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At hoje possvel encontrar na educao uma viso estreita que liga o apoio da
Psicologia organizao geral da escola (OLIVEIRA, MARINHO-ARAJO, 2009).
Deste ponto de vista o trabalho do psiclogo estaria restrito ao gabinete / consultrio,
em atendimento individualizado de problemas que se prescreve resolverem geralmente
no plano fsico-neurolgico. No horizonte desse projeto, identificamos que a atuao do
psiclogo na escola pode abordar tambm outros nveis na interface entre os vrios
atores da instituio. Alm disso, tomando por base a discusso pblica em torno do
Projeto de Lei n 60/2007 que prope a insero do psiclogo em todas as escolas da
rede pblica do pas , investigar a concepo que os profissionais da educao tm em
relao ao trabalho do psiclogo na escola pode contribuir para estreitar a relao entre
eles e minimizar as controvrsias em relao ao papel de cada ator nesse campo. A
investigao aqui esboada com carter qualitativo e cunho psicossocial faz
interlocuo com as abordagens que permitem aos professores maior conscincia sobre
seu compromisso com o trabalho e com a escola (RIOS, 1997). Atentos a essas
premissas, observamos que os trabalhos do Grupo de Estudos Docncia, Memria e
Gnero (FEUSP) por meio dos registros organizados por Bueno, Catani e Sousa
as
vises
compartilhadas
respeito
da
atuao
do
psiclogo
acadmica
documentao
oficial
relacionadas;
relacionar
as
Referncias
BARDIN, Laurence. Anlise de Contedo. Lisboa: 70, 1977
BRANDO. Mrcia M. Em busca da formao do outro: caminhos alternativos. In:
GOMES, S. K. S., MEIRELES, A. M. A concepo dos professores a respeito da
atuao dos psiclogos nas escolas privadas do Ensino Fundamental de Teresina-PI.
Psicol.
Am.
Lat.
n.11.
Disponvel
em:
http://pepsic.bvs-