Aceptemos La Diversidad Cultural: Propuesta Didáctica

PPA
Propuesta didctica: Proyecto participativo de aula

tercero de Primaria | lengua espaola | Ciencias Sociales
Aceptemos la diversidad cultural

Problema a investigar: Qu piensan las personas sobre el respeto
a la diversidad cultural?
1.
Secuencias curriculares correspondientes

rea: Lengua Espaola
SC 13: Disfruto las fbulas
rea: Ciencias Sociales
SC 12: Acercndonos a la diversidad cultural de nuestro pas.
Temporalizacin: 14 horas, 8 semanas.
PPA
2

Descripcin
Justificacin del proyecto
45 minutos.
En tercer grado, los nios y las nias estuvieron conversando sobre las costumbres de
algunos pases. Dentro de los comentarios,
surgi que en Mxico se utilizan las piatas
en tiempo de navidad y en nuestro pas se
usan en las celebraciones de cumpleaos
infantiles. La docente les explica que a pesar de que se utilizan en diferentes pocas,
ambas contienen dulces dentro de ellas. Un
nio expresa que no le parece buena idea
usar piatas en la cena de Nochebuena y
una nia le explica que cada pas y regin
tiene sus costumbres y cultura diferentes,
que eso hace que seamos interesantes y
que debemos respetarlos. El nio pregunta,
y qu otras costumbres podemos conocer?
Por qu crees que debemos respetarlas?
Aprovechando las inquietudes de los nios y
de las nias, surge la idea de trabajar este
proyecto.
La cultura son las costumbres, tradiciones
y caractersticas que conforman un lugar
determinado. Diversidad significa variedad
que representa distintos aspectos de un
contexto. Hoy en da vivimos en un mundo
globalizado, en donde la mezcla de culturas
se hace evidente. Como parte de fomentar
el respeto a las diferentes culturas que se
pueden interrelacionar en una escuela, es
importante trabajar la aceptacin del mundo
diverso en el que vivimos.
Orientaciones para la o el docente

Recordar que el 12 de octubre ha sido declarado el da del respeto a la diversidad cultural.
Les invitar a dialogar sobre el tema. Luego, leern los conceptos de cultura y diversidad (ver
anexo 3), recortarn y pegarn el rompecabezas de la planilla.
Propsitos del proyecto

45 minutos.
Dimensin cientfica:
Distinguir los factores que debemos fomentar para la aceptacin de la diversidad cultural.
Dimensin valorativa:
Valorar a los dems con sus diferencias.
Dimensin poltica:
Organizar reuniones y exposiciones de diversas culturas.

Leerles la fbula (ver anexo 2) e invitarlos a
reflexionar sobre las acciones de cada personaje y a identificar la moraleja, para guiarlos en
la formulacin de los propsitos del proyecto.
Puede invitar a una familia para que apoye este
proceso.
UA

Preguntas problematizadoras
45 minutos.
Cundo la diversidad cultural se presenta en el aula?

Tendr previamente preparado en una caja un banco
de palabras relacionadas con el tema (cultura, familia,
Cmo se evidencia en la familia la diversidad cultural?
escuela, variedad, diversidad, respeto). A medida que
Cmo podemos enriquecernos con la

variedad de la cultura?
lizarn preguntas sobre lo que quieren saber del tema.
Qu podemos hacer para fomentar el

respeto a la diversidad cultural?
evaluando durante el desarrollo del PPA.
las vaya sacando de la caja, las y los estudiantes reaElegirn un secretario para ir copindolas. Finalmente,
las colocarn en un lugar visible para irlas analizando y
PPA

Seleccin de competencias fundamentales, especficas

y contenidos de las reas curriculares
Competencias fundamentales
Competencia tica y Ciudadana
Competencia Cientfica y Tecnolgica
Competencia Comunicativa
Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
Competencias especficas
Lengua Espaola
Ciencias Sociales
Compresin escrita:
Utilizacin crtica de fuentes de informacin
Comprende fbulas que escucha para recrearse y aprender una leccin.
Establece relaciones entre las migraciones, la cultura y la densidad poblacional de su comunidad.

Debe apoyarse del Diseo Curricular Nivel Primario
(1er, 2do y 3ero) del Ministerio de Educacin.
Contenidos
Conceptos
Procedimientos
Actitudes y valores
La fbula: funcin y es- Escucha atenta de fbulas sencillas.
Valoracin de la funcin lditructura (inicio, nudo, Anticipacin del contenido de la fbula a partir del ttuca y didctica de la fbula.
desenlace, moraleja).
lo y las ilustraciones.
Participacin entusiasta en
Componentes: persona- Utilizacin de la estructura de la fbula (inicio, desarrolos equipos de trabajo y en
jes (generalmente anilos proyectos con sus comllo, desenlace y moraleja), de su intencin comunicatimales en oposicin, con
paeros y compaeras de
va y de sus caractersticas (personajes humanizados
en oposicin y lugar y tiempo indeterminados) para
caractersticas humanas)
aula.
comprender
su
contenido.
y lugar y tiempo indeterminados.
Reconocimiento de la diversidad cultural de la Rep Migracin: Diversidad
cultural
blica Dominicana (comida, msica, bailes) producto de

las distintas migraciones.
UA

Aprendizajes esperados
Nios y nias
Escucha atenta de fbulas sencillas.
Reconoce la diversidad cultural de la Repblica
Dominicana (comida, msica, bailes) producto de
las distintas migraciones.
Participa con entusiasmo en los equipos de trabajo y en los proyectos con sus compaeros y
compaeras de aula.
Estrategias
Reflexiones orales sobre el tema.
z
Reflexiones orales
B
Q
sobre el tema
Intercambio oral
Intercambios orales
Lluvia de ideas
Lluvia de ideas
Debate
Recogida de informacin
90 minutos
Mesa redonda
Se invitar a la directora o Director de la escuela para que esbocen ideas sobre el tema. Los
nios y las nias preguntarn sus inquietudes
e irn tomando notas para luego preparar una
breve exposicin sobre cmo fomentar el respeto a la diversidad cultural para presentarla
en el prximo acto de bandera.
Seleccionar 3 estudiantes que escribirn 3 fichas para explicarlas, una sobre qu es la diversidad cultural, otra sobre por qu se debe respetar, y la ltima sobre dnde se encuentra. Todos
juntos recitarn la poesa (ver en anexo 4).
debates
Fuentes de informacin.
La docente acompaar a los y las estudiantes a la Biblioteca de la escuela a buscar informacin acerca de diversidad cultural para
anotarla en su cuaderno. Luego, realizarn un
dibujo de lo ledo.
Les preguntar qu quieren aprender. Se apoyar de
Puede hacer unas caretas que representen nios y
un nio o nia para que anoten los aprendizajes espe-
nias de diferentes nacionalidad, raza y color.
rados.
PPA

Profundizacin en el problema
45 minutos
Les explicar que realizarn un debate en

base a un cuento que les leer y que deben
estar atentos. Se dividir la clase en dos grupos, uno que defender a la jirafa y el otro al
elefante. Ambos deben explicar las razones
de su defensa. Para esta actividad, se elegir
una moderadora que ir dando el turno de la
palabra, y un secretario para cada grupo que
anotar los puntos de vista que sern ledos al
final de la actividad y quedarn como registro
para el informe final.
El o la docente resaltar cmo las diferencias
pueden unirnos en lugar de separarnos.

Puede imprimir el cuento para entregrselo a cada
grupo y/o llevar un cuento del tema a tratar.
Antes de iniciar el debate, debe establecer las reglas para mantener el orden.
Planificacin de la accin
y ejecucin del plan de accin
180 minutos.
1. Mis preferencias. El o la docente propiciar

una conversacin sobre las preferencias que
tengan los nios y las nias (color, comida,
deporte, etc.). Luego, les invitar a leer las
expresiones de la planilla (ver en anexo 5) y
a completar los espacios con la informacin
que les pide. La leern en voz alta y esperando turno, resaltndose as la diversidad que
existe entre todos.
2. Todos somos diferentes. Con ayuda de revistas, peridicos y dibujos, prepararn un collage en una cartulina con caras de distintas
personas, resaltando las diferencias de rasgos fsicos que existen entre unas y otras.
Despus de terminado, lo colocarn en el
saln de clases. Luego se pintarn las caras con pintura del color que prefieran como
muestra de aceptacin hacia la diferencia
de los dems. Finalmente, disfrutarn de un
bao de manguera.
UA

3. Comparo pases. Utilizando el globo terrqueo, irn ubicando pases y conversando

sobre caractersticas y rasgos culturales que
conozcan de stos. Luego, el o la docente
les entregar una planilla (ver en anexo 6)
para que selecciones 3 pases que conozcan
y completen el cuadro con la informacin que
se les pide.
4. Escribe el opuesto. Utilizando la pizarra como
recurso, el o la docente seleccionar un nio
o una nia que tendr que escribir una palabra. Ese estudiante elegir a un compaero
o compaera que escriba al lado la palabra
contraria. Al finalizar la actividad, el o la docente les comentar cmo los opuestos representan la diversidad.

1. Mis preferencias. Puede colocar en el mural
del curso la planilla.
2. Comparo pases. Motivarlos a tratar de elegir
pases variados.
UA

Elaboracin del informe o reporte

final de investigacin
45 minutos.
Los nios y las nias dramatizarn el cuento Todos Somos Diferentes (ver en anexo 2).
Cada uno representar un animal de la fbula.
Dos estudiantes sostendrn un cartel con la
moraleja y la leern a coro. Al finalizar la obra,
se escoger un nio o nia para que haga el
papel de reportero, entrevistando a cada personaje preguntndole cmo puede enriquecernos la diversidad cultural?
Se invitar a los nios y a las nias de 1ero y
2do para presentarles la obra.
un portafolio decorado por un estudiante. El o

la docente puede colocar al inicio del portafolio
el concepto de diversidad y el respeto hacia la
misma.

Puede elaborar con cartulina y otros materiales una
bandita para la cabeza, para representar cada animal de la fbula.
Para el portafolio, puede darles libertad a los nios y
a las nias para realizar los dibujos del tema.
Evaluacin
La decoracin ser colocada entre todos.

Luego de terminada la actividad, para el informe el o la docente les entregar una planilla
(anexo 8) en la que tendrn que escribir qu
aprendieron y cmo nos enriquece la diversidad cultural. Estas planillas se agruparn en
3.
La evaluacin se llevar a cabo mediante la observacin del proceso y la participacin activa

dentro del proyecto as como tambin el informe
escrito para el portafolio.
Si observa, trate de
Si observas
Si observas: Que un nio o nia no tiene
toda la informacin de los pases elegidos.
Si observa: Que algunos de los trabajos escritos de las nias o los nios presentan
problemas con la ortografa
45 minutos.
Trate
Trate de: facilitarle un almanaque para que busque la informacin y/o asignarlo de tarea.
Trate de: planificar actividades de refuerzo dentro de los
programas de clases.
UA
4

Anexos
ANEXO 1 | Video Cuento Respeto a la diversidad
Ir al enlace: https://www.youtube.com/watch?v=NZlekoHEkV8
ANEXO 2 | Cuento Todos somos diferentes
Todos somos diferentes

Cuenta una historia de que varios animales decidieron abrir
una escuela en el bosque. Se reunieron y empezaron a elegir
las disciplinas que seran impartidas durante el curso.
El pjaro insisti en que la escuela tuviera un curso de vuelo.
El pez, que la natacin fuera tambin incluida en el currculo.
La ardilla crea que la enseanza de subir en perpendicular en
los rboles era fundamental. El conejo quera, de todas formas, que la carrera fuera tambin incluida en el programa de
disciplinas de la escuela.
Y as siguieron los dems animales, sin saber que cometan
un gran error. Todas las sugerencias fueron consideradas y
aprobadas. Era obligatorio que todos los animales practicasen
todas las disciplinas.
Al da siguiente, empezaron a poner en prctica el programa de
estudios. Al principio, el conejo se sali magnficamente en la
carrera; nadie corra con tanta velocidad como l.
Sin embargo, las dificultades y los problemas empezaron cuando el conejo se puso a aprender a volar. Lo pusieron en una
rama de un rbol, y le ordenaron que saltara y volara.
El conejo salt desde arriba, y el golpe fue tan grande que se
rompi las dos piernas. No aprendi a volar, y adems no pudo
seguir corriendo como antes.
Al pjaro, que volaba y volaba como nadie, le obligaron a excavar agujeros como a un topo, pero claro, no lo consigui.
Por el inmenso esfuerzo que tuvo que hacer, acab rompiendo
su pico y sus alas, quedando muchos das sin poder volar.
UA

ANEXO 2 | Cuento Todos somos diferentes
Todo por intentar hacer lo mismo que un topo.

La misma situacin fue vivida por un pez, por una ardilla y un perro que no pudieron volar, saliendo todos
heridos. Al final, la escuela tuvo que cerrar sus puertas.
Y saben por qu? Porque los animales llegaron a la conclusin de que todos somos diferentes. Cada uno
tiene sus virtudes y tambin sus debilidades.
Un gato jams ladrar como un perro, o nadar como un pez. No podemos obligar a que los dems sean,
piensen, y hagan algunas cosas como nosotros. Lo que conseguiremos con eso es que ellos sufran por no
conseguir hacer algo de igual manera que nosotros, y por no hacer lo que realmente les gusta.
Debemos respetar las opiniones de los dems, as como sus capacidades y limitaciones. Si alguien es
distinto a nosotros, no quiere decir que l sea mejor ni peor que nosotros. Es apenas alguien diferente a
quien debemos respetar.
FIN
Recuperado de:
http://www.guiainfantil.com/1088/todos-somos-diferentes.html
10
UA

ANEXO 3 | Rompecabezas definicin cultura y diversidad

Ir al enlace: http://www.nocturnar.com/imagenes/festivas/12-octubre-para-colorear-DIVERSIDAD2.jpg
Recorta las piezas de este rompecabezas y armalo en tu cuaderno.
11
UA

ANEXO 4 | Poesa
Yo aprendo de ti y de tu
cultura: los dos nos tratamos
com nucha ternura.
Yo aprendo contigo una gran
verdad hay que compartir la
diversidad.
Tu y yo aprendemos juntos,
nos tomamos de las manos
con respeto y tolerancia
caminamos como hermanos.
12
UA

ANEXO 5 | Planilla mis preferencias

Qu es la diversidad cultural?
En mi pueblo las mams
llevamos a las nios
en la espalda.
En mi casa todos
sabemos tocar el piano.
En mi casa tenemos
como costumbre comer
pasta los domingos.
La gente de la comunidad
donde vivo es conocida
en el mundo entero por
sus tejidos
Yo hablo dos lenguas, el

quechua y el castellano.
Para mi pueblo, la tierra

es nuestra madre.
Las personas y los pueblos, tenemos distintas formas

de ser, diferentes lenguas, creencias, costumbres y valores.
Debemos ser respetuosos de la diversidad cultural.
Las diferencias nos enriquecen a todos.
Piensa y escribe.
El nombre de tu intrumento musical
preferido.
Una costumbre de tu familia.
La actividad que ms disfrutas en tu casa el fin

de semana.
Tu comida favorita.
Comparte tus respuestas con tus compaeros. Todos escribieron lo mismo?

Por qu les parece que hay tanta variedad de respuesta?
13
UA

ANEXO 6 | Cuadro pases
Pas
1.
2.
3.
14
Msica
Idioma
Religin
UA

ANEXO 7 | Fbula de la jirafa

Ir al enlace: http://mediadoresinterculturales.blogspot.com/2011/02/una-pequena-fabula-sobre-la-diversidad.html
Una pequea fbula sobre la diversidad

Esta fbula nos puede ser de mucha utilidad cuando tratamos tema
sobre mediacin intercultural en mbitos laborales. Muchas veces
no nos damos cuenta de cmo hemos diseado todo lo que nos
rodea pensando tan solo en el tipo de personas con las que estbamos acostumbrados a tratar al principio de que la organizacin
empezara a funcionar. Despus nos damos cuenta de que muy posiblemente si queremos crecer y poder hacer ms cosas y llegar a
ms clientes necesitamos poder contar con gente distinta, y que es
muy posible que no se sientan a gusto como un elefante dentro de
una casa para jirafas.
En una pequea comunidad de las afueras, una jirafa haba construido una nueva casa para su familia. Era una casa ideal para jirafas, con una entrada y unos techos altsimos. Las altas ventanas
aseguraban el mximo de luz y buenas vistas a la vez que protegan
la privacidad de la familia. Los vestbulos estrechos ahorraban un
espacio importante sin comprometer la comodidad. Estaba tan bien
hecha que le concedieron el Premio Nacional de Jirafas a la Casa del
Ao. Sus propietarios estaban muy orgullosos.
Un da, la jirafa estaba trabajando en su moderno taller de carpintera situado en el stano y mir por la ventana. Bajando por la calle
iba un elefante. Yo le conozco, pens. Trabajamos juntos en el
comit del APA. Me pareci un trabajador excelente. Voy a preguntarle si quiere ver mi nuevo taller. Quiz incluso podamos trabajar
juntos en algn proyecto. As pues, la jirafa asom la cabeza por la
ventana e invit a entrar al elefante.
El elefante estaba encantado: l tambin haba disfrutado el trabajar
con la jirafa y estaba deseando conocerle mejor. Adems, haba odo
hablar de la carpintera y quera verla. As que se acerc a la puerta
del stano y esper a que se abriera.
Pasa, pasa, dijo la jirafa. Pero inmediatamente se encontraron con
un problema: la cabeza del elefante caba por la puerta, pero no haba manera de que su cuerpo entrara.
15
UA

Menos mal que hicimos esta puerta extensible para poder meter mejor el equipo y
los materiales en la carpintera, dijo la jirafa. Dame un minuto mientras soluciono
este problemilla. La jirafa quit algunos cerrojos, afloj las bisagras y retir los
paneles. El elefante pudo pasar.
Poco despus, ambos se encontraban felizmente intercambiando ancdotas de su
trabajo cuando, de repente, la mujer de la jirafa meti la cabeza por las escaleras
del stano y llam a su marido: Al telfono cario! Es tu jefe.
Mejor subo y lo cojo en el cuarto de estar, dijo la jirafa al elefante. Por favor,
ponte cmodo, esto puede que me lleve un rato.
El elefante mir a su alrededor. Vio una pieza todava sin acabar sobre el torno de
la esquina ms alejada y decidi examinarla ms detenidamente. Pero, segn se
movi hacia la entrada de la tienda, oy un crujido que no aseguraba nada bueno. Retrocedi y, rascndose la cabeza, pens: Quizs deba subir donde est la
jirafa. Pero, segn comenz a subir las escaleras, oy como estas empezaban a
resquebrajarse. Baj de un salto y se cay contra la pared. La pared tambin se
desmoronaba! Mientras estaba all sentado, despeinado y consternado, la jirafa
baj por las escaleras.
Pero qu est pasando aqu?, pregunt la jirafa asombrada. Estaba intentando ponerme cmodo, contest el elefante.
La jirafa mir alrededor. Ah! Ya veo cul es el problema. La entrada es demasiado
estrecha. Tendremos que hacerte ms delgado. Hay un gimnasio aqu cerca que
ofrece clases de aerbic. Si te apuntas, podramos conseguir que bajaras de talla.
Es posible, murmur el elefante, no muy convencido.
Y las escaleras son demasiado dbiles para soportar tu peso, continu diciendo
la jirafa. Si te apuntaras a unas clases nocturnas de ballet, estoy seguro de que
eso ayudara a que bajaras de peso. Realmente espero que lo consigas. Me encantara tenerte aqu.
Quizs, dijo el elefante. Pero, para serte sincero, no estoy muy seguro de que
una casa diseada por y para una jirafa pueda servir en algn momento para un
elefante. Al menos, no hasta que se produzcan algunos cambios importantes.
R. Roosevelt Thomas, Jr; Building a House of Diversity, American
Management Association, 1999.
16
UA

ANEXO 8 | Planilla informe
17

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