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SEGUNDA ESPECIALIDAD
TECNOLOGIA E INFORMATICA EDUCATIVA
INFORME MODULAR I
Propuesta de Integración Curricular de Tecnología de la Información y
Comunicación en la Unidad Didáctica “conociendo los alimentos” del área de
ciencia y ambiente del nivel primario del 4to grado de la I.E Nº 16474 “San
Juan” distrito de la coipa, provincia San Ignacio 2010.
2010
Jaén - Perú
INDICE.
PRESENTACIÓN
1.2. PROPÓSITOS
o Objetivo general.
o Objetivo específico-
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
BIBLIOGRAFÍA
PRESENTACIÓN
1
Un enfoque que sostiene que el individuo -tanto en los aspectos
cognoscitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos es
incrementado notoriamente con el uso de las tecnologías de la información y
comunicación específicamente a través del internet, lo que constituye que no
es un mero producto del ambiente, ni un simple resultado de sus
disposiciones internas, sino que es complementado con el uso de las
tecnologías hacia una construcción propia que se va produciendo día a día
como resultado de la interacción entre esos tres factores. El conocimiento no
es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, que se
realiza con los esquemas que ya posee, con lo que ya construyó en su
relación con el medio que la rodea.
1
Documentación del moodle .Recuperado el 08 de junio de 2008, de http://html.moolde/org
por un cuerpo o dominio de conocimientos que el aprendiz debe
reproducir fielmente, memorizar y organizar en un proceso mecánico.
Para los cognitivistas se incluye en ese proceso la “caja negra” para
explicar el tratamiento que recibe la información en el aprendiz.
Implícitamente en esta teoría la información recibe una serie de
transformaciones para ser almacenada en la memoria a largo plazo en
paquetes con estructura fija, en esquemas.
2
El procesamiento de la información comienza cuando un estímulo
(visual, auditivo) impresiona uno o más sentidos (oído, tacto, vista). La
memoria sensorial recibe el estímulo y lo mantiene un instante
(Registro Sensorial)
Esta teoría parte del aprendizaje grupal y colaborativo mediado por las
tecnologías de la información y comunicación, se considera que el
aprendizaje es una actividad situada en un contexto que le da sentido,
en el que no es posible la descontextualización de la realidad, puesto
que toda adquisición de conocimiento está contextualizada en algún
tipo de actividad social.
Responsabilidad individual.
Interdependencia positiva.
Habilidades de colaboración
Interacción promotora.
Proceso de grupo.
Esto no significa que no pueda aprender nada leyendo una página web o
asistiendo a una lección. Es obvio que puede hacerlo; sólo indica que se
trata más de un proceso de interpretación que de una transferencia de
información de un cerebro a otro.
I.1.1.2. APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS CON LAS TECNOLOGÍAS DE
LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN.
A. EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
3
Definición de aprendizaje significativo. Recuperado el 18 de enero de 2008, de
www.psicopedagogía.com
4
Teoría del aprendizaje significativo Recuperado el 20 setiembre de 2008, de
http:www.monografias.com
nueva información, así como de la estructura cognoscitiva envuelta en
el aprendizaje.
a) Aprendizaje de representaciones
b) Aprendizaje de conceptos
c) Aprendizaje de proposiciones.
Las TIC tienen como fin la mejora de la vida, son aparatos de comunicación.
En sociología y política, la expresión TIC se utiliza para mencionar los
aparatos electrónicos con fines de comunicación, con finalidades concretas.
B) Recursos tic
Las redes.
Los terminales.
Los servicios.
C) Herramientas tic
Podcast
Blogs
Correo electrónico
Foro
Radio
Celular
MP3
Chat
TV
D) Informática educativa.
E) Software educativo.
G) Web.
Es una etapa que ha definido nuevos proyectos en Internet y está
preocupándose por brindar mejores soluciones para el usuario final. Muchos
aseguran que hemos reinventado lo que era el Internet, otros hablan de
burbujas e inversiones, pero la realidad es que la evolución natural del medio
realmente ha propuesto cosas más interesantes como lo analizamos
diariamente en las notas de Actualidad.
Slideshare
Es un servicio al que tenemos acceso a través de un sitio web, mediante el
cual podemos publicar, ver, compartir, intercambiar y socializar
presentaciones, tanto nuestras como de otros autores en un servicio
flexible y dinámico.
Scribd
En mi concepto personal scribd, es una herramienta virtual para
alojamiento de documentos que garantiza una cobertura mayor que la que
pudiera tener una revista o magazine periódico, scribd permite que todos
los escritos sean públicos o privados tengan un alojamiento, y que en
cualquier momento puedan ser consultados, no solo por el autor sino
también por un grupo grande de personas que encuentren afinidad con los
temas.
Google.docs
Google.docs y Hojas de cálculo, oficialmente Google Docs & Spreadsheets
es un programa gratuito basado en Web para crear documentos en línea
con la posibilidad de colaborar en grupo. Incluye un Procesador de textos,
una Hoja de cálculo, Programa de presentación básico y un editor de
formularios destinados a encuestas. Google Docs junto con GMail, Google
Calendar y Google Talk; el 7 de julio de 2009, dejaron su calidad de Beta
y pasaron a ser productos terminados. A partir de enero del 2010, Google
ha empezado a aceptar cualquier archivo en Google Docs, entrando al
negocio del almacenamiento online con un máximo de 1 GB (con
expansiones por costos adicionales) y preparando el camino para Google
Chrome OS.[1]
H) Currículo.
K) Integración Curricular.
L) Instrumentos de evaluación.
Los Cuadros: Estos son instrumento de evaluación que se utilizan para hacer
consolidadas de necesidades de formación detectadas en los evaluados.
Estos tienen la particularidad que permiten agrupar las necesidades
individuales, para ofrecer jornadas y talleres tendentes a llenar necesidades
comunes de formación y desarrollo en los evaluados; por otro lado los
cuadros permiten a los evaluadores planificar el proceso de evaluación.
I.2. PROPÓSITOS.
o Objetivo General.
- Proponer integración curricular de las tic en una didáctica del área de ciencia y
ambiente del 4to grado de educación primaria de la I.E.Nº 16474 “San Juan”.
o Objetivos específicos
- Mejorar el rendimiento de los niños de 4to grado.
- Valorar los sistemas de su cuerpo.
- Practicar el uso de la tecnología.
1. DATOS GENERALES
1.1. Nº DE JORNADA : 01
1.2. FECHA : 31 demayo del 2010
1.3. RESPONSABLE : Torres Alarcón Ronald Alberto
Cubas Díaz Dessli Elita
1.4. SEDE Y GRUPO : Jaén 2010 - I
1.5. PRODUCTO ACREDITABLE :
“Reconociendo el valor nutricional de los alimentos en una dieta alimenticia”.
1.6. CONTENIDOS A TRATAR : “valor nutricional de los alimentos en una dieta alimenticia”
Alimentos
Nutrición
Pirámide alimenticia.
E
X
Apellidos
P
Y
O Frecuencia
Nombres Diseño de Participación
Participación S de ingreso Argumentación Cumplimiento
Asistencia organizadore e interacción
en el aula. I al aula de las opiniones de tareas.
s gráficos en los foros
C virtual
I
Ó
N
SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. DATOS GENERALES
1.1. Nº DE JORNADA : 02
1.2. FECHA : 2 de junio del 2010
1.3. RESPONSABLE : Torres Alarcón Ronald Alberto
Dessli Elita Cubas Dìaz
1.4. SEDE Y GRUPO : Jaén 2010 - I
1.5. PRODUCTO ACREDITABLE :
“Aprendiendo a clasificar los alimento”.
3. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
MOM
ENT PROCESO ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO VIRTUAL
O
INICIO
Navegan en internet.
El facilitador pide a los niños que ingresen al programa de google navegador
para que busquen a que clase pertenece el alimento que les ha
tocado en el grupo.
Los alumnos realizan su trabajo.
Auto Los alumnos exponen su trabajo.
construcción Buscan en la web sobre las clases de alimentos.
del saber La docente pide a los niños que ingresen a la página 30 min
web…………………….
Los niños y niñas bajan la información de internet.
. Exponen sus trabajos mediante el programa de powert point con Power point
data shou sobre el valor nutricional de una dieta y su relación con la Data shou
pirámide alimenticia.
SA
Apellidos
Y Presencial Virtual
Nombres
Asistencia Participación Diseño de E Frecuencia Participación e Argumentación Cumplimiento
en el aula. organizadores X de ingreso al interacción en de las opiniones de tareas.
gráficos P aula virtual los foros
O
S
I
C
I
Ó
N
SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. DATOS GENERALES
1.1. Nº DE JORNADA : 03
1.2. FECHA : 4 de junio del 2010
1.3. RESPONSABLE : Torres Alarcón Ronald Alberto
Dessli Elita Cubas Díaz
1.4. SEDE Y GRUPO : Jaén 2010 - I
1.5. PRODUCTO ACREDITABLE :
“Identifico y localizo órganos del sistema de reproducción humana”.
.
1.6. CONTENIDOS A TRATAR : “Identifica los principales órganos del sistema de reproducción humano.”
Sistema reproductor humano.
Preservación de la especie.
3. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
MOM
ENT PROCESO ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO VIRTUAL
O
Escuchan una historieta.
El facilitador presenta una historia. CD
Despertando el El facilitador da las respectivas indicaciones. Radio grabadora
interés Los niños y niñas escuchan la historia. 20 min
INICIO
Presencial Virtual
E
X
Apellidos
P
Y
O
Nombres Diseño de Frecuencia de Participación
Participación S Argumentación Cumplimiento
Asistencia organizadores ingreso al e interacción
en el aula. I de las opiniones de tareas.
gráficos aula virtual en los foros
C
I
Ó
N
SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. DATOS GENERALES
1.1. Nº DE JORNADA : 04
1.2. FECHA : 7 de junio del 2010
1.3. RESPONSABLE : Torres Alarcón Ronald Alberto
Dessli Elita Cubas Dìaz
1.4. SEDE Y GRUPO : Jaén 2010 - I
1.5. PRODUCTO ACREDITABLE :
“Aprendiendo a diseñar y elaborar menúes de dietas integrales” .
3. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
MOM
ENT PROCESO ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO VIRTUAL
O
Observan y leen un menú.
El facilitador presenta un menú.
Despertando el El facilitador da las respectivas indicaciones. video 10 min
interés Los niños y niñas observan y leen el menú.
INICIO
Presencial Virtual
E
X
Apellidos
P
Y
O Frecuencia
Nombres Diseño de Participación
Participación S de ingreso Argumentación Cumplimiento
Asistencia organizadores e interacción
en el aula. I al aula de las opiniones de tareas.
gráficos en los foros
C virtual
I
Ó
N
SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. DATOS GENERALES
1.1. Nº DE JORNADA : 05
1.2. FECHA : 9 de junio del 2010
1.3. RESPONSABLE : Torres Alarcón Ronald Alberto
Dessli Elita Cubas Dìaz
1.4. SEDE Y GRUPO : Jaén 2010 - I
1.5. PRODUCTO ACREDITABLE :
“Aprendiendo a proteger la piel”.
3. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
MOM
ENT PROCESO ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO VIRTUAL
O
Observan imágenes.
El facilitador presenta imágenes mediante retroproyector y da las
Despertando el respectivas indicaciones. retroproyector
interés Los niños y niñas observan las imágenes en silencio 10 min
INICIO
Navegan en internet.
PROCESO
Apellidos
Y Presencial Virtual
Nombres
SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. DATOS GENERALES
1.1. Nº DE JORNADA : 06
1.2. FECHA : 11 de junio del 2010
1.3. RESPONSABLE : Torres Alarcón Ronald Alberto
Dessli Elita Cubas Díaz
1.4. SEDE Y GRUPO : Jaén 2010 - I
1.5. PRODUCTO ACREDITABLE :
“Conociendo los efectos nocivos del alcohol, tabaco, etc.”
3. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
MOM
ENT PROCESO ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO VIRTUAL
O
Observan imágenes.
El facilitador presenta imágenes. 15 min
Despertando el El facilitador da las respectivas indicaciones. retroproyector
interés Los niños y niñas observan las imágenes.
INICIO
construcción
del saber El facilitador hace entrega de una ficha informativa. Ficha
Los niños leen y sacan sus propias conclusiones
El facilitador responde las inquietudes que tienen los niños.
El facilitador hace las respectivas correcciones de los trabajos.
Publican sus trabajos. 25 min
El facilitador pide a los niños que publiquen sus trabajos en el Data shou
programa de scribd.
Los niños publican sus trabajos.
SALIDA
Elaboran dibujos.
Reflexionando El facilitador da las respectivas indicaciones. Cuaderno
Sobre cómo aplicar el Los niños y niñas realizan el trabajo. Lápiz 15 min
saber en la vida Borrador
colores
Comentan el trabajo realizado en clase.
Realizado la meta El facilitador concluye el diálogo a través de interrogantes:
cognición ¿Qué aprendimos hoy? 5 min
¿Cómo lo hicimos?
¿Para qué nos servirá lo aprendido?
Presencial Virtual
E
X
Apellidos
P
Y
O
Nombres Diseño de Frecuencia de Participación e
Participación S Argumentación de Cumplimiento de
Asistencia organizadores ingreso al interacción en
en el aula. I las opiniones tareas.
gráficos aula virtual los foros
C
I
Ó
N
CONCLUSIONES
Usando las TICs en nuestras jornadas de aprendizaje diarias, nos ayudará a mejorar la tarea
educativa.
Usando la tecnología los niños estarán más informados de lo que sucede en nuestro mundo
globalizado.
Usando las tecnologías el niño estará más preparado para asumir los retos de la vida.
RECOMENDACIONES
Todos los docentes debemos conocer y poner en práctica las TICs.
Todos los docentes debemos monitorear adecuadamente a los niños que usen
verdaderamente las TICs para sus tareas educativas.
BIBLIOGRAFÍA
La información para la elaboración de este informe modular ha sido obtenida de algunas páginas
de internet y del módulo I de la segunda especialidad.