Evolucin de las Concepciones

sobre el Rol del Docente

Universitario.

OEI 2005: dinmico, democrtico,

competente, colaborativo,
productor y lder en TICs.

1970s:
conocimiento
y
formacin acadmica, destrezas
y procedimientos, flexibilidad en
la
ejecucin,
valores
y
actitudes.
1990s: sensibilidad social,
reflexin,
capacidad
diagnstica, trabajo en equipo,
servicio a la comunidad,
efectividad y productividad,
gestin de TICs.
2000s:
proliferacin
de
instrumentos de evaluacin y
autoevaluacin.
Proyecto Tuning: competencias
cognitivas,
metacognitivas,
comunicativas,
gerenciales,
sociales y afectivas.
Argentina 2002: dimensiones
cognitiva, didctico disciplinar,
institucional,
emptica,
comunicativa, creativa y de
ciudadana.

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Universidad Mariano
Glvez de Guatemala
Facultad de Humanidades
Maestra en Educacin Superior
Metodologa Didcticas para la
Metodologas
Educacin Superior

El Rol del
Docente
Universitario

Conclusiones
La
universidad
tiene
la
responsabilidad de articular las
acciones de los individuos en
beneficio de la colectividad.
El docente universitario debe
ejercer como un transmisor de
cultura y conocimiento social,
como
un
verdadero
transformador social y formador
de
ciudadanos
autodidactas,
interesados
en
su
propio
desarrollo, como una va para el
desarrollo de la comunidad.

Grupo 1
Estefana lvarez
Coralia Pea
Fernando Archila
Guatemala, enero 2016

El Rol del Docente Universitario

Competencias Profesionales.

Recuperado de
http://intranet.uach.cl/dw/canales//img_canales/6231.JPG

Conjunto de conocimientos, destrezas

y aptitudes para ejercer una profesin
con eficacia.

Integracin de saberes acadmicos y

procedimentales
para
resolver
problemas.

Capacidad de adaptacin a los

cambios, gracias a la flexibilidad,
experiencia y aprendizaje.

Aplicacin de una serie de recursos,

estrategias y dispositivos prcticos.

Contexto y condiciones propias del

medio.

Posicin
que
convalida
y
da
reconocimiento social al puesto o
funcin de trabajo.

Conocimientos
cientficos
y
pedaggicos que permiten mediar para
que dichos conocimientos sean
enseados y aprendidos.

Expectativa del rol docente.

Contempla
una
serie
de
comportamientos que articulan la
relacin entre el individuo y la sociedad,
por medio del ejercicio dialctico entre
el individuo mismo y el medio social que
le rodea, lo cual otorga sentido a la
conducta individual. Dicho rol adquiere
su forma a partir de los valores,
creencias y acciones de principales
actores de la comunidad universitaria,
que son: docentes, estudiantes y la
institucin.
La expectativa sobre el rol docente se
ve afectada por cada experiencia
educativa que va conformando el perfil
del docente universitario.
La universidad debe tomar en cuenta los
actores involucrados y el contexto en el
cual interactan, por lo que no puede
ser vista como una simple organizacin
de roles, tareas y reglas precisas, si no
que debe aceptar que constituye una
comunidad de sujetos que construye
con cierta subjetividad debido a su
manera colectiva de operar.

El rol docente universitario

implica:

Conocimientos y habilidades para la

enseanza.
Actitudes relacionadas con pensar,
sentir y actuar.
Dominio de diversos recursos y
estrategias didcticas.
Autoevaluacin para innovar y mejorar
la prctica docente.
Inters por satisfacer las demandas y
necesidades de los estudiantes.
Habilidades polticas para participar en
el proyecto institucional y sociedad
donde realiza su labor docente.