Conhecendo o Programa

A Unio
Faz a Vida

COLEO DE EDUCAO COOPERATIVA

2
Programa A Unio Faz a Vida

CONHECENDO O PROGRAMA A UNIO FAZ A VIDA

APRESENTAO

HISTRICO DO PROGRAMA

OBJETIVO DO PROGRAMA

PRINCPIOS

CONTRIBUIO PARA A EDUCAO INTEGRAL

11

FASES DO PROGRAMA

12

AGENTES

13

PBLICOS

13

BIBLIOGRAFIA

14

3
Coleo de Educao Cooperativa

Conhecendo o programa a unio faz a vida / Fundao SICREDI (coord.),

Porto Alegre: Fundao SICREDI, 2008.

14 p. - (Coleo de Educao Cooperativa; v. 1)

1. Educao Cooperativa. 2. Objetivos do Programa. 3. Fases do Programa. 4. Agentes do Programa. I. Ttulo. II. Fundao SICREDI.
CDU 37:334

4
Programa A Unio Faz a Vida

CONHECENDO O PROGRAMA A UNIO FAZ A VIDA

Apresentao
O Programa A Unio Faz a Vida
inicia a publicao da Coleo de
Educao Cooperativa orientado pelas
conquistas ao longo dos anos e por
seu desafio em tornar-se nacional.

O Programa A Unio Faz a Vida apresenta quatro cadernos que do incio Coleo de Educao
Cooperativa:
Conhecendo o Programa A Unio Faz a Vida: apresenta objetivo, princpios, agentes e forma
de desenvolvimento, destinando-se leitura de todo e qualquer cidado.
Vivenciando Trajetrias Cooperativas: conjuga referncias terico-conceituais e metodolgicas
e repertrios de vivncias de atitudes e valores de cooperao e cidadania. Seu pblico leitor privilegiado
so educadores que se engajam na perspectiva cooperativa, sendo apoio no desafio de incluir ou intensificar as prticas cooperativas nos seus cotidianos.
Formando Educadores: traz orientaes para a formulao de planos de formao de educadores e tem como pblico leitor as assessorias pedaggicas responsveis pela formao dos educadores
participantes do Programa.
lbum Trajetrias Cooperativas: destinado s crianas e adolescentes e convoca para o registro ldico de aprendizagens, projetos e anotaes relevantes.
Atravs do Programa de Educao Cooperativa A Unio Faz a Vida, as cooperativas de crdito integrantes do SICREDI reafirmam sua crena de que a construo e vivncia de atitudes e valores de
cooperao e cidadania contribuem para a formao de cidados capazes de empreender e criar, coletivamente, alternativas de desenvolvimento econmico, scio-ambiental e cultural.

SICREDI

5
Coleo de Educao Cooperativa

CONHECENDO O PROGRAMA A UNIO FAZ A VIDA

Histrico
Na dcada de 80, o SICREDI contava com mais de
60 cooperativas de crdito que, aps terem enfrentado
dificuldades relacionadas aos sobressaltos da economia, viviam um perodo de desenvolvimento. Mas ain
da havia desafios a vencer. Num ambiente onde um
nmero expressivo de cooperativas, especialmente as
agropecurias, apresentavam dificuldades econmicas,
era preciso garantir a sobrevivncia dos empreendimentos cooperativos, ampliando o conhecimento sobre o cooperativismo e a natureza das sociedades cooperativas.
Como forma de enfrentar esses desafios, o SICREDI
decidiu pela criao de materiais de divulgao sobre
cooperao e cooperativismo e o desenvolvimento de
programas de cooperativismo nas escolas, com o objetivo de sensibilizar crianas e jovens para o tema.
O objetivo principal era disseminar o cooperati
vismo como forma de desenvolvimento.
Aps pesquisa junto s organizaes relacionadas ao
cooperativismo, no Brasil e no exterior, foram encontradas iniciativas que abordavam questes pontuais sobre
o cooperativismo, mas nenhum programa especfico
que pudesse contribuir para o atendimento das necessidades percebidas pelas cooperativas foi identificado.
A avaliao era de que no bastava a simples disseminao de informaes sobre o cooperativismo, era
preciso ousadia e planejamento para transformar a percepo das pessoas tambm, sobre a sua capacidade
de participar como agentes empreendedores de seu
prprio desenvolvimento econmico e social. Na raiz
deste problema encontrava-se um regime poltico e
econmico no qual o Estado fora, por mais de 30 anos,
o maior empreendedor. Era fcil compreender porque as
pessoas que vivenciaram esse perodo no se apresentavam como participativas e empreendedoras, e sim, indi-

vidualmente defensoras de seu trabalho ou da sua atividade. As prprias iniciativas de cooperativismo haviam
sido desenvolvidas a partir de financiamento pblico.
Em 1992, em uma visita s cooperativas de crdito
da Argentina e do Uruguai, dirigentes do SICREDI entraram em contato com uma Cooperativa Habitacional nas
cercanias de Montevidu, onde funcionava, tambm,
uma Cooperativa Escola. Impressionados, foram recebidos e guiados por um garoto de 11 anos, presidente da
cooperativa, simptico, entusiasmado e demonstrando
muito conhecimento sobre cooperativismo.
Esse episdio corroborou com a tese de que era essencial buscar a construo de uma nova cultura sobre
cooperao e empreendedorismo. Assim, em 1993, o
SICREDI se aproximou do Centro de Desenvolvimento
e Pesquisa sobre Cooperativismo da Universidade do
Vale do Rio do Sinos - So Leopoldo/RS, com o apoio
do Padre Roque Lauchner, ento coordenador. A idia
era desenvolver um programa de educao cooperativa, cujo projeto previa a contratao de especialistas nas diversas disciplinas curriculares de ensino, os
quais proporiam metodologias que privilegiassem o
empreendedorismo e o coletivismo, em substituio
prtica individual.
Surgia ento a idia inicial do Programa A Unio
Faz a Vida: em 27 de janeiro de 1994, o Conselho de
Administrao da Cooperativa Central de Crdito do
RS aprovou o cronograma inicial, de acordo com o
qual se implantaria o projeto piloto no municpio de
Santo Cristo/RS. A partir da, as sementes do Programa
brotaram e multiplicaram-se. Novos educadores
e instituies de ensino superior somaram-se ao
Programa e contriburam com a adeso de novos
municpios e novos estados.
Hoje, o Programa atende mais de 1.300 escolas,
15.100 educadores e 165.000 crianas e adolescentes.
Saiba mais no site www.sicredi.com.br/auniaofazavida.

6
Programa A Unio Faz a Vida

CONHECENDO O PROGRAMA A UNIO FAZ A VIDA

Objetivo do Programa
Construir e vivenciar atitudes e valores de cooperao
e cidadania, por meio de prticas de educao
cooperativa, contribuindo para a educao integral
de crianas e adolescentes, em mbito nacional.

Princpios
Cooperao
Cidadania
Os princpios orientam o Programa, projetam sua
viso de mundo e a compreenso sobre o modo de
organizao econmica e social que deseja reafirmar.
Nessa perspectiva, imprescindvel que todos
os envolvidos com o Programa incorporem esses
princpios ao seu cotidiano, pois se acredita que a
apropriao de novas posturas e atitudes s ocorre
quando elas so vivenciadas no dia-a-dia.

7
Coleo de Educao Cooperativa

CONHECENDO O PROGRAMA A UNIO FAZ A VIDA

Cooperao
Nos ambientes educacionais se faz necessrio
fortalecer as prticas de convivncia, incorporandoas ao cotidiano das crianas e adolescentes. preciso
incentivar seriamente a cooperao, o dilogo e o
comportamento solidrio, especialmente quando
se pensa num esforo educacional abrangente que
envolve a comunidade, uma educao que investe na
formao de conscincia coletiva democrtica. Nesse
caso, a cooperao essencial, e faz todo o sentido
a recomendao de Ortega e Del Rey (2002, p.51), de
que Tudo isso se consegue melhor quando se trabalha
em grupo e em cooperao..., alertando que:

No se trata de dissolver o indivduo

num ente desconhecido, chamado grupo,
mas de tomar conscincia de que a
vinculao ao grupo nos aporta verdadeira
dimenso social e ao nico referencial real
sobre nosso comportamento intelectual,
afetivo e moral

Para a cooperao compreendida como forma

de construo social do conhecimento tambm
tem grande importncia a comunicao, a documentao, a afetividade e o dilogo. A comunicao permite integrar os conhecimentos apreendidos.
A documentao constitui o registro da histria que
se constri no dia-a-dia. A afetividade e o dilogo
so os principais elos entre os indivduos e os objetos de conhecimento.
Dito isso, fica claro que no se pode improvisar em
termos de cooperao nos ambientes educacionais:
ao contrrio, as atividades cooperativas devem
ser cuidadosamente pensadas e planejadas. Essa

lio vem do final do sculo XIX, quando surgiu

a proposta de adotar prticas cooperativas nos
ambientes educacionais. Elas tinham como objetivo
a formao humanista e buscavam harmonizar
as relaes sociais estimulando a ajuda mtua. A
partir da, fixaram bases tericas seguras e forjaram
prticas pedaggicas transformadoras, simples de
serem colocadas em ao, mas de grande impacto
sobre a vida social institucional.
Um primeiro ponto relevante nessa busca a
valorizao das crianas e dos adolescentes e de sua
formao: o mais importante j no a acumulao
de conhecimentos mas o processo de construo
dos conhecimentos. O motivo que assim se pode
levar em conta o equilbrio pessoal e a harmonia social,
que vo alm do simples acmulo de conhecimento.
Dentro dessa perspectiva inovadora, as crianas e
os adolescentes passam a ser o centro da ateno
pedaggica. Ocorre uma grande inverso, na qual
as crianas e adolescentes deixam o papel passivo,
de simples receptores de conhecimento, e passam
a ser sujeitos ativos no processo de aprendizagem.
Passa a ser fundamental o reconhecimento de
seus desejos, das suas necessidades e interesses,
porque a partir desses desejos, necessidades e
interesses que se planejam as aes pedaggicas. E
o conhecimento passa a ser fruto da reflexo sobre
situaes concretas, ou seja, j no visto como
algo externo ao seu meio social. Ao contrrio, vem
se somar s aes prticas sobre o meio social.
O que se espera, de fato, dessa perspectiva,
que os processos formativos possam viabilizar o
profundo desejo de conhecer. Significa, novamente,
que as aes cooperativas possam ajudar a constituir
ambientes educacionais democrticos, capazes de
formar pessoas autnomas para decidirem o seu
destino pessoal e coletivo.

8
Programa A Unio Faz a Vida

CONHECENDO O PROGRAMA A UNIO FAZ A VIDA

Cidadania
A cidadania o valor bsico de uma sociedade
democrtica e deve ser entendida como o pleno exerccio de direitos e responsabilidades.
Acredita-se que a cidadania s se efetiva quando
fundada na simultaneidade e interdependncia dos
valores ticos de igualdade e eqidade, diversidade,
liberdade, autonomia e emancipao, participao,
solidariedade e relao dialgica, necessrios para o
desenvolvimento de cidados capazes de construir e
empreender coletivamente.
A moderna noo de igualdade reconhece que
todas as pessoas so diferentes e ao mesmo tempo
proclama que todos devem ser tratados como
equivalentes. Assim, a igualdade se expressa na idia
de que todos os indivduos reconheam e aceitem
o direito, a singularidade e a dignidade do outro.

caminhos. Expressa um direito e uma responsabilidade

para todos os cidados. Direito, no sentido de poder
tomar parte nas decises que afetam sua vida, e
responsabilidade em assumir compromissos frente
sociedade. A autonomia refere-se idia de liberdade
ou independncia moral ou intelectual. pressuposto
da emancipao. Diz respeito a um indivduo autoreflexivo, senhor de seus prprios atos. Ela fruto,
entre outros elementos, de processos formativos
democrticos e da liberdade de ao do indivduo
na vida social.
A participao fundamental para a cultura da
cooperao. A identificao das necessidades, dos
caminhos e aes precisa acontecer com o envolvimento
de todos os sujeitos. Significa assumir um compromisso
consigo e com os outros em torno de um objetivo
comum.

Projeta que todas as pessoas so submetidas lei e

gozam dos mesmos direitos e responsabilidades. A
eqidade no se efetiva pela simples aplicao de
regras de direitos para todos, mas especialmente
por meio de aes especficas que consideram a
particularidade de pessoas, grupos e territrios.
O respeito diversidade implica na valorizao
das diferenas. A Declarao Universal dos Direitos
Humanos afirma a dignidade comum a todos como
sujeitos de direito, incorporando o reconhecimento
da sua diversidade. Expressa o avano tico de poder
perceber que somos iguais e diferentes e que essa
idia no contraditria. As semelhanas nos unem
e as diversidades nos enriquecem.
A liberdade considera cada indivduo capaz,
autnoma e espontaneamente, de escolher seus

9
Coleo de Educao Cooperativa

CONHECENDO O PROGRAMA A UNIO FAZ A VIDA

Para a construo do ambiente cooperativo, as

relaes sociais devem se pautar no exerccio do
dilogo. A relao dialgica garante espao para
contradies e complementaridades inerentes ao
ambiente educativo.
O processo de participao, para Bordenave
(1994, p.16) caracterizado por duas dimenses:

Uma afetiva: quando participamos

porque sentimos prazer em fazer coisas com outros. E outra instrumental:
participamos porque fazer coisas com
outros mais eficaz e eficiente do que
faz-las sozinhos.

A participao, segundo Lima (2001, p.76), pressupe tambm, tipos e nveis de envolvimento:

[...] Em termos de mobilizao

de recursos e vontades convocados/
empen hados na tentativa de defender certos interesses e de impor
certas solues [...] em formas de
ao e de comprometimento mais ou
menos militante [...].

A participao social a produo

de bens materiais e culturais, bem
como, sua administrao e seu usufruto. [...] O conceito transferido desse
modo, da dimenso superficial do mero
ativismo imediatista, em geral, sem
conseqncias sobre o todo, para o
mago das estruturas sociais, polticas
e econmicas. [...] Se uma populao
apenas produz e no usufrui dessa
produo, ou se ela produz e usufrui,
mas no toma parte na gesto, no se
pode afirmar que ela participa verdadeiramente.

Solidariedade o sentimento de vnculo vida,

aos interesses e s responsabilidades de um grupo
social, de uma nao, ou da prpria humanidade.
Remete tambm para a relao de responsabilidade
entre pessoas unidas por interesses comuns, de maneira que cada elemento do grupo sinta necessidade
moral de apoiar o(s) outro(s). Essa perspectiva concebe a solidariedade como uma responsabilidade
coletiva e no apenas uma ao espontnea de diferentes grupos sociais.

A participao social pode ultrapassar o micro universo das relaes sociais locais e passar a promover
transformaes nos macrorganismos da sociedade,
no mbito poltico e econmico. Segundo Bordenave
(1994, p.25):

10
Programa A Unio Faz a Vida

CONHECENDO O PROGRAMA A UNIO FAZ A VIDA

Contribuio para
educao integral
O Programa A Unio Faz a Vida contribui com a
educao integral de crianas e adolescentes, compreendendo que educar integralmente formar uma
pessoa globalmente, tornando-a apta a participar do
mundo em que vive, de modo a realizar e expandir
suas necessidades e potencialidades. Essa perspectiva
de educar integralmente compreende os sujeitos em
suas mltiplas caractersticas: fsica, emocional, psicolgica, intelectual, cultural e espiritual.
O Programa alinha-se concepo de educao
integral que compreende o indivduo como um ser
uno, indivisvel, e em constante desenvolvimento,
respeitando e conjugando as dimenses cognitivas,
afetivas, sociais e corporais dos envolvidos na relao
educativa. Efetivar a educao integral requer uma
prtica pedaggica que compreende o ser humano
em sua integralidade, diversidade, universalidade e
singularidade. Nessa concepo as experincias pessoais de educadores, crianas, adolescentes e o reper
trio cultural dos sujeitos envolvidos ocupam lugar
de destaque.
Outra questo importante que a educao no
acontece exclusivamente na escola. Essa constatao aproxima o Programa do conceito de comunidade de aprendizagem, que pressupe que todas
as pessoas da comunidade participam da educao
de crianas e adolescentes, e que neste movimento,
tambm aprendem. Portanto, todos so capazes de
aprender e de ensinar. Segundo a educadora Rosa
Maria Torres, uma comunidade de aprendizagem:

... uma comunidade humana organizada que constri um projeto educativo e

cultural prprio para educar a si prpria,

suas crianas, seus jovens e adultos, graas a um esforo endgeno, cooperativo

e solidrio, baseado em um diagnstico
no apenas de suas carncias, mas,
sobretudo, de suas foras para superar
essas carncias. (TORRES, 2003 p.83).
Frente ao desafio de construir e vivenciar atitudes
e valores de cooperao e cidadania, a escola e as
diferentes organizaes sociais compem uma rede
de possibilidades educativas que, cooperativamente,
participam da educao integral.
Na conjugao de esforos para realizar a tarefa de
educar integralmente, o Programa A Unio Faz a Vida
estimula a perspectiva metodolgica do trabalho com
projetos, por meio da qual, educadores, crianas, adolescentes e comunidade vivem uma experincia colaborativa de aprendizagem em que definem o que pretendem fazer, escolhem rotas de pesquisa-ao, discutem
responsabilidades, estabelecem cronogramas de ao
e desenham claramente aonde querem chegar. Essa
metodologia prioriza o dilogo, a troca de saberes, a
expresso de dvidas, a resoluo de conflitos, a percepo das diferenas. Ou seja, os considera como ele
mentos chave no processo de apropriao e expanso
de conceitos, atitudes, valores e competncias pessoais
e sociais. Um projeto uma atividade intencional e
planejada, e tem objetivos e metas definidas coletivamente que do unidade s aes. composto por um
conjunto de atividades diversificadas, mas articuladas
entre si para que as metas e objetivos sejam alcanados.
Tem durao prevista e um resultado final que d concretude obteno da meta, que toma como objeto
central os interesses de relevncia social e educacional.

11
Coleo de Educao Cooperativa

CONHECENDO O PROGRAMA A UNIO FAZ A VIDA

Fases do programa
O Programa A Unio Faz a Vida inicia-se na fase de Articulao seguida pela de Realizao.
A partir do terceiro ano, o Programa entra na fase de Desenvolvimento, que contnua.
ANO 1

ANO 2

ANO 3 EM DIANTE

Articulao
Realizao
Desenvolvimento

Articulao
o momento em que a Cooperativa de Crdito do
SICREDI e a Comunidade Escolar unem-se pelo inte
resse em desenvolver o Programa.
Consiste na divulgao das linhas mestras do Programa a partir da promoo de encontros com educadores e a comunidade escolar, com a participao da
assessoria pedaggica.
A fase da Articulao culmina com a assinatura do
Termo de Cooperao entre o Gestor do Programa
Cooperativa de Crdito e o Parceiro Secretaria da
Educao e/ou Assistncia Social.

Realizao
Nesta fase ocorre a formao dos educadores,
planejada na fase da Articulao, desenvolvida pelas
assessorias pedaggicas. Trata-se de inserir, intensificar ou expandir no universo educacional do municpio,
as prticas de cooperao e cidadania expressas pelo
Programa. As estratgias de formao so atividades
vivenciais capazes de promover as prticas coopera
tivas e a criao de projetos que viabilizem aprendi
zagens de atitudes e valores de cooperao e

cidadania no ambiente educacional.

Ao final dessa fase, as escolas e organizaes apresentam projetos coletivos que dialogam com as estratgias propostas para a Realizao do Programa.

Desenvolvimento
a fase de execuo dos projetos. Os temas mobilizados sero aqueles de relevncia social para a me
lhoria da qualidade de vida da comunidade e devero
dialogar com o objetivo e princpios do Programa, proporcionando a ao de empreender coletivamente.
Neste perodo a formao continuada dos educa
dores ter por objetivo o desenvolvimento dos projetos
e seus desafios.
Trata-se de expandir as prticas de cooperao e cidadania, promovendo a realizao de projetos coletivos
envolvendo diferentes atores sociais dentro e fora das
instituies educacionais.
A avaliao do processo e dos resultados orienta
os agentes do Programa nas aes dos anos subseqentes.
A fase de Desenvolvimento se perpetua na medida
em que a comunidade adere ao Programa.

12
Programa A Unio Faz a Vida

CONHECENDO O PROGRAMA A UNIO FAZ A VIDA

Agentes
Assim como a abelha vale-se da flor para a sua
sobrevivncia e perpetuao, o Programa A Unio Faz
a Vida depende da rede de cooperao para o seu
desenvolvimento.
A flor, smbolo da rede, o conjunto dos agentes
necessrios para o desenvolvimento do Programa. Suas
ptalas so fundamentais e unem-se harmonicamente em
torno de um objetivo comum: a educao cooperativa.
Gestores - Agem de forma estratgica, planejam e
se articulam em prol do Programa, buscam os parceiros,
assessores pedaggicos e apoiadores necessrios para
seu desenvolvimento.
Parceiros Tm o papel de implementar as prticas
educativas para a construo e vivncia de atitudes e
valores de cooperao e cidadania.
Assessorias Pedaggicas - tm o papel de
promover a formao continuada dos educadores para
colocar em prtica as atividades e repertrios de coope
rao e cidadania. So pessoas (fsicas ou jurdicas)
comprometidas e reconhecidamente envolvidas com
a formao de educadores. Para assumir este papel,
as Assessorias Pedaggicas participam de habilitao
especfica promovida pela Fundao SICREDI.
Apoiadores - a necessria adeso de apoiadores tem
por finalidade envolver representantes da comunidade na
busca das melhores condies para o desenvolvimento
do Programa. Podem atuar em duas dimenses: apoiar
o Programa em nvel nacional, regional ou local com
recursos financeiros, materiais e ou humanos para
viabilizao das aes do Programa; ou apoiar os projetos
idealizados pelas escolas e organizaes parceiras no nvel
local, disponibilizando recursos e materiais especficos

Rede de Cooperao.

Pblicos
Educadores todos os profissionais envolvidos
com o processo educativo. So os responsveis pela
adoo das prticas de cooperao e cidadania no
ambiente educacional.
Crianas e Adolescentes O Programa tem como
foco principal as crianas e os adolescentes.

para o desenvolvimento das aes do projeto.

13
Coleo de Educao Cooperativa

BIBLIOGRAFIA e CRDITOS

Bibliografia

COLEO DE EDUCAO COOPERATIVA

Programa A Unio Faz a Vida

BORDENAVE, J.E.D. O que participao. So Paulo:

Brasiliense, 1994.

presente

seguintes

obra

foi

organizaes:

desenvolvida
Fundao

________ . Organizao escolar e democracia radical.

So Paulo: Cortez, 2000.
ORTEGA, Rosrio. DEL REY, Rosrio. Estratgias educativas para a preveno da violncia. Braslia: UNESCO, UCB, 2002.

SICREDI

(em representao s Cooperativas de Crdito

Singulares, Centrais, Confederao

LIMA, L.C. A escola como organizao educativa: uma

abordagem sociolgica. So Paulo: Cortez, 2001.

pelas

Banco

Cooperativo, integrantes ao SICREDI), Assessorias

Pedaggicas Instituies de Ensino Superior,
CENPEC e dos Parceiros do Programa (Secretaria
de Educao e demais Instituies de Ensino).
Realizao
Fundao de Desenvolvimento Educacional e
Cultural do Sistema de Crdito Cooperativo
Fundao SICREDI

TORRES, Rosa Maria. Educao integral no enfrentamento de iniqidades sociais. So Paulo: Mimeo,
2005.
________. A educao em funo do desenvolvimento
local e da aprendizagem. In: Muitos lugares para
aprender. Centro de Estudos e Pesquisas em Educao, Cultura e Ao Comunitria CENPEC. So
Paulo: CENPEC/Fundao Ita Social/Unicef, 2003.

Coordenao Tcnica e Edio

Centro de Estudos e Pesquisas em Educao,
Cultura e Ao Comunitria - CENPEC
Ilustraes
Animake Imagem Virtual
Diagramao
Estdio Cachola
JubaDesign

Copyright by Fundao SICREDI

www.sicredi.com.br/auniaofazavida
Porto Alegre, 2009

14
Programa A Unio Faz a Vida

15
Coleo de Educao Cooperativa

Coordenao
Tcnica

Gesto

www.sicredi.com.br/auniaofazavida