escrita, haciendo uso de diferentes representaciones
y lenguaje matemtico.

Asociar problemas diversos con modelos referidos a propiedades de las formas, localizacin y movimiento en el espacio.

Justificar y validar conclusiones, supuestos, conjeturas e hiptesis respaldados en leyes que rigen patrones, propiedades sobre relaciones de igualdad y
desigualdad y las relaciones.

Planificar, ejecutar y valorar estrategias heursticas, procedimientos de clculo, estimacin, usando diversos recursos, para resolver problemas.

Expresar el significado de patrones, igualdades, desigualdades y relaciones, de manera oral y escrita haciendo uso de diferentes representaciones y
lenguaje matemtico.

Asociar problemas diversos con modelos que involucran patrones, igualdades, desigualdades y relaciones.

Justificar y validar conclusiones, supuestos, conjeturas e hiptesis relacionadas con los nmeros y las operaciones

Planificar, ejecutar y valorar estrategias heursticas, procedimientos de clculo, comparacin y estimacin usando diversos recursos para resolver
problemas.

Expresar el significado de los nmeros y operaciones de manera oral y escrita, haciendo uso de representaciones y lenguaje matemtico.

UNIDAD I

Expresar problemas diversos en modelos matemticos relacionados con los nmeros y las operaciones.

I BIMESTRE

UNIDAD II

UNIDAD III

II BIMESTRE
UNIDAD IV
UNIDAD V
III BIMESTRE
UNIDAD VI
UNIDAD VII
IV BIMESTRE
UNIDAD VIII

x
x

UNIDAD IX

VIII. SITUACIONES SIGNIFICACTIVAS

Unidad/situacin significativa

DURACIN

(en horas)

UNIDAD I: Respetamos y preservamos el nmero de animales

de nuestra fauna.
La fauna peruana est formada por todas las especies de animales
que se encuentran en el pas. Estas se pueden clasificar de acuerdo
a las caractersticas que poseen en comn. Sin embargo, la Unin
Internacional para la Conservacin de la Naturaleza (UICN) indica
que 5 200 animales se encuentran en peligro de extincin.
Qu animales conoces? De qu forma podras clasificar algunos
tipos de animales? Cmo podras establecer una relacin entre
un animal y su forma de alimentacin?

32

CAMPOS TEMTICOS
1.-Teora de conjuntos
- Determinacin de conjuntos
- Operaciones con conjuntos
- Problemas con conjuntos
2.-Relacin binaria
- Producto cartesiano
- Dominio y rango de una relacin
3.-Conjunto de los nmeros naturales
- Adicin en N
- Sustraccin en N
- Multiplicacin en N
- Divisin en N
- Potenciacin en N
- Radicacin en N
4.-Sistemas de numeracin
- Descomposicin polinmica
- Cambios de base
5.-Teora de nmeros
- Mltiplos y divisores

PRODUCTOS

Elaboracin de una
Infografa

Elaboracin de un

UNIDAD II: Valoramos la gastronoma en nuestro entorno.

La Gastronoma del Per es una de las ms diversas del mundo. A lo
largo de la costa peruana existen ms de 2500 diferentes tipos de
sopas, 491 platos tpicos y ms de 250 postres tradicionales. Por
otro lado, los cupcakes son una de las recetas de repostera ms
divertida, creativa y vistosa que puedes encontrar.

32

Crees que es importante nuestra gastronoma? Por qu?,

Cundo visitas las panaderas qu criterios crees que tienen en
cuenta para ordenar y presentar los cupcakes en las vitrinas?

UNIDAD III: Reconocemos la importancia de la tecnologa en la

actualidad.
Las naranjas son frutas comestibles ricas en vitamina C y
representan una de las ms grandes fuentes de antioxidantes para el
cuerpo humano. Hoy en da, las plantas de procesamiento de jugos
de frutas producen miles de frascos de diferentes capacidades.

32

- Criterios de divisibilidad
6.-Nmeros primos y compuestos
- Nmero primo
- Numero compuesto
- Propiedades
7.-MCD y MCM
- Mtodos para el clculo del MCD y MCM
- Problemas sobre MCD y MCM
8.-Nmeros enteros
- Adicin y sustraccin en Z
- Multiplicacin y divisin en Z
- Potenciacin y radicacin en Z
9.-Nmeros racionales (Fracciones)
- Representacin y clasificacin de las
fracciones
- Adicin y sustraccin de fracciones
- Multiplicacin y divisin de fracciones
-Potenciacin y radicacin de fracciones

organizador grfico

Organizacin de
una actividad por el
da de la Madre

Qu tipos de envases de diversa capacidad conoces? Crees que

es importante el avance tecnolgico en nuestro pas? Por qu? En
qu situaciones del entorno observas la utilidad de los fracciones?

UNIDAD IV: Utilizamos racionalmente los recursos.

El agua es la fuente de la vida. En nuestro planeta solo el 2,8% del
agua es dulce y de consumo humano. As, el 0,01 % de esta agua
dulce se encuentra en lagos y ros. NO LA MALGASTES!
Por otra parte, reducir el consumo de energa elctrica en el hogar
depende mucho de cunto tiempo usemos ciertos artefactos, Por eso
es importante conocer el consumo diario de cada artefacto y poder
determinar as cunto pagaremos el fin de mes.
Crees que es importante el consumo racional de los recursos? Por
qu? Qu nmeros decimales observas en la informacin
brindada?

32

10.-Nmeros racionales (Decimales)

- Nmero decimal
- Aproximacin decimal
- Generatriz de un nmero decimal
- Adicin y sustraccin con decimales
- Multiplicacin y divisin con decimales
- Potenciacin y radicacin con decimales
- Notacin cientfica

Elaboracin de una
Infografa

UNIDAD V: Practicamos buenos hbitos para una vida saludable

Los mdicos siempre recomiendan asistir a consulta por lo menos
una vez al ao y as prevenir posibles enfermedades. Al realizar el
control anual observaremos que nuestra estatura aumenta. Por otra
parte, para las personas a quienes no les realizar deportes tan
extenuantes salir a caminar o correr, resulta ser ideal.
Qu hbitos practicas para tener una vida saludable?
Qu magnitudes observas que participan en la actividad de correr?

32

UNIDAD VI: Actuamos solidariamente en situaciones adversas.

Ante cualquier tipo de desastre, voluntarios de la Cruz Roja reciben
la donacin de organizaciones y personas. En pocas de friaje por
ejemplo, la temperatura en la ciudad de Puno en invierno vara de
5 C a 16 C mientras que en Juliaca, la temperatura vara de 5 C
a 8 C.

32

Si fueras voluntario de la Cruz Roja, cmo clasificaras y

contabilizaras los productos de las donaciones? Entre qu valores
vara la temperatura en la ciudad de Puno en el tiempo de invierno?
Qu productos u objetos deberas tener al alcance en caso de
ocurrir algn tipo de desastre?

32
UNIDAD VII: Valoramos las construcciones de nuestros
antepasados.
Nuestros antepasados dejaron una variada muestra de
manifestaciones culturales. En la regin Ica, las lneas de Nazca

11.-Funciones
- Dominio y rango de una funcin.
- Funcin lineal y constante
12.-Proporcionalidad
- Razones y proporciones
- Magnitudes directamente e inversamente
proporcionales
- Regla de tres simple y compuesta
13.-Porcentajes
- Tanto por ciento
- Aplicaciones comerciales
- Aumentos y descuentos sucesivos
14.-Expresiones algebraicas
- Trmino algebraico
- Trminos semejantes
- Polinomios
- Grado absoluto y relativo
- Polinomios especiales
15.-Operaciones con monomios y
polinomios
- Adicin y sustraccin de monomios,
polinomios
- Multiplicacin de monomios, polinomios
16.-Ecuaciones de primer grado
- Clasificacin de las ecuaciones
- Solucin de una ecuacin
- Sistema de ecuaciones de primer grado
17.-Inecuaciones
- Solucin de una inecuacin de primer
grado
18.-Unidades de medida
- Unidades de longitud
- Unidades de masa
- Unidades de tiempo
- Unidades de superficie
- Unidades de volumen
19.-Conceptos bsicos de Geometra
- Segmentos
- ngulos
- ngulos formados por 2 rectas paralelas y
una recta secante
20.-Polgonos
- Clasificacin

Elaboracin de un
organizador grfico

Organizacin de
una actividad de
reciclaje como
ayudad social

Elaboracin de una
Infografa

estn formadas por varias figuras que abarcan diseos tan simples
como lneas hasta complejas figuras antropomorfas, zoomorfas entre
otras.

- Propiedades
- Tringulos
- Lneas notables en el tringulo
- Cuadrilteros
21.-Circunferencia
- Propiedades
- ngulos en la circunferencia
22.-Permetros y reas de figuras
poligonales y circulares
- Permetro de figuras planas
- reas de regiones triangulares
- reas de regiones cuadrangulares
- reas de regiones circulares
23.-Transformaciones geomtricas
- Simetra puntual y axial
- Traslacin en el plano cartesiano
- Rotacin y homotecia
- Patrones geomtricos

Qu otros monumentos o zonas arqueolgicas conoces? Qu

caractersticas presentan las lneas de Nazca? En qu situaciones
de tu entorno observas la presencia de los segmentos y ngulos?

UNIDAD VIII: Utilizamos materiales para construir nuestros

aprendizajes.
Muchas de las cosas que se encuentran a nuestro alrededor tienen
forma tridimensional, es decir, presentan largo, ancho, altura y
ocupan un lugar en el espacio. Adems de tener superficie y
volumen.

32

Qu objetos que se encuentran a tu alrededor tienen forma

tridimensional? Qu caractersticas presentan? Crees que es
importante utilizar material concreto para aprender Matemtica?
Por qu?

UNIDAD IX: La estadstica y su relacin con el medio ambiente.

Uno de los temas de mayor preocupacin en la actualidad es la
contaminacin del ambiente. Por eso, es importante recoger
informacin sobre los factores que la afectan. Luego, interpretar
dichos resultados para una adecuada toma de decisiones.

32

24.-Slidos geomtricos
- Poliedros
- Prisma
- Pirmide
25.-Slidos de revolucin
- Cilindro
- Cono
- Esfera
26.-Trigonometra
- ngulo trigonomtrico
- Sistemas de medidas angulares
- Razones trigonomtricas de ngulos
agudos
- Razones trigonomtricas de ngulos
notables
27.-Estadstica
1
- Poblacin y muestra
2
- Tabla de distribucin de
frecuencias
3
28.-Grficos estadsticos
4
- Grfico de barras
5
- Grfico poligonal
6
- Grfico circular
7
29.-Medidas de tendencia central
8
- Media aritmtica

Construccin de
slidos geomtricos

Elaboracin de un
organizador grfico

Qu factores crees que afectan el medio ambiente? En qu

situaciones has observado los grficos estadsticos?

IX.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODOS

X.

9
- Mediana
10
- Moda
11
30.-Anlisis combinatorio
12
- Principios fundamentales de
conteo
13
- Permutacin y combinacin
14
31.-Probabilidad
15
- Espacio muestral
16
- Suceso o evento
- Probabilidad de un suceso o evento

Inductivo Deductivo
Activo - participativo
Analtico sinttico
Expositivo - dialogado
Heurstico
Abstracto concreto
La observacin
Mtodo cientfico
Mtodo de proyectos
Mtodo del estudio dirigido
Mtodo experimental
Trabajos grupales e individuales
Mtodo del TANDEM
Mtodo del descubrimiento en
equipo.

TCNICAS Y MATERIALES
Observacin sistemtica
Registro de notas y/o auxiliar
Lista de cotejo
Registro anecdotario
El fichaje, entrevista
La encuesta
Situaciones orales de evaluacin.
Dialogo
Debate
Tcnica no formal
Ejercicios prcticos
Mapas conceptuales
Mapas mentales
Monografas
Pruebas escritas
Tcnicas formales (pruebas objetivas de tipo
complemento, de respuesta alternativa, de
correspondencia y seleccin mltiple)

RECURSOS Y MATERIALES
HUMANOS

Alumnos.

MATERIALES
Juego de escuadras de madera.

XI.

Grfico: lminas, papelgrafos, etc.

Escrito: Textos, revistas, diarios, separatas, etc.
Audiovisual: Videos, computadoras, powerpoint, etc.
De ejecucin: prcticas, pruebas escritas, etc.

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION

Estar dirigida al desarrollo de las competencias, capacidades y actitudes.

La evaluacin es permanente, flexible e integral durante todo el proceso de acuerdo con las diferentes caractersticas y ritmos de aprendizajes de los
alumnos(as). En cada unidad didctica se evaluaran las capacidades del rea y la disposicin ante ella.
El calificativo del bimestre se obtiene mediante promedio simple de los criterios de calificacin (capacidades de rea y actitud ante el rea).
El calificativo anual se obtiene mediante promedio simple de los cuatro bimestres.
La evaluacin de actitud ante el rea se realizara mediante una lista de cotejos de actitudes.
Se promover la autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacion. Estas tendrn carcter formativo, y servirn para identificar los avances y dificultades del
alumno a lo largo del proceso de enseanza-aprendizaje.
La forma de Evaluacin ser mediante preguntas, discusin, exploracin y anlisis de casos en forma inductiva-deductiva, construccin de grficos, trabajo en
equipo y exposicin de sus conclusiones.
Se desarrollarn actividades metacognitivas.

XII.

Padres de familia.
Docentes.

MATERIALES Y RECURSOS
Para el Docente:

Galds, L. (1994). Aritmtica. Cultural: Espaa.

Lehmann, H. C. (2001). lgebra. Limusa: Mxico
Ministerio de Educacin. Texto escolar (2012). Matemtica 1. Lima: Editorial Norma S.A.C.
Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes? del VI ciclo (2015) Lima: Corporacin
Grfica Navarrete.
Ministerio de Educacin (2012). Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 1. Lima: Editorial El Comercio S.A.
Polya, G. (1965) Cmo plantear y resolver problemas. Mxico: Trillas.
Matemtica 1. Lima: Editorial COREFO ; 2016
Departamento Editorial COREFO. Razonamiento Matemtico I. Lima: 2016
Nahum Roldan: Prcticas y separatas de Matemtica. Colegio Trilce. Colegio Amrica del Callao. Colegio Clemente de Althaus.
Folletos, separatas, lminas, equipo de multimedia,
Plumones, cartulinas, papelgrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.

Para el estudiante:

GARCA, Gins y LVAREZ, Jos (2007). Matemticas. Gua prctica para la vida cotidiana. Madrid: Alianzaeditorial S.A., 309 pp.
CRILLY, Tony (2009). 50 cosas que hay que saber de Matemticas. Barcelona: Editorial Ariel S.A., 218 pp.
BOLT, Brian (1989). Actividades matemticas. Barcelona: Editorial Labor S.A., 136 pp.
DAZ, Adriana y otros (2010). Aventura Matemtica. Buenos Aires: Aique, 192 pp.
KOPITOWSKI, Ada (2010). La enseanza de la Matemtica. Buenos Aires: Aique, 108 pp.

BROWN, Richard (2012). 50 teoras matemticas revolucionarias e imaginativas. Barcelona: Editorial Blume S.A., 160 pp.
STEWART, lan (2011). Las Matemticas de la vida. Barcelona: Drakontos, 432 pp.
ZIAUDDIN, Sardar (2011). Matemticas. Barcelona: Paids Ibrica S.A., 176 pg
Centro de cmputo. Microsoft Office. Software libre Geogebra.
MATEMATICA I. Editorial COREFO 2016
MATEMATICA I. Ministerio de Educacin 2016
Salvador Timoteo, Razonamiento Matemtico Siglo XXI. Lima: Editorial San Marcos; 2016
Razonamiento Matemtico 1 : Editorial COREFO

Pueblo Libre, 2 8de Marzo del 2016

____________________________

____________________________

Nahum Roldn Azaa

Lic. Milca Lpez de Medina

Directora

PLANIFICACIN ANUAL DE MATEMTICA I AO 2016

BIMESTRE
Primer
Bimestre
Segundo
Bimestre
Tercer
Bimestre
Cuarto
Bimestre

ARITMTICA
1.- Teora de Conjuntos
3.- Conjunto de Nmeros Naturales
4.- Sistema de numeracin
5.- Mltiplos y Divisores
6.- Nmeros primos y compuestos.
7.- MCD y MCM
8.- Nmeros Enteros
9.- Nmeros Racionales(fracciones)I
9.- Nmeros Racionales(fracciones)II
10.- Nmeros Racionales (decimales)

ALGEBRA
2.- Relacin Binaria
11.- Funciones
12.- Proporcionalidad
13.- Porcentaje
14.- Expresiones Algebraicas
15.-Operaciones con Monomios y
Polinomios
16.-Ecuaciones de Primer Grado
17.- Inecuaciones de Primer Grado
18.- Unidades de medida

GEOMETRIA
19.- Concepto bsico de
Geometra
20.- Polgonos I
20.- Polgonos II
21.- Circunferencia
22.- Perimetros,areas,figuras
poligonales y circulares I
22.- Perimetros,areas,figuras
poligonales y circulares II
23.- Transformaciones geomtricas
24.- Slidos geomtricos
25.- Slidos de revolucin
26.- Trigonometra

ESTADISTICA
27.- Estadstica
28.- Grficos Estadsticos

29.- Medidas de tendencia central

30.- Anlisis combinatorio
31.- Probabilidad