Guia Integrada de Actividades Introduccion A La Licenciatura en Pedagogia Infantil 2016-4

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD -
Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI
Escuela: Ciencias de la Educacin

Licenciatura en Pedagoga Infantil
Curso: Introduccin a la Licenciatura en Pedagoga Infantil
Programa:
Cdigo: 514518
Gua Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
En el curso Introduccin a la Licenciatura en Pedagoga Infantil se trabajar desde dos estrategias: una
estimula el trabajo individual, y la otra el trabajo colaborativo.
La Autobiografa se trabajar de manera individual en los momentos de evaluacin del curso inicial y final.
De acuerdo con Lasso (2009), esta estrategia favorece, en el docente, un ejercicio autoformativo que implica
reflexin, organizacin y memoria, en aras de cualificar, posicionar su oficio y de confrontarlo, articulado por
supuesto con sus historias de vidas, tensiones, ambigedades, fragilidades, horizontes y sentidos en su
proyecto de vida. La autobiografa se entiende como un ejercicio narrativo y reflexivo que sobre s hace un
sujeto, con el fin de examinarse, conducirse, confrontarse y comunicarse.
En el momento de evaluacin Intermedia se trabajar con la estrategia de Aprendizaje Basado en
Problemas ABPr, en los grupos de trabajo colaborativo. El ABPr es una metodologa centrada en el
aprendizaje, en la investigacin y reflexin que siguen los alumnos para llegar a una solucin ante un
problema planteado. En esta metodologa el estudiante es el protagonista de su aprendizaje desde la
responsabilidad de ser parte activa en el proceso de buscar la solucin al problema.
De Miguel (2005) dice que con el ABP, el estudiante desarrolla diversas competencias como la resolucin de
problemas, la toma de decisiones, el trabajo colaborativo, las habilidades de comunicacin, y el desarrollo de
actitudes y valores.
Se le entregar al grupo, una situacin que requiere ser abordada desde sus ideas, experiencias y conceptos
adquiridos en el curso. Al final presentarn un documento que compile el trabajo realizado que refleje los
hallazgos que elaboraron conjuntamente en el grupo para la solucin al problema, desde aportes reflexivos y
autnticos.
En las siguientes pginas encontrars la descripcin de las actividades por cada una
1

Programa:
de las unidades y momentos del curso.
Cdigo: 514518
Nota: Todas las actividades aqu propuestas van articuladas con ejercicios de
interaccin sincrnica (en donde puede interactuar al mismo tiempo con sus tutores
y compaeros) como los talleres B-learning y las Webconference
(videoconferencias). Revise permanentemente el foro de noticias para informarse
sobre las fechas y horarios para estas actividades. Su participacin en ellas es
fundamental para el buen desarrollo del curso .
Temticas a desarrollar:
Unidad 1. Fundamentacin del currculo de la licenciatura en pedagoga infantil de la UNAD.
Nmero de semanas:
4 semanas
Fecha:
24 de agosto al 19 de septiembre
de 2016
Actividad individual
Con el fin de conocer un poco de ti, y
de tus intereses por estudiar la
Licenciatura en Pedagoga Infantil de
la UNAD, te invitamos a escribir una
autobiografa desde los siguientes 8
pasos orientadores:
Productos acadmicos y
ponderacin de la
actividad individual
En el entorno de
aprendizaje prctico, en el
foro momento inicial,
puedes ir dejando tus
avances del documento
para la realimentacin por
parte del tutor.
Momento de
evaluacin:
Inicial
Actividad
colaborativa*
Entorno: Todos
los entornos
Productos
acadmicos y
ponderacin de
la actividad
colaborativa
Ingrese al entorno de
No aplica.
trabajo colaborativo,
foro del momento
inicial llamado
presentacin y deje los
siguientes datos, con
el fin de irse
reconociendo con los
Parte I. Qu recuerdo de mi niez?
Una vez listo el documento, compaeros del grupo
Parte II. Motivos para estudiar
sbelo en el entorno de
colaborativo con el
2

en Pedagoga
Infantil
en laCurso:
UNAD Introduccin a la Licenciatura
evaluacin
y seguimiento:
Parte III. Proyeccin
Actividad Momento Inicial
Parte IV. Ncleos Integradores de
Problema
Cada respuesta debe
Parte V. Diagnstico metodologa
desarrollarse mnimo en
virtual
una cuartilla (una hoja de
Parte VI. Sacando ventaja de mi
Word).
situacin
Parte VII. Red de apoyo
Puede incluir imgenes de
Parte VIII. Compromiso como
apoyo.
estudiante.
Puedes encontrar el formato gua

que debes llenar, en el entorno de
conocimiento, momento inicial.
Programa:
que trabajar ms
adelante.
100 puntos
Cdigo: 514518
Nombre:
Ciudad:
Tel Celular:
Skype:
Ocupacin:
Motivaciones para
estudiar
Licenciatura en
Pedagoga Infantil
en la UNAD.
Unidad 2. Desafos de los licenciados en pedagoga infantil de la UNAD
Nmero de
semanas:
11 semanas
Actividad
individual
Fecha:
20 de septiembre al 29 de noviembre de 2016
En la agenda del curso aparece cada paso de la
actividad en una fecha sugerida para utilizar
adecuadamente el tiempo en su elaboracin.
Productos
acadmicos y
ponderacin
Actividad colaborativa*
de la
actividad
individual
3
Momento
Entorno: Todos
de
los entornos.
evaluacin:
Intermedia
ponderacin de la actividad
colaborativa

Curso: Introduccin
a la Licenciatura
en Pedagoga
E-portafolio
Participacin
En la agenda
del curso Infantil
aparece cada
individual
en el epaso de la actividad en una fecha
(19 de
portafolio.
sugerida para utilizar
noviembre al
adecuadamente el tiempo en su
29 de
75 puntos.
elaboracin. Encontrarn una gua
noviembre):
para elaborar el trabajo con
explicaciones sobre cada paso en el
Finalizando la
entorno de conocimiento, unidad 2,
actividad
la gua se llama Gua de actividad
Colaborativa,
momento intermedio. Los pasos a
ingrese al eseguir con las fechas sugeridas para
portafolio
realizarlos son:
ubicado en el
Entorno
1. Hacer la lectura de las situaciones
practico, y
problema y contenidos unidad 2 (20
responda los
de septiembre al 26 de septiembre)
siguientes
Se invita a los estudiantes a leer las dos
interrogantes
situaciones (situacin 1 y situacin 2)
haciendo un
alojados en el entorno de conocimiento:
proceso de
Momento intermedio. En grupo y
autorreflexin:
mediante el foro colaborativo (momento
Al inicio del
curso me
senta.
En el
desarrollo
del curso
me
sent..pen
Programa:
: 514518 en
Documento WordCdigo
desarrollado
el formato alojado en el entorno
de
conocimiento,
momento
intermedio, y presentacin en
PowerPoint que contenga:
Portada
(Solo
con
los
integrantes que participaron en
todo el proceso).
Introduccin.
Tabla con la compilacin de los
puntos desarrollados por los
miembros del grupo.
Matriz DOFA.
Problema definido y acordado
por los miembros del equipo
(Pregunta a desarrollar).
Marco
terico
con
la
conceptualizacin hecha, del
material
necesario
para
resolver el problema desde las
estrategias planeadas. Mnimo
intermedio) discutirn, analizarn y
se espera la descripcin de 5
escogern la situacin que ms les llame
conceptos, en un prrafo cada
la atencin, para ello cada estudiante
uno.
(Cada
prrafo
debe
debe escribir en el foro cul situacin le
contener entre 5 a 7 lneas).
gustara que su grupo escogiera y
Plan de trabajo definido, con la
justificar el por qu, y al final se escoger
descripcin de cada paso
una sola situacin a partir de lo aportado
planteado. Mnimo se espera la
por todos los miembros del grupo.
propuesta de 5 pasos con su

Programa:
Curso: Introduccin a la2.Licenciatura
Pedagoga Infantil
Cdigo
: 514518
Elaborar laen
introduccin
del ejercicio
descripcin, en
un prrafo
cada
s.
de aprendizaje basado en problemas
uno.
(Cada
prrafo
debe
Terminado
( 27 de septiembre al de octubre)
contener entre 5 a 7 lneas).
el curso me
La introduccin consistir en escribir un
Referencias.
siento, lo
texto grupal que explique las razones por
que ms
las que el grupo escogi ese caso.
Nota: El documento Word debe
me gusto
tener mximo 10 pginas,
3. Hacer la tabla elementos para
fuelo
incluyendo
la
portada
y
resolver el problema de aprendizaje
que se me
bibliografa.
basado en problemas (4 de octubre
dificulto
La presentacin en PowerPoint
al 10 de octubre): Elaborar la tabla de
fue.
debe
mostrar
de
manera
acuerdo a las indicaciones de la Gua de
A que me
sintetizada
y
dinmica
lo
actividad momento intermedio que se
compromet
desarrollado en el documento
encuentra en el entorno de conocimiento,
o para los
Word.
unidad 2. La tabla incluye los siguientes
otros cursos
elementos:
del
200 puntos
programa,
Lista de hiptesis, ideas o
cules son
corazonadas: que se le ocurran
mis
pueden ser viables para resolver el
metas.
problema.
Lista de aquello que se sabe para dar
solucin al problema.
Lista de aquello que se desconoce
sobre el problema
Lista de aquello que se necesita hacer
para resolver el problema
4. Elaborar la Matriz DOFA del ejercicio de
aprendizaje basado en problemas (11
de octubre al 18 de octubre)

Curso: Introduccin a la Licenciatura
enreflexin
Pedagoga
Infantil
A partir de la
ante
la situacin y
los elementos enumerados en la tabla del
punto anterior, en una matriz desarrollen
los siguientes puntos.
Debilidades
Son aquellos factores que provocan una
posicin desfavorable, recursos de los que
se carece, habilidades que no se poseen,
actividades que no se desarrollan
positivamente, etc.
Oportunidades
Son aquellos factores que resultan
positivos, favorables, explotables, que se
deben descubrir del entorno, y que
permiten obtener ventajas de la situacin.
Fortalezas
Aqu deben describir las capacidades
especiales con que cuenta la situacin, y
que le permite dar solucin al problema.
Recursos, ventajas, habilidades, puntos a
favor, etc.
Amenazas
Son aquellas situaciones que

provienen del entorno y que pueden
llegar a atentar incluso con la
permanencia y funcionamiento de la
innovacin.
5. Realizar el planteamiento del
problema del ejercicio de
aprendizaje basado en problemas
(18 de octubre al 24 de octubre):
Para elaborar el planteamiento del
6
Programa:
Cdigo: 514518

en Pedagoga
Infantil
problema, cada
estudiante
propondr
una pregunta viable, oportuna, y
coherente con la situacin que se desea
solucionar.
Para conocer como plantear preguntas de
investigacin, puede revisar el siguiente
enlace
http://www.urosario.edu.co/cienciashuma
nas/GuiasdeCalidadAcademica/50a/
Cuando cada estudiante haga su
propuesta de pregunta, esta deber ser
debatida y construida, entre los
miembros del grupo colaborativo, hasta
que todos lleguen a un acuerdo de la final
y definitiva con la que trabajaran en el
siguiente paso. Un estudiante delegado
del grupo dejara en el foro, la pregunta
final que han construido.
6. Elaborar el marco conceptual del
ejercicio de aprendizaje basado en
problemas - Obtener informacin (25
de octubre al 31 de octubre)
Cuando tengan el planteamiento del
problema definido, la tarea a seguir es
buscar la informacin necesaria que les
permitir conceptualizar y darle solucin
al problema desde la fundamentacin
terica necesaria. Para esto es necesario
revisar los contenidos del curso descritos
7
Programa:
Cdigo: 514518

en Pedagoga
en el syllabus,
y alojados Infantil
en el entorno de
conocimiento, tambin podrn buscar
informacin complementaria.
Una revisin de contenidos analtica
consiste en leer y revisar detenidamente
los materiales a fin de que puedan
identificar los elementos, conceptos,
ideas y/o hechos importantes.
Cuando
tengan
identificados
los
elementos que les servirn para resolver
el problema escribirn un pequeo marco
conceptual (Tipo glosario), con los
trminos que consideren se articulan con
la situacin. La descripcin debe hacerse
desde sus palabras y con la debida
citacin y referenciacin de acuerdo a las
normas APA.
7. Presentar resultados del ejercicio de
aprendizaje basado en problemas (1
de noviembre al 7 de noviembre) Con
este paso se espera que planteen la
solucin del problema en el que vienen
trabajando, para ello, como futuros
Licenciados
en
Pedagoga
Infantil
describan los elementos que consideran
le sern fundamentales para resolver una
situacin como la escogida y enumeren la
proyeccin o planeacin hecha por el
8
Programa:
Cdigo: 514518

Infantil
grupo paraen
darPedagoga
solucin al
problema.
Programa:
Cdigo: 514518
8. Hacer la revisin y consolidacin

final del ejercicio de aprendizaje
basado
en
problemas
(8
de
noviembre al 18 de noviembre)
Revisar lo realizado en cada uno de los
pasos anteriores del trabajo, completarlo
y hacerle los ajustes necesarios para
mejorarlo y consolidar el documento
final. Entregarlo al tutor mediante el
enlace momento intermedio del entorno
de evaluacin y seguimiento.
Pueden encontrar un formato gua
que pueden utilizar para esta
actividad en el entorno de
conocimiento, momento intermedio.
Unidad 3: Rasgos distintivos del programa
Nmero de semanas:
Fecha: 30 de noviembre al 13 de
2 semanas
diciembre de 2016
Actividad individual
Momento
Entorno: Prctico
de
y de Evaluacin y
evaluacin: seguimiento
final
Actividad
Productos
ponderacin de la actividad colaborativa
acadmicos y
individual
*
ponderacin de
9

Como actividad final del curso, se

continuar con la estrategia de
autobiografa, ahora relacionada con los
contenidos vistos en el curso y
articulndolo con su proyecto de vida,
para eso se espera que contesten de
manera individual las siguientes
preguntas orientadoras:
I. Luego de revisar la situacin actual
de la Infancia, describa cmo
espera aportar en su beneficio
desde su rol como Licenciado(a) en
Pedagoga Infantil.
II.
De acuerdo a la historia de la
educacin inicial, esta ha pasado
por tres momentos. Describa con
sus palabras cmo entiende cada
uno, en cul se sita y por qu
III. Describa 3 ejemplos de lo que
entendi por infancias y luego
describa cmo desde su rol puede
potenciarlas.
IV.
Qu entendi por ser un intelectual
transformativo y cmo lo puede
reflejar en su prctica pedaggica
en el trabajo como Licenciado(a) en
Pedagoga Infantil.
V.
A partir de los rasgos distintivos del
En el entorno de aprendizaje
prctico, momento final,
puedes ir dejando los avances
del escrito, para recibir la
realimentacin de tu tutor.
Cuando tengas el documento
listo, sbelo en el entorno de
evaluacin y seguimiento:
Actividad Momento Final
Cada respuesta se debe
desarrollar en una cuartilla
(Una hoja de Word).
125 puntos.
10
Programa:
Cdigo: 514518
la actividad
colaborativa
No aplica
No aplica

Programa:
Cdigo: 514518
programa, identifique cual le

gustara fortalecer por ser
fundamental para el trabajo en su
comunidad y justifique por qu.
Puedes encontrar el formato gua
que debes desarrollar, en el entorno
de conocimiento, momento final.
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
Planeacin de actividades para el
desarrollo del trabajo colaborativo
Reviso Foros. Ingreso con frecuencia al

espacio de colaboracin en el que se lleva a
cabo la actividad colaborativa. Debo
responder en este espacio cuando haya
mensajes, aclaraciones, preguntas o dudas.
Roles a desarrollar por

el estudiante dentro del
grupo colaborativo
Para este curso la eleccin
y determinacin de roles
ser decisin del grupo de
trabajo de acuerdo con las
dinmicas de trabajo que
se desarrollen.
Utilizo la plataforma. Utilizo el espacio

oficial de colaboracin o el medio de
comunicacin acordado por el equipo para
toda la comunicacin relacionada con la
actividad colaborativa. Slo puedo utilizar
otros canales de comunicacin no oficiales
Roles y responsabilidades
para la produccin de
entregables por los
estudiantes
Se sugiere:
Compilador:
Consolida
el
documento final que se va a
entregar y debe incluir solo a
aquellos que participaron
Revisor:
Asegura
que
lo
entregado sea lo solicitado por el
docente.
Evaluador:
Asegura
que
lo
entregado cumpla con la rbrica
de evaluacin
11

Curso:
Introduccin
la Licenciatura
en Pedagoga Infantil
en caso
de urgencia
o por amotivos
de fuerza
mayor. Si esto ocurre, dejo evidencia en el
espacio oficial de colaboracin.
Registro el trabajo colaborativo. Utilizo
el espacio oficial
de colaboracin para
evidenciar el trabajo colaborativo dejando
plasmado all mis aportaciones individuales,
mis comentarios sobre las participaciones de
mis compaeros, la aceptacin de los
acuerdos del equipo y los resultados del
trabajo colaborativo, entre otros.
Programa:
Cdigo: 514518
Entregas: Est pendiente de los
tiempos de entrega y enva el
documento final
Alertas:
Asegura
que
haya
comunicacin y participacin de
los integrantes del curso
Respeto las aportaciones e ideas de

mis compaeros. Conozco las normas de
Netiqueta en entornos virtuales. Ser
respetuoso y corts en las comunicaciones
con mis compaeros de equipo. En caso de
que tenga objeciones o diferencias de
opinin har una aportacin crtica sobre la
idea plasmada por el compaero y no sobre
la persona. Sustentar las crticas sobre las
ideas con argumentos slidos y/o fuentes
vlidas
Acepto y respeto lo acuerdos del
trabajo. Participo en la asignacin de roles
y respeto estos acuerdos. Tambin respeto
la extensin mnima y/o mxima sealada
en la actividad o acordada por el equipo,
12

Curso:una
Introduccin
a la Licenciatura
utilizando
perfecta
redaccin en
y Pedagoga Infantil
ortografa.
Utilizo las fuentes de informacin con
integridad
acadmica. Conozco las
polticas
anti
plagio,
sustento
mis
aportaciones en datos y conceptos de
fuentes
de
informacin
vlidas
y
proporciono la referencia en el formato
requerido. Me conduzco ticamente y
proporciono citas y referencias, en formato
APA.
Me aseguro que el producto final es
reflejo del trabajo colaborativo. Me
aseguro que, antes de que se entregue una
actividad, todos los integrantes del equipo
hayan aportado, ledo el documento y
aceptado su contenido y yo hago lo mismo.
Estoy atento a cambios y/o sugerencias
fundamentadas
que
mis
compaeros
realicen sobre la actividad para tomarlas en
consideracin.
Cumplir rigurosamente con los tiempos
de entrega. Para cada parte de la
actividad, establecer con mi equipo la
fecha y hora para subir las aportaciones en
el espacio oficial de colaboracin.
13
Programa:
Cdigo: 514518

Programa:
Curso: Introduccin
la Licenciatura en Pedagoga Infantil
Cdigo: 514518
Recomendaciones
por el adocente:
Establezca una comunicacin asertiva con sus compaeros, tutor y director de curso. Es importante
aclarar que entre ms directa y oportuna sea la comunicacin que se tenga con ellos, disminuir los de
rumores que provocan inestabilidad en el equipo y la calidad de cada uno de los entregables del curso.
Las nuevas formas de trabajo implican asumir proyectos compartidos. En la mayora de las
organizaciones existen propuestas de organizar grupos que articulen esfuerzos y talentos en el
cumplimiento de un objetivo. Los especialistas coinciden que el trabajo en equipo puede ser una buena
manera de promover espacios colaborativos saludables que contribuyan con la estrategia de la
organizacin y el bienestar de los integrantes. Organice bien su grupo de trabajo y los roles a
desempear.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
Para revisar cmo se aplican las normas APA les recomendamos consultar el siguiente enlace:
https://issuu.com/centrodescritura/docs/normas_apa_6a_actualizada
Recuerden que las normas APA se aplican tanto en la citacin y referenciacin dentro del trabajo como en las
referencias citadas al final de los productos.
Ejemplo entrada para libros.
Newman, D., Griffin, P., & Cole, M. (1991). La zona de construccin del conocimiento: trabajando por un cambio
cognitivo en educacin. Madrid: Morata.
Ejemplo entrada para artculos
Constant, D., Keisler, S., & Sproull, L. (1994). Whats mine is ours or is it? A study of attitudes about
information sharing. Information Systems Research, 5(4), 400-421.
Ejemplo entrada para captulos de libro
Dussel, I. (2012). Ms all del mito de los nativos digitales. En M. Southwell, Entre Generaciones (pgs. 183214). Rosario: Homo Sapiens.
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real
Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio
14

Programa:
Curso:
Introduccin
a la Licenciatura
en Pedagoga
Infantil
Cdigo
: 514518
es una falta
grave:
es el equivalente
en el mbito
acadmico,
al robo. Un estudiante que plagia
no se
toma su
educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas
de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los
dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos
explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de
un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o una
parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que
el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el
trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente
que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/434206/anexo_2_polticas_sobre_el_plagio.html
15

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de las unidades y momentos del curso.

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Puedes encontrar el formato gua

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Son aquellas situaciones que

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Escuela: Ciencias de la Educacin

8. Hacer la revisin y consolidacin

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Escuela: Ciencias de la Educacin

Como actividad final del curso, se

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Escuela: Ciencias de la Educacin

programa, identifique cual le

Reviso Foros. Ingreso con frecuencia al

Roles a desarrollar por

Utilizo la plataforma. Utilizo el espacio

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Escuela: Ciencias de la Educacin

Respeto las aportaciones e ideas de

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