PROGRAMA PARA LA EXCELENCIA DOCENTE Y ACADMICA TODOS APRENDER

INFORME DE ACOMPAAMIENTO DE TUTORES 2016

DATOS GENERALES

Nombre del Establecimiento Educativo: Centro Educativo Juan XXIII

Ciclo No.

Cdigo DANE del Establecimiento Educativo: 223466002401

Entidad
Territorial:

Nombre de la Sede Educativa: Centro Educativo Juan XXIII

Cdigo DANE de la Sede Educativa:

223466002401

Fecha inicio de ciclo

18/10/2016

Cinco (5)

Crdoba

Fecha fin de ciclo

21/10/2016

OBJETIVO DEL CICLO

Identificar estrategias didcticas para el desarrollo de la oralidad y los procesos matemticos, particularmente en nociones espacio- temporales a partir de
experiencias de las docentes de Preescolar en el desarrollo de Proyectos de aula. Hacer acompaamiento en el aula en las reas de lenguaje y matemticas.

AGENDA PROGRAMADA PARA EL ACOMPAAMIENTO

FECHA
18/10/2016

ACTIVIDAD
Reunin con DD y CDA del C.E. Juan XXIII.

19/10/2016

Acompaamiento de aula sede Escuela Nueva Antonio Nario

en 2 y 4 en matemticas y lenguaje

20/10/2016

Acompaamiento de aula sede Escuela Nueva Virgen del

Carmen en 2 y 4 en matemticas y lenguaje. Socializacin
PICC

21/10/2016

Acompaamiento de aula sede Escuela Madre Laura Isabelita en

ACTA PTA

SEGUIMIENTO / OBSERVACIONES
Se realiz reunin con DD del EE, haciendo nfasis en el seguimiento HME,
valorando las actividades donde hemos tenido xitos y orientando aquellas
actividades donde hemos flaqueado; buscando con ste fortalecer el accionar
de la misma. ste encuentro se llev a cabo en las horas de la tardes, en las
horas de la maana me encontraba viajando al EE.
Se realiz acompaamiento en el aula al docente de la sede escrita en la
columna de actividad, haciendo nfasis en la verificacin del desempeo de
los estudiantes de 3 y 5 en la realizacin de las pruebas saber muestrales
2016. Tambin se verifico aspectos de la didctica de la matemtica en
relacin al azar y la probabilidad, haciendo uso del material educativo del PTA
y lo relacionado a los textos multimodales, temticas dadas a conocer en
visitas anteriores; que le permiten al docente tener estrategias para
direccionar su plan de aula.
Se realiz acompaamiento en el aula al docente de la sede escrita en la
columna de actividad, haciendo nfasis en la verificacin del desempeo de
los estudiantes de 3 y 5 en la realizacin de las pruebas saber muestrales
2016. Tambin se verifico aspectos de la didctica de la matemtica en
relacin al azar y la probabilidad, haciendo uso del material educativo del PTA
y lo relacionado a los textos multimodales, temticas dadas a conocer en
visitas anteriores; que le permiten al docente tener estrategias para
direccionar su plan de aula.
En el C. E. Juan XXIII (horas de la tarde)se socializ el PICC, se empez a darle
a conocer al rector el plan de integracin de los componentes curriculares; as
mismo a elaborar el plan de accin para el ao 2017.
Se realiz acompaamiento en el aula al docente de la sede escrita en la

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2 y 4 en matemticas y lenguaje

columna
de
actividad,
haciendo nfasis
en
la verificacin del desempeo de los estudiantes de 3 y 5 en la realizacin
de las pruebas saber muestrales 2016. Tambin se verifico aspectos de la
didctica de la matemtica en relacin al azar y la probabilidad, haciendo uso
del material educativo del PTA y lo relacionado a los textos multimodales,
temticas dadas a conocer en visitas anteriores; que le permiten al docente
tener estrategias para direccionar su plan de aula.

DESARROLLO DE LAS SESIONES DE TRABAJO SITUADAS

Describa brevemente los logros, retos y compromisos que resultaron de la realizacin de las actividades realizadas durante su acompaamiento a los
docentes.
(Mximo 3.000 caracteres por actividad)
FECH
Nombre de la STS trabajada: Reunin con DD
18/10/2016
A:
Aspecto
Proceso Pedaggico
Observaciones operativas
Logros:

Retos:
Compromis
os:

Socializacin de los componentes PICC

Elaboracin de plan de accin HME 2017
Acompaamiento de aula a los docentes de las sedes focalizadas.
Mantener el seguimiento al plan de acompaamiento de la ruta HME 2016 hasta lo
que queda del ao, propiciando mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
Realizar el cierre ruta HME 2016
Ajuste de la planeacin de las docentes de preescolar, involucrando aspectos de la
oralidad y las nociones espacio temporales; correspondientes a las dimensin de
comunicativa y cognitiva respectivamente.

Nombre de la STS trabajada: Reunin con DEE(azar y probabilidad)

La visita desarrollo, an con la presencia de la

auditoria (jueves 20 de octubre) que el MEN le
realizaba a la Fundacin Paz y Futuro en las diferentes
sedes del EE. Adems, el factor lluvia no fue
impedimento para llevar a cabo las actividades
planeadas; puesto que las quebradas se desbordan y
no permiten el acceso a las sedes del EE.

FECH
A:

19, 20 y 21 /10/2016

Aspecto

Proceso Pedaggico

Observaciones operativas

Logros:

-En encuentro con DEE, se socializo formacin disciplinar en preescolar relacionada

con la dimensin comunicativa y cognitiva; en ste encuentro se generaron dos las
dos actividades propuestas en la STS PR-PREA-A-123-PTA-Proyectos de aula: La
oralidad y las nociones espacio-temporales en transicin 20160801. Se realiz una
actividad para ambiente inestructurado, el fin era generar un factor de sorpresa a los
asistentes potenciando todos los sentidos para el aprendizaje. Posteriormente se
organizaron los participantes en grupos, los cuales deban construir un producto con
los objetos presentes dentro de la bolsa dispuestas en las mesas y por ltimo se
invita a los participantes a socializar el producto de su creatividad. Posteriormente, se
dio paso a la dinmica (dime dnde ests), siendo el objetivo hacer que los
participantes precisaran en el lugar donde se encontraban en las filas y columnas.
Adems, seguido a esto se dio paso a la actividad de activacin de conocimientos
previos, con preguntas, tales como: Qu entiende usted por oralidad y por nociones
espacio - temporales?, Qu relevancia tienen la oralidad y las nociones espacio
temporales en el desarrollo de los nios y las nias?. Luego, se dio paso a la reflexin
de los maestros asistente donde empezaron a reconocer la importancia y el uso de la

La STS de Transicin, an con la presencia de la

auditoria (jueves 20 de octubre) que el MEN le
realizaba a la Fundacin Paz y Futuro en las diferentes
sedes del EE. Adems, el factor lluvia no fue
impedimento para llevar a cabo las actividades
planeadas; puesto que las quebradas se desbordaron
y con entereza se pudo sortear ese obstculo para
poder llegar el da mencionado arriba a la sede
Escuela Nueva Virgen del Carmen.

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oralidad y las nociones espacio-temporales en transicin en los EE.

Retos:
Compromis
os:

Seguir promoviendo el uso pedaggico de los materiales de la caja Siempre Da E que

apunten mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes (PICC-HME).
Comprometer a los docentes a implementar la actividad de trabajo autnomo en CDA
ACOMPAAMIENTOS EN EL AULA
(por cada sesin incluir el tema, dos fortalezas y dos oportunidades de mejora)

No. Acompaamiento

Fecha

FORTALEZAS

Da/mes/ao

OPORTUNIDADES DE MEJORA

18/10/201
6

19/10/201
6

20/10/201
6

Acompaamiento de aula en matemticas ( Escuela

Nueva Antonio Nario)
En el docente se aprecia su inquietud por apropiarse de
los referentes tratados en la formacin sobre azar y
probabilidad
Se nota que el docente visit el canal you tobe del PTA
sugerido en la formacin por el tutor, su planeacin
manifiesta
elementos
propios tomados
de las
Microleccin de azar y probabilidad, lo que permite tener
claridad en el manejo de los DBA presentes en la
Microleccin mencionada.
El 60% de los estudiantes comprenden cuando un
suceso es aleatorio y no aleatorio, el resto de los
estudiantes que no logran los DBA presentes en la STS
de Azar y probabilidad; el docente trae de la mano una
actividad menos complejo para ayudar al estudiante al
inicio de la superacin de sus debilidades evidencias.
Acompaamiento de aula en matemticas (Escuela
Nueva Antonio Nario)
El docente demuestra estrategias para mejorar los
llamados de lista de asistencia, en AA anteriores se le
sugiri mejorar ste aspecto, ya que se perda mucho
tiempo.
Los estudiantes demuestra inters, un buen indicio para
el aprendizaje; pero, no logran diferenciar un suceso
aleatorio de uno no aleatorio, aun cuando el docente
hace enormes esfuerzo para que sus dirigidos adquieren
nociones bsicas de estos conceptos
El docente demuestra recursividad, cuando aprecia que
sus estudiantes no le estn comprendiendo los
contenidos presentados en una sesin de clase.
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Las mallas curriculares deben ser ajustadas, procurando que

el pensamiento aleatorio est presente en cada una de los
perodos acadmicos y articulado
Las mallas curriculares deben ser ajustadas, procurando que
el pensamiento aleatorio est presente en cada una de los
perodos acadmicos

Los docentes deben realizar esfuerzos adicionales para

adquirir adecuadamente
los referentes conceptuales,
relacionados al azar y la probabilidad
Las mallas curriculares deben ser ajustadas, procurando que
el pensamiento aleatorio est presente en cada uno de los
perodos acadmicos
Continuar proponiendo actividades bsicas que favorezca el
dominio de los conceptos de azar y probabilidad.

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21/10/201
6

Acompaamiento de aula en matemticas (Escuela

Madre Laura Isabelita)
El docente ha mejorado la manera como tomaba la lista
de asistencia ya que se perda mucho tiempo.
Los estudiantes aunque demuestra inters, un alto
porcentaje le causa dificultad comprender los conceptos
estadsticos de sucesos aleatorios y no aleatorios
El docente hace las maneras para que el aprendizaje de
los conceptos bsicos de la estadstica sea comprendido
por los estudiantes.

Los
docentes deben realizar esfuerzos adicionales para que los
estudiantes adquieran adecuadamente los referentes
conceptuales, relacionados al azar y la probabilidad
Reajustar las mallas curriculares, con el nimo de que el
pensamiento aleatorio est presente en cada uno de los
perodos acadmicos
Sugerir al docente visitar el canal de you tobe del PTA
Continuar proponiendo actividades bsicas que favorezca el
dominio de los conceptos de azar y probabilidad.

SEGUIMIENTO DE ACOMPAAMIENTO EN EL AULA

(Se puede hacer seguimiento a los acompaamientos del presente ciclo o incluir acompaamientos pendientes de ciclos anteriores)
No. Acompaamiento

3
3

COMPROMISOS

RESPONSABLE

Realizar AA a los docentes de sedes focalizadas en SIPTA en

lenguaje en 2 y 4
Propiciar espacios por el directivo a los docentes de preescolar
para que estos por intermedio de su CDA, puedan iniciar la
pedagoga por proyectos.
.

FECHA LIMITE DE EJECUCION

Tutor y DEE

Prximo acompaamiento

Docentes CDA

Prximo acompaamiento

DD

Prximo acompaamiento

Realizar seguimiento a compromiso que surgen de la

socializacin de las STS

CUMPLIDO
()

ACTIVIDADES ADICIONALES
Ingrese en este espacio actividades adicionales que realizaron durante el acompaamiento (
Puede registrar las actividades que por alguna razn quedaron pendientes en el ciclo anterior o gener nuevas de acuerdo con las necesidades de los
Establecimientos Educativos (Ej: finalizacin de la aplicacin de pruebas EGMA y EGRA, pruebas diagnsticas, pruebas SUPRATE, actividades de intervencin
diferenciada, caracterizacin del Establecimiento Educativo, etc)
FECHA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
OBJETIVO DE LA
dd/mm/aa
LOGROS
ADICIONAL
ACTIVIDAD
a

CONCLUSIONES Y OBSERVACIONES DEL ACOMPAAMIENTO

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El
DD es consciente del bajo logro en que se encuentra su EE pero,
confa en mejorar la prctica de aula y por ende el aprendizaje de los estudiantes; por ello, se
ejecutaron acciones planeadas en la herramienta HME, que conllevan a mejorar los resultados de las pruebas saber en el 2017.

Fecha de prximo encuentro

24

de

Octubre

de

2016

Para constancia de lo anterior, firman la presente a los _21_ das del mes de octubre del ao __2016__

Firma
_____________________________________
Nombre Tutor: Luis Miguel Arrieta Turizo

Firma
_____________________________________________________
Nombre Directivo Docente: Omar Jose Martnez

Montiel
Cargo: Rector

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