Asignatura

Datos del alumno

Fecha

Apellidos: Cuesta Domnguez

Diseo Curricular

16/06/2016
Nombre: Miguel ngel

PROGRAMACIN DE UNIDAD DIDCTICA

LA ACTIVIDAD ECONMICA

1. INTRODUCCIN
La actividad econmica es un tema que se encuentra en el da a da de cualquier
persona en una sociedad moderna. Pensando en decisiones que tomamos, podemos
comprobar que son numerosas las situaciones en las que debemos elegir entre distintas
alternativas que no podemos llevar a cabo a la vez por diferentes motivos: dinero,
tiempo, etc.
En todos esos momentos existe una tensin entre unos recursos limitados para
satisfacer las necesidades y unas necesidades que pueden llegar a ser ilimitadas porque
una vez satisfechas unas, otras se pondrn de manifiesto.
Por todo esto, debemos reconocer que economa est relacionada con la eleccin y toma
de decisiones, as como su importancia en la vida cotidiana.
A lo largo de este tema veremos cules son las necesidades ms importantes, cules son
los bienes con los que las satisfacemos y cmo al optar por unos de stos estamos
renunciando a otros y, con ello, a la satisfaccin de otras.

TEMA 10 Actividades

Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

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2. CONTEXTO
A. EL CENTRO
El Instituto Bartolom Cosso es un Instituto de carcter privado concertado que nace
en 1973. Su nombre se debe a Manuel Bartolom Cosso, catedrtico, maestro e
historiador del Arte, quien defendi una enseanza al alcance de todas las clases
sociales y de forma universal, adems de ser un claro defensor del aprendizaje como
nico fin de la educacin.
Nuestro centro est situado en la Avenida Prez Galds, n23 de Logroo. Actualmente
cuenta con ms de 1.100 alumnos, 76 profesores, 8 auxiliares y 6 personas en el
departamento de Administracin y Servicio.
El entorno sociocultural en el que nos encontramos es claro reflejo de la apuesta por la
diversidad que promovemos en el centro, y es que al igual que nuestra ciudad, el centro
se ha ido adaptando a las necesidades de sus vecinos. Segn diferentes encuestas que
realizamos peridicamente, no se puede decir que nuestros alumnos sean de una clase
social concreta, aunque s predomina la clase media. Destaca el aumento de los
alumnos extranjeros que ha habido en los ltimos aos.
B. MARCO LEGISLATIVO
Esta unidad didctica pertenece a la asignatura de Economa de primero de
bachillerato est diseada de acuerdo a la normativa actual vigente, con arreglo a la
siguiente legislacin:
- Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currculo bsico
de la Educacin Secundaria Obligatoria y el del Bachillerato.

- Real Decreto 1476/2007, de 2 de noviembre, por el que se establece la estructura del

bachillerato y se fijan sus enseanzas mnimas.
- Decreto 45/2008, de 27 de junio, por el que se establece el currculo de bachillerato de
la Comunidad Autnoma de La Rioja.

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- Decreto 21/2015, de 26 de junio por el que se establece el currculo de Bachillerato y

se regulan determinados aspectos sobre su organizacin, evaluacin, promocin y
titulacin del alumnado de la Comunidad Autnoma de La Rioja.
C. DESTINATARIOS
Esta unidad va dirigida a un grupo de 1 de Bachillerato de Humanidades y Ciencias
Sociales, formado por 28 alumnos (13 alumnos y 15 alumnas) de un contexto
socioeconmico medio. En la clase hay 2 repetidores.
La programacin de esta unidad ser abierta y flexible, adaptndose a las necesidades,
capacidades, nivel y entorno del alumnado. El aula donde se imparte la asignatura es
mediana-grande, donde se dispone de un ordenador para cada alumno, conexin a
internet y un proyector.

3. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS
A. COMPETENCIAS CLAVE
Las competencias clave que se trabajaran en esta unidad sern las siguientes:
Competencia en comunicacin lingstica: saber argumentar, explicar y
comunicar los contenidos relacionados con el papel de la economa en la sociedad, su
relacin con otras ciencias sociales, las necesidades, los bienes, la escasez, etc.,
expresndolos

de

forma

correcta.

Competencia matemtica: Matemtica: reconocimiento de la importancia de la

utilizacin del lenguaje matemtico en la cuantificacin de los fenmenos econmicos.
Competencia digital: bsqueda y seleccin de informacin de carcter econmico
(necesidades, bienes, escasez de recursos, etc.) por medio de las TIC y reconocimiento
de la utilidad de las aplicaciones informticas para mostrar la informacin encontrada,
aclarando los contenidos relacionados en dicha informacin, presentada de una forma
clara, concisa y agradable visualmente en el soporte tecnolgico ms adecuado.

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Competencia aprender a aprender: la obtencin, seleccin y valoracin de las

informaciones obtenidas sobre distintos temas econmicos de repercusin social y el
saber comunicar conclusiones e ideas para formarse opiniones propias argumentadas
permiten que el alumno desarrolle eficazmente su competencia de aprender a
aprender.
Competencias sociales y cvicas: reconocimiento del papel de la economa en el
pensamiento social de cada poca, entendiendo la funcin que tuvo y tiene la economa
en el desarrollo social.

B. OBJETIVOS COMUNES
Los objetivos de esta asignatura estn en conexin con todos los objetivos de
bachillerato que se incluyen en el Real Decreto 1105/2014. De entre los objetivos
comunes de la materia en esta unidad didctica se daran los siguientes:
1. Identificar el ciclo de la actividad econmica. Distinguir sistemas econmicos y
formar un juicio personal acerca de sus principios bsicos, as como de las ventajas e
inconvenientes de cada uno de ellos.
2. Manifestar inters por conocer e interpretar con sentido crtico y solidario los
grandes problemas econmicos actuales, en especial las desigualdades econmicas y la
sobreexplotacin de recursos naturales y los derivados de la globalizacin de la
actividad econmica.
3. Analizar y valorar crticamente las repercusiones del crecimiento econmico sobre el
medio ambiente y la calidad de la vida de las personas.
4. Abordar de forma autnoma y razonada problemas econmicos del entorno
utilizando los procedimientos de indagacin de las ciencias sociales y diversas fuentes y
medios de informacin, entre ellas las tecnologas de la informacin y comunicacin.

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C. OBJETIVOS INDIVIDUALES
1. Conocer las necesidades individuales y de la sociedad, as como su papel en la
sociedad entendiendo su funcin econmica en el desarrollo social. Fomentando de
esta manera la competencia social y cvica.
2. Explicar el concepto de escasez y su relacin con las necesidades de la poblacin,
donde trabajaramos, como en el objetivo anterior, la competencia social y cvica, al
reconocer el papel de este concepto en la sociedad y sus implicaciones.
3. Aprender a realizar e interpretar la Frontera de Posibilidades de Produccin,
mediante la utilizacin de programas informticos para realizar las grficas y clculos
correspondientes, consiguiendo trabajar la competencia matemtica y digital.
4. Dar una aproximacin a los conceptos de microeconoma y macroeconoma y saber
argumentar las diferencias entre ambos conceptos, sirvindose de ejemplos y utilizando
una correcta expresin (relacionado con la competencia en comunicacin lingstica).
5. Conocer el carcter social de la actividad econmica, y su influencia y repercusin en
las relaciones sociales mediante la bsqueda de noticias o artculos y posterior
conclusin del alumno al respecto, fomentando el aprender a aprender.
6. Definir el concepto de coste de oportunidad y trabajar ejercicios prcticos. Este
objetivo conectara con la competencia matemtica.
7. Identificar las definiciones de bienes y servicios, y conocer las diferentes
clasificaciones de los mismos y sus funciones.

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4. CONTENIDOS
A. CONTENIDOS DE LA MATERIA
Esta unidad didctica est insertada en la maeteria de Economa de 1 de Bachillerato
dentro del Bloque Temtico 1: Economa y escasez. La organizacin de la actividad
econmica.
Este bloque temtico est recogido en el Decreto 21/2015, de 26 de junio, por el que se
establece el currculo de Bachillerato y se regulan determinados aspectos sobre su
organizacin, evaluacin, promocin y titulacin del alumnado de la Comunidad
Autnoma de La Rioja.
B. CONTENIDOS CONCEPTUALES
Las necesidades
o

Necesidades individuales y sociales.

Necesidades primarias y secundarias.

La escasez, base de la economa

La economa, una ciencia social
o

Microeconoma y macroeconoma

Economa positiva y economa normativa.

El contenido econmico de las relaciones sociales

El coste de oportunidad
Bienes y servicios
C. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Comprender las necesidades individuales y de la sociedad actual.

Explicar el concepto de escasez y analizar sus factores y conocer sus motivos.

Realizar e interpretar Fronteras de Posibilidades de Produccin.

Diferenciar la microeconoma y macroeconoma.

Conocer el carcter social de la actividad econmica y sus repercusiones.

Comprender el concepto de coste de oportunidad y su clculo.

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Identificar los diferentes tipos de bienes y servicios.

D.CONTENIDOS ACTITUDINALES
o

Reconocimiento de la escasez de recursos y de la necesidad de racionalizar su uso,

de conservarlos y de renovarlos.

Inters por indagar y conocer los factores que explican los problemas econmicos
bsicos.

Disposicin favorable a participar en las actividades del grupo e inters por los
nuevos conocimientos que aporta la Economa.

Disposicin favorable a participar en debates sobre el comportamiento econmico

de las personas, aportando opiniones y sugerencias propias y respetando las de los
dems.

Inters por conocer la estructura econmica local o regional.

Autonoma e iniciativa en la bsqueda de informacin.

Actitud favorable a reflexionar crticamente sobre las propias ideas y valores y

respeto por otras distintas.

Disposicin favorable a participar en las actividades del grupo e inters por los
nuevos conocimientos que aporta la Economa.

E. CONTENIDOS TRANSVERSALES
La calidad, equidad e inclusin educativas de las personas con discapacidad, la
igualdad de oportunidades y no discriminacin.
El desarrollo de los valores que favorezcan la igualdad efectiva entre hombres y
mujeres y la prevencin de la violencia de gnero, y de los valores inherentes al
principio de igualdad de trato y no discriminacin por cualquier condicin o
circunstancia personal o social.
El aprendizaje de la prevencin y resolucin pacfica de conflictos en todos los
mbitos de la vida personal, familiar y social, as como de los valores que sustentan
la libertad, la paz, la democracia, el respeto a los derechos humanos, a la pluralidad,

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al Estado de derecho y el rechazo y prevencin de la violencia terrorista y la

consideracin de sus vctimas.
La prevencin de la violencia de gnero y de cualquier forma de racismo y xenofobia,
como el estudio del Holocausto judo, as como comportamientos y contenidos
sexistas y estereotipo que supongan discriminacin.
La comunicacin eficaz con las dems personas, la automotivacin para conseguir
los objetivos que se propongan, para ser constantes en sus actividades, para
solucionar los conflictos interpersonales de manera pacfica, para adaptarse a las
circunstancias, haciendo uso de la capacidad de conocimiento y manejo de nuestras
emociones y de las habilidades empticas que nos permiten mejorar la
comunicacin con los dems.
La prevencin de los riesgos de explotacin y el abuso sexual, la prevencin ante las
situaciones de riesgo derivadas de la utilizacin de las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin, as como la proteccin ante emergencias y
catstrofes.

5. CRITERIOS DE EVALUACIN Y ESTANDRES DE APRENDIZAJE

A. CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Explicar el problema de los recursos escasos y las necesidades ilimitadas.
2. Observar los problemas econmicos de una sociedad, as como analizar y expresar
una valoracin crtica de las formas de resolucin desde el punto de vista de los
diferentes sistemas econmicos.
3. Comprender el mtodo cientfico que se utiliza en el rea de la Economa as como
identificar las fases de la investigacin cientfica en Economa y los modelos
econmicos.
B. ESTANDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

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1.1 Reconocer la escasez, la necesidad de elegir y de tomar decisiones, como los

elementos ms determinantes a afrontar en el sistema econmico.

2.1 Analizar los diferentes planteamientos y las distintas formas de abordar los
elementos clave en los principales sistemas econmicos.
2.2 Relacionar y manejar, a partir de casos concretos de anlisis, los cambios ms
recientes en el escenario econmico mundial con las circunstancias tcnicas,
econmicas, sociales y polticas que los explican.
2.3 Comparar diferentes formas de abordar la resolucin de problemas econmicos,
utilizando ejemplos de situaciones econmicas actuales del entorno.

BIBLIOGRAFA
Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currculo bsico
de la Educacin Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.
Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas
mnimas de Educacin Secundaria Obligatoria.
Real Decreto 1476/2007, de 2 de noviembre, por el que se establece la estructura del
bachillerato y se fijan sus enseanzas mnimas.
Decreto 45/2008, de 27 de junio, por el que se establece el currculo de bachillerato de
la Comunidad Autnoma de La Rioja.

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Decreto 21/2015, de 26 de junio por el que se establece el currculo de Bachillerato y se

regulan determinados aspectos sobre su organizacin, evaluacin, promocin y
titulacin del alumnado de la Comunidad Autnoma de La Rioja.
E-ducativa.catedu.es. (2016). 3. La Economa, una ciencia social. [online] Recuperado
de:

http://e-

ducativa.catedu.es/44700165/aula/archivos/repositorio//1000/1025/html/3_la_econ
oma_una_ciencia_social.html.
Aparicio, P., Diaz, E. and Soria, C. (2016). PROGRAMACIN Y UNIDAD DIDCTICA
Economa

Bachillerato.

[online]

Docplayer.es.

Recuperado

de:

http://docplayer.es/3193374-Programacion-y-unidad-didactica-economia-1obachillerato.html.

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