GRADO

GUA DE ESTUDIO DE LITERATURA

ESPAOLA DEL SIGLO XX: HASTA 1939
2 PARTE | PLAN DE TRABAJO Y ORIENTACIONES PARA SU DESARROLLO

2016-2017

GRADO EN LENGUA Y LITERATURA ESPAOLAS

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA

LITERATURA ESPAOLA DEL SIGLO XX: HASTA 1939

1.- PRESENTACIN DE LA ASIGNATURA
Asignatura de tercer curso del Grado en Lengua y Literatura Espaolas que se imparte en el
primer semestre con carcter de obligatoria. Tiene asignados 5 crditos. Objetivos fundamentales:
Conocer una parte fundamental de la Literatura Espaola, que se estudi de forma ms general
en el primer curso, donde se incluyeron los siglos XX y XXI.
Prepararse para profundizar en esta parte de la historia literaria espaola, que abarca el primer
tercio del siglo XX, crucial no solo en nuestra historia literaria sino en todas las
manifestaciones artsticas y culturales.
Adquirir una serie de herramientas de anlisis de textos literarios que capacitarn para cumplir
los objetivos generales de este Grado.
Desarrollar las destrezas necesarias encaminadas a la aplicacin de los conocimientos
adquiridos.
2.- CONTEXTUALIZACIN
LITERATURA ESPAOLA DEL SIGLO XX: HASTA 1939

es una de las cinco asignaturas obligatorias

que se imparten en el tercer curso de Grado. Se complementa especialmente con Literatura Espaola de
los siglos XVIII y XIX y con Literatura Espaola de los siglos XX y XXI desde 1939, as como con Teoras
literarias del siglo XX y con la Literatura hispanoamericana contempornea.
Partimos de una base relacionada con nuestra materia: Textos literarios contemporneos, cursada en
primero de Grado, donde se ofrecan fragmentos de textos pertenecientes a la primera mitad de
aquella asignatura (1898-1939), que coincide cronolgicamente con el programa de la nuestra.
Por todo lo anterior, esta asignatura se sita dentro del Grado en un nivel avanzado.
El vasto movimiento literario llamado Edad de Oro Liberal (1898-1936) por Juan Marichal o La
Edad de Plata (1902-1939) por Jos-Carlos Mainer, entre otras denominaciones, aporta a la vida
literaria espaola figuras que se inscriben en todos los gneros con un nivel extraordinario de
excelencia: Valle-Incln, Po Baroja, Azorn, Antonio Machado, Gabriel Mir, Juan Ramn Jimnez,
Ortega, Jorge Guilln, Garca Lorca, Vicente Aleixandre, Luis Cernuda, por citar una breve nmina, a
la que habra que aadir autores entre la literatura y la poltica como Manuel Azaa, o cultivadores de
todos los gneros y artes (alguno tan original como la papiroflexia). Tal es el caso del genial e
inclasificable Miguel de Unamuno.
Este primer tercio de siglo lo es tambin de autores que destacan en otras artes, aunque
generalmente tienen un estrecho contacto con la literatura y son tambin (y no solo ocasionalmente)
importantes creadores literarios como Ramn y Cajal, Picasso, Dal o Buuel. O se dan casos como el
maestro Falla, que colabor con el joven Lorca en un inolvidable festival granadino de Cante jondo.
Aquel potente movimiento literario y cultural en el que hay que incluir el teatro por los pueblos
(La Barraca, de Lorca), las Misiones Pedaggicas, las Universidades y las Bibliotecas, las revistas y
peridicos de todas las tendencias, fue segado violentamente en 1936, y dispersado o aniquilado en
1939.
No fue un todo homogneo el primer tercio del siglo XX. Todo lo contrario. Veremos en los
textos del manual qu opinaban los propios autores acerca de lo que hacan ellos mismos y los dems y
de esta manera nos ayudarn en el plan formativo del grado. La diversidad de las opiniones llega a
veces a la confrontacin. Guillermo de Torre maestro e historiador de la vanguardia adverta :
Vanguardismo equivale a extremismo y antiburguesismo. Pero no, en modo alguno cuidado!, a
filiacin sectaria o unilateral. Debemos ser supremamente respetuosos con la inteligencia. Lo que
quiere decir que aquellos autores a pesar de la diversidad apostaban fuertemente por un concepto
liberal de la sociedad.

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3.- REQUISITOS PREVIOS
La asignatura contina parcialmente los contenidos del primer curso pero referida ahora a una
parcela concreta: el primer tercio del siglo XX. Contina y ahonda lo ya estudiado, por eso los
conocimientos previos recomendables son los que los estudiantes han ido adquiriendo a lo largo de su
formacin en los dos primeros cursos de grado. Ese sera el itinerario previo que facilitar la
incorporacin a la asignatura con la mayor preparacin posible.
Si los conocimientos previos de cursos anteriores son suficientes en cuanto a la teora, las
habilidades y destrezas de carcter prctico, se pueden complementar con una asignatura optativa de
este curso: Estilstica y mtrica espaolas. Solo se trata de una recomendacin, porque los conocimientos
procedimentales para la realizacin de un comentario y anlisis de un texto literario ya tienen una base
en los dos primeros cursos.
4.- RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
Partiremos de los conocimientos bsicos de la asignatura, agrupados en cinco bloques, para
relacionarlos posteriormente con los resultados de aprendizaje esperados. Los cinco bloques de
contenidos que se van a estudiar son:
1.
2.
3.
4.
5.

Literatura y pensamiento
Hacia una nueva esttica
La generacin del 27
La novela en el primer tercio de siglo XX
El teatro en el primer tercio de siglo XX

Al final de la asignatura, los estudiantes adquirirn la capacidad de transmitir los conocimientos

bsicos de los cinco bloques. Asimismo, debern saber identificar, comprender y explicar los rasgos
caractersticos de un texto por los que este se adscribe a uno de los movimientos literarios estudiados
en el curso.
5.- CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
El periodo que comprende la asignatura LITERATURA ESPAOLA DEL SIGLO XX: HASTA 1939
tiene amplia relevancia en el conjunto de la materia a la que pertenece. Si la Guerra Civil (1936-1939)
supuso un tajo brutal para el esplndido movimiento literario cultural que haba conocido el primer
tercio del siglo XX, paradjicamente lo que surge a partir de 1939 hinca en buena medida sus races en
el periodo que ahora estudiamos. Y no solo en lo referente a los autores que salen para el exilio
(Espaa peregrina) que siguieron escribiendo y enseando en Amrica, sobre todo, sino en los que
se quedaron en Espaa (exilio interior) y en los que surgieron despus. Citaremos dos casos
concretos: Cela admir sin lmites a Baroja y Gimferrer hace lo propio con Lorca y Aleixandre. Cmo
no reconocer la vigencia de Ortega? Su "Revista de Occidente" resurgi de las cenizas. Los casos se
pueden multiplicar.
A continuacin, se ofrece el temario de la asignatura, que el alumno deber preparar
siguiendo el manual bsico de la asignatura (ver bibliografa) y siguiendo las indicaciones de la
metodologa (epgrafe siguiente). Este temario no es estrictamente el ndice del manual, sino una forma
de organizar la materia de la asignatura.
1. Literatura y pensamiento
1.1. Antecedentes literarios. Introduccin al "problema espaol"
1.2. El regeneracionismo. El krausismo y la ILE (Institucin Libre de Enseanza)
1.3. Dos visiones de una cuestin: modernistas y 98
1.4. El intento de Ortega de modernizar Espaa. La difusin cultural

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1.5. Antonio Machado entre la poesa y la educacin a partir del ensayo
2. Hacia una nueva esttica
2.1. Vanguardia
2.2. La vanguardia al servicio de la cultura: el novecentismo
2.3. El libro sin historia. La plenitud. Juan Ramn Jimnez
3. La generacin del 27
3.1. Requisitos generacionales
3.2. El creacionismo
3.3. El ultrasmo
3.4. De la deshumanizacin del arte al surrealismo
3.5. La compleja nmina del 27
4. La novela en el primer tercio de siglo XX
4.1. Los novelistas y la sociedad
4.2. Ejes temticos y nuevas formas
4.3. El mundo social de Po Baroja
4.4. La polmica Ortega-Baroja
5. El teatro espaol en el primer tercio de siglo XX
5.1. Las nuevas formas dramticas
5.2. La vida teatral en el fin del siglo XIX
5.3. Las distintas corrientes
5.4. El paradjico triunfo de un dramaturgo fracasado: Valle-Incln
5.5. La difcil carrera hacia el triunfo: Federico Garca Lorca
Asimismo, los alumnos tendrn que hacer una serie de lecturas obligatorias (los datos
bibliogrficos de las mismas no se incluyen aqu, sino en la bibliografa, ms adelante):
Novela: El rbol de la ciencia (1911), de Po Baroja, y Niebla (1914), de Miguel de Unamuno.
Teatro: Luces de bohemia (1920/1924), de Ramn Mara del Valle-Incln, y Bodas de sangre (1933),
de Federico Garca Lorca.
Poesa: Gregueras, de Ramn Gmez de la Serna (hay una seleccin en la plataforma virtual,
acompaada de un estudio de las mismas) y los poemas recopilados en las secciones de
Textos y documentos de los temas 1 a 3 del manual de la asignatura (ver en bibliografa).
Ensayo: los fragmentos de textos de carcter ensaystico recopilados en las secciones de
Textos y documentos del manual de la asignatura (ver en bibliografa), como por ejemplo:
14.16. Pedro Salinas, El problema del modernismo en Espaa (1938, fragmentos).
6.- METODOLOGA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Para la preparacin del temario, el alumno debe usar el MANUAL DE LA ASIGNATURA: Vicente
Granados Palomares, Literatura espaola 1900-1939 (Madrid: Editorial Universitaria Ramn ArecesUNED), complementndolo con OTROS MATERIALES (por ejemplo, videoconferencias) y OTRA
BIBLIOGRAFA que se vaya proporcionando a lo largo de la asignatura. Los alumnos podrn resolver
dudas y desarrollar un aprendizaje interactivo a travs de las TUTORAS en su Centro Asociado, de los
FOROS en el curso virtual y, en caso necesario, contactando con el EQUIPO DOCENTE en sus horas de
tutoras a travs, preferentemente, de su email, o bien por telfono (datos disponibles online). Antes de
recurrir a un profesor, hay que tener en cuenta que para entender ciertos conceptos es necesario leer
con paciencia y releer concienzudamente. Este proceso, por un lado, favorece la adquisicin de los
contenidos que se evalan en el examen final. Por otro, no merece la pena recurrir al docente si no se
ha ledo previamente la bibliografa en un esfuerzo de comprender por s mismo.
Con nimo de dinamizar el proceso de aprendizaje de los alumnos, a lo largo del curso los
profesores irn ofreciendo VIDEOCONFERENCIAS Y OTROS MATERIALES, y de esta forma se ir

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desarrollando paulatinamente el temario. Estos materiales servirn a los alumnos para completar la
preparacin de los temas y sern un estmulo para estudiar la asignatura gradualmente, y no todo al
final. En este sentido, los profesores, conforme se avanza en el temario a lo largo de la asignatura, irn
abriendo diferentes FOROS para canalizar los debates y preguntas por temas.
Ntese que se han seleccionado varias LECTURAS OBLIGATORIAS. Dado que estos textos, que
abordan novela, teatro, poesa y ensayo, son ilustrativos de la los aspectos tratados en el temario,
leerlos atentamente es tambin una parte necesaria para la preparacin de la materia. Adems, como se
explicar en la seccin de evaluacin, estas lecturas sern la base de la pregunta de comentario de
texto de la Prueba Presencial (examen final). Por ello, los profesores ofrecern, tambin siguiendo
una evolucin gradual en el tiempo, MATERIALES DE ESTUDIO ESPECFICOS PARA ESTAS OBRAS, y en
la seccin de bibliografa se recomiendan ediciones crticas de las mismas, con introducciones que han
de servir a los alumnos para estudiarlas en profundidad.
Para preparar la asignatura, por tanto, no solo es necesario estudiar el manual base, sino que los
alumnos debe completar la informacin all recogida con los otros materiales aqu explicitados. Se
recomienda, en este sentido, que los alumnos preparen su propio temario con notas, resmenes y
esquemas de elaboracin propia que combinen todos estos materiales, y no solo el manual. Asimismo,
es recomendable que los alumnos preparen notas, resmenes y esquemas de las lecturas obligatorias y
de los materiales de estudio especficos de esas lecturas, para poder responder a la pregunta de
comentario de texto de la Prueba Presencial (examen final) y de la Prueba de Evaluacin Continua
(PEC) con la suficiente profundidad.
.
7.- EVALUACIN
La asignatura se evala sobre 10 a partir de DOS PRUEBAS:
PRUEBA PRESENCIAL (examen final), de carcter obligatorio. Cuenta un 80% de la nota final.
Esto quiere decir que el examen se punta sobre 8 puntos, de modo que el aprobado en el
examen es un 4. La Prueba tendr un mximo de 2 horas de duracin. Constar de dos
opciones a elegir una; en cada opcin, habr dos preguntas, pero no se pueden mezclar
preguntas de las dos opciones.
PRUEBA DE EVALUACIN CONTINUA (PEC), de carcter optativo. Cuenta un 20% de la
nota. Esto quiere decir que la PEC se punta sobre 2, de modo que el aprobado en la PEC es
un 1. Que la PEC sea de carcter optativo supone que: (i) si un alumno decide no hacerla y
quiere limitarse a hacer la Prueba Presencial, entonces la mxima nota que puede llegar a
obtener en la asignatura es un 8 (dependiendo de la evaluacin particular del examen); (ii) si un
alumno decide hacer la PEC, aadir hasta un mximo de 2 puntos (dependiendo de la
evaluacin particular de esta prueba) a la nota del examen final, si bien ello es solo aplicable
siempre y cuando se apruebe el examen final.
o En caso de suspender o de no presentarse al examen en la primera convocatoria, la
nota de la PEC se guarda para la segunda convocatoria. Sin embargo, no se
guarda la nota en caso de que el alumno tenga que repetir la asignatura.
o En caso de suspender la PEC, esta no se tendr en cuenta para la nota final, de
modo que solo se tendr en cuenta la nota del examen.
Para aprobar la asignatura ser preciso aprobar el examen Y sacar una puntuacin de
al menos 5 en el conjunto de las pruebas. Esto implica que, si un alumno decide no realizar
la PEC, para aprobar la asignatura debe sacar en el examen al menos un 5 sobre 8.
Dicho esto, se dan a continuacin unas INDICACIONES sobre ambas pruebas y unos CRITERIOS DE
EVALUACIN:
Para la evaluacin de las dos pruebas, se tendr en cuenta la profundidad y correccin de los
contenidos de la asignatura (valorando que el alumno no se limita a la informacin recogida en
el manual, sino que la ha contrastado crticamente con los otros materiales ofrecidos en la
asignatura), la correcta argumentacin, coherencia y cohesin textual de la respuesta, la
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capacidad de responder exactamente a lo que se pregunta (y no a otra cosa), la capacidad de

relacin de conceptos de manera crtica y el correcto uso de la lengua (ortografa, sintaxis, etc.).
En el caso particular de la PEC, se tendr tambin en cuenta el uso extenso de bibliografa
crtica, la manera de citar esta bibliografa y, en su caso, la manera de citar la obra analizada, y,
finalmente, la capacidad de anlisis crtico del alumno. Advirtase que un buen anlisis crtico
no consiste ni en meramente dar una opinin personal basada solo en la experiencia lectora, ni
tampoco en repetir sin ms lo que se copia de la bibliografa crtica, sino en usar esa
bibliografa como medio de informar y apoyar una interpretacin propia de una cuestin o de
una obra literaria.
El equipo docente ofrecer uno o dos comentarios de texto resueltos, que sirvan de modelo a
los alumnos.
En particular, se ofrecen directrices de cada una de las pruebas a continuacin, en los
apartados 7.1. y 7.2.

7.1. La PRUEBA DE EVALUACIN CONTINUA (PEC) consistir en dos comentarios de texto

dirigidos, esto es, no abiertos, sino respondiendo a uno o varios aspectos especificados. Estos
comentarios han de entregarse, respectivamente, el 15 de noviembre y el 15 de diciembre. La
extensin de cada comentario de texto debe estar entre 1.500 y 2.000 palabras (sin contar la
bibliografa final ni las notas al pie bibliogrficas, pero s contando las notas al pie no bibliogrficas).
No se aceptar en ningn caso una entrega fuera de plazo; no entregar o entregar fuera de plazo un
comentario cuenta como un cero. La nota de la PEC se calcular teniendo en cuenta las notas de
los dos comentarios; para aprobar la PEC hay que sacar un 1 (sobre 2) en el conjunto de los dos
comentarios. En la prctica, cada comentario de texto debe ser un trabajo de desarrollo, con lo que no
es suficiente con la interpretacin personal, sino que el alumno debe leer bibliografa especfica del
texto que va a comentar, para fundamentar su anlisis en dicha bibliografa, citndola de manera
crtica, y citando el texto en s. Asimismo, la PEC es una manera de prepararse para una de las
preguntas del examen final, que ser tambin un comentario de texto (ver ms adelante).
Directrices generales para la bibliografa y citas bibliogrficas
Al final del comentario, debe incluirse una seccin de Bibliografa citada, en la que
deben incluirse toda la bibliografa citada por el alumno y solamente esa, segn estos
modelos:
Libros
Garca de la Concha, Vctor, La poesa espaola de posguerra (Madrid: Prensa Espaola,
1973).
Captulos de libros
Garca de la Concha, Vctor, Antonio Machado, maestro del librepensamiento
potico, en Pablo Luis vila (ed.), Antonio Machado hacia Europa (Madrid: Visor, 1993),
pp. 109-119.
Artculos en revistas
Garca de la Concha, Vctor, La generacin unipersonal de Gmez de la Serna,
Cuadernos de investigacin filolgica, 3 (1977), pp. 63-86. Disponible en lnea:
https://publicaciones.unirioja.es/ojs/index.php/cif/article/view/1399/1305 [ltimo
acceso: 19/09/16]
Edicin o direccin de libros
Garca de la Concha, Vctor (dir.), Historia de la literatura espaola (Madrid: Espasa Calpe,
1995).
Unamuno, Miguel de, El Cristo de Velzquez, ed. Vctor Garca de la Concha (Madrid:
Espasa Calpe, 1987).
Para las citas a lo largo del trabajo, hay que poner notas al pie, siguiendo los modelos
anteriores, pero:

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(i) En las notas al pie, se empieza por el nombre (no por el apellido) del autor y debe
ponerse el nmero exacto de la pgina exacta de donde se ha tomado la cita, segn
este modelo:
Vctor Garca de la Concha, Antonio Machado, maestro del librepensamiento
potico, en Pablo Luis vila (ed.), Antonio Machado hacia Europa (Madrid: Visor,
1993), pp. 109-119 (p. 111).
(ii) Si un mismo tem de bibliografa se cita ms de una vez, se dan todos los datos
bibliogrficos en la primera nota al pie, y en las siguientes solo se ofrece la versin
abreviada, con la pgina de la cita, segn este modelo:
Garca de la Concha, Antonio Machado, p. 113.
A continuacin, se ofrecen los textos que han de comentarse para la PEC, con las
preguntas que se han de responder en particular.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ TEXTO 1: para entregar el 15 DE NOVIEMBRE

Comente el poema A Don Francisco Giner de los Ros (1915) de Antonio Machado, analizando los
aspectos formales, estilsticos y temticos en su contexto histrico-esttico.
A Don Francisco Giner de los Ros
Como se fue el maestro,
la luz de esta maana
me dijo: Van tres das
que mi hermano Francisco no trabaja.
Muri?... Solo sabemos
que se nos fue por una senda clara,
dicindonos: Hacedme
un duelo de labores y esperanzas.
Sed buenos y no ms, sed lo que he sido
entre vosotros: alma.
Vivid, la vida sigue,
los muertos mueren y las sombras pasan;
lleva quien deja y vive el que ha vivido.
Yunques, sonad; enmudeced, campanas!
Y hacia otra luz ms pura
parti el hermano de la luz del alba,
del sol de los talleres,
el viejo alegre de la vida santa.
...Oh, s!, llevad, amigos,
su cuerpo a la montaa,
a los azules montes
del ancho Guadarrama.
All hay barrancos hondos
de pinos verdes donde el viento canta.
Su corazn repose
bajo una encina casta,
en tierra de tomillos, donde juegan
mariposas doradas...
All el maestro un da
soaba un nuevo florecer de Espaa.

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TEXTO 2: para entregar el 15 DE DICIEMBRE
Analice los temas del siguiente fragmento de Niebla (1914), de Miguel de Unamuno, en relacin con el
resto de la novela y explique en qu medida estos temas tienen que ver con las innovaciones estticas
de la narrativa espaola y europea en el primer tercio del siglo XX.

Pues bien; la verdad es, querido Augusto le dije con la ms dulce de mis voces, que no puedes matarte
porque no ests vivo, y que no ests vivo, ni tampoco muerto, porque no existes...
Cmo que no existo? exclam.
No, no existes ms que como ente de ficcin; no eres, pobre Augusto, ms que un producto de mi fantasa y de las
de aquellos de mis lectores que lean el relato que de tus fingidas venturas y malandanzas he escrito yo; t no eres ms que
un personaje de novela, o de nivola, o como quieras llamarle. Ya sabes, pues, tu secreto.
Al or esto quedse el pobre hombre mirndome un rato con una de esas miradas perforadoras que parecen atravesar
la mira a ir ms all, mir luego un momento a mi retrato al leo que preside a mis libros, le volvi el color y el aliento,
fue recobrndose, se hizo dueo de s, apoy los codos en mi camilla, a que estaba arrimado frente a m y, la cara en las
palmas de las manos y mirndome con una sonrisa en los ojos, me dijo lentamente:
Mire usted bien, don Miguel... no sea que est usted equivocado y que ocurra precisamente todo lo contrario de lo
que usted se cree y me dice.
Y qu es lo contrario? le pregunt alarmado de verle recobrar vida propia.
No sea, mi querido don Miguel aadi, que sea usted y no yo el ente de ficcin, el que no existe en realidad,
ni vivo, ni muerto... No sea que usted no pase de ser un pretexto para que mi historia llegue al mundo...
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------7.2. En la PRUEBA PRESENCIAL (examen final), de 2 horas de duracin, se ofrecern dos opciones a
elegir una; en cada opcin, habr dos preguntas, pero no se pueden mezclar preguntas de las dos
opciones. Los alumnos no tendrn acceso a ningn tipo de material en el examen.

PREGUNTA 1: un comentario de texto dirigido, esto es, no abierto, sino respondiendo a uno o
varios aspectos especificados en la pregunta. Ser un texto o un fragmento de una de las
lecturas obligatorias. El comentario estar pensado para que se pueda hacer en una hora. La(s)
pregunta(s) estar(n) formulada(s) de tal manera que sea preciso mostrar que se la ledo la obra
entera. Para aprobar el examen, el alumno, en su respuesta, debe dar muestras
inequvocas de que en efecto se ha ledo la obra; una respuesta que muestre que el
alumno no se ha ledo la obra conlleva el suspenso del examen automticamente.
o Importante: Tanto la PEC como la pregunta 1 del examen final consisten en hacer un
comentario de texto. De este modo, la PEC es una forma de preparacin para
responder la pregunta 1 del examen final. Esto quiere decir que la pregunta 1 se debe
responder con la misma profundidad, rigor y metodologa que el comentario de texto
de la PEC, excepto por una diferencia. Dado que en el examen el alumno no tendr
acceso a ningn tipo de material, para responder a la pregunta 1 no es preciso incluir
bibliografa final, ni citas literales de otras partes de la obra o de crticos literarios sobre
la obra, ni, por tanto, notas al pie con la informacin bibliogrfica de esas citas. Estas
cuestiones (bibliografa, citas y notas al pie bibliogrficas) solo son necesarias en la
PEC, dado que se trata de un trabajo realizado en casa y con tiempo de investigacin.
Sin embargo, en el examen s que debe el alumno mostrar que ha ledo la obra en
concreto, para lo cual, por ejemplo, puede hacer referencia a otras partes distintas a la
del fragmento a comentar, aunque no sea mediante citas literales. Asimismo, el alumno
debe mostrar que ha estudiado los materiales concretos sobre esa obra, como por
ejemplo artculos de crticos literarios sobre la misma, y debe referirse a ellos grosso
modo, aunque no sea posible, lgicamente, citarlos de manera literal.

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PREGUNTA 2: teora sobre el temario. Es importante tener en cuenta que no se va a pedir

desarrollar uno de los epgrafes del temario o del manual de la asignatura, lo que llevara ms
de una hora, sino una cuestin concreta contenida en estos epgrafes y relacionado con los
contenidos desarrollados tanto en el temario, as como en las lecturas obligatorias, los estudios
relacionados con estas lecturas y todos los dems materiales de estudio.
o Importante: No se trata de desarrollar exactamente un epgrafe del temario, sino de saber
responder razonadamente y con la suficiente profundidad a una pregunta contenida en
el temario. Para preparar la asignatura y luego responder la pregunta 2 del examen de
manera adecuada, el alumno debe combinar tanto un cierto grado de memorizacin,
como el estudio crtico de los contenidos, de tal modo que sea capaz de producir el da
del examen una respuesta propia. No se trata de memorizar los temas, sino de estudiar
comprensivamente los contenidos de esos temas, y con eso ofrecer una argumentacin
slida para responder a la pregunta de una manera personal, pero basada y contrastada
con las diferentes fuentes de informacin ofrecidas en el curso (el manual, artculos de
crtica literaria, las lecturas obligatorias, etc.).
A continuacin se ofrece un MODELO DE PRUEBA PRESENCIAL (examen final). [Entre
corchetes y en cursiva se ponen aqu aclaraciones para los alumnos que no aparecern en el examen; se ponen en
este modelo de examen a modo explicativo]

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Responda a las DOS PREGUNTAS DE UNA DE LAS DOS OPCIONES siguientes. Recuerde que no se pueden
mezclar las preguntas de cada una de las opciones.
OPCIN A
1) Comente el texto reproducido abajo, analizando los rasgos formales, estilsticos y temticos
en su contexto histrico-esttico. Debe identificar al autor y la obra. [ACLARACIN PARA LOS
ALUMNOS: Este texto no est recogido en el manual. En el examen, los nicos textos que pueden aparecer son los de
las lecturas obligatorias y los textos antologados en el manual. Sin embargo, aqu se ha puesto este poema, aunque no est
antologado en el manual, para que sirva de ejemplo adicional]
CXVI
(Recuerdos)
Oh, Soria, cuando miro los frescos naranjales
cargados de perfume, y el campo enverdecido,
abiertos los jazmines, maduros los trigales,
azules las montaas y el olivar florido;
Guadalquivir corriendo al mar entre vergeles;
Y al sol de abril los huertos colmados de azucenas,
y los enjambres de oro, para libar sus mieles
dispersos en los campos, huir de sus colmenas;
yo s la encina roja crujiendo en tus hogares,
barriendo el cierzo helado tu campo empedernido;
y en sierras agrias sueo Urbin, sobre pinares!
Moncayo blanco, al cielo aragons, erguido!
y pienso: Primavera, como un escalofro
ir a cruzar el alto solar del romancero,
ya verdearn de chopos las mrgenes del ro.
Dar sus verdes hojas el olmo aquel del Duero?

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LITERATURA ESPAOLA DEL SIGLO XX: HASTA 1939

Tendrn los campanarios de Soria sus cigeas,
y la roqueda parda ms de un zarzal en flor;
ya los rebaos blancos, por entre grises peas,
hacia los altos prados conducir el pastor.
20
Oh, en el azul, vosotras, viajeras golondrinas
que vais al joven Duero, rebaos de merinos,
con rumbo hacia las altas praderas numantinas,
por las caadas hondas y al sol de los caminos;
hayedos y pinares que cruza el gil ciervo,
25
montaas; serrijones, lomazos, parameras,
en donde reina el guila, por donde busca el cuervo
su infecto expoliario; menudas sementeras
cual sayos cenicientos, casetas y majadas
entre desnuda roca, arroyos y hontanares
30
donde a la tarde beben las yuntas fatigadas,
dispersos huertecillos, humildes abejares!...
Adis, tierra de Soria; adis el alto llano
cercado de colinas y crestas militares,
alcores y roquedas del yermo castellano,
35
fantasmas de robledos y sombras de encinares!
En la desesperanza y en la melancola
de tu recuerdo, Soria, mi corazn se abreva.
Tierra de alma, toda, hacia la tierra ma,
por los floridos valles, mi corazn te lleva.
40
En el tren. Abril 1913.
2) Explique la teora del esperpento de Valle-Incln [ACLARACIN PARA LOS ALUMNOS: Como se
dijo ms arriba, para la pregunta dos no se va a pedir desarrollar exactamente uno de los epgrafes del temario o del
manual. En este caso, se pide desarrollar la teora del esperpento, en vez de, por ejemplo, desarrollar el epgrafe 5.4. El
paradjico triunfo de un dramaturgo fracasado: Valle-Incln]
OPCIN B
1) En este fragmento de El rbol de la ciencia, de Po Baroja, reproducido abajo, explique el
tema en relacin con el resto de la obra y con el contexto histrico-esttico de la generacin
del autor, y analice los aspectos narrativos que permiten hablar de la herencia realista.
[ACLARACIN PARA LOS ALUMNOS: Para responder a este comentario, hay una parte que muestra muy bien la
necesidad de no atenerse exclusivamente al manual: la herencia realista de Baroja es algo que se explicar en una
videoconferencia y de lo que se dar bibliografa complementaria. Asimismo, la pregunta requiere haberse ledo la novela
completa, para poder explicar el tema en relacin con el resto de la obra]
Era una poltica de caciquismo, una lucha entre dos bandos contrarios, que se llamaban el de
los Ratones y el de los Mochuelos; los Ratones eran liberales, y los Mochuelos conservadores.
En aquel momento dominaban los Mochuelos. El Mochuelo principal era el alcalde, un
hombre delgado, vestido de negro, muy clerical, cacique de formas suaves, que suavemente iba
llevndose todo lo que poda del municipio.
El cacique liberal del partido de los Ratones era don Juan, un tipo brbaro y desptico,
corpulento y forzudo, con unas manos de gigante; hombre, que cuando entraba a mandar, trataba al

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|Julio Neira Jimnez y Guillermo Lan Corona

pueblo en conquistador. Este gran Ratn no disimulaba como el Mochuelo; se quedaba con todo lo
que poda, sin tomarse el trabajo de ocultar decorosamente sus robos.
Alcolea se haba acostumbrado a los Mochuelos y a los Ratones, y los consideraba necesarios.
Aquellos bandidos eran los sostenes de la sociedad; se repartan el botn; tenan unos para otros un
tab especial, como el de los polinesios.
Andrs poda estudiar en Alcolea todas aquellas manifestaciones del rbol de la vida, y de la
vida spera manchega: la expansin del egosmo, de la envidia, de la crueldad, del orgullo.
A veces pensaba que todo esto era necesario; pensaba tambin que se poda llegar en la
indiferencia intelectualista, hasta disfrutar contemplando estas expansiones, formas violentas de la
vida.
Por qu incomodarse, si todo est determinado, si es fatal, si no puede ser de otra manera?, se
preguntaba. No era cientficamente un poco absurdo el furor que le entraba muchas veces al ver las
injusticias del pueblo? Por otro lado: no estaba tambin determinado, no era fatal el que su cerebro
tuviera una irritacin que le hiciera protestar contra aquel estado de cosas violentamente?
2) Explique las caractersticas del arte nuevo, segn Jos Ortega y Gasset en La
deshumanizacin del arte. [ACLARACIN PARA LOS ALUMNOS: Como se dijo ms arriba, para la pregunta
dos no se va a pedir desarrollar uno de los epgrafes del temario o del manual. En este caso, se pide explicar las
caractersticas de la deshumanizacin del arte, en vez de, por ejemplo, desarrollar el epgrafe 3.4. De la
deshumanizacin del arte al surrealismo]
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------8.- PLAN DE TRABAJO
La asignatura consta de 5 crditos ECTS. Dado que cada crdito europeo (ECTS) equivale a
25 horas de trabajo del estudiante, se espera que este realice en casa un total de 125 horas de estudio
propio, siguiendo las indicaciones hasta aqu expuestas. Es preciso insistir en la recomendacin de que
cada alumno prepare sus notas, resmenes y esquemas, combinando tanto la informacin del manual,
como los otros materiales indicados. Asimismo, es preciso tener en cuenta el siguiente plan de trabajo.
El equipo docente se encargar del contenido terico de la asignatura. Para ello, ir
avanzando en el temario paulatinamente. Para cada tema o seccin de un tema, el equipo docente
ofrecer una o varias videoconferencias, dar recomendaciones o indicaciones, aportar bibliografa
complementaria y establecer foros de debate. No es posible determinar de antemano el calendario
con las fechas exactas en que se darn a conocer estos materiales, si bien los alumnos sern
informados con la antelacin suficiente para que puedan organizarse. En todo caso, se prev que el
equipo docente prepare una videoconferencia de introduccin a la asignatura el da 4 de octubre. A
partir de aqu, se espera avanzar con nuevas videoconferencias cada dos semanas aproximadamente,
para ir cubriendo los diferentes temas. Entre videoconferencias, se prev que se abran foros de debates
relacionados con los temas correspondientes, moderados por el equipo docente. Tnganse en cuenta
que:
Antes de cada videoconferencia, se informar tambin del tema de la misma, sealando las
secciones del manual que los alumnos deben leer, as como otros materiales. Para maximizar el
aprendizaje, es imprescindible que los alumnos lean estas secciones del manual y los otros
materiales previamente a cada videoconferencia.
Se abrirn foros temticos para que los alumnos profundicen ms en determinados temas,
debatiendo entre s los alumnos y moderados por el equipo docente. Sin embargo, estos foros
tendrn duracin determinada, de modo que conforme se avance en el temario irn cerrndose
unos foros y se irn abriendo otros.

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LITERATURA ESPAOLA DEL SIGLO XX: HASTA 1939

Por su parte, los tutores guiarn a los alumnos en la realizacin de comentarios de textos. Para
ello, usarn y desarrollarn los textos incluidos en el modelo de examen a modo de ejemplos, teniendo
como gua el modelo de comentario ofrecido por el equipo docente. Adems, se espera que los tutores
ofrezcan videoconferencias dando consejos antes de la entrega de cada comentario de texto, y, luego,
otras videoconferencias explicando los errores y aciertos ms frecuentes de los alumnos en cada
comentario. Estas videoconferencias servirn como manera para preparar la PEC y tambin la Prueba
Presencial, dado que, segn se ha explicado, la pregunta 1 de la misma es tambin un comentario de
texto. No es posible establecer de antemano las fechas de estas videoconferencias, pero se informar a
los alumnos con la suficiente antelacin para que se organicen, y siempre teniendo en cuenta que haya
suficiente tiempo antes de la fecha de entrega de cada comentario.
9.- BIBLIOGRAFA
El estudiante debe preparar la asignatura con el siguiente MANUAL:
Granados Palomares, Vicente: Literatura espaola 1900-1939 (Madrid: Editorial
Universitaria Ramn Areces-UNED)
Asimismo, el equipo docente ir aportando nueva BIBLIOGRAFA CRTICA a lo largo de la
asignatura, para completar la preparacin de la materia. Es verdad que muchos alumnos a distancia, sin
acceso a una biblioteca universitaria cercana, tendrn dificultades para consultar una bibliografa
variada. Sin embargo, la UNED cuenta con una amplia red de bibliotecas, y existen bases de datos de
investigacin muy tiles como DIALNET (https://dialnet.unirioja.es/) y la Biblioteca Virtual Miguel
de Cervantes (http://www.cervantesvirtual.com/), que son de libre acceso, as como, entre otras,
JSTOR o MLA International Bibliography, a las que se puede acceder de manera gratuita con la cuenta
de
alumno
de
la
UNED,
a
travs
de
este
enlace:
http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,505432,93_25992945&_dad=portal&_schema=PORT
AL. En la medida de lo posible, se intentar que los tems de la bibliografa que se aadan a lo largo del
curso estn disponibles en estas fuentes, si bien puede que sea inevitable que los alumnos tengan que
adquirir por otros medios o comprar algunos tems bibliogrficos para poder consultarlos.
Finalmente, para las LECTURAS OBLIGATORIAS, se recomienda usar estas ediciones crticas,
cuyos estudios introductorios son muy tiles para preparar la materia del temario relacionada con las
mismas:
Miguel de Unamuno, Niebla, ed. Armando Zubizarreta (Barcelona: Castalia, 2012).
Po Baroja, El rbol de la ciencia, ed. Julio Caro Baroja (Madrid: Ctedra, 2008).
Ramn Mara del Valle-Incln, Luces de bohemia, edicin de Alonso Zamora Vicente y Apndice
de Joaqun del Valle-Incln (Madrid: Espasa Calpe 2006).
Federico Garca Lorca, Bodas de sangre, ed. Allen Josephs y Juan Caballero (Madrid: Ctedra,
2007).
Ramn Gmez de la Serna, Gregueras, ed. Antonio A. Gmez Yebra (Madrid: Castalia, 1994).
No es imprescindible adquirir este libro, porque se colgar en la plataforma una seleccin de
gregueras, si bien la introduccin de esta edicin es, a la vez que exhaustiva, muy didctica y
clara en la descripcin de la teora y prctica de este gnero ramoniano.
Para la poesa y el ensayo, basta con leer los poemas y ensayos recogidas en las secciones
Textos y documentos del manual, segn las indicaciones que se dieron ms arriba

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10.- TUTORIZACIN DEL EQUIPO DOCENTE.
La asignatura estar tutorizada por el equipo docente, siguiendo las directrices hasta aqu sealadas. El
horario de atencin al alumno es:
Dr. Julio Neira Jimnez
Martes: 16-20 hs.
Mircoles: 10-14 hs.
Dpto. Literatura Espaola y Teora de la Literatura
Facultad de Filologa
Universidad Nacional de Educacin a Distancia
P Senda del Rey, 7
28040 - Madrid
Tlf. 913.98.68.17
jneira@flog.uned.es

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Dr. Guillermo Lan Corona

Mircoles: 9.30-14 y 15-18.30
Jueves: 9.30-13.30
Dpto. Literatura Espaola y Teora de la Literatura
Facultad de Filologa
Universidad Nacional de Educacin a Distancia
P Senda del Rey, 7
28040 - Madrid
Tlf. 913.98.68.80
glaincorona@flog.uned.es

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