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EDUCACIN FSICA
1. Introduccin
2. Objetivos
J. Ignacio Manzano
3. Metodologa
4. Cuestionario y
grficas de
resultado
La forma de recabar la informacin ha sido mediante un cuestionario diseado para recoger los datos necesarios que cumplieran con los
objetivos del planteamiento. Para ello, en una primera fase elaboramos las lneas y los temas, objetivos de la muestra, que pretendamos
estudiar y analizar. Se concretaron en :
a)
b)
c)
d)
Mtodos de enseanza.
Motivacin en la clase.
La unidad didctica.
Evaluacin / calificacin.
J. Ignacio Manzano
CUESTIONARIO
Edad aproximada del profesor/a ...............................................
Titulacin ..................................................................................
J. Ignacio Manzano
Grfica 6. Temporalizacin
A. U.D. por trimestre 1 2 3 4 5 6
B. Nmero de sesiones por U.D. 4 5 6 7 8 9 10
Grfica 7. Evaluacin
1. S - NO Evala inicialmente; 2. S - NO Evala al final de la U.D.;
3. S - NO Cuantitativamente; 4. S - NO Cualitativamente.
J. Ignacio Manzano
Mtodos de enseanza.
Motivacin en la clase.
La unidad didctica.
Evaluacin / calificacin.
5. Conclusiones
J. Ignacio Manzano
a) Mtodos de enseanza
Partiendo del alumnado debemos ser capaces de conectar con
sus intereses y necesidades proponiendo, en forma atractiva,
unos objetivos de utilidad para propiciar el proceso de enseanza - aprendizaje.
Para que se produzca un proceso de enseanza - aprendizaje es
necesario que haya un profesor que tenga algo que comunicar y
un alumnado que quiera recibir esa comunicacin. La metodologa es el medio para integrar este proceso a travs de: tcnicas, estilos y estrategias. El uso de uno en particular se adecuar
a las caractersticas del momento.
6. Implicaciones
educativas
b) Motivacin a la clase
No es suficiente la realizacin de la clase de Educacin Fsica en
el mbito escolar. Consideramos importante, en la lnea de
motivacin a la clase, el favorecer hbitos para el disfrute del
ocio y del tiempo libre que les conduzcan a una mejora de su
calidad de vida.
(Anexo II del Decreto 106/1992 de 6 de Junio) (BOJA 20-6-92).
" Se podr proponer una variada gama de actividades que puedan practicarse en el entorno, favoreciendo as transferencias
vlidas a posteriores etapas educativas y diferentes momentos
de ocio y recreacin.
c) La Unidad Didctica
Debe poseer un carcter sistematizado y adecuado a las diferencias y particularidades del alumnado, detectadas mediante
una "exploracin inicial". El profesor debe planificar, a partir de
dicha situacin, unidades didcticas que desarrollen los objetivos del rea con unos criterios de utilidad: qu hacer? para
qu? cmo?....
La Educacin Fsica no es una asignatura "mara". Hay profesorado "mara", no materias.
- Una clase no es un "recreo vigilado".
d) Evaluacin / Calificacin
El profesorado debe valorar de forma fundamental el proceso
de aprendizaje, reflexionando constantemente sobre sus actuaciones y considerando el progreso del alumno en relacin con el
trabajo realizado y su evolucin, y no de forma exclusiva en funcin de los resultados obtenidos.
J. Ignacio Manzano
7. Bibliografa